Учитель-логопед МБОУ МСОШ №16 Нелли Валентиновна Донскова Упражнения по устранению недостатков развития пространственных и временных представлений Советы по проведению логопедических упражнений дома (памятка родителям) Тренировочные упражнения направленные на развитие оптического гнозиса 1. Рассмотри предметы и назови их форму. Соедини сходные по форме предметы линиями одного цвета. 2.Найди и раскрась синим цветом все круги. 3.Сравни пары предметов по ширине. Запиши ответы с помощью слов уже – шире. 4.Сравни пары предметов по длине. Запиши ответы с помощью слов длиннее – короче. 5. Рассмотри предметы. Расставь цифры от 1 до 4 в пустые квадратики справа от предметов в порядке увеличения их размера. 6. Рассмотри изображения овощей и фруктов. Скажи, что где находится и запиши ответы по образцу. Образец: Груша находится на первом месте слева. Помидор – за абрикосом и перед луком. 7.Определи, в какой клетке должно находиться каждое животное в зоопарке, если известно, что Суслик занимает вторую клетку. Перед клеткой тигра находится клетка носорога. Клетка льва – третья слева. За клеткой тигра находится клетка верблюда. Запиши, где находится пустая клетка. Чья она? 8.Нарисуй на строке узор из геометрических фигур по инструкции. Первая фигура слева – квадрат красного цвета. За красным квадратом – синий треугольник. Последний на полке – зеленый квадрат. Перед зеленым квадратом – желтый круг. Слева от желтого круга синий круг. 9.Кто наверху (над девочкой), а кто внизу (под девочкой)? Запиши. Наверху (над): Внизу (под): 10.Рассмотри картинки с изображениями животных. Под каждым животным нарисуй, куда оно смотрит: направо – , налево . 11.Дорисуй картину по инструкции: Солнце над домиком. Справа от домика забор. Перед забором зеленая трава. Слева от домика речка. Над речкой облака. 12.Найди круги, овалы и прямоугольники. Обведи их карандашами разных цветов. круг овал прямоугольник 13.Дорисуй овощи и фрукты. Назови их. Тренировочные упражнения направленные на развитие пространственного гнозиса. Ориентировка детей в окружающем пространстве развивается также в определенной последовательности. Сначала, это положение предметов по вертикальной оси (верх-вниз), затем вперед и назад, затем отношение объектов (справа или слева). При этом в начале работы все действия сопровождаются движениями рук и глаз. Затем, по мере закрепления понятия, оформляются речевые обозначения. Работа предусматривает использование следующих методов и упражнений: 1. Покажи левую бровь, правое ухо, правый глаз; 2. Закрой глаза и скажи, что у тебя под левой бровью. А что находится сбоку от носа; 3. Где у тебя плечи, левое плечо, что находится под шеей; 4. Поднять «главную» руку (это левая либо правая рука, в данном случае необходимо сразу обратить внимание на доминантность полушария); 5. Поднять вторую руку, определить ее название; поднять то левую, то правую руку; 6. Соотнесение части тела с правой рукой, назвать их; 7. Соотнесение части тела с левой рукой, назвать их; 8. Показать: левой рукой, назвать части тела; 9. Дорисуй портрет. Запиши, какие части лица ты дорисовал. 10.Рассмотри и запиши, какие предметы находятся слева, а какие справа от девочки (обрати внимание на то, как стоит девочка). Sta 11.«Запомни и найди такую же». Ребенку предлагается запомнить ряд картинок (или фигур, цветных кружков, цифр, букв) на карточке и найти такую же среди 2-го набора карточек, из которых лишь одна совпадает с тестовой. Длина ряда от 3 – 7 в зависимости от возраста. 12.«Волшебная трубочка». На глазах у детей разноцветные шарики вкладываются в непрозрачную трубочку. Задача детей догадаться в каком порядке они выкатятся из противоположного конца трубочки (число шариков от 2 до 6). Более сложный вариант: необходимо предсказать, в каком порядке шарики выкатятся из того же конца трубочки, в который вкладывались).