рабочая программа по биологии для Мурманцева

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная
школа № 10 города Костромы
Рассмотрено и
согласовано на МО
Руководитель МО
Лищук Н.Е.
Согласовано
Утверждаю
Замдиректора по учебно –
воспитательной работе
Савельева Е. В.
Директор МБОУ СОШ №
10 города Костромы
Ребинник Ю. В.
«»сентября 2014 года
«»сентября 2014 года
«»сентября 2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
6 КЛАСС (уровень – базовый)
Учитель Лищук Надежда Егоровна
2014 – 2015учебный год
1
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа по биологии составлена в соответствии с
федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего
образования
Цель:
 получение общих представлений о структуре
биологической науки, её методах исследования,
нравственных нормах и принципах отношения к
природе.
Задачи:
 развитие интереса к изучению природы,
интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения познавательных задач,
 воспитание
положительного
эмоциональноценностного отношения к природе, стремление
действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения,
 применение полученных знаний и умений для
решения практических задач в повседневной
жизни.
Межпредметные  химия,
связи:
 физика,
 география,
 изобразительное искусство,
 информационно-коммуникативные технологии.
Формы
промежуточной
и итоговой
аттестации:




устные ответы,
тематические сообщения,
самостоятельные работы,
тесты,
2
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Знать/понимать:
 строение и функции клетки,
 особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений,
 сведения о таксономических единицах,
 способы размножения бактерий, грибов, растений,
 основные этапы развития растительного мира,
 взаимосвязь растений с факторами среды,
 взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах,
 роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни
человека, народном хозяйстве,
 охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране,
 основные культурные растения региона, особенности их возделывания
Уметь:
 пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и
работать с ними,
 вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями,
 проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести
фенологический дневник,
 ухаживать за растениями, выращивать их,
 проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по
биологии растений при их выращивании,
 соблюдать правила поведения в природе,
 работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки
и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте
сведения для составления и заполнения таблиц и схем.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Для контроля уровня обученности используются две основные системы:
1.
Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме
оценки:
 за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;
 за лабораторные работы (если они предусмотрены программными
требованиями).
3
Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметичес6.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2005.
Дополнительная и научно-популярная литература
1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.
2. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Тематическое и поурочное планирование к
учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2001.
3. Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по биологии. М.:
Издательство «Экзамен», 2005.
4. Пугал Н.А., Козлова Т.А. Лабораторные и практические занятия по биологии /
Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: «Владос», 2002.
5. Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.
6. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы:
проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.
кая всех перечисленных оценок
VI КЛАСС (34 ч, 1 ч в неделю Данный материал при индивидуальном занятии ученик
может усвоить.
4
Тематическое планирование курса «Биология» 6 класс (35 ч) (Базовый уровень)
Название
раздела
и темы
Раздел 1.
Введение.
Клеточное
строение
растений.
К-во Тема урока
часо
в
1.
Строение
2
жизнедеятельность
растительной клетки.
2. Ткани растений.
Форма
урока
и Комбин
ированн
ый урок
Раздел
2. 1
Царство
бактерии
1. Общая характеристика
бактерий, их значение в
природе и жизни человека.
Раздел
Грибы
1. Общая характеристика Урокгрибов и их значение в практик
природе.
ум
3. 3
Лабораторны
е работы
Л.р.№1
«Приготовлени
е
препарата
кожицы чешуи
лука;
рассматривани
е
под
микроскопом».
Л.р.№2
«Изучение
строения тел
Основные
темы
понятия Умения и навыки
Форма
контро
ля
Микроскоп,
клетка, Настраивать
Тест,
органоиды
клетки, микроскоп, готовить к/р
процессы
его к работе, готовить
жизнедеятельности
микропрепараты
и
клетки, ткань.
рассматривать их под
микроскопом,
находить
нужные
части
клетки
на
микропрепарате,
зарисовывать
увиденное
под
микроскопом
в
тетрадь.
Многообразие
Узнавать бактерии на тест
прокариот,
их рисунках, таблицах.
происхождение,
свойства, особенности
строения
и
жизнедеятельности,
значение бактерий в
природе
и
жизни
человека.
Характерные признаки Сравнивать изучаемые тест
царства Грибы, отделы грибы между собой и с
царства, особенности представителями
5
2. Плесневые грибы. Грибы –
паразиты.
Раздел
4. 6
Царство
Растения
3.
Лишайники,
общая
характеристика и значение в
природе.
1.
Водоросли.
Общая Урок
характеристика.
изучени
я новой
темы;
комбини
рованны
й урок;
урок
практик
2.
Моховидные
как ум;
представители
высших
растений.
3. Папоротниковидные как
представители
высших
растений.
4. Отдел Голосеменные.
Общая характеристика и
значение в природе.
5. Отдел Покрытосеменные,
общая характеристика и
значение в природе.
шляпочных
грибов».
Л.р.№3
«Рассматриван
ие дрожжей и
мукора
под
микроскопом»
организации
их
основных
представителей, роль
грибов в природе и
жизни человека.
Л.р.№4
«Изучение
строения
зеленых
одноклеточны
х
и
многоклеточных
водорослей».
Л.р.№5
«Изучение
строения мха».
Л.р.№6«Изуче
ние строения
спороносящего
папоротника».
Л.р.№7«Изуче
ние строения
хвои и шишек
хвойных».
Систематика растений,
низшие
растения
(водоросли)
–
многообразие видов,
приспособленность к
условиям жизни, роль
в
природе,
практическое
значение;
высшие
растения
(мхи,
плауны,
хвощи,
папоротники,
голосеменные,
покрытосеменные) –
особенности
организации,
разнообразие, среды
обитания,
приспособленность к
жизни
в
разных
условиях,
роль
в
природе
и
практическое
других
царств,
работать
с
микроскопом,
готовить
микропрепараты,
проводить
наблюдения, узнавать
представителей разных
отделов и классов
грибов на рисунках.
Узнавать водоросли на Тест,
рисунках,
таблицах, к/р
гербариях, сравнивать
их
между
собой;
узнавать
изученные
виды высших растений
на
рисунках,
гербариях, таблицах;
пользоваться
лабораторным
оборудованием;
сравнивать растения
разных видов между
собой.
6
6. Обобщающий урок по
теме «Царство Растения»
Раздел
5. 8
Строение
покрытосеменных
растений.
1. Семя, его строение и
значение для растения.
Урок
изучени
я новой
темы;
комбини
рованны
2. Корень, его внешнее и й урок;
урок
внутреннее строение.
практик
ум;
3. Побег и почки.
4.Лист – часть побега.
Значение листа для растения.
5. Стебель – часть побега,
его внешнее и внутреннее
строение.
6. Видоизменения побегов.
7. Цветок. Соцветия.
значение.
Л.р.
№8
«Изучение
строения
семян
однодольных и
двудольных
растений».
Л.р.№9 «Типы
корневых
систем».
Л.р.
№10
«Изучение
строения
почек».
Л.р.
№11
«Изучение
строения
листа».
Л.р.
№12
«Изучение
строения
стебля».
Л.р.
№13
«Изучение
видоизменения
побегов».
Л.р.
№14
«Изучение
строения
Части
семян
двудольных
и
однодольных
растений, зоны корня,
видоизменения
корней, побег и почки,
лист, стебель, цветок,
соцветия, плоды.
Находить в тексте Контр.
учебника
раб.,
необходимую
тест
информацию;
проводить наблюдения
и делать по ним
выводы;
сравнивать
строение
семян
двудольных
и
однодольных
растений; узнавать и
назвать
семена
растений в коллекциях
и
на
рисунках;
объяснять взаимосвязь
между особенностями
строения зон корня и
выполняемыми
им
функциями; различать
корневые клубни и
корнеплоды; узнавать
и называть растения,
имеющие
видоизмененные
корни; различать виды
почек; различать виды
листьев,
типы
жилкования;
определять
возраст
7
цветка».
Л.р.
№15
«Ознакомлени
е с сухими и
сочными
плодами».
8. Плод, его значение и
многообразие форм.
Раздел
6. 8
Жизнедеятельность
растений
Раздел
7. 4
Классификация
растений.
1. Корневое и воздушное
питание
растений.
Фотосинтез.
2. Дыхание растений и обмен
веществ.
3. Значение воды в жизни
растений.
Урок
изучени
я новой
темы;
комбини
рованны
й урок;
урок
практик
ум;
4. Способы размножения
растений.
5. Размножение споровых
растений.
6.
Размножение
голосеменных растений.
7.
Размножение
покрытосеменных растений.
Оплодотворение.
8. Обобщающий урок по
теме
«Жизнедеятельность
растений»
1.
Основы
систематики Урок
растений.
Семейство изучени
крестоцветные.
я новой
темы;
дерева по годичным
кольцам; различать и
называть
соцветия,
типы плодов.
Химический
состав
растений; фотосинтез;
дыхание,
испарение
воды;
размножение;
оплодотворение.
Л.р.
№16
«Передвижени
е
воды
и
минеральных
веществ
по
древесине».
Пользоваться
Тест,
лабораторным
к/р.
оборудованием;
сравнивать,
делать
выводы,
используя
результаты
наблюдений,
полученных в ходе
лабораторной работы.
Л.р.№17
Классы двудольные и Работать с гербариями, Тест
«Выявление
однодольные;
определять растения
признаков
семейства растений.
различных
классов;
семейства по
выделять признаки
8
Раздел
8. 2
Природные
сообщества
Раздел
9. 1
развитие
растительн
ого мира
Итого
35
комбини внешнему
рованны строению
й урок;
растений».
2.
Класс
Двудольные. урок
Семейства пасленовые и практик
ум;
розоцветные.
3.
Класс
Однодольные.
Семейство Злаки.
4.
Класс
Однодольные.
Семейство Лилейные.
1. Основные экологические
факторы и их влияние на
растения.
2. Характеристика основных
Л.р.
№18
экологических
групп
«Изучение
растений.
Растительные
особенностей
сообщества.
строения
Растений
различных
экологических
групп».
1. Основные этапы развития
растительного мира.
изучаемых растений;
давать
морфологобиологическую
характеристику
растениям.
Экологические
факторы;
растительные
сообщества.
Узнавать и различать Сам.раб
растения
различных
экологических групп.
Основные
этапы Работать с
развития
учебника,
растительного мира; сообщения.
охрана растений.
текстом
делать
18
9