Биология 6 класс. Технологическая карта урока № 7 по теме

Биология 6 класс. Технологическая карта урока № 7 по теме: Ткани растения.
Тип урока: Урок открытие нового знания
УУД:
Регулятивные: принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров, прилагать волевые
усилия и преодалевать трудности и препятствия на
пути достижения целей.
Личностные: оценивание усваиваемого содержания
обеспечивающее личностный моральный выбор
Коммуникативные: аргументировать свою точку
зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в
коллективном возбуждении проблем, участвовать в
дискуссии и аргументировать свою позицию.
Целеполагание:
Цель: Создание условий для эффективного усвоения
знаний о тканях растительного организма.
Эвристическая беседа с элементами игры:
Афиширование результатов:
ЭТАП 1. Мотивация
Таинственная шкатулка:
- Какое изделие рук человеческих называется так же,
как составная часть живого, которую мы будем
изучать?
Вы ведь знаете, что ткани бывают разные, посмотрите,
на каждом из вас они свои.
- Чем же они отличаются?
- Как связать их с тканями организма?
- Давайте вспомним, что же собой представляет ткань.
Послушайте мини-исследование: Лера сварила
клубень картофеля и сравнила его с сырым клубнем.
Вывод: при варке разрушается межклеточное
вещество, которое удерживает клетки, поэтому
клубень картофеля варенный стал рассыпчатым.
ЭТАП 2. Усвоение нового материала
Что мы хотим узнать по теме?
На нашей планете есть растения, не имеющие тканей.
Все их клетки имеют одинаковое строение, потому что
обитают эти растения в однородной среде.
Предположите, что это за растения и где обитают?
- А теперь представьте, что водоросль решила сменить
среду обитания, перебраться на сушу. Для этого ей
наверняка нужно будет обзавестись тканями. Давайте
пофантазируем и заглянем вместе с водорослью в
удивительный магазин. Где продаются самые разные
ткани растений. Презентация.Мы пока не знаем
название тканей растения, но можем предположить,
для чего они будут ей нужны на суше. Для каждой
этой потребности в растении есть специальные ткани.
Ключевые слова на доске.
Одежда, защита -Опора -Вода -Питание -Рост И наша водоросль, если приобретёт эти ткани, то
сможет жить на суше.
ткань
клетки и межклеточное вещество
Какие ткани имеют растения?
Как связаныстроение и функции тканей?
Где находятсятканией в растении?
Водоросли, обитают в воде
Работа в парах.
- Для жизни на суше нужны ткани (перечисляют).
- Строение каждой ткани индивидуально, своё, это зависит от
работы, какую выполняет растение.
ЭТАП 3. Практикум
Выполнение задания: Рассматривание на
иллюстрациях видов тканей растений.
Привести учащихся к ситуации успеха
Новые понятия из параграфа 4.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Систематизировать знания учащихся о
строении и жизнедеятельности растительной клетки,
клеточном строении растений; сформировать
представления о растительных тканях и их
многообразии, о строении и функциях растительных
тканях
Метапредметные: Умение работать с источниками
биологической информации, умение адекватно
использовать речевые средства для дискуссии,
сравнивать разные точки зрения.
Личностные: Формирование ответственного
отношения обучению, умение самостоятельно
приобрести знания, способность к самоконтролю.
Сравнение строения различных видов тканей.
Выявление черт сходства и различия.
ЭТАП 4. Первичная проверка знаний
Определите тип тканей у следующих объектов:
Берёста - Мякоть томата - Кедровые орешки - Кончик
корня - Жилка листа ЭТАП 5. Домашнее задание
мини-сочинение: Путешествие внутри растения.
ЭТАП 6. Рефлексия
До урока:
• Не понимал…
• Не мог представить…
• Не мог выразить…
Комментирование ответов одноклассников учащимися.
Создание модели любой ткани растения.
Сейчас:
• Выяснил…
• Познакомился…
• Запомнил…