рабочая программа 5 класс биология

Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии для 5 класса разработана на основе федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования(утв. приказом Минобрнауки РФ от
17.12.2010 года № 1897), примерной программы основного общего образования по биологии
//Примерная
основная
образовательная
программа
образовательного
учреждения//http://standart.edu.ru/,согласно требованиям к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования , в соответствии с учебным планом
школы 2014-2015 учебный год, календарным учебным графиком школы на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по биологии для 5 класса рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю), в
том числе 3 лабораторные работы,2 практических и 2 контрольные работы.
Практические работы не подлежат обязательному оцениванию ,т.к. не предусмотрены
обязательным стандартом.
Рабочая программа предусматривает реализацию целей изучения биологии в основной школе:
социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений,
обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность – носителя ее
норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки;
ориентация в системе моральных норм и ценностей: экологическое сознание; воспитание любви к
природе;
развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой
природе; познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний,
овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;
формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе познавательной
деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному
отношению к объектам живой природы;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями
(формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск,
находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая
Интернет), ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными,
ценностно-смысловыми, коммуникативными;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного
отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при
обсуждении биологических проблем.
Данная программа рассчитана на
обучающихся 5 класса и учитывает психологопедагогические и возрастные особенности этой категории детей. Основная особенность
подросткового возраста – начало перехода от детства к юности. В возрасте 11-12 лет
происходит развитие познавательной
сферы, учебная деятельность приобретает черты
деятельности по развитию и самообразованию, учащиеся начинают овладевать теоретическим,
формальным, рефлексивным мышлением.
Рабочая программа составлена с учётом того, что классы состоят из обучающихся с разным
уровнем учебных возможностей, поэтому содержит задания не только базового, но
повышенного и творческого уровня. Для этого используются разные формы работы: групповые,
индивидуальные работа в парах.
Технологии, используемые в работе:
■ ИКТ
■ обучение в сотрудничестве
■ исследовательские методы обучения
■ метод проектов
■ игровые методы обучения
Основными формами и видами контроля уровня обученности учащихся по биологии согласно
Уставу школы, Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной
деятельности(приказ №455 од от 20.09.2014г.) учащихся МАОУ СОШ №2 УИИЯ являются:
входной контроль, полугодовой, промежуточный, текущий. Материалы контроля представлены
в приложении к рабочей программе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Биология. Растения. Грибы.
Лишайники. 5 – 6 классы : учеб.для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / Д.И. Трайтак, Н.Д.
Трайтак. – 8-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2012. – 136 с.: ил. В данной программе порядок
изучения тем составлен на основе учебника
Общая характеристика учебного предмета
Курсу биологии на ступени основного общего образования предшествует курс окружающего
мира, включающий интегрированные сведения из курсов физики, химии, биологии,
астрономии, географии. По отношению к курсу биологии данный курс является
пропедевтическим, в ходе освоения его содержания у учащихся формируются элементарные
представления о растениях, животных, грибах, бактериях, их многообразии, роли в природе и
жизни человека. Помимо этого, в курсе окружающего мира рассматривается ряд понятий,
интегративных по своей сущности и значимых для последующего изучения систематического
курса биологии: тела и вещества, неорганические и органические вещества, агрегатные
состояния вещества, испарение, почва и др. Опираясь на эти понятия, можно более полно и
точно с научной точки зрения раскрывать физико-химические основы биологических процессов
и явлений, изучаемых в основной школе (питание, дыхание, обмен веществ и превращение
энергии, фотосинтез, эволюция и т.д.). В свою очередь, содержание курса биологии в основной
школе, включающее сведения о многообразии организмов, служит основой для изучения общих
биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез, где особое значение приобретают
мировоззренческие, теоретические понятия.
Содержание курса представляет собой важное неотъемлемое звено в системе непрерывного
биологического образования, являющееся основной для последующей уровневой и профильной
дифференциации.
Актуальность и значимость рабочей программы определена требованиями к новым результатам
учебной деятельности обучающихся – формированию универсальных учебных действий,
заложенных в основе стандартов второго поколения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования предмет «Биология» изучается с 5 по 9 класс. В учебном плане
МАОУ СОШ №2 предусмотрено обязательное изучение биологии на этапе основного общего
образования в объёме 280 ч. В том числе:
в 5 классе — 35 ч. (1 час в неделю).
в 6 классе — 35 ч. (1 час в неделю).
в 7 классе — 70 ч. (2 часа в неделю).
в 8 классе — 70 ч. (2 часа в неделю).
в 9 классе — 70 ч. (2 часа в неделю).
В 5 классе программой предусмотрено проведение:
лабораторных работ – 3;
практических работ – 2;
контрольных работ – 2.
Требования к уровню достижений обучающихся
Личностные результаты:
знание основных принципов и правил отношения к живой природе;сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать,
делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметные результаты:
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения
видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения,
структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;умение работать с
разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в
различных источниках (тексте учебника, научно – популярной литературе, биологических
словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать
информацию из одной формы в другую;способность выбирать целевые и смысловые установки
в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;умение адекватно использовать
речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки
зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметные результаты:
В познавательной (интеллектуальной) сфере:
выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений) и процессов (обмен веществ и превращение
энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма);объяснение роли биологии в практической
деятельности людей;различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и
таблицах – органов цветкового растения;сравнение биологических объектов и процессов,
умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;овладение методами
биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов;
постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
В ценностно – ориентационной сфере:
знание основных правил поведения в природе;анализ и оценка последствий деятельности
человека в природе.
В сфере трудовой деятельности:
знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;соблюдение правил работы с
биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы,
микроскопы).
В эстетической сфере:
выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Содержание учебного предмета
5 класс (35 часов)
Живые организмы
Введение (1ч.)
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей.
Разнообразие растительного мира (4ч.)
Разнообразие организмов. Отличительные признаки представителей разных царств живой
природы. Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Практическая работа:Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними.
Клеточное строение растений (2ч.)
Клеточное строение организмов.
Лабораторная работа: Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука.
Семя – орган голосеменных и цветковых растений (3ч.)
Растения. Клетки, ткани и органы растений.
Лабораторная работа: Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
Корень.Связь растений с почвой(7ч.)
Процессы жизнедеятельности: питание, транспорт веществ.
Практическая работа: Изучение органов цветкового растения.
Побег. Лист. Образование семян и плодов(18ч.)
Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращение энергии, питание, фотосинтез,
дыхание, удаление продуктов обмена, транспорт веществ. Регуляция процессов
жизнедеятельности. Движение. Рост, развитие и размножение
Лабораторная работа: Передвижение воды и минеральных веществ в растении.
Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности
№ Основное содержание
Кол-во Лаборато
п/п по темам
часов
рно
практиче
ские
работы
1
Введение
1
2
Разнообразие растительного мира
4
1
3
Клеточное строение растений
2
1
4
Семя – орган голосеменных и 3
цветковых растений
1
5
Корень. Связь растения с почвой
7
1
6
Побег
5
1
7
Лист. Связь растений с внешней 6
средой
Конт Основные
виды
рольн деятельности учащихся
ые
работ
ы
Объясняют роль биологии
в
практической
деятельности человека
Различают
жизненные
формы растений
Выявляют
особенности
строения
растительной
клетки, учатся работать с
микроскопом
Изучают строение семени,
сравнивают
семена
однодольных и двудольных
1
Сравнивают
типы
корневых систем, работают
с разными источниками
биологической
информации
Описывают
строение
побега
Объясняют
соответствие
строения
листа
его
функциям
8
Образование семян и плодов
7
Итого:
35
1
5
Классифицируют семена и
плоды,
используют
дополнительные источники
биологической
информации
2
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
Учебно-методическое обеспечение
образовательной деятельности
Для учащихся
1. Трайтак Д.И., Трайтак Н.Д. Сборник задач и
упражнений по биологии растений, бактерий,
грибов и лишайников: Пособие для учащихся 6 –
7 классов общеобраз. Учрежд. – М.: Мнемозина,
1998. – 160 с.: ил.
2. Рохлов А., Теремов А., Петросова Р.
Занимательная ботаника: Книга для учащихся,
учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1998. –
432 с.: ил. («Занимательные уроки»).
MULTIMEDIA– поддержка предмета (Уроки
биологии Кирилла и Мефодия, электронные
таблицы, 1С образование).
Для учителя
Физиология растений: Учебник. /Вл. В. Кузнецов,
Г.А. Дмитриева. Изд. 2-е, перераб. И доп. – М.:
Высш. шк., 2006. – 742 с.: ил.
2. Биология. 6 – 11 классы. Конспекты уроков:
семинары, конференции, формирование
ключевых компетенций / авт.-сост. И.Н. Фасевич и
др. – Волгоград: Учитель, 2009. – 223 .: ил.
3. Биология: Пособие для поступающих в вузы.
Том 2. – М.: ООО «Издательство Новая волна»:
Издатель Умеренков, 2005 – 412 с.
4. Парфилова Л.Д. Тематические игры по
Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Печатные пособия (таблицы):
1. Строение цветка.
2. Растительная клетка.
3. Оплодотворение у цветковых растений.
4. Распространение сухих плодов и семян.
5. Семена двудольных растений.
6. Семена однодольных растений.
7. Простые соцветия (клевер, ландыш).
8. Сложные соцветия (сирень, морковь).
9. Соцветие, цветки и плод подсолнечника.
10. Соцветие, цветок и плод пшеницы.
11. Опыление.
12. Сухие плоды
13. Сочные плоды
Учебно – практическое и учебно –
лабораторное оборудование:
1.Комплект оборудования для комнатных
растений.
2.Лупа бинокулярная.
3.Лупа ручная.
4.Лупа штативная.
5.Микроскоп школьный.
6.Микроскоп лабораторный.
7.Набор микропрепаратов по разделу «Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники».
Модели:
1.Рельефные: набор моделей по анатомии
растений.
2.Аппликации (для работы на магнитной доске):
строение клеток растений и животных.
Муляжи и гербарии:
1.Набор муляжей фруктов.
2.Набор муляжей овощей.
3.Удобрения.
4.Коллекция плодов и семян.
5.Семена и плоды.
Технические средства обучения (средства
ИКТ):
1. Персональный компьютер - рабочее место
учителя и учащихся.
2. Мультимедиапроектор.
3. Интерактивная доска.
4. Принтер (лазерный).
5. Источник бесперебойного питания.
6. Устройства вывода звуковой информации
(наушники, колонки, микрофон).
7. Устройства для ручного ввода текстовой
ботанике: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера,
2002. – 160 с.
5. Боброва Т.А., Гуфельд И.М. Ботаника. Зоология:
Учеб. Пособие. /Под общ. Ред. Л.А. Панфиловой. –
М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1999. – 640 с., илл.
6. Леонтьева О.М. Биология: 6 класс: Пособие для
учителя. – М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»,
1998. – 128 с. – (Игры на уроках).
информации и манипулирования.экранными
объектами (клавиатура и мышь, джойстик).
8. Сканер.
9. Цифровой фотоаппарат.
10. Цифровая видеокамера.
11. Внешний накопитель информации (или флэшпамять).
ЦОР:
1. CD – ROM «Уроки биологии» 6 – 7 класс
2. CD – ROM «Репетитор по биологии»
3. Коллекция цифровых образовательных
ресурсов по курсу биологии, в том числе
задачник.
4. Задачник (цифровая база данных для создания
тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для
организации фронтальной и индивидуальной
работы.
5. Общеобразовательные цифровые инструменты
учебной деятельности.
6. Специализированные цифровые инструменты
учебной деятельности.
Оборудование специализированных кабинетов
№
Наименование кабинета
Кабинет биологии
Общие характеристики
Рабочее место учителя в составе
(компьютер, интерактивная доска с
проектором, принтер, сканер,
документ-камера, планшет).
Нетбук ученика
Модульная система экспериментов
Система контроля качества знаний
Количество
2
25
13
1
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате целенаправленной учебной деятельности, осуществляемой в формах учебного
исследования, учебного проекта, в ходе освоения системы научных понятий у учеников будут
заложены:
потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы
знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
основы ценностных суждений и оценок;
уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и
предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания
между отдельными людьми и культурами;
основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек
зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание
основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и
здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции
познавательного мотива;
целеполагание,включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в
познавательную;
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом учебном материале;
давать определение понятиям;
устанавливать причинно-следственные связи;
осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение
понятия;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к
родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П.,
Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
Календарно-тематическое планирование
№
Дата
Предполаг.
Тема урока
Учащийся научится
По факту
Элемент содержания
Раздел 1 «Введение». (1 ч.).
1
Растение как составная часть живой природы.
Ботаника – наука о растениях.
Инструктаж по ТБ.
4
Вид
Форма
УО
Биология как наука. Роль биологии в
практической деятельности людей.
Разнообразие
организмов.
Отличительные
признаки
представителей
разных
царств
живой природы.
Объяснять роль биологии в
практической деятельности
людей.
Выделять
существенные
признаки
живых
организмов.
Соблюдать
правила работы в кабинете
биологии, с биологическими
приборами и инструментами
Текущий
Методы
биологической
науки.
Правила работы в кабинете биологии,
правила работы с биологическими
приборами и инструментами.
Методы
изучения
живых
организмов: наблюдение, измерение,
эксперимент.
Соблюдать правила работы
в кабинете биологии, с
биологическими приборами
и инструментами
Текущий
ПР№1
Устройство
увеличительн
ых приборов
и
правила
работы
с
ними
Растительный покров Земли
Влияние человека на растительный покров
Земли
Разнообразие организмов.
Роль биологии в практической
деятельности людей.
Объяснять роль биологии
в
практической
деятельности людей; места и
роли человека в природе
Текущий
УО
Среда обитания растений
Среда - источник веществ, энергии
и
информации.
Влияние
экологических
факторов
на
организмы.
Выявлять приспособления
организмов
к
среде
обитания
Текущий
Раздел 2 «Разнообразие растительного мира». (5 ч.).
2
Методы биологической науки.
Практическая работа№1
Устройство увеличительных
правила работы с ними
3
Контрольно-оценочная
деятельность
приборов
и
СР стр.9 №13 (ж)
№5 (к)
Стр.11№1
(ж), №3 (к)
Стр. 13 №2 (з)
УО
П
Стр.17
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
5
Почва как среда жизни растений
Среда - источник веществ, энергии
и
информации.
Влияние
экологических
факторов
на
организмы.
6
Жизненные формы
жизни растений.
Разнообразие организмов.
и
продолжительность
Раздел 3«Клеточное строение растений».(2 ч.).
7
Клетка – основная единица живого. Строение
клетки.
Лабораторная работа№1
Приготовление микропрепарата чешуи кожицы
лука
8
Деление клеток. Ткани,
растительном организме.
их
функции
в
Раздел 4 «Семя – орган голосемянных и цветковых растений». (3ч.).
9
Многообразие семян. Строение и состав семян.
Лабораторная работа №2
Изучение строения семян однодольных и
двудольных растений
№1 (ж)
№2,4 (з)
УО
Стр.19 №1-3
(с, ж, к)
Анализировать
и
оценивать
последствий
деятельности человека в
природе
Ставить
биологические
эксперименты и объяснять
их результаты.
Выделять
существенные
признаки
строения
и
процессов
жизнедеятельности
растений.
Текущий
цветкового
Различать на таблицах
части и органоиды клетки
Текущий
ЛР№1
Приготовлени
е
микропрепара
та
чешуи
кожицы лука
Строение
цветкового
растения:
клетки, ткани, органы. Процессы
жизнедеятельности. Рост, развитие,
размножение
Сравнивать клетки разных
тканей,
ткани,
представителей разных групп
растений
Выявлять
взаимосвязи
между
особенностями
строения клеток, тканей,
органов и выполняемыми
ими функциями у растений
Текущий
УО
Строение
органы.
Выявлять
взаимосвязи
между
особенностями
строения
семян
и
выполняемыми
ими
функциями
у
растений
классифицировать
—
определять принадлежность
биологических объектов к
определенной
систематической группе
Текущий
Растения.
Строение
растения: клетка.
цветкового
растения:
Тематическ
ий
Т
стр.33 №4 (з)
ЛР№2
Изучение
строения
семян
однодольных
и двудольных
растений
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
10
11
Дыхание семян. Покой семян.
Прорастание семян
Раздел 5 «Корень. Связь растения с почвой». ( 7 ч.).
12
Развитие зародышевого корешка. Разнообразие
корней.
Практическая работа№2
Изучение органов цветкового растения
13
Образование корневых систем. Регенерация
корней.
Процессы жизнедеятельности: дыхание.
Процессы жизнедеятельности: обмен
веществ и превращения энергии,
питание.
Строение
цветкового
органы. Рост, развитие.
растения:
Строение
цветкового
органы.Рост, развитие.
растения:
14
Строение и рост корня.
Строение
цветкового
растения:
ткани, органы.Рост, развитие.
15
Размеры
корневых
систем
растений.
Потребность
растений
в
минеральных
веществах.
16
Удобрение почв.
Контрольная работа №1 «Клеточное строение
растений. Строение семени и корня»
Строение
цветкового
растения:
ткани,
органы.Рост,
развитие.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Роль биологии в практической
деятельности людей.
Ставить
биологические
эксперименты по изучению
процессов
жизнедеятельности
растительного организма и
объяснять их результаты.
Ставить
биологические
эксперименты по изучению
процессов
жизнедеятельности
растительного организма и
объяснять их результаты.
Текущий
УО
Текущий
СР
П
Стр.43 №1(з)
Различать
на
живых
объектах и таблицах органы
цветкового
растения,
растения разных отделов,
наиболее распространенные
растения
Сравнивать биологические
объекты и процессы, делать
выводы и умозаключения на
основе сравнения
Сравнивать биологических
объектов и процессов,
делать
выводы
и
умозаключения на основе
сравнения
Выделять
существенные
признаки
строения
и
процессов
жизнедеятельности
Выделять
существенные
признаки
строения
и
процессов
жизнедеятельности
Объяснять роль биологии
в
практической
деятельности людей
Текущий
ПР№2
Изучение
органов
цветкового
растения
Текущий
УО
Стр. 40 №12(з)
Стр. 49 №1(к)
Текущий
Текущий
Промежуто
чный
УО
П
Стр.53№1-4,6
(ж)
УО
Стр. 58 №1-2
(ж)
КР
№1
«Клеточное
строение
растений.
Строение
семени
и
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
корня»
растения:
развитие.
процессов
Выявлять изменчивость
организмов,
приспособлений организмов
к среде обитания
Текущий
УО
Строение
цветкового
растения:
ткани,
органы.Рост,
развитие.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Определять взаимосвязи
организма и окружающей
среды
Текущий
Стр. 63
№1(ж)
№2(з)
УО
Развитие побега из зародышевой почечки.
Разнообразие почек.
Строение
цветкового
растения:
ткани, органы. Рост, развитие.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Выделять
существенные
признаки
строения
и
процессов
жизнедеятельности
Текущий
20
Стебель - осевая часть побега. Рост стебля.
Строение
цветкового
растения:
ткани, органы.Рост, развитие.
Текущий
21
Ветвление побегов.
Строение цветкового растения. Рост,
развитие.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Выделять
существенные
признаки
строения
и
процессов
жизнедеятельности
Выделять
существенные
признаки
строения
и
процессов
жизнедеятельности
Получать
представление
о
выращивании культурных
растений
Объяснять роль биологии в
практической деятельности
людей
Выявлять
взаимосвязи
между
особенностями
строения
стебля
и
выполняемыми
ими
функциями у растений
Выявлять
организмов;
Текущий
17
18
Раздел 6 «Побег». ( 5ч.).
19
22
23
Видоизменение корней
Экологические факторы, определяющие рост
корней растений.
Строение
цветкового
ткани,
органы.Рост,
Регуляция
жизнедеятельности.
Внутреннее строение стебля. Передвижение
вещества по стеблю.
Лабораторная работа №3
Передвижение воды и минеральных веществ в
растении
Строение
цветкового
ткани,
органы.Рост,
Регуляция
жизнедеятельности:
веществ.
растения:
развитие.
процессов
транспорт
Видоизменения побегов.
Строение
цветкового
ткани,
органы.Рост,
растения:
развитие.
изменчивость
Стр. 66
№2 (з)
№3 (с)
Текущий
УО
Стр.69
№ 1 (ж)
№2-3 (з)
№4 (с)
УО
П
Стр.73
№1,4 (к)
УО
Стр.75
№4-5 (с)
Текущий
ЛР№3
Передвижени
е
воды
и
минеральных
веществ
в
растении
УО
П
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
Регуляция
жизнедеятельности.
Раздел 7 «Лист. Связь растений с внешней средой». ( 6 ч. ).
24
Внешнее строение листа.
листьев.
25
Разнообразие
Внутреннее строение листа.
приспособлений организмов
к среде обитания
Строение
цветкового
растения:
ткани, органы.Рост, развитие.
Выявлять
взаимосвязи
между
особенностями
внешнего строения листа и
выполняемыми
им
функциями у растений
Выявлять
взаимосвязи
между
особенностями
внутреннего строениялиста
и
выполняемыми
им
функциями у растений
Выявлять изменчивость в
строении
листьев;
приспособлений организмов
к среде обитания
Выявлять
взаимосвязи
между
особенностями
внутреннего строениялиста
и
выполняемыми
им
функциями у растений
Выявлять
взаимосвязи
между
особенностями
строения
листа
и
выполняемыми
им
функциями у растений
Текущий
Определять
взаимосвязи
организма и окружающей
среды
сравнение
биологических
объектов
и
процессов,
умение делать выводы и
умозаключения на основе
сравнения
Тематическ
ий
Овладевать
методами
биологической
науки:
наблюдение и описание
биологических объектов и
процессов
Текущий
Строение
цветкового
растения:
ткани, органы.Рост, развитие.
26
Видоизменение листьев.
27
Фотосинтез.
Образование
веществ в листьях.
28
Дыхание растений. Испарение воды листьями.
29
процессов
Строение
цветкового
растения:
ткани, органы.Рост, развитие.
органических
Роль листопада в жизни растений.
Раздел 8 «Цветок. Образование семян и плодов». ( 6 ч.).
30
Цветение как биологическое явление.
Процессы жизнедеятельности: обмен
веществ и превращения энергии,
питание, фотосинтез,
удаление
продуктов
обмена,
транспорт
веществ.
Процессы жизнедеятельности: обмен
веществ и превращения энергии,
питание,
дыхание,
удаление
продуктов
обмена,
транспорт
веществ.
Регуляция
жизнедеятельности.
процессов
Процессы
жизнедеятельности.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности.
Стр. 83 №1(з)
№3-4 (ж)
УО
Стр.89
№1-3 (ж)
Текущий
УО
Стр.92-93
№ 5-6 (з)
Текущий
УО
Стр. 95
№1-2 (ж,з)
Текущий
УО
П
Стр.98
№ 1-2 (ж)
№3-5 (с)
УО
Текущий
Стр.102
№2 (з)
№4 (ж)
№5 (с)
СР
Стр. 105
№ 1(з)
№4-5 (к)
УО
Стр. 108
№3 (з)
№4 (к)
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
31
Строение цветка.
Строение
цветкового
клетки, ткани, органы.
растения:
32
Разнообразие цветков. Соцветия.
Строение
цветкового
растения:
клетки, ткани, органы. Регуляция
процессов жизнедеятельности.
33
Опыление у цветковых растений.
Контрольная работа
№2 «Строение и
жизнедеятельность растительного организма
Процессы жизнедеятельности: обмен
веществ и превращения энергии,
питание,
фотосинтез,
дыхание,
удаление
продуктов
обмена,
транспорт веществ.
34
Оплодотворение у цветковых
Образование семян и плодов.
35
Жизнь плодов вне материнского растения.
Процессы жизнедеятельности: обмен
веществ и превращения энергии,
питание,
фотосинтез,
дыхание,
удаление
продуктов
обмена,
транспорт веществ.
Строение
цветкового
растения:
органы.
Процессы
жизнедеятельности
растений.
Устанавливать
взаимосвязи
между
особенностями
строенияцветка
и
выполняемыми
им
функциями у растений
Определять
принадлежность растений к
определенной
систематической
группе
(классификация)
Выявлять изменчивость в
строении
цветков;
приспособлений организмов
к среде обитания
Выявлять
эстетические
достоинства представителей
растительного мира; цель и
смысл своих действий по
отношению к объектам
растительного мира
Определять
взаимосвязи
организма и окружающей
среды
Текущий
Выявлять
полового
растений
УО
Стр. 112
№6 (к)
Текущий
УО
Стр.116
№1,4 (к)
Итоговый
КР
№2
«Строение и
жизнедеятель
ность
растительног
о организма»
особенности
размножения
Текущий
УО
Стр.126
№3-6 (з)
Проводить наблюдения за
ростом
и
развитием
растений
Текущий
УО
Стр. 128
№3(к)
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П., Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.
Рабочая программа по биологии для 5-6 класса. Авторы- составители: учителя биологии Клубникина Л.Н., Рябоконь Л.Г., Бегунова А.П.,
Парамошкина З.М., Онищенко Т.И., Гостева Н.А.