Рабочая программа разработана составлена на основе

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» ;
3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной
школы №1 Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №132 од от 29.08.2014 г.
4) Локального акта образовательного учреждения ( об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 151 от 29.08. 2014 г. по МБОУ
Алексеевской СОШ №1
5) Приказа № 146 от 29.08.2014 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней общеобразовательной
школе №1 «Об утверждении учебников»
6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря
2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993).
7) Закона №7 об охране природы
8) Закона №69 о пожарной безопасности
УМК: Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Сонин. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.-174 с.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа (1 час в
неделю из федерального компонента и 1 час школьного компонента) , 70 часов.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной
записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора
основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и
полностью соответствуют стандарту. Представленная в планировании последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению
проверяемых видов деятельности.
Введение школьного компонента обусловлено сокращением количества часов, отводимых на изучение биологии в 6 классе. Это частично снять остроту
данной проблемы.
Главными темами биологии в 6 классе являются изучение морфологии, анатомии и взаимосвязи строения с выполняемыми функциями.
Основной задачей биологического краеведения является изучение местной флоры и фауны, культурных растений, грибов, домашних и
сельскохозяйственных животных, их взаимосвязи с факторами живой и неживой природы. Формирование обязательных знаний и умений, необходимых
для понимания процессов, происходящих в живой природе, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде. Этот курс
позволяет вовлечь учащихся в активную практическую, творческую исследовательскую работу по изучению родной природы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы,
предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они
проводятся. Лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию
информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при
организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2008. -48с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти
задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления
выполняются в качестве домашнего задания.
Изучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли
биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных
достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей
среде.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
- Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; в том числе своего региона;
- Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость.
Уметь: - Объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость защиты окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей
среды, роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.
- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты; описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.
- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и
системы органов животных, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных.
- Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
- Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения.
- Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы.
- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки биологических объектов; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в
том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
- Соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений.
Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс
№
Тема урока
Колво
час
Элементы содержания
Тип урока
Виды
Требования
контроля,
измерители
Раздел 1. Строение живых организмов 21 час
Биология и её науки.
Фронтальный
Знать: отличие живых
Растения, животные,
опрос
организмов от неживых;
бактерии, грибы, вирусы.
Уметь: применять навыки
работы с учебником.
Размножение, обмен веществ,
Фронтальный
Знать: отличие живых
дыхание, питание.
опрос
организмов от неживых;
Уметь: применять навыки
работы с учебником.
Строение растительной
Фронтальный
Знать: особенности строения
клетки. Строение и функции
опрос
растительной клетки,,
ядра, цитоплазмы и ее
Уметь: отличать растительную
органоидов
клетку от животной.
Строение растительной
Индивидуальный
Знать: особенности строения
клетки. Строение и функции
опрос
растительной клетки,
ядра, цитоплазмы и ее
Уметь: отличать растительную
органоидов
клетку от животной.
1.
Введение. Многообразие живых
организмов, их основные
свойства.
1
Вводный
2.
Основные свойства живых
организмов.
1
Комбинирован
ный
3..
Строение растительной клетки.
1
Изучение
нового
материала.
4.
Строение растительной клетки
Л.р «Строение растительной
клетки».
1
Комбинирован
ный
5.
Строение животной клетки.
Л.р «Строение животной клетки».
1
Комбинирован
ный
Строение животной клетки.
Различия в строении
растительной и животной
клеток
Фронтальный
опрос
6.
Химический состав клетки.
Л.р «Органические вещества
клетки».
1
Комбинирован
ный
Белки, жиры, углеводы.
Вода и минеральные соли.
Тестирование
7.
Деление клетки.
1
Комбинирован
ный
Митоз, бесполое размножение
Тестирование
8.
Мейоз и его биологическое
значение.
1
Комбинирован
ный
Фазы мейоза, половое
размножение
Тестирование
9.
Ткани растений.
1
Комбинирован
ный
Образовательная, покровная,
механическая, проводящая,
основная
Фронтальный
опрос
Знать: отличие растительной
клетки
от животной.
Уметь: отличать растительную
клетку от животной.
Знать:
химический
состав клетки
Уметь: использовать
имеющиеся знания, работать с
терминами, использовать
таблицы
Знать: Что такое деление
клетки.
Уметь: отличать мейоз от
митоза.
Знать: Что такое деление
клетки, мейоз
Уметь: отличать мейоз от
митоза.
Знать: Отличительные
особенности тканей растений.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
Оборудование
Эксперимент
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
Дата
Факт
Домашнее
Задание
План
Таблица «многообразие
живых организмов»
с. 4-9,
свойства живых
организмов
2.09
2.09
Презентация
с.4-9, свойства
живых
организмов
4.09
4.09
Таблица «строение
растительной клетки»
с.16-23,
заполнить
таблицу
9.09
9.09
Таблица «строение
растительной клетки»,
микроскоп, луковое
перышко, йод, предметное
и покровное стекла
с.16-23,
выполнить
лабораторную
работу
11.09
11.09
Таблица «строение
животной клетки,
микропрепарат животной
клетки
с. 16-23,
зарисовать
животную клетку
16.09
16.09
Презентация, картофель,
мука, семечко подсолнуха,
йод, вода, бумага
с. 10-15,
задание в
рабочей
тетради
18.09
18.09
Таблица « Митоз»
с. 24-25, задание
в рабочей
тетради
23.09
23.09
Таблица «Мейоз»,
микроскоп, микропрепарат
с. 25-29, задание
в рабочей
тетради
25.09
25.09
Таблицы
«Образовательная ткань»,
«Покровная ткань»,
«Проводящая ткань»,
«Запасающая ткань»
с. 30-31
30.09
30.09
10.
Л.р «Ткани растительных
организмов».
1
Комбинирован
ный
Образовательная, покровная,
механическая, проводящая,
основная
Индивидуальный
опрос
Знать: Отличительные
особенности тканей растений.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
11.
Ткани животных.
1
Комбинирован
ный
Эпителиальная,
соединительная,
мышечная,нервная
Фронтальный
опрос
12.
Л р «Ткани животных».
1
Комбинирован
ный
Эпителиальная,
соединительная,
мышечная,нервная
Индивидуальный
опрос
Знать: Отличительные
особенности тканей жив.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
Знать: Отличительные
особенности тканей жив.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
13.
Обобщение раздела «Клетка».
1
Обобщающий
Органоиды клетки. Виды
тканей.
Тестирование
14.
Органы цветковых растений.
Корень. Л.р «Строение корневых
систем».
1
Изучение
нового
материала
Корневая система, виды
корней, их значение
Индивидуальный
опрос
15.
Органы цветкового растения.
Побег.
Л.р « Строение и расположение
почек».
1
Комбинирован
ный
Виды побегов, виды листьев,
их значение
Фронтальный
опрос
16.
Цветок и плод.
Л.р «Строение цветка».
1
Комбинирован
ный
Строение цветка, сухие и
сочные плоды
Тестирование
17.
Строение семян, их функции.
Л.р « Строение семени».
1
Комбинирован
ный
Семенная кожура, стебелёк,
почечка, корешок, семядоля
Фронтальный
опрос
18.
Обобщение раздела: «Органы
цветковых растений»
1
Обобщающий
Корень, побег, лист, цветок,
плод
Фронтальный
опрос
Знать: особенности клетки, ее
разновидности.
Уметь: показать полученные
знания в проверочной работе
Знать: органы цветковых
растений.
Уметь: отличать их на
рисунках, таблицах.
Знать: строение почек
растений, разновидности
листьев,
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах
Знать: строение цветка и
плода растений, их
разновидности
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах, в природе
Знать:
строение семян растений, их
разновидности
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах.
Применять полученные
знания.
Таблицы
«Образовательная ткань»,
«Покровная ткань»,
«Проводящая ткань»,
«Запасающая ткань»,
микроскоп,
микропрепараты «лист
элодей»
Таблицы «Мышечная
ткань», «нервная ткань»,
«соединительная ткань»
Выполнить
лабораторную
работу
2.10
2.10
с. 32-37,
зарисовать
рисунок
7.10
7.10
Таблицы «Мышечная
ткань», «нервная ткань»,
«соединительная ткань»,
микроскоп,
микропреператы
Тест. nsportal.ru
Выполнить
лабораторную
работу
9.10
9.10
Задание в
рабочей тетради
14.10
14.10
Таблица «Строение
корневых систем»,
гербарии
с.38-39,
лабораторная
работа
16.10
16.10
Таблицы, рисунки на
страницах учебника,
живые объекты (клубни
картофеля, луковица)
с. 39-40,
зарисовать
рисунок
21.10
21.10
Таблицы, модели цветков,
электронное пособие
«Биология 6 класс»,
издательство «Глобус»
с. 40-45
лабораторная
работа
23.10
23.10
Лабораторное
оборудование. Семена
пшеницы, ржи
с. 40-45,
задание в тетради
28.10
28.10
30.10
30.10
Таблица «Строение
корневых систем»,
гербарии Таблицы,
рисунки на страницах
учебника, живые объекты
(клубни картофеля,
луковица) Таблицы,
модели цветков,
электронное пособие
«Биология 6 класс»,
Контрольная работа №1 по теме:
«Клетка, органы цветковых
растений».
Органы и системы органов
животных.
1
Контроль
знаний
Органоиды клетки, ткани,
органы цветкового растения
Тестирование
1
Изучение
нового
материала
Индивидуальный
опрос
21.
Организм растения- единое целое.
Целостность животного
организма.
1
Комбинирован
ный
Пищеварительная,
выделительная, дыхательная,
кровеносная, опорнодвигательная. Нервная
системы
Клетка-ткань-орган-система
органов-организм
22..
Почвенное питание растений.
1
Комбинирован
ный
23.
Фотосинтез.
1
Комбинирован
ный
24-25.
Питание животных. Пищеварение
и его значение. Ферменты.
2
Комбинирован
ный
26.
Дыхание растений.
1
Комбинирован
ный
27.
Дыхание животных.
1
Комбинирован
ный
28.
Передвижение воды,
минеральных и органических
веществ в растении.
1
29.
Перенос веществ в организме
беспозвоночных и позвоночных
животных.
30.
Контрольная работа № 2 по теме:
19.
20.
Показать знания,
полученные на уроках.
издательство «Глобус»
Тест nsportal.ru
11.11
11.11
Знать: целостность
животного
организма,
Уметь: применять полученные
знания на уроке.
Фронтальный
Знать: целостность
опрос
растительного
организма,
Уметь: применять полученные
знания на уроке.
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов 31 час
Беседа, корневая система, вода Тестирование
Знать: почвенное питание
и минеральные соли.
растений,
фотосинтез.
Беседа, слушание, работа с
учебником.
Лист, устьица, солнечный
Индивидуальный
Знать: что такое фотосинтез
свет.
опрос
Беседа, слушание, работа с
учебником.
Растительноядные, хищники,
Фронтальный
Знать: питание животных,
симбионты, паразиты
опрос
ферменты.
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Клеточное дыхание, устьица,
Тестирование
Знать:
чечевички
типы дыханий растений
Уметь: распознавать их
особенности
Жабры, легкие, кожное
Индивидуальный
Знать: особенности
дыхание, легочные мешки
опрос
строения органов дыхания
животных, их разновидности
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах.,
приводить примеры.
Презентация , таблицы
«Органы и системы
органов»
с. 46-51,
задание в тетради
13.11
13.11
Презентация
с. 52-56,
вопросы на с. 56
18.11
18.11
Коллекция почв,
минеральных удобрений.
Д.О. «Корневое давление»
с. 58-59, задание
в тетради
20.11
20.11
Таблицы, электронный
лабораторный практикум
с.58-59
25.11
25.11
Таблицы. презентация
с. 60-67, задание
в тетради
27.11
27.11
Рисунки на страницах
учебника, электронный
лабораторный практикум
с. 68-69,
зарисовать
рисунок
2.12
2.12
Таблица, презентация
с.69-73,
задание в
рабочей тетради
4.12
4.12
Комбинирован
ный
Сосуды древесины,
ситовидные трубки луба,
корневое давление
Фронтальный
опрос
Таблицы, электронный
лабораторный практикум
с. 74, 77,
зарисовать
рисунок
9.12
9.12
1
Комбинирован
ный
Кровь, лимфа, кровеносные
сосуды, сердце
Тестирование
Презентация
с. 76-79,
задание в
рабочей тетради
11.12
11.12
1
Контроль
Системы органов
Тестирование
16.12
16.12
Знать: органы передвижения
воды и минеральных
веществ у растений
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах,
приводить примеры.
Знать: органы передвижения
веществ у животных,
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах,
приводить примеры.
Применить полученные
Тест nsportal.ru
31.
«Жизнедеятельность организмов»
Выделение у растений.
1
знаний
Комбинирован
ный
листопад
Фронтальный
опрос
32.
Выделение у позвоночных
животных.
1
Комбинирован
ный
Почки. Мочеточники.
Мочевой пузырь, «почки
накопления».
Индивидуальный
опрос
33.
Обмен веществ и энергии у
растений.
1
Комбинирован
ный
Кислород, углекислый газ,
пары воды, свет.
Индивидуальный
опрос
34.
Обмен веществ и энергии у
животных.
1
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
35.
Тестирование по теме:
«Жизнедеятельность организмов».
Опорные системы растений и
позвоночных животных.
1
Обобщающий
органические вещества,
непереваренные частицы
пищи, вода, кислород,
углекислый газ. Теплокровные
и холоднокровные.
Термины по теме
1
Изучение
нового
материала
Скелет, мышцы, кости, связки.
Механическая ткань.
Фронтальный
опрос
37.
Опорные системы растений и
позвоночных животных. Л.р
«Строение костей».
1
Комбинирован
ный
Скелет, мышцы, кости, связки.
Механическая ткань.
Фронтальный
опрос
38.
Движение многоклеточных
животных в водной среде.
1
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
3940.
Передвижение позвоночных
животных
в наземной и воздушных средах.
Особенности передвижения
наземных млекопитающих и
движения растений.
Обобщение раздела «Обмен
веществ».
Регуляция процессов
жизнедеятельности.
Эндокринная система
позвоночных животных.
2
Комбинирован
ный
Хвостовой плавник,
реактивное движение,
плавательные перепонки,
реснички.
Подъемная сила, мышцы,
ноги. Стопоходящие,
пальцеходящие, копытные
1
Обобщающий
Термины по теме
2
Изучение
нового
материала
Нервная система, головной и
спинной мозг, инстинкт
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос
Регуляция жизнедеятельности
1
Комбинирован
Рефлексы.
Фронтальный
36.
41.
4243.
44.
Тестирование
Фронтальный
опрос
знания на уроках.
Знать: органы
выделения у растений,
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах,
приводить примеры.
Знать: органы
выделения у животных Уметь:
распознавать их на рисунках,
таблицах, приводить примеры.
Знать: обмен веществ у
растений и животных,
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать: обмен веществ у
животных,
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Лабораторное
оборудование, таблица,
коллекция листьев.
Репродукции картин
с. 80-85,
Подумайте
с. 84
18.12
18.12
Презентация
с.80-85,
задание в
рабочей тетради
23.12
23.12
Презентация
с.86-91,
заполнить
таблицу (88)
25.12
25.12
Презентация, таблицы
с.86-91, задание в
рабочей тетради
13.01
13.01
15.01
15.01
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать: опорные системы
растений и позвоночных.
животных,
Уметь: различать их на
рисунках, таблицах
Знать: опорные системы
растений и позвоночных.
животных,
Уметь: различать их на
рисунках, таблицах
тест nsportal.ru
Презентация, учебник,
таблицы
с. 92-97,
задание в
рабочей тетради
20.01
20.01
Таблицы, электронный
лабораторный практикум
с. 92-97,
задание в
рабочей тетради
22.01
22.01
Знать: что такое движение, ее
особенности,
Уметь: отличать животных,
живущих в водной среде.
Знать: особенности
передвижения
растений и животных,
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Таблицы, презентация
с. 98-102,
краткий конспект
27.01
27.01
Таблицы, презентация
с. 102-109,
заполнить
таблицу
29.01
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать: особенности
регуляции процессов
жизнедеятельности
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать: особенности
тест nsportal.ru
3.02
Таблица «Координация и
регуляция»
с. 110-121,
краткий
конспект
5.02
Таблица «Координация и
с.110-121
10.02
позвоночных животных и их
взаимосвязей с окружающей
средой.
ный
4546.
Эндокринная система и ее роль в
регуляции жизнедеятельности
позвоночных животных. Ростовые
вещества растений.
2
Комбинирован
ный
47.
Размножение, его виды. Бесполое
размножение.
1
Комбинирован
ный
48.
Вегетативное размножение
растений
1
Комбинирован
ный
49.
Половое размножение растений.
1
Комбинирован
ный
50.
Рост и развитие растений.
Особенности индивидуального
развития
цветкового растения.
1
Комбинирован
ный
51.
Половое размножение животных.
1
Комбинирован
ный
52.
Рост и развитие животных.
1
Комбинирован
ный
53.
Контрольная работа № 3 по теме:
« Обмен веществ».
1
Контроль
знаний
54.
Среда обитания организмов.
1
Комбинирован
ный
опрос
регуляции процессов
жизнедеятельности
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Гормоны, железы
Фронтальный
Знать: особенности
эндокринной системы
опрос
регуляции процессов
жизнедеятельности
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Деление, почкование, спора,
Фронтальный
Знать: что такое размножение,
вегетативное размножение
опрос
его виды,
Уметь: различать растения на
рисунках и таблицах,
размножающиеся бесполым
путем.
Луковицы, клубни, корневища Фронтальный
Знать: что такое размножение,
опрос
его виды,
Уметь: различать растения на
рисунках и таблицах,
размножающиеся бесполым
путем.
Строения цветка, пестик и
Индивидуальный
Знать: что такое половое
тычинки, оплодотворение
опрос
размножение
двойное.
Уметь: различать растения на
рисунках и таблицах,
размножающиеся половым
путем
Индивидуальное развитие.
Фронтальный
Знать: особенности роста и
Проросток. Строения цветка,
опрос
развития растений,
пестик и тычинки,
особенности индивидуального
оплодотворение двойное.
развития
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Гаметы жен. и муж.,
Фронтальный
Знать: особенности полового
раздельнополые и обоеполые
опрос
размножения животных
живые организмы,
Уметь: различать животных на
оплодотворение
рисунках и таблицах,
размножающиеся половым
путем.
Зигота, эмбриональное
Фронтальный
Знать: особенности роста и
развитие. Прямое и непрямое
опрос
развития животных,
развитие
особенности индивидуального
развития
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Термины по теме
Тестирование
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Раздел 3. Организм и среда 17 часов
Наземная, воздушная,
Индивидуальный
Знать: среды обитания
почвенная, водная
опрос
организмов, экологические
регуляция»
Таблица, презентация
с.110-121
12.02
Таблицы, карточки,
гербарный материал,
электронное пособие
«Биология 6 класс»,
издательство «Глобус»
Индивидуальная,
групповая работа
(парная)
17.02
Таблицы, презентация
с.122-127
19.02
Таблицы, коллекции
семян, электронное
пособие «Биология 6
класс», издательство
«Глобус», модели цветка
с. 134-145,
задание в
рабочей тетради
24.02
Таблица, презентация
с.134-145
26.02
Презентация, микроскоп,
микропрепараты
«сперматозоид
млекопитающего,
«яйцеклетка»
128-133,
146-151,
задание в
рабочей тетради
3.03
Презентация
с.146-151
5.03
Тест nsportal.ru
Таблица «Среда обитания»
10.03
с. 156
задания в
12.03
55.
Экологические факторы.
1
Комбинирован
ный
Абиотические, биотические,
антропогенные
Фронтальный
опрос
56.
Взаимосвязи живых организмов.
Влияние деятельности человека.
1
Комбинирован
ный
Хищничество, симбиоз,
сотружество
Фронтальный
опрос
57.
Природные сообщества.
1
Комбинирован
ный
Биогеоценоз, консументы,
продуценты, редуценты
Фронтальный
опрос
58.
Строение и состав клетки.
Повторение.
1
Обобщающий
Органоиды клетки,
органические и
неорганические вещества
клетки
Фронтальный
опрос
59.
Ткани растений и животных.
Повторение.
1
Обобщающий
Виды тканей, их значение
Фронтальный
опрос
60.
Органы цветкового растения.
Повторение.
1
Обобщающий
Корень, побег, цветок, плод
Фронтальный
опрос
61.
Системы органов животных.
Повторение.
1
Обобщающий
Фронтальный
опрос
62.
Организм- единое целое.
Повторение.
1
Обобщающий
Пищеварительная,
выделительная, дыхательная,
кровеносная, опорнодвигательная. Нервная
системы
Клетка= ткань=орган=система
органов=организм
63.
Организм и окружающая среда.
Повторение.
1
Обобщающий
Факторы среды
Фронтальный
опрос
64.
Жизнедеятельность организмов.
Повторение.
1
Обобщающий
Термины по теме
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
факторы,
Уметь: применять полученные
знания на уроке.
Знать: особенности
экологических факторов
Уметь: применять полученные
знания
Знать: особенности
взаимосвязей живых
организмов, влияние
деятельности человека
Уметь: применять полученные
знания
рабочей тетради
Таблица, презентация
с.156-157
17.03
Таблица, презентация
с.157-163
19.03
Знать: особенности
природных сообществ
Уметь: применять полученные
знания
Знать: строение и состав
клетки
Уметь: различать органоиды
растительной и животной
клеток.
Знать: разновидности тканей
животных и растений
Уметь: различать ткани
растений и животных в
таблицах, учебниках
Знать: особенности органов
цветковых растений,
Уметь: различать органы
цветковых растений
Знать: системы органов
животных
Уметь: применять полученные
знания
Таблица «природные
сообщества»
с. 164-173
2.04
Таблица, микроскопы, лаб.
оборудование
с. 16-23
7.04
Таблицы, рисунки на стр.
учебника
с. 30-37
9.04
Таблицы, рисунки на стр.
учебника, модель цветка
с. 38-45
14.04
Таблицы, рисунки на стр.
учебника
с.46-51
16.04
Знать: особенности организма
Уметь: применять полученные
знания
Знать: особенности
взаимосвязей живых
организмов, влияние
деятельности человека
Уметь: применять полученные
знания
Знать: особенности
взаимосвязей живых
организмов, влияние
деятельности человека
Таблицы, рисунки на стр.
учебника
с. 52-56
21.04
Таблицы, рисунки на стр.
учебника
с.152-154
23.04
Таблицы, рисунки на стр.
учебника
с.57-65
28.04
1
66.
Контрольная работа № 4 по теме:
«Размножение организмов».
Итоговое повторение
Полое и бесполое.
Тестирование
1
Контроль
знаний
Обобщающий
Термины по теме
Экскурсия на природу
1
Обобщающий
Пришкольный участок
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
67.
68.
Резерв
1
69
Резерв
1
70.
Резерв
1
65.
Итого 70 часов
Уметь: применять полученные
знания
Применить полученные
знания на уроках.
Применить полученные
знания на уроках.
Применить полученные
знания на уроках.
тест nsportal.ru
30.04
Таблицы, рисунки на стр.
учебника
Блокнот, ручка
5.05
7.05
12.0514.05
19.0521.05
26.0528.05