6 класс - МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №8 " г

Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования, примерной программы
основного общего образования по биологии и авторской программы В.В. Пасечника.
Программа соответствует обязательному минимуму содержания для основной школы и
требованиям к уровню подготовки. Содержание курса направлено на достижение
следующих целей:


обеспечить ученикам понимание высокой значимости жизни;
понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий и грибов в
системе биологических знаний научной картины мира и в плодотворной практической
деятельности;
 сформировать основополагающие понятия о клеточном строении живых организмов,
об организме и сообществе как особых уровнях организации жизни, о биологическом
разнообразии в природе Земли как результате эволюции и как основе её устойчивого
развития;
 дать представление о многообразии растительных организмов и принципах
классификации;
 сформировать понятия о практическом значении биологических знаний как научной
основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства,
медицины и биотехнологии, основанных на использовании биологических систем.
Программа предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и
практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в
программу введены лабораторные работы, демонстрации опытов и проведение
наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность
учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать
приемам
самостоятельной
учебной
деятельности,
способствовать
развитию
любознательности и интереса к предмету.
Общая характеристика учебного предмета
В 6 классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее
методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Учащиеся должны усвоить и применить в своей деятельности основные положения
биологической науки о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов и растений,
многообразии растительных сообществ, их изменении под влиянием деятельности
человека, научиться принимать экологически правильные решения в области
природопользования. В 6 классе учащиеся получают представления о многообразии
живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении
биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования,
сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и
отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.
Курс «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» имеет комплексный характер, включая
основы различных биологических наук о растении и растительности: морфологии,
физиологии, экологии, микробиологии, растениеводства. Содержание и структура этого
курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие
творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, экологической
культуры, а также привитие самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с
природой. Последовательность тем обусловлена логикой развития основных
биологических понятий и способствует формированию эволюционного и экологического
мышления, ориентирует на понимании взаимосвязей в природе как основы
жизнедеятельности живых систем и роли человека в этих процессах.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего
образования на изучение биологии в 6 классе отводится 35 часов из федерального
компонента и 35 часов из школьного компонента.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений
и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом
направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира
различных методов (наблюдения, эксперимент, сравнение), проведение лабораторных
работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач
различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в кабинете
биологии, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология. 6 класс» приведены в разделе «Требования
к уровню подготовки
учащихся», который полностью соответствует стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно ориентированного подходов, освоение учащимися интеллектуальной и
практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в
повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми
для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.











Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен:
знать/понимать
строение и функции клетки;
многообразие живых организмов (бактерий, грибов и растений), их классификацию;
значение организмов в природе и жизни человека;
особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, усложнение
растений в ходе эволюции;
сведения о таксономических единицах;
приспособленности организмов к среде обитания, взаимосвязи их с окружающей
средой.
Уметь:
вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями;
проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями в жизни растений;
соблюдать правила поведения в природе;
соблюдать правила безопасности при проведении лабораторных и практических
работ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной
задачи;


использовать естественнонаучную лексику при описании наблюдений и результатов
лабораторных опытов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для определения наиболее распространенных в данной
местности грибов и растений.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных
часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Личностные результаты обучения биологии:
 развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы
методами естественных наук;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
 формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве
со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной. общественно полезной, учебно-исследовательской. творческой и
других видов деятельности.
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
 воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости
защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни;
 развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся,
мотивации к изучению в дальнейшем различных естественных наук.
Метапредметные результаты обучения биологии:
 овладение способами самоорганизации
учебной деятельности, что
включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность;
оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня
личных учебных достижений;
 освоение
приемов исследовательской деятельности: формулирование
цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана,
фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов,
формулировка выводов по результатам исследования;
 формирование приемов работы с информацией, что включает в себя
умения: поиск и отбор источников информации (справочные издания на печатной
основе и в виде CD, периодические издания, Интернет и т. д.) в соответствии с учебной
задачей или реальной жизненной ситуацией; систематизация информации; понимание
информации, представленной в различной знаковой форме - в виде таблиц, диаграмм,
графиков, рисунков и т. д.;
 развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной
коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии, участие в работе
группы в соответствии с обозначенной ролью.
Предметные результаты обучения биологии:
в познавательной (интеллектуальной) сфере:
- выделение существенных признаков биологических объектов ( отличительные
признаки живых организмов; клеток и организмов растений, грибов, бактерий) и
процессов (роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности организма);
- приведение доказательств
взаимосвязи человека и окружающей среды,
необходимости защиты окружающей среды;
соблюдение мер профилактики
заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами и вирусами;
- классификация – определение принадлежности биологических объектов к
определенной систематической группе;
- объяснения роли биологии в практической деятельности людей; места и роли
человека в природе; общности происхождения и эволюции растений; роли различных
организмов в жизни человека, значения биологического разнообразия для сохранения
биосферы;
- различение на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах – органов
цветкового растения, растений разных отделов, наиболее распространенных растений;
съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений;
- сравнение биологических объектов, умение делать выводы на основе сравнения;
- выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между
особенностей строения клеток, тканей, органов растений и их функциями;
- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических
объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их
результатов;
в ценностно – ориентационной сфере:
- знание основных правил поведения в природе;
- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе;
в сфере трудовой деятельности:
- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами
(препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
в сфере физической деятельности:
- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
растениями; выращивания и размножения культурных растений и уход за ними;
в эстетической сфере:
- выявление эстетических достоинств объектов живой природы.
Содержание программы
Введение
Биология – наука о живой природе.
Клеточное строение организмов
Устройство увеличительных приборов. Строение клетки. Жизнедеятельность клетки.
Ткани.
Лабораторные работы.
1. Устройство лупы и светового микроскопа, правила работы с ними.
2. Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом.
3. Изучение клеток и тканей на готовых микропрепаратах
Обучающиеся должны знать: устройство лупы, микроскопа и правила работы с ними,
строение клетки и протекающие в ней жизненно важные процессы, основные виды
тканей.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться лупой и микроскопом, готовить
микропрепараты, находить основные части растительной клетки на микропрепарате, в
таблице, схематически изображать строение клетки.
Царства Бактерии и Грибы
Строение и жизнедеятельность бактерий. Значение бактерий.
Общая
характеристика грибов. Шляпочные грибы. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты.
Роль грибов в природе и жизни человека.
Лабораторные работы.
1. Строение шляпочных грибов
2. Строение плесневого гриба мукора.
Обучающиеся должны знать: особенности строения бактерий и грибов, место и роль
бактерий и грибов в природе и жизни человека.
Обучающиеся должны уметь: распознавать представителей бактерий и грибов, отличать
основные виды съедобных шляпочных грибов и ядовитых.
Царство Растения
Систематика царства растений. Основные группы растений. Одноклеточные водоросли.
Многоклеточные водоросли. Лишайники. Мхи. Папоротники. Хвощи Плауны.
Голосеменные. Покрытосеменные. Усложнение растений в процессе эволюции. Развитие
растительного мира.
Лабораторные работы.
1. Знакомство с многообразием водорослей
2.Изучение внешнего строения мха.
3. Изучение внешнего строения спороносящего папоротника.
4. Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Обучающиеся должны знать: что изучает ботаника, представителей различных отделов
растительного царства и особенности их строения, приспособленность растений к
различным средам обитания и различным природным условиям.
Обучающиеся должны уметь: распознавать растения различных отделов, сравнивать
растения различных отделов, находить черты усложнения, устанавливать связь между
особенностями строения растений и средой их обитания.
Строение и многообразие покрытосеменных растений
Корень. Виды корней и типы корневых систем. Видоизменения корней. Побег и почки.
Видоизменения побегов. Внешнее строение листа. Клеточное строение листа.
Видоизменения листа. Строение стебля. Строение цветка. Соцветия. Плоды.
Распространение плодов и семян. Строение семян однодольных и двудольных растений.
Лабораторные работы.
1. Виды корней и типы корневых систем.
2. Изучение видоизмененных побегов.
3. Изучение строения цветка.
4. Ознакомление с сухими и сочными плодами.
5. Строение семени фасоли.
Обучающиеся должны знать: строение семян цветковых растений, внешнее и
внутреннее строение корня, стебля, листьев, их видоизменения, зависимость особенностей
строения цветкового растения от среды обитания, строение цветка и основные типы
соцветий, строение и классификацию плодов, роль цветковых растений в природе и жизни
человека.
Обучающиеся должны уметь: распознавать органы цветкового растения и их
видоизменения, устанавливать связь особенностей строения органа со средой обитания.
Жизнь растений
Питание растения. Минеральное питание. Воздушное питание - фотосинтез. Дыхание
растений. Испарение воды. Рост, развитие растительных организмов. Растительный
организм как единое целое. Размножение растений. Половое и бесполое (вегетативное).
Половое размножение. Оплодотворение у покрытосеменных растений. Опыление.
Практическая работа:
Определение всхожести семян и их посев.
Вегетативное размножение комнатных растений
Обучающиеся должны знать: основные процессы жизнедеятельности у растений,
фотосинтез, рост и развитие растений, способы вегетативного размножения растений,
процессы опыления, оплодотворения и образования плодов и семян.
Обучающиеся должны уметь: определять всхожесть семян, сравнивать способы
размножения растений различных систематических групп, распознавать типы плодов.
Классификация растений
Основы классификации растений. Семейства Двудольных. Семейства Однодольных.
Лабораторная работа:
«Выявление признаков семейства по внешнему строению растений».
Обучающиеся должны знать: основные систематические группы растений, основные
признаки семейств классов однодольных и двудольных.
Обучающиеся должны уметь: выделять основные признаки растений, составлять их
морфологическое описание, сравнивать растения разных систематических групп,
находить сходства и различия в их строении.
Взаимосвязь растений с окружающей средой (природные сообщества)
Основные экологические факторы. Основные группы растений. Растительные сообщества.
Взаимосвязь растений в сообществе. Роль растений в природе. Важнейшие
сельскохозяйственные культуры. Охрана растительного мира.
Лабораторная работа:
Изучение особенностей строения растений различных экологических групп.
Обучающиеся должны знать: основные экологические факторы и экологические группы
растений, понятия растительное сообщество, симбиоз, паразитизм, охраняемые растения
Калужской области.
Обучающиеся должны уметь: выявлять приспособления у растений к среде обитания,
распознавать охраняемые растения. приводить примеры сообществ и характеризовать их.
тема
Учебно-тематический план
Кол-во
Лабораторные работы
часов
1. Введение
2. Клеточное строение организмов
1
3
-
Лабораторных работ – 3
3. Царства бактерии и грибы
3
Лабораторных работ – 2
4. Царство растения
8
Лабораторных работ – 4
5. Строение и многообразие
покрытосеменных растений
7
Лабораторных работ – 5
6. Жизнь растений
6
Лабораторных работ – 2
7. Классификация растений
3
Лабораторных работ - 2
8. Взаимосвязь растений с окружающей
средой (природные сообщества)
3
Лабораторных работ - 1
\
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Основная литература
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по
биологии. – Официальные документы в образовании, 2004.
2. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных
учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – М.:: Дрофа, 2006.
3. Н.В. Дубинина, В.В. Пасечник. Тематическое и поурочное планирование к учебнику
Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.- Дрофа, 2008.
4. Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2009.
5. Рабочая тетрадь по биологии В.В. Пасечник Биология, 6 класс. – М.: - Дрофа, 2010.
6. Программа по биологии 6 класс. МОУ «Информационно-методический центр г. Калуги». Калуга, 2007.
Материально-техническое обеспечение
Увеличительные приборы: микроскопы, лупы
Готовые микропрепараты по анатомии и физиологии растений
Компьютер, принтер, мультимедийный проектор, электронные презентации
Наборы таблиц по ботанике
Коллекции (семян, плодов, листьев, шишек и др.)
Муляжи шляпочных грибов
Гербарии растений
Лабораторное оборудование
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ БИОЛОГИИ 6 КЛАСС.
№
УР
ОК
А
1
2
(1)
Дата
по
плану
Раздел. Тема.
Федеральный компонент
ОМСО
Практическая часть
(лабораторные работы)
Требования
Биология - наука о жизни.
Вводный инструктаж по ТБ.
Роль биологии в формировании
современной естественнонаучной
картины мира, в практической
деятельности людей Методы
изучения живых объектов.
Знать роль биологии в формировании
современной естественнонаучной картины
мира, в практической деятельности людей и
самого ученика.
Устройство увеличительных
приборов. Строение
растительной клетки.
Клеточное строение растений как
доказательство их единства живой
природы.
Знать и уметь пользоваться микроскопом и
лупой. Уметь распознавать и описывать
части и органоиды клетки.
Введение (1 ч).
Уметь сравнивать биологические объекты
(клетки, ткани) и делать выводы на основе
сравнения.
3
(2)
Ткани.
Ткани, органы, системы органов, их
Знать определение ткани,
взаимосвязь как основа целостности
многоклеточного организма. Ткань.
Виды тканей: покровные,
Уметь приводить примеры разных видов
тканей; распознавать и описывать строение
тканей растений; объяснять последствия для
Устройство увеличительных
приборов.
Приготовление и
рассматривание препарата
кожицы чешуи лука.
Изучение клеток и тканей
органов на готовых
микропрепаратах.
4
(3)
Химический состав клетки.
Жизнедеятельность клетки.
механические, проводящие,
основные, губчатая, столбчатая,
фотосинтезирующая. Функции
основных видов тканей.
растений нарушения покровной ткани
(коры) человеком
Деление клетки – основа
размножения, роста и развития
организмов.
Уметь распознавать описывать стадию
деления клетки. Уметь отличать молодую и
старую клетку.
Поступление веществ в клетку,
движение цитоплазмы, деление и
рост. Значение движения
цитоплазмы. Изменение ядра и
цитоплазмы при делении.
Особенности строения молодой и
старой клетки.
5
(4)
6
(5)
Строение и жизнедеятельность
бактерий. Роль бактерий.
Царство бактерий. Роль бактерий
в природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Знать признаки бактерий. Использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни для соблюдения мер профилактики
заболеваний вызываемых бактериями.
Общая характеристика грибов.
Царство грибы. Роль грибов в
природе, жизни человека и
собственной деятельности.
Наблюдение, описание,
измерение биологических
объектов.
Знать признаки грибов. Использовать
приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной
жизни для соблюдения мер профилактики
заболеваний вызываемых грибами.
Шляпочные грибы.
Знать правила работы с микроскопом.
Строение шляпочных грибов.
7
(6)
8
Плесневые грибы. Дрожжи.
Грибы - паразиты
Систематика царства растений.
Основные группы.
(1)
9
(2)
Одноклеточные и
многоклеточные водоросли.
Строение плесневого гриба
мукора.
Царство растений. Роль растений в
природе, жизни человека.
Многообразие растений. Высшие и
низшие растения. Основные этапы
развития растительного мира.
Эволюция растений.
Знать признаки растений, определение
термина «ботаника».
Основные признаки водорослей.
Слоевище, ризоиды. Отделы
водорослей: зеленые, бурые,
красные. Значение водорослей.
Знать признаки водорослей, определение
низшие растения.
Уметь перечислять и приводить примеры
растений основных групп; объяснять
происхождение и этапы эволюции растений,
выделять признаки высших и низших
растений.
Уметь распознавать водоросли различных
отделов, описывать строение водорослей,
Знакомство с многообразием
водорослей.
сравнивать объекты и доказывать их
принадлежность.
10
(3)
Лишайники.
Основные признаки лишайников.
Уметь распознавать лишайники и объяснять
роль водорослей и грибов в симбиозе.
Понятие симбиоз.
11
Мхи
Споровые растения, спорангий,
сперматозоид, яйцеклетка.
Знать и уметь объяснять определение
Изучение строения мха.
(4)
12
(5)
13
(6)
Хвощи. Плауны. Папоротники.
Голосеменные
Основные признаки мхов и
лишайников. Выход растений на
сушу. Изменения в строении
наземных растений.
высшие растения,.
Высшие споровые растения.
Хвощи, плауны. Летние и весенние
побеги. Папоротники, вайя,
спорангий. Значение хвощей,
папоротников в природе и жизни
человека
Знать и уметь объяснять определение
высшие споровые растения,
Особенности строения, связанные
с семенным размножением.
Жизненные формы растений.
Знать и уметь объяснять определение
семенные растения,
Уметь распознавать и объяснять внешнее
строение мхов разных отделов, выявлять
приспособления растений связанные с
выходом на сушу.
Изучение строения
спороносящего папоротника
Уметь распознавать и объяснять внешнее
строение папоротников и хвощей, роль
папоротников в природе и жизни человека.
Уметь распознавать и объяснять
особенности семенных растений, описывать
наиболее известные представители
голосеменных и покрытосеменных растений
14
(7)
Покрытосеменные растения.
Особенности строения, связанные
с семенным размножением.
Жизненные формы растений.
Многообразие групп.
Уметь распознавать и объяснять
особенности покрытосеменных растений,
описывать наиболее известные
представители покрытосеменных растений.
15
(8)
Усложнение растений в
процессе эволюции. Развитие
растительного мира.
Этапы развития растительного
мира. Низшие и высшие растения.
Палеонтология. Палеоботаника
Знать основные этапы развития
растительного мира
Изучение строения и
многообразия голосеменных.
16
(1)
Корень. Виды корней. Типы
корневых систем. Зоны корня.
Видоизменения корней
Корни, виды корней, типы
корневых систем. Строение
корней. Ткани корня: покровная,
образовательная, механическая,
проводящая, всасывающая,
основная. Зоны корня: корневой
чехлик, зона деления, роста
(растяжения), всасывания,
проведения.
Знать и уметь объяснять строение корня,
виды корней и типы корневых систем,
распознавать зоны корня, устанавливать
соответствие между видоизменениями
корня и его функциями.
Виды корней и типы корневых
систем.
17
(2)
Побег и почки. Видоизменения
побегов.
Побег. Узлы. Междоузлия.
Строение почки. Виды почек:
пазушные, верхушечные,
вегетативные, генеративные.
Видоизменения побегов:
корневище, луковица, клубень.
Знать и уметь объяснять строение побегов,
почек и листьев. Уметь распознавать живые
объекты: побеги, почки, видоизмененные
побеги.
Изучение видоизмененных
побегов.
Внешнее строение листа: черешок,
листовая пластинка, сложные и
простые листья. Клетки листьев.
Ткани листа: покровная, основная,
столбчатая, губчатая,
фотосинтезирующая, проводящая,
флоэма, ксилема, механическая
ткань, жилки листа, устьица.
Видоизменения листьев: иголки,
усы.
Знать и уметь объяснять клеточное строение
листа, уметь сравнивать ткани разных видов.
Уметь называть функции кожицы листа,
мякоти и жилок. Знать правила и уметь
пользоваться микроскопом.
Функции стебля. Участки стебля:
кора, камбий, древесина,
сердцевина. Клеточное строение
стебля: покровные ткани (кожица,
Знать строение стебля, уметь приводить
примеры участков и тканей стебля,
описывать их функции. Уметь объяснять
18
(3)
Внешнее строение листа.
Клеточное строение листа.
Видоизменение листьев
19
(4)
Строение и функции стебля.
Передвижение минеральных и
органических веществ.
.
20
Цветок. Соцветия.
(5)
21
(6)
Плоды.
Распространение плодов и
семян.
22
(7)
Строение семян двудольных и
однодольных растений.
23
(1)
Питание растений.
Минеральное питание
растений. Воздушное питание.
пробка), механическая ткань
(лубяные волокна древесины),
проводящая ткань (ситовидные
трубки, сосуды), образовательная
ткань.
влияние условий жизни на толщину стебля.
Строение цветка: околоцветник
(простой, двойной), чашечка,
венчик, пестик (рыльце, столбик,
завязь), тычинка (пыльцевой
мешочек, нить), цветоложе,
цветоножка, соцветия простые и
сложные, биологическое значение
соцветий.
Знать и уметь объяснять строение цветка.
Уметь распознавать и описывать по рисунку
строение цветка, соцветия; уметь приводить
примеры растений с разными соцветиями,
описывать приспособление цветов к
опылению.
Плоды, функции плодов. Виды
плодов: сочные и сухие,
односемянные и многосемянные.
Основные виды плодов: ягода,
яблоко, костянка, орех, зерновка,
коробочка, боб, стручок. Способы
распространения плодов и семян.
Знать и уметь объяснять строение и виды
плодов, функции плодов. Уметь приводить
растения с разными видами плодов., уметь
выявлять приспособления растений к
распространению плодов и семян.
Ознакомление с сухими и
сочными плодами.
Семя. Однодольное, двудольное
строение. Строение семян: кожура,
семядоли, зародыш, эндосперм.
Особенности строения
однодольных и двудольных
растений.
Знать и уметь объяснять строение семени,
сравнивать семена растений, распознавать
наиболее распространенные в нашей
местности однодольные и двудольные
растения
Строение семени фасоли.
Минеральные вещества в
растениях и их роль: калий, азот,
фосфор, магний. Корневое
давление. Почва, состав и
Знать и уметь объяснять значение
минерального и воздушного питания
растений, плодородие почвы и его
повышение. Знать и уметь объяснять
.Изучение строения цветка
плодородие почвы. Удобрения
органические и минеральные.
Фотосинтез. Влияние условий на
процесс образования крахмала.
процесс фотосинтеза
24
(2)
Дыхание растений.
Дыхание растений. Взаимосвязь
фотосинтеза и дыхания растений.
Знать и уметь объяснять процесс дыхания
растений, уметь проводить простейшие
опыты, доказывающие этот процесс.
25
(3)
Испарение воды растениями.
Испарение воды и передвижение
веществ в растении. Значение
испарения для растений.
Знать процессы испарения воды и
передвижение веществ в растениях. Уметь
описывать опыты, доказывающие эти
процессы, объяснять влияние условий на
испарение воды.
.Листопад и его значение.
26
(4)
Рост растений. Размножение
растений. Половое и бесполое.
Прорастание семян, условия
прорастания: температура,
влажность. Правила и сроки
посева семян.
Рост растений. Развитие побега из
почки. Развитие растения.
Знать и уметь описывать условия
прорастания семян, правила посева семян.
Уметь называть и определять этапы развития
растений., проводить простейшие
наблюдения.
Определение всхожести семян
и их посев.
Вегетативное размножение
комнатных растений.
27
(5)
Вегетативное размножение
растений.
Способы вегетативного
размножения: черенками,
отводами, побегами, усами,
листьями, глазками, прививкой.
Знать способы вегетативного размножения,
уметь приводить примеры организмов
размножающихся вегетативно.
28
(6)
Половое размножение
покрытосеменных растений.
Половое размножение растений.
Двойное оплодотворение,
спермий, яйцеклетка,
формирование пыльцевых зерен и
пыльцевого мешка. Способы
опыления растений: ветром,
Знать и уметь объяснять способ полового
размножения покрытосемянных растений,
двойное оплодотворение, распознавать и
описывать способы опыления растений и
признаки растений.
насекомыми, самоопыление.
29
(1)
Основы систематики растений.
Деление покрытосеменных
растений на классы и
семейства.
Систематика растений. Вид, род,
класс, семейство, порядок, отдел.
Сорт. Признаки двудольных и
однодольных растений.
Знать основы систематики растений,
признаки классов двудольных и
однодольных растений. Уметь объяснять
понятия вид, сорт. Уметь распознавать
растения по классам
30
(2)
Семейства растений класса
двудольных
Класс двудольных растений.
Семейства крестоцветные
(капустные), бобовые
(мотыльковые), розоцветные,
пасленовые, сложноцветные
(астровые) и их признаки.
Знать семейства двудольных растений,
уметь приводить признаки семейств,
определять принадлежность растений к
семейству по определенным признакам,
уметь работать с определительными
карточками.
Выявление признаков
семейства по внешнему
строению растений.
Семейства растений класса
однодольных
Класс однодольных растений.
Семейства злаковые, лилейные и
их признаки.
Знать семейства однодольных растений,
уметь приводить признаки семейств,
определять принадлежность растений к
семейству по определенным признакам,
уметь работать с определительными
карточками.
Выявление признаков
семейства по внешнему
строению растений.
31
(3)
Уметь выполнять тестовые задания типа ЕГЭ
32
(1)
Экологические факторы и их
влияние на растения.
Экологические факторы.
Экологические группы растений:
светолюбивые, тенелюбивые,
теневыносливые растения.
Растения сухих, увлажненных,
водных мест обитания.
Знать основные экологические факторы и их
влияние на растения. Уметь приводить
примеры растений разных экологических
групп и мест обитания.
33
(2)
Растительные сообщества и
взаимосвязи в них.
Фитоценозы. Растительность. Типы
растительных сообществ: сосновые
леса, лиственные леса, водные
сообщества. Взаимосвязи в
растительных сообществах.
Причины смены сообществ.
Знать и уметь объяснять понятие
растительного сообщества. Уметь приводить
примеры растительных сообществ, примеры
взаимосвязи организмов в сообществах;
описывать сообщества окружающее
местности.
Этапы развития растительного
мира. Низшие и высшие растения.
Палеонтология. Палеоботаника.
Риниофиты. Охрана природы.
Меры по охране природы:
заповедник, заказник,
ботанический сад, питомник,
ООПТ, дендрарий.
Знать основные этапы развития
растительного мира. Уметь объяснять
влияние человека на развитие растительного
мира, уметь приводить примеры по охране
природы.
34
(3)
Роль растений в природе.
Важнейшие
сельскохозяйственные
растения. Влияние человека на
растения. Охрана растений.
Изучение особенностей
строения растений различных
экологических групп.