Раздел №1: Арабский Восток

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона»
для направления подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет философии, отделение востоковедения
Программа дисциплины
Визуальное искусство изучаемого региона
(Арабский Восток, Китай, Япония)
для направления 032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра
Авторы программы:
Муртазин Марат Фахрисламович, доцент кафедры цивилизационного развития Востока,
кандидат философских наук mmurtazin@hse.ru ; mmurtazin@mail.ru
Нестерова О.А., доктор философских наук, доцент, onesterova@hse.ru
Штейнер Е.С., кафедры цивилизационного развития Востока,
доктор искусствоведения, evenbach@gmail.com, esteiner@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры цивилизационного развития Востока «___»__________2012 г
Зав. кафедрой А.А. Маслов
Рекомендована секцией УМС
отделения востоковедения ученого совета факультета философии «___»____________ 2012 г
Председатель А.А. Маслов
Утверждена УС факультета философии «___»_____________2012 г.
Ученый секретарь И.В. Макарова ________________________
Москва, 2012
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Программа дисциплины
Визуальное искусство изучаемого региона
для направления 032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра
Раздел №1: Арабский Восток
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности 032100.62 Востоковедение,
африканистика подготовки бакалавра со специализацией «Арабский язык»
Программа разработана в соответствии с положениями и нормативными требованиями:
 федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования по направлению подготовки 032100 Востоковедение и африканистика (уровень
подготовки «бакалавр»);
 образовательного стандарта Федерального государственного автономного образовательного
учреждения высшего профессионального образования "Национальный исследовательский
университет "Высшая школа экономики" по направлению подготовки 032100.62
Востоковедение и африканистика (уровень подготовки «бакалавр») от 2010 года;
 основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 032100
Востоковедение и африканистика Федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный
исследовательский университет "Высшая школа экономики";
 рабочего учебного плана Университета по направлению подготовки/специальности
032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра, утвержденного в 2012 г.
Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины Визуальное искусство изучаемого региона: Арабский Восток
являются:
- знание студентами истории формирования и развития визуального искусства арабов:
- ознакомление студентов с
тенденциями развития визуального искусства арабов в
диахроническом аспекте;
- формирование у учащихся представлений о наиболее крупных представителях арабского
визуального искусства;
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Изучить историю формирования и развития формирования и развития
визуального искусства арабов, включая культовую и гражданскую архитектуру,
декоративное-прикладное искусство, монеты, каллиграфию, изобразительное
искусство и т.п:
 Знать тенденции развития визуального искусства арабов в диахроническом
аспекте;
 Сформировать общие представления о наиболее крупных объектах и артефактах
арабского визуального искусства.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по Дескрипторы – основные признаки
ФГОС/ освоения (показатели достижения
НИУ
результата)
Способность использовать
в познавательной и
профессиональной
деятельности
базовые и
профессионально
профилированные знания
естественнонаучных
дисциплин, основ
филологии, истории,
экономики, социологии и
культурологии;
Способность научно
анализировать социальнозначимые проблемы
процессы, умение
использовать основные
положения и методы
гуманитарных,
социальных и
экономических наук в
различных видах
профессиональной и
социальной
деятельности;
стремление к
саморазвитию,
повышению своей
квалификации и
мастерства;
ОНК-2 Овладел материалом лекций и
основных учебников и учебных
пособий по дисциплине
способность гибкой
адаптации к различным
ситуациям и к проявлению
творческого
подхода, инициативы и
настойчивости в
достижении целей
профессиональной
деятельности;
способность использовать
знание и понимание
проблем человека в
современном мире,
ценностей мировой и
российской культуры,
развитие навыков
межкультурного
диалога;
СЛК-5
ОНК-1
СЛК-2
СЛК-6
Формы и методы обучения,
способствующие
формированию и развитию
компетенции
Прослушивание лекций,
участие в семинарах, чтение
научной литературы на
русском, арабском и
европейских языках,
самостоятельное изучение
источников.
Отслеживает и анализирует
текущие новости, готовит
аналитические материалы для
подготовки докладов и
аналитических записок
Изучение новой научной и
специальной литературы на
русском, арабском и
европейских языках, анализ
периодических изданий.
Участвует в работе студенческих
научных обществ, готовит
черновики публикаций для
студенческих сборников статей,
готовит курсовые работы,
связанные с материалом
дисциплины
Знает основные тенденции
региональной и мировой политики
в условиях глобализации
Написание научных
сообщений и докладов,
тезисов и статей.
Анализирует и интерпретирует
события в жизни искусства
современного мира через призму
народов, проживающих на
Арабском Востоке
Анализ региональных
изменений, позиции
региональных
международных
организаций по текущим
вопросам
Интерпретация событий в
регионе с учетом
особенностей взглядов его
народов.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку
дисциплин, обеспечивающих теоретическую подготовку.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
 Источниковедение и историография изучаемого региона
 История религий
 История изучаемого региона
 Религиозно-философские традиции Востока
 Этнология и этнопсихология стран Востока
 Социально-культурные традиции изучаемого региона
Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
 Владеть базовым курсом арабского и английского языка;
 Знать историю и культуру Арабского Востока;
 Иметь представление об основных религиозных традициях Арабского Востока;
 Обладать базовыми знаниями этнологии и этнопсихологии Арабского Востока;
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 История искусства
 Региональные особенности религиозно-философской культуры изучаемого
региона
Тематический план учебной дисциплины
№
Название раздела
Всего
часов
Аудиторные часы
СамостояПрактич
тельная
Лекци Семин
еские
работа
и
ары
занятия
2
6
1.
Вводное занятие.
8
2.
Культура и искусство доисламской Аравии
16
4
2
10
Становление мусульманской архитектуры:
культовые здания. Раннеисламское искусство
VIII века.
Искусство омейядского периода.
16
4
2
10
16
4
2
10
Возникновение и развитие орнаментального
искусства – каллиграфии, растительного и
геометрического орнаментов как особого вида
арабо-мусульманского визуального искусства.
Декоративно-прикладное искусство эпохи
Омейядов и Аббасидов (Сирии и Ирака в VII –
XII веках).
16
4
2
10
3.
4.
5.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
6.
Культура и искусство Арабской Испании.
16
4
2
10
7.
Культовая архитектура Северной Африки и
Египта.
Культовая архитектура Ирана и Средней Азии
16
4
2
10
16
4
2
10
Мусульманская архитектура Османского
периода.
16
4
2
10
10. Золотой век мусульманской науки и культуры.
16
4
2
10
11.
(Лекционное занятие с посещением музея).
Итоговое занятие.
10
2
2
6
ИТОГО ЧАСОВ
162
40
20
102
8.
9.
Содержание дисциплины
Раздел 1.
Лекция 1. Вводное занятие. Цели и задачи дисциплины – 2 часа.
Понятия и термины
«визуальное мышление», «визуальная культура» и «визуальные
искусства». Цели и особенности процесса развития визуальной культуры человека. Результат
освоения визуальной культуры. Типы визуальных искусств: статические (материальные),
динамические (процессуальные или зрелищные). Понятия «Арабо-мусульманское искусство»,
«исламское» и «мусульманское» искусство. Особенности и нижняя временная граница арабомусульманского визуального искусства. Периодизация арабо-мусульманского визуального
искусства.
Раздел 2.
Лекция 2. Культура и искусство оседлого населения доисламской Аравии – 2 часа.
Южные арабы в VI веке. Южная Аравия - земля древних культур. Торговля и земледелие.
Города и гражданское строительство. Христианство и иудаизм на юге Древней Аравии.
Памятники материальной культуры
Северные арабы в VI веке: занятия и культура оседлого населения, взаимовлияние и
противостояние великих империй – Византии и Сасанидского Ирана. Язычество в доисламской
Аравии. Города и гражданское строительство. Памятники материальной культуры.
Лекция 3. Культура и искусство бедуинов доисламской Аравии – 2 часа
Бедуины Аравийского полуострова в VI веке: занятия и образ жизни. Жилье и национальная
одежда. Племенная организация – семья, род, племя. «Кодекс бедуинской чести».
Искусство риторики и традиция ораторских и поэтических «состязаний» в местах проведения
торговых ярмарок - «Поэзия эпохи «джахилийя» – «фотографическое отображение жизни
доисламских арабов» (И.Ю. Крачковский), эталон поэтического языка, метрики и эстетических
идеалов. Основные особенности, формы, жанры и тематика; центральный образ и способы его
раскрытия. Ранние записи - сборник «Отборные» или «Нанизанные» («Муаллакат») и «Песнь
пустыни».
Семинар 1 – 2 часа.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Темы докладов и сообщений:
1. Археологические исследования Аравии в ХХ веке: находки и сенсации.
2. Городское строительство в древнем Йемене (описание замка Гумдан и др. замков).
Использование древнейших технологий строительства из необожженного кирпича-сырца
(мадар) и принципа строительства «по вертикали». Шибам – город из Списка Всемирного
наследия ЮНЕСКО.
3. Идейно-тематическое содержание доисламской поэзии.
4. Образ совершенного воина-бедуина в доисламской поэзии.
5. Общие признаки национальной одежды арабов.
6. Свободная тема: Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть изучаемую
тему.
Раздел 3.
Лекция 4. Становление новой культуры. Раннемусульманская архитектура – 2 часа
Мекка и Кааба как центр духовной жизни арабов до ислама и в раннеисламский период.
Медина – первый духовный центр и первая столица мусульманского государства.
Дом
Мухаммада в Медине – первая мечеть. Мусульманская мечеть – храмовый комплекс нового
типа. Типы мечетей (арабская мечеть или мечеть колонного типа, айванная мечеть, купольная
мечеть). Требования, предъявляемые
к религиозным сооружениям.
Типы культовых
сооружений (мечеть, минарет, медресе, рибат, мавзолей, равда).
Лекция 5. Становление новой культуры. Возникновение и развитие мусульманской
каллиграфии как особого вида искусства – 2 часа.
Коран – слово Аллаха (фиксация Коранического текста). Древнейшие тексты Корана.
Копирование (переписывание) Корана (на пергаментных, кожаных, пальмовых листах).
Семинар 2 – 2 часа.
Темы докладов и сообщений:
1. Сунна (хадисы Пророка) о запрете изображения живых существ.
2. Образная система арабо-мусульманского искусства: каллиграфия – сакральное искусство
изображения слова.
3. Арабская мечеть (масджид, мусалла, джами/джума аль-кабир) или мечеть колонного
типа - первый собственно исламский архитектурный тип и единственный (до XII века)
вид молитвенного здания. Три отличительных признака соборной мечети.
4. Мусульманская святыня: Кааба – земной и космический центр ислама и его главная
эмблема; мусульманская легенда о происхождении Каабы; история мечети «альМасджид аль-Харам».
5. Мусульманская святыня: мечеть Пророка в Медине; мусульманская легенда о выборе
места, история мечети.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
6. Свободная тема: Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть изучаемую
тему.
Раздел 4.
Лекция 6. Искусство эпохи Омейядов. Памятники архитектуры – 2 часа
Халифат при Омейядах: расширение границ на восток - присоединение к халифату бывших
византийских и сасанидских провинций (Сирия, Ирак, Иран) и на запад (отвоевание Египта у
Византии в 642 г.; завоевание Северной Африки и вторжение в Испанию в 711 г.). Перенос
столицы из Медины (Хиджаз) в Дамаск (Сирия): влияние Византии и Средиземноморья на
формирование архитектурной и культурной традиций.
Строительство мечетей: Большая мечеть в Дамаске (706 г.) – первое мусульманское
монументальное строение. Купол Скалы в Иерусалиме (690 – 692 гг.) - первое крупное
эстетическое достижение исламской цивилизации и символ поражения Византийской и
Сасанидской империй. Мечети в Басре, Куфе, Южном Ираке: архитектура и отделка.
Строительство дворцов и гражданских сооружений: Дворец Омейядов в Аммане, Дворец
Каср аль-Харана (Иордания, 710 г.); Дворец Кусайр-Амра (Иордания, 710-ые г.); Каср аль-Хайр
аль-Гарби (Сирия, 726-727); Каср аль-Хайр аш-Шарки (Сирия, 727-728); Мшатта (Иордания,
740-ые г.); Хирбет аль-Мафджар (Иерихон, Израиль, 739-740);.
Основные особенности раннеисламского искусства.
Мусульманские орнаменты
–
геометрические (гирих) и растительные (ислими).
Лекция 7. Декоративно-прикладное искусство эпохи Омейядов – 2 часа
Омейяды – покровители искусств: новый образ жизни и новые художественные вкусы (халифат
Омейядов – мусульманский преемник Восточной Римской империи). Художественная работа
по металлу. Начало чеканки монет. Горный хрусталь и стекло. Керамика. Ткани и ковры.
Семинар 3 – 2 часа.
Темы докладов и сообщений:
1. Основные особенности и черты раннеисламского искусства: критерии красоты для
ранних мусульман.
2. Халифат Омейядов – мусульманский преемник Восточной Римской империи;
постримские (византийские) приоритеты в искусстве; арабо-византийские войны (670677 и 716-717 гг.) и начало перехода от постримских (византийских) к постсасанидским
приоритетам в арабо-мусульманском искусстве.
3. Купол Скалы: мусульманские легенды, связанные с вершиной горы Мориа (Скалой) в
Иерусалиме.
4. Образная система арабо-мусульманского искусства: орнамент в визуальной культуре
ислама – виды (гирих и ислими), основы и принципы построения.
Орнамент и
единобожие.
5. Денежная реформа Омейядов: поиск облика собственной «мусульманской валюты».
6. Свободная тема: Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть изучаемую
тему.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Раздел 5.
Лекция 8. Возникновение и развитие орнаментального искусства – каллиграфии,
растительного и геометрического орнаментов как особого вида арабо-мусульманского
визуального искусства. – 2 часа.
Развитие и реформа письма. Развитие рукописных шрифтов – угловатых (куфического)
и округлого (насх). Запрет изображения живых существ в исламе. Искусство оформления
Коранических текстов - возникновение и развитие каллиграфии как самостоятельного и
самобытного вида арабо-мусульманского визуального искусства.
Ислими и гирих как особые типы орнамента.
Лекция 9. Декоративно-прикладное искусство эпохи Омейядов и Аббасидов (Сирии и
Ирака в VII – XII веках). – 2 часа.
Художественная работа по металлу (литье, ковка, инкрустация и чеканка). Стекло
(способы отделки и украшения- формы с орнаментом, гравировка алмазом и т.п.) и
изготовление смальтовой мозаики. Развитие производства керамических изделий:
штампованная, неглазурованная и глазурованная; первые опыты с люстром). Ковры и ткани.
Семинар 4 – 2 часа
Темы докладов и сообщений:
1. Ковроткачество на Востоке: традиции, орнаменты и красители, постсасанидские
приоритеты в искусстве. Халифат Аббасидов – преемник персидской культуры.
2. Медресе: отношение ислама к строительству культовых зданий религиознопросветительского назначения; первые медресе, самые известные медресе Востока.
3. Мавзолей: отношение ортодоксального ислама к мемориальным сооружениям в
память правителя или религиозного авторитета; первые мавзолеи, самые известные
мавзолеи Востока.
4. Халифат при Аббасидах: развитие сельского хозяйства и ремесел.
5. Расцвет люстровой керамики.
6. Свободная тема: Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть
изучаемую тему.
Раздел 6.
Лекция 10. Эль-Андалус в VIII – XIV веках.
Создание и расцвет Кордовского халифата: успех военной экспедиции Тарика ибн
Зияда, переход власти от вестготов к омейядским наместникам (711 г.) и потомкам Омейядов
(756 г.); экономическое и культурное развитие Пиренейского п-ва под властью испанских
Омейядов; развитие сельского хозяйства, ремесел (декоративно-прикладное искусство
испанской Андалусии), торговли, городского строительства. Распад Кордовского халифата на
эмираты в начале XI века. Падение Эль-Андалуса – Реконкиста (1210-1266). Падение
последней династии Насиридов (1492).
Лекция 11. Культура и искусство Арабской Испании.
Культовые здания: Большая мечеть Кордовы.
Дворцы: Мадинат аз-Захра и Альгамбра – сохранившийся до наших дней шедевр дворцового
строительства арабо-мусульманской архитектуры.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Египет середины IX века – центр власти шиитской династии Фатимидов со столицей в Каире.
Экономический и культурный расцвет Каира. Фатимиды – покровители религиозного
обучения, искусств и архитектуры; декоративно-прикладное искусство - великолепные
металлические (в форме животных и птиц), керамические, стеклянные, текстильные изделия,
резьба по дереву и слоновой кости эпохи Фатимидов - эффективное оружие миссионеровшиитов в борьбе с суннитами.
Культовые здания: мечеть Асир ибн аль-Аса (642, Фустат) – культовый центр первой столицы
и первая мечеть в Африке; мечеть наместника Аббасидов Ахмада Ибн Тулуна (868, Фустат) и
первая мечеть Фатимидов - Аль-Азхар; медресе: Султана Хасана и Аль-Азхар (в Каире).
Культовые здания Сев. Африки: Карауин в Фесе, Большая мечеть в Кайруане (Тунис), медресе
Феса.
Дворцы: Восточный и Западный дворец Фатимидов в Каире
Семинар 5 – 2 часа
Темы докладов и сообщений:
1. Кордова в конце VIII в. – самый крупный город к западу от Константинополя.
2. Андалусская майолика: изготовление, распространение и влияние на искусство других
стран.
3. Свободная тема: Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть изучаемую
тему
Раздел 7.
Лекция 12. Культовая архитектура Северной Африки – 2 часа
История арабских духовных центров в Северной Африке. Арабские культовые здания Сев.
Африки: Карауин в Фесе. Большая мечеть в Кайруане (Тунис), медресе Феса.
Лекция 13. Культовая архитектура Египта.
Мечеть Амра ибн аль-Аса (642, Фустат) – культовый центр первой столицы и первая мечеть в
Африке; мечеть наместника Аббасидов Ахмада Ибн Тулуна (868, Фустат). Первая мечеть и
медресе Фатимидов - Аль-Азхар.
Семинар 6 – 2часа
Темы докладов и сообщений:
1. Каир – «победоносная» столица Фатимидов: история строительства и легенды.
2. Университет «Аль-Азхар» - крупнейшее учебное заведение арабо-мусульманского мира.
3. Особенности раннего шиитского искусства.
4. Свободная тема: Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть изучаемую
тему
5. Свободная тема: Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть изучаемую
тему
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Раздел 8.
Лекция 14 . Особенности шиитского искусства. Культовая архитектура – Ирана в VIII –
XV веках.
Архитектура: культовые сооружения Исфахана, Масджид-и Джами – Соборная мечеть
Исфахана. Мечеть Луитфаллы и Масджи-и Шах.
Лекция 15. Культовая архитектура в Средней Азии (Трансоксании) в VIII – XV веках.– 2
часа
Династии Газневидов и Саманидов (с начала IX века) – наместники Аббасидов на землях за
Амударьей (Окс) и Сырдарьей (Яксарт) раннего периода распространения ислама –
Трансоксании. Расцвет восточно-иранской культуры (Бухара и Самарканд – крупные
культурные центры в составе Трансоксании). Держава Тимуридов. Ансамбль Регистана в
Самарканде. Мавзолеи и гумбады Средней Азии. Гур-и Эмир и Шах-и Зинда.
Семинар 7 – 2 часа
Темы докладов и сообщений:
1. Мавзолей Гур Эмир – усыпальница Тимуридов - шедевр исламской архитектуры.
История и легенды.
2. Культ овые сооружения в Ирана и Афганистана.
3. Свободная тема: Подготовьте сообщение, которое, на Ваш взгляд, может дополнить или
глубже раскрыть изучаемую тему.
Раздел 9.
Лекция 16. Ранней этап мусульманской культовой архитектуры на территории Передней
Азии.
Сельджуки и османы: история формирования кульуры и государства. Духовные центры:
Конья, Бурса, Эдирне. Мусульманские культовые сооружения в этих городах: Арабские мечети
Ала ад-Дина начала 13 века в Ниде и Конье. Зеленая Мечеть (Йешиль Джами) 1413-1421 гг. в
Бурсе. Формирование куллие. Мечеть уч-Шерефели в Эдирне сер. 15 века. Формирование
османского типа архитектуры.
Лекция 17. Мусульманская архитектура Османского периода.
История Стамбула как центра искусства и культуры Османской империи. История Ая София.
Мимар Синан Коджа – главный архитектор Стамбула. Мечети Шехзаде, Сулеймания. Мечеть
Селимия в Эдирне. Голубая мечеть султана Ахмета – символ Стамбула.
Семинар 8 – 2 часа
Темы докладов и сообщений:
1. Османские мечети и их прототипы в столицах арабских стран.
2. Ритуальная архитектура суфийских тарикатов вТурции: гюмбеты и мазары.
3. Сообщение, которое может дополнить или глубже раскрыть изучаемую тему
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Раздел 10.
Лекция 18-19. Золотой век мусульманской науки и культуры. (Лекционное занятие с
посещением музея). (Тематика определяется экспонатами, имеющимися в музеях).
Арабский орнамент. Декоративно-прикладное искусство арабов. Керамика и посуда.
Издалия из металла. Ковроткачество. Книжная миниатюра. Шелковые, текстильные и
шерстяные ткани на Арабском Востоке.
Раздел 11.
Лекция 20. Итоговое занятие. Подведение итогов пройденных материалов.
Сложное по своим истокам, испытавшее влияние древней южноаравийской, византийской,
иранской, индийской и других культур, арабское искусство – яркое и самобытное явление в
истории мировой художественной культуры эпохи Средневековья. Его влияние
распространялось на весь арабо-мусульманский мир и вышло далеко за его пределы,
произведения этого искусства стали предметом для подражания художников Западной
Европы, источником их вдохновения и (в определенной мере) - и источником эпохи
Возрождения.
Семинар 10. Подготовка к экзамену – 2 часа
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебники и учебные пособия:
Основная литература
1. Крачковский И.Ю., Избранные сочинения, тт. 1–6. М. – Л., 1955–1960
2. Фильштинский И.М., История арабской литературы (в 3-х т.), М., 2009
3. Арабская поэзия средних веков. Хрестоматия (пер. с араб.) М., 1975
4. Беляев Е. А., Арабы, ислам и арабский халифат в раннее средневековье, 2 изд., М., 1966
5. История Древнего Востока (Под. ред В.И.Кузищина). М., 1979
6. Пиотровский М.Б., Южная Аравия в раннее Средневековье. Становление средневекового
общества, М., 1985
7. Пиотровский М.Б. О мусульманском искусстве. СПб, 2001
8. Леви-Провансаль Э., Арабская культура в Испании, пер. с франц. М., 1967
9. Веймарн Б., Каптерева Т., ПодольскийА., Искусство арабских народов, М., 1960
10. Стародуб-Еникеева Т.Х.., Сокровища исламской архитектуры. М., 2004
11. Дэвид Николь, Мир ислама (пер. с англ.), М., 2007
12. Барбара Бренд, Искусство ислама (пер. с англ.), М., 2008
13. Веймарн Б.В., Каптерева Т.П. Искусство арабских народов. М., 1960
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
14. Искусство ислама. Каталог выставки. Ленинград, 1960
15. Веймарн Б.В. Искусство арабских стран и Ирана 7–17 вв. М., 1974
16. История зарубежного искусства. М., 1984
17. Каптерева Т.П. Искусство стран Магриба. Средние века, новое время. М., 1988
18. Искусство Востока. Проблемы эстетического своеобразия. С.-Петербург, 1997
19. Стирлен А. Искусство ислама, Распространение персидского стиля от Исфахана до ТаджМахала. М., 2003
20. Большаков О., Ислам запрещает..., «Наука и религия», 1967, №№ 5, 7
21. Путинцева Т.А, Тысяча и один год арабского театра, М., 1977
22. Грюнебаум Г. Э. фон. Основные черты арабо-мусульманской культуры. М.: Наука, 1981.
23. Большая советская энциклопедия. М., 1969—1978.
24. Всеобщая история искусств, т. 2, кн. 2, М., 1961
25. Русанова О., Арабская музыка /БЭС “Музыка”, М., 1998
26. Грубер Р. И., Музыкальная культура арабов, в кн.: Всеобщая история музыки, ч. 1, М., 1956
27. David Talbot Rice, Islamic Art. London, 1975
Интернет-ресурсы:
1. http://religiocivilis.ru/islam/301-islamskoe-iskusstvo.html
Авторский проект А. Колодина - Исламское искусство
2. http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/izobrazitelnoe_iskusstvo/ISLAMSKOE_M
USULMANSKOE_ISKUSSTVO.html
Ольга Бибикова . Исламское (мусульманское) искусство - Универсальная научнопопулярная онлайн-энциклопедия «Кругосвет»
3. http://www.ec-dejavu.net/i/Islamic_art.html
Стародуб Т.Х. - Изображение неизобразимого. О специфике арабо-мусульманского
визуального искусства.
4. http://www.portal-credo.ru/site/?act=lib&id=1952
М.Б.Пиотровский. Орнамент и единобожие
5. http://www.metmuseum.org/toah/hi/te_index.asp?i=Islamic
Раздел “Early Islamic Art” на сайте музея Метрополитен
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
(статьи: The Art of the Umayyad Period, The Art of the Abbasid Period, The Art of the
Umayyad Period in Spain, Figural representation in Islamic Art и др.)
6. http://www.islam.ru/content/kultura/1601
М. Баканова, А. Заховаева - Орнамент в визуальной культуре ислама
7. http://www.exposter.ru/isl.html
Исламская живопись
8. http://www.voenn.claw.ru/shared/kinder/information/304.html
Военная энциклопедия – Оружейное искусство арабов
9. http://enc-dic.com/enc_music/Arabskaja-Muzyka-415.html
О.Виноградова. Арабская музыка. Статья из Музыкальной энциклопедии.
10. http://slovari.yandex.ru/~книги/Словарь изобразительного искусства/мусульманское
искусство.html
Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
(неделя)
Форма
контроля
Доклад/сооб
щение
Эссе
Реферат
Коллоквиум
Домашнее
задание
Промежу Зачет
точный Экзамен
Итоговы Экзамен
й
1
1 год
2 3
*
Параметры **
4
Выступление на
семинаре 5-10 мин.
*
Эссе объемом от 2 тыс.
знаков (500 слов)
*
Дополнительные
материалы к семинарам
и лекциям
*
Эссе объемом 2 тыс.
знаков (500 слов) и ответ
на вопросы по билетам.
Критерии оценки знаний, навыков
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: основной задачей
студентов является знание материалов предыдущих лекций и правильные ответы на вопросы
преподавателя.
Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в
рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских
занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.
1.1
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: после прохождения
каждого раздела программы студенты выполняют самостоятельную письменную работу с
изложением материала в форме письменного сообщения на заданную тему. В оценку
включается:
1. Полнота объема работы, напр., не менее 2 тыс. знаков, или 500 слов.
2. Правильность изложения изученного материала.
3. Грамотность изложения на русском языке.
Преподаватель оценивает самостоятельную письменную работу студентов на основе
присланных по интернету или через ЛМС текстов и проставляет оценки в рабочую ведомость.
Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических
занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Описьм_самост .
Накопленная оценка за аудиторную работу и за самостоятельную письменную работу
составляет 50% от общей оценки промежуточного и итогового контроля.
После прохождения программы в конце модуля студенты сдают итоговый экзамен,
который состоит из письменного контроля.
В ходе письменного контроля студенты выполняют самостоятельную письменную
аудиторную работу с изложением материала в форме письменного сообщения на заданную
тему и ответы на вопросы. В оценку включается:
1. Полнота объема работы не менее 2 тыс. знаков, или 500 слов.
2. Правильность изложения изученного материала.
3. Грамотность изложения на русском языке.
Орфоэпические и грамматические ошибки в русском языке снижают работу на 1-2 балла
на усмотрение преподавателя. Преподаватель может добавить 1-2 балла за качество и
оригинальность представленного материала.
Оценка за письменную самостоятельную работу Описьм_контроль составляет 50% от общей
оценки промежуточного и итогового контроля.
Общая итоговая оценка в конце модуля по первому разделу дисциплины формируется
следующим образом:
0.5*( Оаудиторная + Описьм_самост) + 0.5* Описьм_контроль
При оценивании итоговых результатов принята следующая шкала соответствия
качественной и числовой оценок:
Оценивание производится по 10-балльной шкале:
10, 9, 8 – «отлично»,
7, 6 – «хорошо»,
5, 4 – «удовлетворительно»,
3, 2, 1 – «неудовлетворительно».
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл
для компенсации оценки за текущий контроль.
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей
оценкой по учебной дисциплине. Оценка «0» используется в случае, если студент не приступал
к выполнению формы контроля, а также при обнаружении нарушений, предусмотренных
Порядком применения дисциплинарных взысканий при нарушениях академических норм в
написании письменных учебных работ в университете.
Накопленная оценка округляется арифметически в пользу студента, т.е. дробные
величины от 0,5 и более – в сторону увеличения оценки до целого числа. Т.е. 5,5 = 6.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Оценки за эссе (письменные работы) преподаватель выставляет в рабочую ведомость.
Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется
перед промежуточным или итоговым контролем - Описьм_самост.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: оценивается полнота и
правильность выполнения домашних заданий. Оценки за самостоятельную работу студента
преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале
за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – О.
письм_самработа.
Результирующая оценка успеваемости студента по дисциплине формируется из
следующих компонентов:
- текущей успеваемости, которая выводится из накопленного результата
(аккумулирующего балла) работы за модуль на основе оценок за выполнение письменных и
устных домашних и аудиторных контрольных работ, устных ответов по пройденному
материалу (может формироваться путем суммирования оценок промежуточного контроля за все
модули и текущего контроля за последний модуль);
- результирующих оценок за самостоятельную письменну работу.
Студент допускается к зачету/экзамену при любой оценке за работу в модуле. Если
оценка в модуле низкая (0-3), то для выставления положительной результирующей оценки
студент должен получить высокую оценку на зачете/экзамене, позволяющую получить
соответствующий результат.
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей
оценкой по учебной дисциплине.
Для выставления итоговой оценки за работу в модуле используется рабочая ведомость
преподавателя, которая может вестись как в бумажном, так и в электронном виде
(рекомендуемый вариант), которая в любой момент времени должна быть доступна для
контроля со стороны руководителя языкового направления, учебной части, заместителя
заведующего Отделением по УМР, заведующего кафедрой и по первому требованию
предоставляться для ознакомления студентам в части, касающейся конкретного студента, от
которого поступает соответствующий запрос.
Выставление преподавателем оценок по своему усмотрению без учета вышеуказанных
правил и формул не допускается.
Образовательные технологии
1.2
Дистанционная поддержка дисциплины
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Используется проектор и аудио проигрыватель МР3 для просмотра и прослушивания
материалов.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Программа дисциплины
Визуальное искусство изучаемого региона
для направления 032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра
Раздел №2: Китай
1. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки
бакалавра, изучающих дисциплину «Визуальное искусство изучаемого региона».
Программа разработана в соответствии с:
 образовательным
стандартом
НИУ
ВШЭ
по
направлению
032100.62
«Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, разработанным в соответствии
с ФЗ «О высшем и послевузовском образовании» в ред. от 10.02.2009 № 18-ФЗ, статья 5,
пункт 4 и утвержденный Ученым Советом НИУ ВШЭ, протокол от 02.07.2010 г. № 15;
 основной образовательной программой бакалавриата по направлению подготовки
032100 Востоковедение и африканистика Федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего профессионального образования "Национальный
исследовательский университет "Высшая школа экономики";
 рабочим учебным планом университета по направлению 032100.62 «Востоковедение,
африканистика» подготовки бакалавра, утвержденным в 2012 г.
2. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона (Китай)» в
соответствии с общими целями основной образовательной программы по направлению
032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра являются формирование
универсальных и предметно-специализированных компетенций, позволяющих выпускнику
успешно работать в избранной сфере деятельности и способствующих его социальной
мобильности и устойчивости на рынке труда, в частности, в области обучения и воспитания:
- выработать у студентов умение использовать в дальнейшей профессиональной
деятельности знание актуальных проблем и результатов востоковедных исследований в области
изучения визуального искусства изучаемого региона (Китай); умение применять основные
методологические подходы для интерпретации основных визуальных способов репрезентации
культурных форм Китая;
- сформировать у студентов умение использовать в профессиональной деятельности
знание истории развития художественной культуры и визуального искусства Китая;
сформировать знания о генезисе китайского визуального искусства;
- выработать умение использовать в профессиональной деятельности знание о
закономерностях и особенностях формирования и развития культурно-обусловленных
традиций визуального искусства изучаемого региона (Китай);
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
- способствовать развитию умений и навыков осуществлять компаративный анализ
культурных ценностей и эстетических приоритетов на различных историко-культурных этапах
развития Китая; выработать умение осуществлять анализ закономерностей развития
визуального искусства в общем контексте социокультурной динамики Китая;
- сформировать представления об основных особенностях и способах визуализации
ценностей материальной, социальной и духовной культуры Китая; способствовать укреплению
понимания роли этно-религиозных и религиозно-этических учений в становлении развития
визуального искусства Китая;
- развить у студентов навыки системного подхода к изучению основных особенностей и
закономерностей визуального искусства и художественной культуры Китая; сформировать
умение осуществлять качественный анализ артефактов художественной культуры Китая;
- сформировать и развить навыки исследования в области истории и теории развития
китайской культурно-художественной традиции, в том числе становления традиционных
визуальных форм изобразительного и декоративно-прикладного искусства.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 знать основные сведения о культурно-исторических, социокультурных, этнокультурных и цивилизационных характеристиках развития визуального искусства
изучаемого региона (Китай);
 уметь понимать, излагать и критически анализировать информацию об истории,
особенностях и закономерностях визуального искусства Китая в общем контексте
художественной и социальной культуры; использовать теоретические знания по
теории и истории визуального искусства на практике, в том числе готовить
информационно-аналитические материалы и справки, реферировать и рецензировать
научную литературу, использовать знания по истории визуального искусства
изучаемого региона в редакционно-издательской деятельности; понимать
закономерности общего и особенного в развитии художественной культуры и
визуального искусства (изобразительного, декоративно-прикладного и т.д.)
изучаемого региона;
 иметь навыки
(приобрести
опыт) квалифицированного использования
терминологии для понимания научных и научно-публицистических текстов по
истории изобразительного искусства и художественной культуры изучаемого
региона; корректного применения понятийного аппарата востоковедных
исследований в сфере изучения китайско-конфуцианской культурной традиции и
стратегий ее влияния на другие страны региона; а также при анализе и интерпретации
художественно-изобразительных особенностей артефактов этнических культур
изучаемого региона (Китай); изучения достижений китайской художественной
культуры на основе использования специально-научных и междисциплинарных
методов исследования.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Владение культурой
мышления, способность в
письменной и устной речи
правильно и убедительно
оформить результаты
мыслительной
деятельности на родном,
западном и восточном
языках
Стремление к
саморазвитию,
повышению своей
квалификации и
мастерства
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
ИК-1
Демонстрирует умение
аргументированно изложить
(устно и письменно) основные
теоретические идеи в области
изучения изобразительного и
декоративно-прикладного
искусства Китая
Демонстрирует знания по
методологии изучения и
интерпретации артефактов
визуальной культуры Китая
при написании докладов и при
подготовке устных сообщений
по изучаемой проблематике
Метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках
СЛК-2
Демонстрирует готовность и
умение использовать новые
знания по теории и истории
развития визуального
искусства Китая при
проведении научноисследовательских работ
комплексного характера по
изучению закономерностей и
перспектив развития духовной
и художественной культуры
Китая
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Осознание социальной
значимости своей
будущей профессии,
обладание высокой
мотивацией к
выполнению
профессиональной
деятельности
Умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
традиционных и
современных проблем
востоковедных
исследований;
цивилизационные и
региональные подходы;
логика построения
востоковедного
исследования;
компаративные методики
развития восточных и
западных обществ;
основы востоковедческой
регионалистики и
лингвострановедения;
история развития
отечественного и
зарубежного
востоковедения
Умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
СЛК-3
Осознает уникальность и
прикладной характер знаний
по теории и истории
визуального искусства Китая
как важную часть своих
будущих профессиональных
компетенций
Демонстрирует знание
глубинных и системных
связей между различными
уровнями социальной,
материальной и духовной
культуры изучаемого региона
ПК-1
Воспроизводит основные
теоретические идеи
отечественных и зарубежных
специалистов в области
изучения визуального
искусства, художественной
культуры изучаемого региона
(Китай)
Распознает в учебном или
научном тексте о развитии
китайского искусства
особенности авторской
методологии и отечественных
и зарубежных подходов
(европоцентричного,
цивилизационного или
китаецентричного)
ПК-2
Демонстрирует знание
закономерностей и
особенностей развития
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках
Объяснительноиллюстративный метод
и репродуктивный
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
традиционных и
современных проблем
истории развития стран
Азии и Африки: генезис
азиатских и африканских
обществ и регионов;
развитие стран Азии и
Африки в древности,
средневековье, в новое и
новейшее время; общее и
особенное в историческом
развитии Азии и Африки;
народные движения,
коммунизм и национализм
на Востоке, политическая,
культурная,
интеллектуальная история
Востока
Умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
традиционных и
современных проблем
религиозных, духовных и
философских традиций
Востока: религиознофилософская мысль
Востока; конфуцианство,
буддизм, даосизм,
синтоизм, ислам, индуизм,
джайнизм, манихейство и
др. течения; народные
культы, традиции и
верования; философскорелигиозный синкретизм
на Востоке; основные
духовные школы и
религиозные организации;
современные религиозные
течения и
этноконфессиональные
конфликты на Востоке
Умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
ПК-5
ПК-11
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
визуального искусства
изучаемого региона (Китай)
Обосновывает общее и
особенное в историческом
развитии художественной
культуры Китая
Оценивает эффективность
использования визуальных
способов репрезентации
традиционных китайских
культурных форм в практике
современного
глобализационного
взаимодействия
Интерпретирует современные
и традиционные формы
китайского искусства, выявляя
и анализируя их
аксиологические основания
Демонстрирует знания о
способах и формах влияния
религиозных, духовных и
философских традиций Китая
на развитие визуального
искусства
Распознает особенности
проявления и способы
репрезентации в
изобразительном искусстве
Китая основных религиознофилософских и духовных
традиций (конфуцианство,
буддизм, даосизм)
метод (лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках;
исследовательский,
эвристический,
исследовательский
(семинар,
самостоятельная
работа)
Демонстрирует знания
терминологии для понимания
текстов по истории и теории
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
традиционных и
современных проблем
культурного развития
Азии и Африки:
культурное развитие
регионов Азии и Африки
в различные периоды;
компаративный анализ
культурных ценностей и
приоритетов восточных и
западных культур;
развитие художественной
культуры, искусства и
архитектуры; жанровое
разнообразие искусства в
новое и новейшее время;
символизм в
повседневной жизни и
творчестве на Востоке;
визуальная культура;
театр, драма,
киноискусство, народное
творчество на Востоке;
взаимодействие
восточных и западных
культур
Владение информацией об
основных особенностях
материальной и духовной
культуры изучаемой
страны (региона),
понимание роли этнорелигиозных и
религиозно-этических
учений в становлении и
функционировании
общественных
институтов, умение
учитывать в практической
и исследовательской
деятельности специфику,
характерную для
носителей
ПК-19
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
визуального искусства
изучаемого региона
Дает определение основных
категорий теории
изобразительного искусства
Воспроизводит существенные
характеристики основных
этапов развития визуального
искусства изучаемого региона
Демонстрирует знания
научной периодизации
развития художественной
культуры и визуального
искусства изучаемого региона
Применяет компаративный
(сравнительно-исторический)
анализ для сравнения
особенностей развития
визуального искусства
изучаемого региона на
различных этапах
Выявляет и интерпретирует
проявление базовых
ценностей традиционной
культуры в художественном
творчестве, декоративноприкладном искусстве,
архитектуре, садово-парковом
искусстве, музыке и т.д.
Владеет информацией о месте
и роли религий в развитии
художественной культуры и
изобразительного искусства
Китая
Демонстрирует понимание
роли этно-религиозных и
религиозно-этических учений
в становлении и
функционировании
изобразительного искусства и
развитии его связей с
системой общественных
институтов
Применяет в практической и
научно-исследовательской
деятельности умение
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов, а также
аудиозаписей
китайской
традиционной музыки;
исследовательский,
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа)
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
соответствующих культур
Способность понимать и
анализировать принципы
составления проектов в
профессиональной сфере
на основе системного
подхода, умение строить и
использовать модели для
описания и
прогнозирования
различных явлений,
осуществлять их
качественный и
количественный анализ
ПК-22
Вести исследования в
области восточной
культурной и религиозной
традиции, в том числе
различных форм
искусства в странах Азии
и Африки, религиознофилософских и мистикорелигиозных форм
сознания, а также
взаимовлияния восточных
и западных цивилизаций и
развития восточных форм
религии и философии на
Западе
ПК-д-26
ПК-д-27
Организация научных
ПК-д-28
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
учитывать специфику,
характерную для носителей
китайской культуры и
проявляющуюся в сфере
художественной культуры и
визуального искусства Китая
Представляет системные связи
между различными уровнями
изучаемой культуры
Осуществляет качественный
анализ артефактов
художественной культуры,
изобразительного и
прикладного искусства,
интерпретирует визуальные
формы, характерные для
китайского искусства
Обосновывает правомочность
применения структурного,
системного и системноструктурного методов при
решении учебных и учебнонаучных задач при подготовке
сообщений, докладов на
семинарских занятиях по
изучаемой проблематике
(визуальное искусство Китая)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском, английском и
китайском языках;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
и разбора практических
задач (семинар) с
использованием
учебно-наглядных
пособий (артефактов
культуры,
репродукций, моделей
архитектурных
сооружений и т.д.)
Владеет методологией
Объяснительноизучения культурного
иллюстративный метод
взаимодействия китайской и
(лекция), метод
европейской цивилизаций,
проблемного
проявляющегося в сфере
изложения с
художественной культуры
элементами дискуссии
Применяет знания основных
(семинар) и
методов: структурного,
исследовательский
функционального, системного, метод (самостоятельная
генетического, метода
работа)
реконструкции, метода
моделирования и др. в
исследовательской работе по
изучению художественных
традиций Китая и различных
форм китайского
изобразительного искусства
Владеет методологией
Объяснительно-
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
исследований и
проблемно-аналитических
групп в области изучения
и оценки историкокультурного наследия
стран Востока
Способность
интерпретировать и
представлять в ясной
форме содержание и
специфические
особенности религиозного
комплекса с позиции
истории и теории мировой
культуры, знания истории
культур Востока
ПК-д-45
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
изучения закономерностей и
особенностей китайской
художественной культуры
Демонстрирует знания и
навыки оценки историкокультурного наследия Китая с
позиций выявления
аксиологических доминант
традиционной и современной
художественной культуры
Китая
Демонстрирует умение
включить знания по теории и
истории визуального
искусства Китая в общую
систему представлений о
закономерностях развития
истории мировой культуры
Демонстрирует способность
интерпретировать и
представлять в ясной форме
содержание и специфические
особенности проявления в
китайском искусстве
религиозных ценностей, идей,
символов и образов с позиции
истории и теории мировой
культуры, знания истории
культуры Китая
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
иллюстративный метод
(лекция), метод
проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) и
исследовательский
метод (самостоятельная
работа)
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция), метод
проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) и
исследовательский
метод (самостоятельная
работа)
4. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку
дисциплин, обеспечивающих базовую (общепрофессиональную) подготовку.
Для специализаций «История и культура изучаемого региона», «Социально-политическое
развитие изучаемого региона», «Межгосударственные отношения на Востоке» и «Религиоведение»
настоящая дисциплина является базовой.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
 Введение в востоковедение
 История религий
 Культурология
 Религиозно-философские традиции Востока
 Этнические и культурные традиции Азии (Этнология и этнопсихология стран
Востока);
 Культурное развитие изучаемого региона
 Социально-культурные традиции изучаемого региона
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика


История изучаемого региона
Практикум восточного искусства
Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
 способностью научно анализировать социально-значимые проблемы процессы,
умением использовать основные положения и методы гуманитарных, социальных и
экономических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОНК-1);
 способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности
базовые и профессионально профилированные знания естественнонаучных
дисциплин, основ филологии, истории, экономики, социологии и культурологии
(ОНК-2);
 способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОНК-5).
 владением культурой мышления, способностью в письменной и устной речи
правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности на
родном, западном и восточном языках (ИК-1);
 умением использовать в социальной, познавательной и профессиональной сферах
деятельности навыков работы с персональным компьютером, программным
обеспечением, сетевыми ресурсами, умение пользоваться базами данных (ИК-2);
 готовностью к сотрудничеству с коллегами, умение работать в коллективе (СЛК-1);
 стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (СЛК-2);
 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (СЛК-3);
 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности (СЛК-4);
 способностью гибкой адаптации к различным ситуациям и к проявлению творческого
подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей профессиональной
деятельности (СЛК-5);
 умением использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и
современных проблем религиозных, духовных и философских традиций Востока:
религиозно-философская мысль Востока; конфуцианство, буддизм, даосизм,
синтоизм, ислам, индуизм, джайнизм, манихейство и др. течения; народные культы,
традиции и верования; философско-религиозный синкретизм на Востоке; основные
духовные школы и религиозные организации; современные религиозные течения и
этноконфессиональные конфликты на Востоке (ПК-5).
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 Духовная культура и интеллектуальная история изучаемого региона;
 Материальная культура изучаемого региона;
 Россия и страны Востока;
 Культура и религия;
 Научно-исследовательский семинар.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
5. Тематический план учебной дисциплины
№
Название раздела
Визуальное искусство Китая в зеркале
европейской культуры
Синтез искусств в художественной
культуре Китая
Особенности изобразительного искусства
Древнего Китая
Изобразительное искусство Китая VII –
XIII вв. и школы живописи эпох Тан и Сун
Изобразительное искусство периода Юань
Изобразительное искусство периода Мин
Изобразительное искусство периода Цин
Принципы и особенности визуализации в
1
2
3
4
5
6
7
8
Аудиторные часы
Самостоятельная
работа
Всего
часов
Лекции
Семинары
14
4
-
10
20
4
4
12
16
4
2
10
24
8
6
10
16
16
16
12
4
4
4
2
2
2
-
12
10
10
10
12
2
2
8
16
4
2
10
162
40
20
102
китайском театральном искусстве (Пекинская
опера)
9
10
6.
Китайское визуальное искусство в
контексте культуры быта и повседневной
жизни
Этнокультурные особенности
визуализации в китайском ландшафтном
искусстве и архитектуре
ИТОГО:
Формы контроля знаний студентов
Тип
Форма
контроля контроля
Текущий
Домашнее
(неделя)
задание
3 год
3 модуль
6 неделя
модуля
Итоговый
11 неделя
модуля
Экзамен
Параметры
Письменная работа до 10 тыс. знаков
Время на подготовку домашнего задания – 5 недель
Срок сдачи работы – до 23 февраля 2013 г.
Количество дней проведения контроля – 2 недели до
09 марта 2013 г.
Тест (аудиторная работа, письменная форма) – 60
минут
Количество дней оценки результатов контроля – 4
Критерии оценки знаний, навыков
Домашнее задание как форма представления знаний студента по изучаемой дисциплине
представляет собой самостоятельно собранный студентом альбом артефактов, который
представляет собой тематическую подборку изображений (не менее 10) различных предметов
китайского визуального (декоративно-прикладного, изобразительного) искусства с краткой
фактографической и аналитической справкой (каждая - до 1500 знаков с пробелами); на
выбранную тему, предварительно согласованную с преподавателем.
Структура альбома артефактов. Альбом артефактов представляет собой тематическую
подборку изображений (не менее 10) различных предметов китайского декоративно6.1.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
прикладного и изобразительного искусства, памятников архитектуры с краткой
фактографической и аналитической справкой (до 1500 знаков с пробелами). Справка включает
в себя полное название, указание на принадлежность определенной эпохе или периоду,
авторство (если имеется), текстовое описание изображения, место его нахождения, основные
функциональные и эстетические характеристики, атрибутивные признаки. Обязательным
является указание источника получения представленной визуальной и текстовой информации с
его полным библиографическим описанием (в списке использованных источников).
Изображение каждого отдельного артефакта и соответствующий ему текст располагаются в
пределах одной страницы. Страницы альбома должны быть скреплены и пронумерованы.
Структура альбома включает в себя: 1) титульный лист (ссылка на ГУ-ВШЭ, название
факультета, отделения, специальности) с указанием темы работы, ФИО автора, номера группы,
названия учебной дисциплины; 2) введение на одной странице; 3) не менее 10 страниц с
изображением артефактов и фактографических и аналитических справок; 4) список
использованных источников.
Тематика альбомов артефактов представлена в разделе 9.1. данной программы.
Альбом артефактов оценивается преподавателем по следующим критериям, которые
соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентов в ходе изучения учебной дисциплины
«Визуальное искусство изучаемого региона (Китай)» (см. п. 3, стр. 4 – 8 данной программы).
В ходе проведения итогового контроля - экзамена (письменного теста) студент
должен выполнить 24 задания открытого и закрытого типа. В заданиях открытого типа
требуется самостоятельное дополнение предлагаемого текста, или заполнение пропусков в
тексте, или свободное изложение собственного ответа на предлагаемый вопрос. Задания
закрытого типа предполагают использование альтернативных ответов (только два варианта
ответа – да или нет); множественного выбора (наличие вариативности в выборе ответа, когда
студент должен выбрать один из предложенных вариантов, среди которых один (или
несколько) правильных), восстановления соответствия (на восстановление студентом
соответствия между элементами двух списков; либо между текстом и списком; либо между
элементами списка и набором иллюстраций; либо между иллюстрацией и списком и т.д.) и
восстановления последовательности (где требуется расположить факты, даты и т.д. в
правильной последовательности).
Результаты экзамена (письменного теста) оцениваются преподавателем по критериям,
которые соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентов в ходе изучения учебной
дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона (Китай)» (см. п. 3, стр. 4 – 8 данной
программы).
Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.
7. Содержание дисциплины
1. Раздел I. Визуальное искусство Китая в зеркале европейской культуры (лекция – 4
часа; самостоятельная работа – 10 часов).
Искусство как язык культуры. Запад и Восток: закономерности и особенности
межкультурного восприятия форм изобразительного искусства. «Другой» в культуре и
межкультурной коммуникации. «Другой» и «Иной» в искусстве. Мифологизация «Другого».
Миф о Китае в контексте развития европейской культуры. Культурно-исторические,
социокультурные и этико-эстетические причины и специфика рецепции европейцами
отдельных китайских культурных форм. Два ранних периода мифологизации Китая и
китайской культуры европейскими путешественниками и торговцами: VII – XIV вв. и XV –
XVII вв. Особенности восприятия китайской культуры европейцами в XIII – XVIII веках.
Китайская культура глазами европейских миссионеров. Европейские просветители о китайской
культуре. Концепт и феномен шинуазри. Визуальная культура Китая и особенности развития
шинуазри в Европе. Динамика рецепции китайских визуальных форм в Европе:
коллекционирование – копирование – имитация – стилизация. Знаменитые европейские
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
коллекции китайского изобразительного и декоративно-прикладного искусства. «Китайские
кабинеты». Китайский фарфор в Европе. Лак. Китайские ткани, обои, гобелены в Европе.
Китайская мебель. Изделия из серебра и бронзы. Влияние «китайского стиля» на архитектуру и
садово-парковое искусство.
Литература по разделу:
Основная литература:
Фишман О.Л. Китай в Европе: миф и реальность (XIII – XVIII вв.). – СПб.:
Петербургское Востоковедение, 2003. – С. 395 – 520.
2. Раздел 2. Синтез искусств в художественной культуре Китая (лекции – 4 часа;
семинар – 4 часа; самостоятельная работа – 12 часов).
Синтез искусств как один из определяющих, конструирующих моментов в структуре
китайской художественной культуры.
Типология визуального искусства Китая. Закономерности и особенности развития
визуального искусства в культурном пространстве изучаемого региона. Эстетические
принципы и символика китайского изобразительного искусства. Китайские трактаты по теории
искусства о синтезе искусств.
Синтез, канон и декоративность как факторы развития зрелищных и пространственных
искусств и живописной традиции. Синтез литературы, каллиграфии и живописи как
характерная черта искусства китайской традиционной живописи.
Особенности художественно-выразительного языка живописи и каллиграфии. Общность
материалов и орудий письма китайской живописи и каллиграфии (кисть, тушь, бумага, шелк) –
тунцзюй. «Общность приемов» - тунфа и палитра формально-выразительных средств (линия,
удар-прикосновение кисти, мазок).
Ведущая роль установки на «выражение идеи, замысла, смысла, сути» (сеи) в китайской
каллиграфии и живописи. Ван Вэй (VIII в.): «Как бы ни писал ты горы-воды, идея-замысел
опережает кисть». Традиционная оценка содержательности китайской живописи через «идеюсмысл». Символико-метафорическая сторона поэтики китайской живописи – тяготение к
суггестивности и недоговоренности, опора на литературный подтекст и реминисценцию.
«Идея» как лейтмотив китайского произведения живописи или каллиграфии,
выражаемый через систему концептов: и цунь би сянь – работа кисти; сеи – выражение идеисущности; ицзин – пространство идеи; и цзай хуа вай – идея-смысл.
Роль лирико-литературного контекста в живописной традиции дальневосточного ареала.
Лирико-литературный подтекст в произведениях китайской традиционной живописи. Функции
каллиграфической надписи: 1) усиливает полифоническое звучание произведения, 2) открывает
путь к более углубленному прочтению живописи в ее литературно-культурологических
контекстах.
Этические задачи традиционной китайской живописи: понятие «трех- (или четырех-)
совершенства». Роль и место этических установок в механизме синтеза китайского
изобразительного искусства. Единство этических задач, единство материалов, методов и задач
живописи и каллиграфии, переплетение живописных и литературных образов.
Художественноый синтез литературы, живописи и каллиграфии как путь этикоэстетического решения вопроса единства и гармонии неба-космоса, мира-земли и человекаличности.
Связь традиционной китайской живописи с литературой. Живопись на свитках Гу
Кайчжи (IV – V вв.) по сюжетам поэмы Цао Чжи (192 – 232 гг.) «Фея реки Ло» и стихотворного
трактата Чжан Хуа (232 – 300 гг.) «Наставления старшей придворной дамы».
Традиции каллиграфичности языка и литературности образов в китайской живописи.
Эпоха Сун – дальнейшее развитие форм синтеза (живопись с каллиграфией надписей
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
литературного содержания). Понятие о живописи как триединстве литературы, живописи и
каллиграфии (шишухуа ичжи).
Особенности литературного жанра надписей к картине, начиная со славословий к
живописи (хуацзань) IV – V вв., принадлежащих перу поэтов Цао Чжи и Тао Цянь.
Надписи типа хуацзань и тихуаши (стихотворная тема к живописи), выполненные
обычно не самим художником: диалогичность произведения искусства (в картине рядом с
автором возникает фигура его друга или ценителя, знатока искусства, его собеседника –
возможно, значительно отдаленного от него во времени). Настенная живопись эпохи Тан:
диалог художника Лю Фанпина и его современника, поэта Хуан Фужаня. Эпоха Тан - жанр
славословий; эпоха Сун - «стихотворная надпись-тема» и жанр послесловий для надписей,
идущих после живописи (хуаба) на горизонтальных свитках. Неавторская надпись – как
характерная особенность живописи эпохи Сун. Группа произведений с двустрочными
надписями, исполненными художницей и поэтессой императорского дома Ян Мэйцзы (XIII в.),
из собрания пекинского музея Гугун.
Синтез искусств и деятельность сунской Академии художеств императора Хуэй-цзуна.
Вклад в развитие синтетических произведений императора Хуэй-цзуна (Чжао Цзи) –
каллиграфа, художника и поэта.
Синтез искусств в произведениях Ми Фэя (1051 – 1107 гг.), художника, каллиграфа,
теоретика искусства, коллекционера, члена Академии живописи, стоящего у истоков
«живописи интеллектуалов» («Подставка для кистей из ветки коралла»).
Новый этап синтеза живописи и каллиграфии в позднесунский период. Работы
позднесунского художника-монаха XIII в. Вэнь Жигуана – соединение стилистики «живописи
интеллектуалов» с традициями «философской живописи» сунских художников-монахов
буддийской школы чань. Особенности чанской живописи (Ши Кэ, Лян Кай, Му Ци).
Закрепление и развитие академической традиции: увеличение масштаба надписи,
усиления выразительной стороны каллиграфии (пейзаж Ма Линя «На закате солнца»).
Синтез искусств в творчестве Су Дунпо (Су Ши, 1136 – 1206) – поэта, каллиграфа и
художника. Развитие теоретической базы «живописи интеллектуалов», художественного
направления, окончательно осуществившегося в искусстве мастеров XIII-XIV вв. и
получившего дальнейшее развитие и занимающее видное место в китайской и японской
живописи вплоть до наших дней. Темы «бамбука», «дикой сливы», «орхидеи» и «хризантемы».
Синтетические произведения «открытого» типа (открытого к активному синтезу и
активному сотворчеству) ведущих мастеров юаньской эпохи – Ни Цзаня, Хуан Гунвана, У
Чжэня, Чжао Мэнфу, Ван Мяня и Ван Мэна.
Новаторское
развитие
традиции
синтетического
искусства
в
творчестве
«интеллектуалов», стоявших между «независимыми» и «ортодоксами» (Вэнь Чжэнмин, Шэнь
Чжоу и Дун Цичан).
Новые возможности соединения каллиграфии и живописи в искусстве мастера
«независимой» линии вэньжэньхуа Сэй Вэя.
XVII – XVIII вв. – бурный расцвет «живописи интеллектуалов» и апогей в развитии
синтеза искусств. Обогащение содержания синтетического произведения. Расширение тематики
надписей; свобода их расположения на картине и количественное соотношения с живописью.
Дальнейшее сближение языка живописи и каллиграфии (Чжэн Се и Цзинь Нун); усиление
активной роли введенных в картину печатей, распространение нового типа «неделовых
печатей» (сяньинь), содержащих литературный текст эстетического и философского характера.
Продолжение и развитие традиции синтеза ведущих «независимых интеллектуалов»
начала цинской эпохи (Ши Тао, Чжэн Се, Чжу Да) и более ранних (Сюй Вэя, юаньских
мастеров) в новое и новейшее время (У Чанши, Хуан Биньхуна, Ци Байши, Пань Тяньшоу).
Основная проблематика и направления современного изучения китайской классической
синтетической
живописи:
1)
интерпретация
образов
классической
литературы
(преимущественно поэзии) одного и того же автора (Ли Бо, Ван Вэя и т.д.) или даже одного и
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
того же произведения разными художниками в разные периоды; 2) разработка одной и той же
темы (из классической литературы или собственной) одним художником; 3) разные подходы к
синтезу у одного и того же мастера; 4) традиция синтеза в различных школах, в разные периоды
и в разных традиционных жанрах и темах; 5) синтез в различных жанрах и видах
синтетического произведения (хайга, вэньжэньхуа-бундзинга и т.д.); 6) отражение синтеза в
различных формах живописного произведения (веера, ширмы, альбомы, свитки) и особо в
структуре так называемых парных листов или свитков с параллельно идущей живописью и
каллиграфией; 7) анализ различных групп синтетических произведений по типологическим
признакам, связанным с характером ритмических отношений каллиграфии и живописи; с
местом каллиграфии в развитии темы произведения; с мерой «каллиграфизации» живописи;
количественным соотношением каллиграфии (литературного текста) и живописи и отдельно – с
наличием на картине нескольких (возможно, разновременных) каллиграфических надписей (в
разной степени входящих или соприкасающихся с образной структурой произведения); типом
надписи (литературная тема, пояснение-запись, философская сентенция, разговор о живописи),
а также видом эпиграфики (послесловие, надпись-тема, вводная надпись и т.д.).
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Дайте определение синтеза искусств. Назовите его особенности в рамках развития
китайской художественной культуры и изобразительного искусства. Является ли синтез
искусств исключительным феноменом и концептом китайской культуры?
Почему художественный синтез литературы, живописи и каллиграфии рассматривается
в китайской культуре как путь этико-эстетического решения вопроса единства и гармонии небакосмоса, мира-земли и человека-личности?
На примере анализа одного или нескольких живописных произведений китайских
авторов раскройте особенности китайской синтетической живописи.
Подготовьте сообщение о творчестве одного из известных китайских художников (по
выбору студента) и раскройте особенности синтеза искусств в его произведениях.
Расскажите об особенностях интерпретации образов классической литературы в
китайском изобразительном искусстве (на примере творчества одного из китайских
художников – по выбору студента).
Литература по разделу:
Основная литература:
Кравцова М.Е. История культуры Китая / Оформление обложки С.Л. Шапиро, А.А.
Олексенко. СПб.: Издательство «Лань», 1999. С. 355 – 363.
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма
«Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация.
Картография», 2000. С. 470 – 485.
Дополнительная литература:
Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988.
Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972.
Виноградова Н.А., Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока // Малая история
искусств. М., 1979.
Духовная культура Китая: энциклопедия. М., 2007.
История мирового искусства / пер. с итал. М., 1998.
Слово о живописи с горчичное зерно / пер. с кит. Е. Завадской. М.: Издательство В.
Шевчук, 2001
Соколов-Ремизов С.Н. Литература – каллиграфия – живопись: К проблеме синтеза
искусств в художественной культуре Дальнего Востока. – М.: Наука, 1985. – С. 6 – 43;
244 – 273.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Традиционное искусство Востока: терминологический словарь / сост. Н.А. Виноградова,
Т.П. Каптерева, Т.Х. Стародуб. М., 1997.
3. Раздел 3. Особенности изобразительного искусства Древнего Китая (лекции – 4
часа; семинар – 2 часа; самостоятельная работа – 10 часов).
Возникновение и начало становления китайского изобразительного искусства в
контексте социокультурного и духовного развития Древнего Китая. Факторы формирования
изобразительного искусства. Связь живописи и каллиграфии. Искусство в системе социальной,
материальной и духовной культуры архаического Китая (с эпохи раннего палеолита до
возникновения государственности). Искусство эпохи Шан-Инь (XVI – XI вв. до н.э.). Способы
визуализации в рамках изобразительного искусства эпохи Чжоу (XI – III вв. до н.э.).
Особенности развития изобразительного искусства Китая периода ранних империй (Цинь и
Хань – III в. до н.э. - III в н.э.).
Погребальные памятники Древнего Китая. Структура и особенности оформления
царских (императорских) погребений. Монументальная погребальная скульптура. Три типа
погребений I – II вв.: 1) с каменными рельефами; 2) рельефами на керамических плитах; 3)
живописными изображениями. Особенности древнекитайских погребальных фресок. Сюжеты
рельефов и фресок: историко-мифологические и придворно-бытовые темы. Древнекитайское
погребальное искусство как источник развития и становления китайской миниатюрной
пластики.
Художественно-изобразительные особенности, культурная семантика и символика
«терракотовой армии Цинь-ши-хуан-ди» – памятника древнекитайского изобразительного
искусства. Погребальные фигуры.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Расскажите об истоках художественной культуры Китая в древнейшее время. Какие
факторы сыграли ключевую роль в формировании особенностей древнекитайского
изобразительного искусства?
Охарактеризуйте основные тенденции развития художественной культуры и
изобразительного искусства периода Шан-Инь (XVI – XII вв. до н.э.).
Назовите отличительные признаки и основные тенденции развития изобразительного
искусства Китая периодов Чжоу и Чжаньго (XI – III вв. до н.э.).
В чем выражается своеобразие художественной жизни и искусства Китая в периоды
Цинь и Хань (III в. до н.э. - III в н.э.)? Назовите и проанализируйте основные достижения
художественной культуры данного периода.
Литература по теме:
Основная литература:
Кравцова М.Е. История культуры Китая / Оформление обложки С.Л.Шапиро,
А.А.Олексенко. СПб.: Издательство «Лань», 1999. С. 349 – 353.
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма
«Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация.
Картография», 2000. С. 470 – 471.
Дополнительная литература:
Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988.
Виноградова Н.А., Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока // Малая история
искусств. М., 1979.
Завадская Е.В. Эстетические проблемы живописи старого Китая. М., 1975.
История искусства зарубежных стран. В 3-х тт. М., 1979 – 1988.
История мирового искусства / пер. с итал. М., 1998.
Краткая художественная энциклопедия. Искусство стран и народов мира. В 5-ти тт. М.,
1962 – 1981.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Традиционное искусство Востока: терминологический словарь. / сост. Н.А.Виноградова,
Т.П.Каптерева, Т.Х. Стародуб. М., 1997.
Чжан Аньчжи. История китайской живописи / Ч. Аньчжи; пер. с англ. С. Дёмина. –
Ростов-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. – С. 5 – 31.
4.
Раздел 4. Изобразительное искусство Китая VII – XIII вв. и школы живописи эпох
Тан и Сун (лекции – 8 часа; семинар – 6 часов; самостоятельная работа – 10 часов).
Основные черты культурного контекста развития китайского изобразительного
искусства VI – X веков. Расцвет экономики и культуры государства Тан (618 – 907 гг.).
Развитие городов, торговли и ремесла. Роль крупных городов в развитии культуры. Чанъань –
Западная столица, Лоян – Восточная столица. Особенности архитектуры: крпости,
императорские дворцы, пагоды. Взаимодействие с Индией, Кореей и Японией: межкультурные
контакты. Изобретение ксилографии в годы правления Танской династии. Книгопечатание и
распространение научных трудов. Ханьлинь – литературная академия, в которую входили
выдающиеся живописцы и поэты (Ван Вэй, У Дао-цзы, Ли Сы-сюнь, Ли Бо, Ду Фу, Хань Юй и
др.). VIII в. – выпуск первой газеты. «Лиюань» («Грушевый сад») – школа певцов и
музыкантов. Введение системы государственных экзаменов. Расцвет танской поэзии.
Сближение поэзии и живописи в использовании выразительных средств. Творчество поэтовкаллиграфов. Личность и творчество Ли Бо.
«Пейзажность» творчества танских поэтов. Способы раскрытия глубины человеческих
чувств через поэтические и визуальные особенности пейзажа. Влияние буддизма на
формирование мировоззрения и эстетики. Роль буддизма в формировании философскоэстетических идей слияния человека с миром природы, а также уединения и отшельничества.
Стремление танских поэтов и живописцев стать монахами. Роль буддизма и даосизма в
формировании мировоззренческих основ художественного творчества. Идеи отшельничества и
светский образ жизни. Противоречивость мировосприятия: истоки и последствия. Воззрения
танских писателей VIII – IX веков Юань Чжэня (779 – 831 гг.) и Хань Юя (768 – 824 гг.) на
современные им социокультурные процессы. Танские городские новеллы и расцвет жанровой
живописи (VII – VIII века) – как отражение интереса к частной жизни горожан, к светским
проблемам и житейским коллизиям. Светские тенденции пейзажа.
Специфика изображения человеческих переживаний и общественных стремлений в
танской живописи. Человек и природа – как сюжетный мотив живописи. Традиционные
правила изобразительного искусства. Виды и жанры живописи. Жанры светской живописи:
изображение быта; пейзаж; портрет; растения и животные. Каноны и эталоны изобразительного
искусства. Правила визуальной репрезентации традиционных образов. Теоретические трактаты
по живописи. Трактат «Ли дай мин хуа цзи» («Записки о знаменитых картинах прошлых лет»)
Чжан Янь-юаня – история китайской живописи, классификация живописцев, начиная с
Ханьской династии. Отражение в трактате Чжан Янь-юаня профессиональных проблем
живописцев-современников. Особенности китайского пейзажа в светской станковой живописи,
на свитках, настенных росписях дворцов и храмов. Влияние идей даосизма и буддизма в
пейзажной живописи. Появление в танской живописи различных художественных методов
воспроизведения действительности. Особенности доминирующей художественной манеры
авторов танских пейзажей. Выдающиеся пейзажисты (отец и сын) – Ли Сы-сюнь (651 – 716 гг.)
и Ли Чжао-дао (670 – 730 гг.). Изображение гористой местности. Декоративная, красочная
манера этих художников. Могущество природы, соотношение детали и фантастического
космического ландшафта в пейзажах Ли Сы-сюнь и Ли Чжао-дао. Художественные
особенности картины Ли Чжао-дао «Путешествие императора Мин-хуана в Шу».
Танские религиозные храмовые росписи. Роль пейзажа в танских храмовых росписях.
Специфика росписи пещерного храма Цяньфодун (Дуньхуан) (VII – VIII вв.).
Техника монохромной туши. Творчество У Дао-цзы и Ван Вэя.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Развитие интереса к пейзажу в период «Пяти династий» - связующее звено между
периодами Тан и Сун. Междоусобные войны и создание локальных культурных центров
(Кайфын, Нанкин, Чэнду). Создание первой в Китае академии живописи при дворе императора
Южно-Танской династии Ли Хоучжу (середина X века). Развитие в творчестве художников X
века философских идей, изложенных в трактатах ранних теоретиков пейзажного искусства Се
Хэ и Цзун Бина. Цзин Хао – философ и поэт-живописец. Его трактат «Би фа цзи» («Записи о
правилах работы кистью») – диалог между юным художником и мудрецом-отшельником о
проблемах правдоподобия и подлинной правды. Пейзажи Цзин Хао (свиток «Гора Гуан Лу»).
Творчество Гуань Туна (свиток «Переправа через горный поток»). Пейзажисты периода «Пяти
династий»: общее и индивидуальное (Цзюй Жань, Лу Хуан, Дун Юань). Свиток неизвестного
мастера X века «Олени среди деревьев красного клена»). Жанр «цветов и птиц» (Хуан Цюань,
Сюй Си, Чжао Чжан).
Пейзажная живопись эпохи Сун (960 – 1279). Сунские города как центры культуры
(Кантон, Ханчжоу, Бяньцзин (Кайфын)). Развитие искусства и ремесел. Расцвет городской
жизни в X – XII веках. Развитие и распространение научных знаний, книгопечатание
передвижным шрифтом. Академия живописи в Кайфыне как крупный культурный центр.
Северо-Сунский период – время сложных духовных исканий. Монументальность пейзажей X –
XI веков. Горизонтальный свиток художника Кайфынской академии Чжан Цзэ-дуаня
«Праздник Цинмин на реке Бяньхэ». Творчество Фан Куаня (свиток на шелке «Путники среди
гор и потоков»). Творчество Го Си (свиток на шелке «Осень в долине Желтой реки»).
Творчество Сюй Даонина (свиток на шелке «Ловля рыбы в горном потоке»). Воплощение в
монументальных пейзажных композициях представлений о космических силах мироздания.
Возникновение разновидностей маленьких картин (для украшения вееров и экранов) – Сюй Си,
Хуан Цюань, Цуй Бо. Лирические пейзажи живописцев Ханчжоуской академии (период Южная
Сун) – Ли Ди, Ли Тан, Ма Юань, Ся Гуй. Идея взаимопроникновения и слитности человека и
природы в творчестве живописцев-монахов буддийской секты чань (Му Ци, Ин Юйцзянь).
Связь китайского прикладного искусства эпох Тан и Сун с эволюцией форм архитектуры
и изобразительного искусства. Фарфор как вид декоративно-прикладного искусства. Формы
танской керамики. Трехцветные сосуды. Особенности сунской керамики.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Расскажите о тенденциях развития изобразительного искусства Китая в эпоху Тан.
Подготовьте сообщение, сопровождаемое презентацией иллюстративного ряда,
посвященное творчеству одного из выдающихся художников эпохи Тан (по выбору студента).
Расскажите о тенденциях развития изобразительного искусства Китая в эпоху Сун.
Подготовьте сообщение, сопровождаемое презентацией иллюстративного ряда,
посвященное творчеству одного из выдающихся художников эпохи Сун (по выбору студента).
Проведите сравнительный анализ динамики культурного процесса и изобразительного
искусства в эпохи Тан и Сун. Что между ними общего? В чем выражаются различия?
Внимательно рассмотрите копию горизонтального свитка эпохи Северная Сун Чжан
Цзэ-дуаня «Праздник Цинмин на реке Бяньхэ» и расскажите об особенностях структуры,
сюжета, композиции и средств художественной выразительности. Расскажите о формальных и
содержательных особенностях более поздних версий данной картины.
Литература по разделу:
Основная литература:
Кравцова М.Е. История культуры Китая / Оформление обложки С.Л.Шапиро,
А.А.Олексенко. СПб.: Издательство «Лань», 1999. С. 359 – 361.
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма
«Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация.
Картография», 2000. С. 470 – 483.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Дополнительная литература:
Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988.
Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972. – С. 70 – 118.
Виноградова Н.А., Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока // Малая история
искусств. М., 1979.
Завадская Е.В. Эстетические проблемы живописи старого Китая. М., 1975.
История мирового искусства / пер. с итал. М., 1998.
Каптерева Т.П., Виноградова Н.А. Искусство средневекового Востока. М., 1989.
Краткая художественная энциклопедия. Искусство стран и народов мира. В 5-ти тт. М.,
1962 – 1981.
Николаева Н.С. Художник, поэт, философ… Ма Юань и его время. М., 1968.
Самосюк К.Ф. Го Си. – Л.: Искусство, 1978. – С. 5 – 95.
Традиционное искусство Востока: терминологический словарь. / сост. Н.А. Виноградова,
Т.П. Каптерева, Т.Х. Стародуб. М., 1997.
Чжан Аньчжи. История китайской живописи / Ч. Аньчжи; пер. с англ. С. Дёмина. –
Ростов-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. – С. 46 – 134.
5.
Раздел 5. Изобразительное искусство периода Юань (лекции – 4 часа;
самостоятельная работа – 12 часов).
Общая характеристика политического и социокультурного развития Китая периода
Юань (XIII – XIV века). Влияние нашествия монголов на развитие культуры и искусства.
Настроения уныния и ностальгии в среде китайских художников. Перемещение крупнейших
мастеров живописи в южные провинции. Иносказательный смысл картин. Роль подтекста в
надписях на картинах. Творчество Цянь Сюаня (1239 – 1310). Творчество Ни Цзаня (1301 –
1374). Ни Цзань – вертикальный свиток «Хижина мудреца осенней порой». Творчество Ван
Мэна (1309 – 1385). Семиотика орхидеи и бамбука. Интерпретация тем орхидеи и бамбука в
творчестве китайских живописцев У Чжэня (1280 – 1354), Ли Каня (1245 – 1320) и Гу Аня (XIV
век). Свиток У Чжэня «Ветка бамбука под ветром» (1350 г.). В юаньской живописи бамбук –
символ возвышенного ученого, не сгибаемого житейскими бурями. Развитие художественновыразительных приемов, совершенствование изобразительной техники. Усложненность
образов, интерес к разнообразию технических приемов и колористических сочетаний. Синтез
поэзии, каллиграфии и живописи. Декоративность и орнаментальность надписей. Соотношение
ритма живописи с ритмом каллиграфического почерка. Равнозначность живописи и поэзии:
гармония визуального и смыслового начал художественного произведения. Литературность
пейзажа. Юаньские живописцы культивируют принципы сунского направления «Вэнь жэнь
хуа» («живопись благородных людей). Противопоставление «искусства для себя»
профессиональному искусству на заказ.
Живопись цветов и птиц. Ван Юань «Цветы, бамбук и золотой фазан». Монументальные
ландшафты. Творчество пейзажистов Гао Кэ-гуна (1248 – 1310), Чжао Мэн-фу (1254 – 1322),
Хуан Гун-вана (1269 – 1354).
Взаимообусловленность доминирующих тенденций развития изобразительного
искусства и китайского театра и драмы. Переосмысление традиционных сюжетов и образов в
искусстве.
Литература по разделу:
Основная литература:
Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972. – С. 119 – 129..
Чжан Аньчжи. История китайской живописи / Ч. Аньчжи; пер. с англ. С. Дёмина. –
Ростов-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. – С. 135 - 152.
Дополнительная литература:
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988.
Виноградова Н.А., Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока // Малая история
искусств. М., 1979.
Завадская Е.В. Эстетические проблемы живописи старого Китая. М., 1975.
История мирового искусства / пер. с итал. М., 1998.
Каптерева Т.П., Виноградова Н.А. Искусство средневекового Востока. М., 1989.
Краткая художественная энциклопедия. Искусство стран и народов мира. В 5-ти тт. М.,
1962 – 1981.
Традиционное искусство Востока: терминологический словарь. / сост. Н.А. Виноградова,
Т.П. Каптерева, Т.Х. Стародуб. М., 1997.
6. Раздел 6. Изобразительное искусство периода Мин (лекции – 4 часа; семинар – 2
часа; самостоятельная работа – 10 часов).
Общая характеристика социокультурного развития Китая эпохи Мин (1368 – 1644).
Восстановление экономики, укрепление городов, усиление политического могущества Китая.
Возведение дворцовых и храмовых ансамблей в Пекине, Нанкине и других крупных торговых
городах. Социально-политические противоречия и развитие художественной культуры.
Специфика историко-культурной ситуации и ее влияние на развитие духовной культуры и
изобразительного искусства. Появление наряду с традиционными и официальными формами
культуры новых течений. Интерес художников к роли и значению человеческой личности.
Развитие театра и драмы: сюжетная острота и популярность. Исторические романы. Оживление
средств выразительности литературного и живописного языка. Два полюса литературы и
живописи периода Мин: сухая традиционность – смелость и свежесть чувств. Отражение
противоречий минского времени в живописи. Пейзажный жанр утрачивает прежнюю
общественную значимость. Тенденция к копированию образцов прошлого. Сходство с
живописной манерой предшественников становится художественным идеалом. Контроль
власти над творчеством художников и запреты отступать от принятых изобразительных норм и
канонов. Меньшее давление официальной власти на художественное творчество в Ханчжоу и
Сучжоу. Развитие многочисленных художественных школ: Чжэцзянской (Дай Цзинь),
Сучжоуской (Шэнь Чжоу, Вэнь Чжэн-мин и т.д.). Развитие в провинциях традиций сунской и
юаньской «живописи ученых». Творчество Дай Цзиня. Творчество Ю Вэя (1459 – 1508).
Творчество живописца, каллиграфа и поэта Шэнь Чжоу (1427 – 1509). Творчество Тан Иня
(1470 – 1523) – свиток «Рыбаки на осенней реке». Новый стиль и принципы художественного
творчества Сюй Вэя (1521 – 1593). Окончательное формирование особенностей минской
пейзажной живописи в конце XVI – XVII веках. Очевидный разрыв между канонизацией
старых схем и тенденциями нового стиля.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Расскажите о тенденциях развития изобразительного искусства Китая в эпоху Мин.
Подготовьте сообщение о творческой биографии, стилистике, проблематике и
художественной манере одного из выдающихся художников эпохи Мин (по выбору студента).
Литература по разделу:
Основная литература:
Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972. – С. 129 – 139.
Чжан Аньчжи. История китайской живописи / Ч. Аньчжи; пер. с англ. С. Дёмина. –
Ростов-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. – С. 153 – 185.
Дополнительная литература:
Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988.
Виноградова Н.А., Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока // Малая история
искусств. М., 1979.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Завадская Е.В. Эстетические проблемы живописи старого Китая. М., 1975.
История мирового искусства / пер. с итал. М., 1998.
Краткая художественная энциклопедия. Искусство стран и народов мира. В 5-ти тт. М.,
1962 – 1981.
Традиционное искусство Востока: терминологический словарь. / сост. Н.А. Виноградова,
Т.П. Каптерева, Т.Х. Стародуб. М., 1997.
7. Раздел 7. Изобразительное искусство периода Цин (лекции – 4 часа; семинар – 2
часа; самостоятельная работа – 10 часов).
Общая характеристика основных направлений развития художественной культуры Китая
в эпоху Цин (1644 – 1911 гг.). Особенности социокультурной и социально-политической
ситуации. Замкнутость Китая и застой в сферах политической, социальной, экономической и
культурной жизни. Основные противоречия в культуре Китая второй половины XVII – XIX
веков. Период яркого расцвета и одновременно все усиливающихся противоречий – между
провозглашенными высокими гуманистическими идеалами и практикой насилия, жестокости,
террора, между роскошью и нищетой, между утонченной культурой и невежеством, между
новым и старым. Искусственная консервация художественных канонов и традиций. Борьба
старого и нового в сфере искусства. 1679 г. – «Трактат из сада величиной с горчичное зерно».
Творчество Юнь Шоу-пина (1633 – 1690) – жанр «цветов и птиц». Группа «Четырех
Ванов»: Ван Хой (1632 – 1717), Ван Ши-минь (1592 – 1680), Ван Цзянь (1598 – 1677) и Ван
Юань-ци (1642 – 1715). Тенденции «осовременивания» старых образцов искусства. Творчество
Чжу Да (псевдоним – Ба-да-шань-жэнь) (1625 – 1705) и Ши Тао (1630 – 1717).
Новаторская школа живописи янчжоу багуай (восемь чудаков из Янчжоу). Развитие в их
творчестве вэньжэньхуа («живописи интеллектуалов») в ее неортодоксальной, «неправильной»
(цзай’е) ветви: комплекс художественных и эстетических идеалов: «свобода-независимость»,
«раскованность», «своеобычность, воспаренность над обычным», «саморадость», «канон в
себе»: «трехсовершенство», «единство поэзии, каллиграфии и живописи», «чистота»,
«мягкость», «единство эстетических и этических идеалов». «Янчжоу багуай» – общее название,
объединяющее восемь живущих продажей своих картин художников (1736 – 1796): Ван
Шишэнь, Хуан Шэнь, Цзинь Нун, Гао Сян, Ли Шань, Чжэн Се, Ли Фанин и Ло Пинь.
Разработка и совершенствование жанра «цветы – птицы» в направлении развития традиций
Чэнь Даофу, Сюй Вэя, Чжу Да и Юаньцзи. С точки зрения приверженцев жестких канонов и
традиций - «чудаковатое» искусство «второразрядных, неумелых, ограниченных мастеров».
Виртуозность технических приемов кисти-туши, их влияние на китайскую живопись жанра
«цветы-птицы».
Основные особенности художественной культуры и искусства Китая во второй половине
XIX – начале XX века. Творчество Чэнь Ши-цзэна (1846 – 1928), У Чан-ши (1842 – 1927) и
Жэнь Бо-няня (1840 – 1896). Влияние творчества Чэнь Ши-цзэна, У Чан-ши и Жэнь Бо-няня на
стилистику и содержание живописных произведений Сюй Бэй-хуна, Ци Бай-ши, Хуань Бинхуна, Ван Гэ-и и других выдающихся китайских художников.
Расцвет различных видов прикладного искусства (резьба по камню, дереву, слоновой
кости; лаки, вышивки, ткачество; перегородчатая и расписные эмали; фарфор). Функция
«удивительного, необычайного» («ци») в прикладном искусстве.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Расскажите о тенденциях развития изобразительного искусства Китая в эпоху Цин.
Какие политические и социокультурные факторы обусловили особенности развития культуры и
искусства в этот период?
Подготовьте сообщение на тему «Слово о живописи из сада с горчичное зерно» как
энциклопедия китайской живописи».
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Подготовьте сообщение о творческой биографии, стилистических особенностях,
проблематике и художественной манере одного из выдающихся художников эпохи Цин (по
выбору студента).
Расскажите о новаторской школе живописи янчжоу багуай (восемь чудаков из Янчжоу).
Охарактеризуйте основных представителей этого направления. Какие произведения этих
художников Вам известны? Каким образом они развивали принципы «вэньжэньхуа» «живописи интеллектуалов»?
Расскажите о развитии одного из видов (по выбору студента) прикладного искусства в
эпоху Цин.
Литература по разделу:
Основная литература:
Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972. – С. 140 - 151.
Дополнительная литература:
Слово о живописи с горчичное зерно / пер. с кит. Е. Завадской. М.: Издательство В.
Шевчук, 2001
Соколов-Ремизов С.Н. Восемь янчжоуских чудаков: Из истории китайской живописи
XVIII века. – М.: Государственный институт искусствознания, 2000.
8.
Раздел 8. Принципы и особенности визуализации в китайском театральном
искусстве (Пекинская опера) (лекции – 2 часа; самостоятельная работа – 10 часов).
Синтез визуального и аудиального представления и восприятия в театральном искусстве
Китая: Музыка в китайском театральном искусстве и в китайской культуре. Роль музыкального
и театрального искусства в организации и развитии социокультурных взаимодействий.
Художественно-эстетический канон китайского музыкального искусства в рамках культурной
традиции и ритуала. Конфуцианство об этико-социальных функциях искусства. Воспитание
личности как процесс рецепции морально-этических ценностей с целью совершенствования
нравственных качеств человека. Влияние конфуцианских художественно-эстетических
установок на тематику, жанры и формы искусства при династии Хань (207 до н.э. – 220 н.э.).
Особенности традиционного китайского художественно-эстетического канона.
Визуальные формы в процессе становления театрального искусства Китая в начале XII в.
(период династии Северная Сун). Связь театрального искусства Китая с народным творчеством,
с народными песнями и плясками. Древнейший памятник китайской письменности «Ши цзин»
(«Книга песен») о существовании в Китае в начале второго тысячелетия до н.э. обрядовых
песенно-плясовых
представлений.
Жрицы-шаманки
и
исполнители-профессионалы.
Исторические источники о первых артистах ю в период Чуньцю («Весны и Осени» 722–481 гг.
до н.э.), умевших петь, играть на музыкальных инструментах, танцевать, копировать внешность
и повадки конкретных людей. Сведения об актерах ю в «Исторических записках» («Ши цзи»)
Сыма Цяня. Китайские письменные памятники о чанъю (букв. «поющий ю», поющий актер) и
пайю (комик, шут, лицедей), а также о различных песенных и танцевальных представлений.
Певцы и танцоры при дворах правителей VIII–V вв. до н.э. Театральные произведения в форме
диалогов, включающие песни и пляски и имеющие определенный сюжет, в конце периода
Южных и Северных династий (середина VI в.). Придворные представления по времена
династии Хань (206 г. до н.э.–220 г. до н.э.) и в период Троецарствия (220–280 гг.): пение и
танцы сочетались с выступлениями комиков. Способность придворных актеров выполнять
множество функций: быть певцами, танцорами, мастерами литературных импровизаций, уметь
добиваться внешнего сходства с изображаемыми лицами.
Зрелищные формы представлений байси (сто представлений) или цзяодиси (бодание,
состязание в силе), предполагавшие цирковые номера: акробатику, фехтование, хождение по
канату, состязание в силе, а также танцы с гигантскими макетами животных. Инсценировки
рассказов в представлениях байси в период ханьской династии. Роль и значение сценического
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
образа актера в рамках законченного сюжета. Сочетание различных видов искусств в ханьских
представлениях байси.
Методы визуализации в актерской игре: метод подражания, копирования. Театральный
термин «си сян» (играть, копируя; представлять, подражая). Исполнитель – сянжэнь –
копирующий, подражаюший.
Эпоха Тан (VII – IX вв. н.э.) – время усиления роста городов, ремесел, торговли,
экономических и культурных контактов с соседними странами, время расцвета культуры и
искусства в Китае. Усиление интереса к человеческой личности в поэзии, в танской новелле, в
городской повести хуабэнь. Влияние этих тенденций на развитие китайского театра. Развитие
театра как формы светского искусства. Популярность театрализованных танцевальных
представлений на исторические сюжеты, популярность различных видов танца («Танец с
мечами», исполняющийся в современном театре сицюй) .
Инсценировки рассказов – небольших пьес-диалогов сатирически-комедийного
характера, в которых высмеивались действия властей и чиновников. Амплуа находчивого
остряка цаньцзюня. Актерские костюмы, маски, реквизит.
Возникновение песенно-танцевального спектакля, имеющего сюжетный стержень
(Северное Ци (551 – 577 гг.)). Танцы, акробатика, пение, искусство декламации. Первая
театральная школа, созданная в эпоху династии Тан (618–906 гг.) императором Сюань Цзуном
(713–756 гг.). Система учреждений для организации представлений и подготовки актеров и
музыкантов при танском императорском дворце. Палата Цзяофан: руководство всеми
зрелищными представлениями при дворе; подготовка певцов, танцоров и актеров для
дворцовых представлений. Система придворных учебных заведений «Грушевый сад», где из
детей опальных сановников и чиновников готовили музыкантов, танцовщиц и певиц для
дворцовых представлений.
Разработка поэтического жанра цы и его роль в зарождении и развитии жанра чжугундяо
(сочетание инсценировки новелл и повестей с пением стихов под барабан или под
аккомпанемент струнных инструментов). Создание в сунский период певцом и поэтом Кун
Саньчжуанем новой формы сказа-песни – чжугундяо (букв. тонические мелодии). Жанр
чжугундяо и истоки китайской музыкальной драмы, формирование которой происходит в X–
XII вв. Появление первых профессиональных актерских трупп. Музыкально-драматическая
пьеса цзацзюй как первоначальный вид китайского театр.
Расцвет китайского театрального искусства в XIII–XIV вв., в период господства
монгольских завоевателей (династия Юань 1280–1368 гг.). Расцвет классической формы
китайской драмы – цзацзюй. Характерные черты цзацзюй: простота и четкость композиции,
напряженность конфликта, ясность диалога, живой, яркий народный язык. Художественные
особенности театра цзацзюй и своеобразие театрального искусства Китая последующих эпох.
Синтез различных видов искусства: сочетание речевых и вокальных партий, музыки, танца и
акробатики. Два типа строений для спектаклей цзацзюй: балаганы и прихрамовые сцены.
Развитие жанра бэйцюй (северная опера). Выдающиеся китайские драматурги XIII в. (Гуань
Ханьцин, Ван Шифу, Бо Пу, Ма Чжиюань).
Социокультурные предпосылки развития народного театра наньцюй (южная опера),
называвшегося позже (XIV в.) чуаньци.Наиболее известная пьеса жанра чуаньци – «История
лютни» Гао Цзэчэна.
Театр эпохи Сун – носитель народных демократических традиций. Сближение театра
цзацзюй с южной драмой (конец XIV в.). Два крупнейших направления китайского театра –
иянское и куньшаньское в эпоху Мин (XIV–XVII вв.).
Исполнительская культура в куньшаньском театре (актёры – певцы Вэй Лянфу, Лян
Болун, драматурги Тан Сяньцзу, Хун Шэн, Кун Шанжэнь). Выдающийся актер и композитор
Вэй Лянфу и его роль в развитии театра.
Две ветви традиционного театра – куньцюй и хуабу.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Новые театральные формы (в середине XIX в. жанры пихуан (параллельное
использование двух типов мелодии – сипи и эрхуан) и циньцян (используется мелодия сипи).
Возникновение театра хойцзяо (провинция Аньхой), способствовавшего появлению столичного
музыкально-драматического
театра
цзинси
(пекинская,
или
столичная,
опера),
сформировавшегося на основе слияния ряда местных театральных жанров и существующего в
настоящее время как национальный театр классической драмы Китая.
XVIII век – время рождения пекинской музыкальной драмы (цзинси или цзинцзюй).
Пекинская опера как крупнейший в Китае вид театрального искусства. Условность
изобразительных средств пекинской оперы. Семиотика и роль сценического костюма и грима.
Художественная культура Китая как культура аллюзий и намека. Китайское
изобразительное искусство как система этнокультурных символов. Метаязык китайской
художественной культуры и его воплощение в визуальных средствах китайского театрального
искусства.
Литература по разделу:
Основная литература:
Кравцова М.Е. История культуры Китая / Оформление обложки С.Л.Шапиро,
А.А.Олексенко. СПб.: Издательство «Лань», 1999. С. 342 – 346.
Дополнительная литература:
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма
«Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация.
Картография», 2000. С. 501 – 508.
9. Раздел 9. Китайское визуальное искусство в контексте культуры быта и
повседневной жизни (лекции – 2 часа; семинар – 2 часа; самостоятельная работа –
8 часов)
Роль искусства в повседневной жизни китайцев. Основные функции изобразительного
искусства в повседневной жизни. Визуализация этических и эстетических ценностей в
традиционной китайской культуре.
Декоративно-прикладное искусство Китая: лак, шелк, фарфор.
Лаковое производство. История развития лакового производства в Китае. Особенности
технологии приготовления лака. Три разновидности лака по технологии производства и
особенностям декора: 1) расписной; 2) резной; 3) инкрустированный. «Сухой лак» провинции
Сычуань. Основные китайские центры производства художественных лаковых изделий:
провинции Фуцзянь, Сычуань, Цзянсу, Гуйчжоу, Цзянси, Гуандун, Ганьсу, Пекин, Шанхай.
Пекинский резной красный лак на медной или деревянной основе. Визуальные образы – люди,
горы и воды, цветы и орнаменты, птицы.
Шелкоткацкое производство. Мифологические истории происхождения шелководства и
шелкоткачества. Шелковые ткани из Пазырыкских курганов у подножия Алтая: ткани
полотняного переплетения (цзюань); ткани с геометрическими узорами эпохи Борющихся
царств; вышитые ткани с изображением фениксов. Виды шелковых изделий: костюмы,
головные уборы, юбки и т.д. Техника кругового ткачества. Китайские шелковые ткани 1 в. до
н.э. – начала 1 в. н.э. из раскопок Ноин-Улы (Монголия). Изделия из парчи с орнаментами и
иероглифическими надписями. «Вышивки долголетия» с орнаментом «цзюаньюнь» в виде
облаков. Вышивки драконов и птиц. Виды шелковых тканей: атлас и дамаск; бархат; бархат на
шифоне; газовая ткань (шелковый газ); гладкий шелк полотняного переплетения; двусторонняя
счетная гладь и т.д. Особенности дизайна древнекитайских шелковых тканей и шелковых
изделий. Стилистика китайского орнамента: мифологические сюжеты, геометрические и
растительные узоры. Семиотика китайского орнамента.
Китайский фарфор. Развитие фарфорового производства. Собственно фарфор и
«каменная» керамика. «Иньский фарфор». «Зеленая керамика». Селадоны. Трехцветная
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
поливная керамика. Монохромные фарфоровые изделия. Усложнение декорировки фарфоровых
изделий путем расширения цветовой палитры. Особенности производства фарфора. Семиотика
цвета фарфоровых изделий. Подглазурные и надглазурные росписи. Декор: рельефные
орнаменты. Мотивы оформления: геометрические, растительные, животные. Роспись
медальонов: полихромные композиции в стилях «цветы и птицы», пейзажная живопись,
бытовые и придворные сцены, копии известных произведений живописи. Цинская эпоха –
богатство и разнообразие декорировки фарфора. Особенности цинского фарфора:
художественные стили «зеленое» и «розовое семейство». «Брызганный кобальт» и «черное
зеркало». Возрождение традиций монохромного фарфора в XVII – XVIII вв. Фарфор с
«лунной» глазурью. «Бычья кровь» - изделия, покрытые глазурью темно-красного цвета. Типы
и виды фарфоровых изделий. Экспорт фарфора.
Домашний быт китайцев. Эстетика и философия архитектурных форм. Особенности
оформления интерьера традиционного жилища. Связь конструктивных особенностей жилища с
доминантами китайской картины мира и этико-эстетическими ценностями. Структура
традиционного китайского дома. Конструктивные и функциональные особенности китайского
дома. Усадьба, или домохозяйство (ху). Мебель. Предметы утвари.
Визуальные компоненты китайской культуры трапезы. Пять основных свойств кушаний:
форма, цвет, запах, вкус, материальные свойства. Эстетика китайской кухни и китайской
культуры трапезы в восприятии европейцев. Палочки. Кухонная утварь. Сервировка стола.
Кулинарное искусство в повседневной жизни китайцев. Изначальная связь кулинарного
искусства Древнего Китая с кустарными ремеслами и ритуалами. расцветшей в эпоху Чжоу (XIVIII вв. до н.э.). Искусство кулинарии и кулинария в искусстве: «Каждое блюдо имеет свой
стиль, сто блюд имеют сто вкусов». Принцип китайского миросозерцания, воплощенный в
культуре приготовления пищи: «помещать настоящее в ложное». Форма и содержание в
искусстве китайской кухни. Традиция китайской кулинарии, бытовавшая в буддийских
монастырях: вегетарианские блюда, имеющие вид и вкус мясных или рыбных блюд.
Комбинирование и сочетание продуктов. Местные традиции разновидностей китайской кухни:
cычуаньская, шаньдунская, гуандунская, цзянсуская, пекинская, хунаньская, фуцзяньская и
аньхуэйская
Визуальные презентации этнокультурных ценностей в традиционном китайском
костюме. Структура, функциональные и эстетические особенности традиционной одежды
китайцев. Аксессуары. Украшения. Семиотика цвета китайской традиционной одежды.
Семиотика предметов личного обихода.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Какую роль играют различные виды визуального искусства в повседневной жизни
китайцев? В чем это выражается? Приведите примеры.
Подготовьте сообщение об одном из видов декоративно-прикладного искусства Китая:
лак, шелк, фарфор и т.д.
Раскройте специфику китайского искусства трапезы и обозначьте ее эстетические
особенности. В чем ее отличия от европейской культуры?
Прокомментируйте высказывание китайского философа и культуролога Линь Юйтана:
«Если и существует то, к чему мы (китайцы) относимся абсолютно серьезно, так это не религия
и не учение, а пища. Мы откровенно считаем еду одной из немногих радостей жизни, и если бы
не были в данном вопросе абсолютно честными перед самими собой, то никогда не смогли бы
превратить кулинарию в искусство».
Назовите основные значимые элементы китайского традиционного костюма и раскройте
семиотику цвета, формы и линии.
Литература по разделу:
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Основная литература:
Кравцова М.Е. История культуры Китая / Оформление обложки С.Л.Шапиро,
А.А.Олексенко. СПб.: Издательство «Лань», 1999. С. 363 – 375.
Дополнительная литература:
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма
«Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация.
Картография», 2000. С. 517 – 538.
10. Раздел 10. Этнокультурные особенности визуализации в китайском ландшафтном
искусстве и архитектуре (лекции – 4 часа; семинар – 2 часа; самостоятельная
работа – 10 часов).
Семиотика садово-паркового пространства. Изобразительные средства формирования
целостного пространства. Особенности традиционной китайской ландшафтной архитектуры.
Синтез утилитарного и символического в китайской ландшафтной архитектуре. Истоки
истории становления китайского сада: юанью и линтай. Парки времен династий Цинь и Хань.
Сады при храмах и монастырях. Уникальный стиль «сада поэта» в эпоху Тан. Сад Бо Цзюйи в
Люйдаофане (Лоян, провинция Хэнань). «Покажи мне свой сад, и я скажу, кто ты».
Формирование стандартов обустройства сада. Усадебный сад. Храмовый сад. Растения в саду.
Пионы и лотосы в саду храма Циэнь в Сиане. Сосны, можжевельник и цветущие деревья в
буддийских храмах как реализация принципа: «Форма сама по себе есть пустота; пустота сама
по себе есть форма». Персиковые деревья в даосских храмах. Семиотика персика в контексте
даосского учения. Императорские парки «золотой эпохи» Тан. Расцвет садово-паркового
искусства в эпоху Сун. Изображение архитектурных построек в пейзажной живописи эпохи
Сун. Сад как центр творческой жизни. Сад как существенная часть образа жизни: ценность
любования цветами и растениями, коллекционирование древностей, медитация. Эстетические
функции цветов, птиц, рыб и насекомых в изобразительном искусстве и искусстве организации
сада. Парк Гэньюэ императора Хой Цзуна (1100 – 1125) – дворец Хуаянгун. Частные сады в
эпоху Северная Сун. Описание 19 садов в «Записках о знаменитых садах Лояна» Ли Гэфэя.
«Сад одиноких радостей», принадлежавший Сыма Гуану (1019 – 1086). Знаменитые сады
Сучжоу и Ханчжоу: «На небесах рай, а на земле - Сучжоу и Ханчжоу». Различия северного и
южного стилей в садово-парковом искусстве Китая. Сады интеллектуалов эпохи Сун как
воплощение эстетических вкусов. Простота, открытость, изящество и естественность стиля.
Дзенский стиль сада – карэсансуй («сухой пейзаж», сад камней) – и его дальнейшее развитие в
Японии. Новые тенденции развития китайских парков в эпохи Юань, Мин и Цин. Осевая
симметрия и иерархическая структура архитектуры минских и цинских садов. «Заимствованные
виды» и контрастные пространства в частных садах эпох Мин и Цин. Эстетические принципы
организации садово-паркового пространства. Элементы ландшафта: архитектура, сооружения
из камней, водные ландшафты, пространственные границы. Компоненты архитектурноландшафтного комплекса: тинтан, сюань, се, тин, лоугэ, павильон-лодка, ши, ланцзы, мост,
декоративные окна, предметы обстановки. Искусственные сооружения из камней в
ландшафтном пространстве: склон, утес, фэнлуань, грот, ущелье, горная тропа, миниатюрный
ландшафт. Водные ландшафты: пруд, ручей среди камней, источник, озеро, река, заводь. Камни
и вода. Растения как элемент искусственного ландшафта. Размеры традиционного китайского
сада. Сюжетность китайского сада. Идея «заимствованного вида» (цзе цзин) в китайском
садовом искусстве. Организация пространства: стена, пешеходная дорожка, водоем,
искусственная горка. «Живописный путь» осмотра китайского сада. Императорский сад дворца
спокойствия и долголетия в Запретном городе. Особенности парка Бэйхай. Садово-парковая
архитектура и особенности организации пространства Летнего дворца (Ихэюань – Парк
глубокой гармонии). Загородная резиденция в Чэндэ. Четыре знаменитых сада Сучжоу.
Эстетические и конструктивные особенности сада Чжочжэнъюань (Сад неудачливого
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
управляющего, или Сад удалившегося от дел чиновника) в Сучжоу. Сад Ваншиюань (Сад
мастера рыбачьих сетей) в Сучжоу.
Основы традиционной философии архитектурных форм. Связь конструктивных
особенностей жилища и сакральной архитектуры с доминантами картины мира. Особенности
древнекитайского градостроительства. Структура и функциональные особенности китайского
города. Социально-экономические и социокультурные факторы формирования города как
системы. Структурные элементы градостроительства. Семиотика города. Реки и мосты.
Дворцовая архитектура. Планировка дворца. Семиотика дворца. Композиционные и
стилистические особенности строительства и эксплуатации дворцовых построек.
Сакральная архитектура. Храмы. Пагоды и мемориальная архитектура.
Вопросы для обсуждения на семинаре:
Подготовьте сообщение об одном из самых известных китайских парковых комплексов
(например, об Императорском саде дворца спокойствия и долголетия в Запретном городе; о
парке Бэйхай; об Ихэюань, об одном из Четырех знаменитых садов Сучжоу или о любом
другом – по выбору студента). Проанализируйте отличительные особенности парка и объясните
их с точки зрения обусловленности социокультурными, эстетическими, религиознофилософскими тенденциями той или иной эпохи и/или особенностями мировоззрения и
мироощущения хозяев (заказчиков).
Подготовьте сообщение об эстетических и конструктивных особенностях китайского
храма (даосского, буддийского, конфуцианского) – по выбору студента. Проанализируйте
семиотику архитектурных форм.
Подготовьте сообщение об одном из известных китайских дворцовых комплексов (по
выбору студента)
Литература по разделу:
Основная литература:
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма
«Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация.
Картография», 2000. С. 443-463.
Дополнительная литература:
Фан Сяофэн. Лучшие китайские сады: История, дизайн, философия. – М.: Арт-родник,
2010. С. 9 – 144.
8. Образовательные технологии
При изучении визуального искусства изучаемого региона (Китай) большую роль играет
освоение студентами произведений изобразительного искусства и культурных форм. Это
предполагает использование в аудиторной работе большого массива наглядного
иллюстративного материала. Использование наглядности (таблиц, слайдов, артефактов,
макетов, моделей, фрагментов учебных и научных фильмов, демонстрационных компьютерных
программ и т.д.) позволяет: максимально расширить сферу визуальных представлений
студентов о произведениях китайского изобразительного искусства; активизировать внимание
студентов на лекциях и семинарах; повысить их интеллектуальную активность;
актуализировать непроизвольное внимание и развивать произвольное внимание; обеспечить
устойчивость внимания студентов; поддерживать максимальную продолжительность внимания
и высокую степени концентрации внимания студентов на изучаемом материале; пробуждать и
развивать познавательную активность студентов; обеспечивать предметность, целостность и
структурность зрительного восприятия студентами информации; активизировать процессы
запоминания учебного материала; а также повысить продуктивность запоминания студентами
учебного материала и развивать их воображение и креативность.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
На семинарах по дисциплине «Визуальное искусство изучаемого региона (Китай)»
используются такие образовательные технологии, как активные и интерактивные формы
проведения занятий – диспуты и ролевые игры, разбор практических задач с использованием
большого количества наглядного учебного материала: репродукций, таблиц, схем, карт,
представленных в электронном виде и демонстрируемых в аудитории с помощью
мультимедийного проектора.
В качестве наглядных пособий преподаватель использует предметы декоративноприкладного искусства, модели архитектурных сооружений и т.д.
На лекциях и семинарских занятиях преподаватель также использует для демонстрации
наглядного учебного материала тематические видео-подборки, смонтированные и
отредактированные в компьютерной программе Adobe Premiere Pro.
9.
9.1.
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Тематика заданий текущего контроля
Примерные темы для домашнего задания:
Тематика альбомов артефактов:
1.
Произведения китайского искусства в коллекции одного из европейских музеев
(отечественных или зарубежных) – по выбору студента
2.
Мифологические образы в искусстве древнего Китая
3.
Синтез искусств в живописных произведениях (художник, школа, направление –
по выбору студента)
4.
Искусство Древнего Китая
5.
Погребальные памятники Древнего Китая
6.
Искусство эпохи Шан-Инь (XVI – XI вв. до н.э.).
7.
Искусство эпохи Чжоу (XI – III вв. до н.э.).
8.
Изобразительное искусство Китая периода ранних империй (Цинь и Хань – III в.
до н.э. - III в н.э.).
9.
Изобразительное искусство Китая эпохи Тан (художник, школа, направление – по
выбору студента)
10.
Изобразительное искусство Китая эпохи Сун (художник, школа, направление – по
выбору студента)
11.
Изобразительное искусство периода Юань (художник, школа, направление – по
выбору студента)
12.
Изобразительное искусство периода Мин (художник, школа, направление – по
выбору студента)
13.
Изобразительное искусство периода Цин (художник, школа, направление – по
выбору студента)
14.
Декоративно-прикладное искусство Китая: лак
15.
Декоративно-прикладное искусство Китая: шелк
16.
Декоративно-прикладное искусство Китая: фарфор
17.
Традиционный китайский сад (садово-парковый комплекс, сад – по выбору
студента)
18.
Традиционный китайский костюм
9.2.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу для самопроверки студентов:
1. Культурно-исторические, социокультурные и этико-эстетические причины
специфика рецепции европейцами отдельных китайских культурных форм.
и
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
2. Концепт и феномен шинуазри. Визуальная культура Китая и особенности развития
шинуазри в Европе.
3. Динамика рецепции китайских визуальных форм в Европе: коллекционирование –
копирование – имитация – стилизация.
4. Знаменитые европейские коллекции китайского изобразительного и декоративноприкладного искусства.
5. Влияние «китайского стиля» на архитектуру и садово-парковое искусство.
6. Синтез искусств как один из определяющих, конструирующих моментов в структуре
китайской художественной культуры.
7. Синтез, канон и декоративность как факторы развития зрелищных и
пространственных искусств и живописной традиции.
8. Синтез литературы, каллиграфии и живописи как характерная черта искусства
китайской традиционной живописи.
9. Особенности художественно-выразительного языка живописи и каллиграфии.
10. «Идея» как лейтмотив китайского произведения живописи.
11. Роль лирико-литературного контекста в живописной традиции дальневосточного
ареала.
12. Этические задачи традиционной китайской живописи: понятие «трех- (или четырех-)
совершенства». Роль и место этических установок в механизме синтеза китайского
изобразительного искусства.
13. Художественный синтез литературы, живописи и каллиграфии как путь этикоэстетического решения вопроса единства и гармонии неба-космоса, мира-земли и
человека-личности.
14. Связь традиционной китайской живописи с литературой.
15. Живопись на свитках Гу Кайчжи (IV – V вв.) по сюжетам поэмы Цао Чжи (192 – 232
гг.) «Фея реки Ло» и стихотворного трактата Чжан Хуа (232 – 300 гг.) «Наставления
старшей придворной дамы».
16. Особенности литературного жанра надписей к картине.
17. Синтез искусств и деятельность сунской Академии художеств императора Хуэйцзуна. Вклад в развитие синтетических произведений императора Хуэй-цзуна (Чжао
Цзи) – каллиграфа, художника и поэта.
18. Синтез искусств в произведениях Ми Фэя (1051 – 1107 гг.).
19. Новый этап синтеза живописи и каллиграфии в позднесунский период: общая
характеристика.
20. Синтез искусств в творчестве Су Дунпо (Су Ши, 1136 – 1206) – поэта, каллиграфа и
художника.
21. Синтетические произведения «открытого» типа (открытого к активному синтезу и
активному сотворчеству) ведущих мастеров юаньской эпохи – Ни Цзаня, Хуан
Гунвана, У Чжэня, Чжао Мэнфу, Ван Мяня и Ван Мэна.
22. Новаторское развитие традиции синтетического искусства в творчестве
«интеллектуалов» (Вэнь Чжэнмин, Шэнь Чжоу и Дун Цичан).
23. Соединение каллиграфии и живописи в искусстве мастера «независимой» линии
вэньжэньхуа Сэй Вэя.
24. XVII – XVIII вв. – бурный расцвет «живописи интеллектуалов» и апогей в развитии
синтеза искусств.
25. Развитие традиции синтеза в новое и новейшее время (У Чанши, Хуан Биньхуна, Ци
Байши, Пань Тяньшоу).
26. Общая характеристика основных особенностей и тенденций развития
изобразительного искусства эпохи Шан-Инь (XVI – XI вв. до н.э.).
27. Общая характеристика основных особенностей и тенденций развития
изобразительного искусства эпохи Чжоу (XI – III вв. до н.э.).
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
28. Особенности развития изобразительного искусства Китая периода ранних империй
(Цинь и Хань – III в. до н.э. - III в н.э.).
29. Погребальные памятники Древнего Китая.
30. Основные черты культурного контекста развития китайского изобразительного
искусства VI – X веков.
31. «Пейзажность» творчества танских поэтов.
32. Специфика изображения человеческих переживаний и общественных стремлений в
танской живописи. Человек и природа – как сюжетный мотив живописи.
33. Теоретические трактаты по живописи. Трактат «Ли дай мин хуа цзи» («Записки о
знаменитых картинах прошлых лет») Чжан Янь-юаня.
34. Творчество пейзажистов Ли Сы-сюня (651 – 716 гг.) и Ли Чжао-дао (670 – 730 гг.).
35. Танские религиозные храмовые росписи. Роль пейзажа в танских храмовых росписях.
Специфика росписи пещерного храма Цяньфодун (Дуньхуан) (VII – VIII вв.).
36. Творчество У Дао-цзы и Ван Вэя.
37. Развитие интереса к пейзажу в период «Пяти династий» - связующее звено между
периодами Тан и Сун.
38. Цзин Хао – философ и поэт-живописец (ттрактат «Би фа цзи» («Записи о правилах
работы кистью»).
39. Пейзажи Цзин Хао (свиток «Гора Гуан Лу»).
40. Творчество Гуань Туна (свиток «Переправа через горный поток»).
41. Пейзажисты периода «Пяти династий»: общее и индивидуальное (Цзюй Жань, Лу
Хуан, Дун Юань).
42. Жанр «цветов и птиц» (Хуан Цюань, Сюй Си, Чжао Чжан).
43. Пейзажная живопись эпохи Сун (960 – 1279).
44. Чжан Цзэ-дуань «Праздник Цинмин на реке Бяньхэ».
45. Связь китайского прикладного искусства эпох Тан и Сун с эволюцией форм
архитектуры и изобразительного искусства.
46. Общая характеристика политического и социокультурного развития Китая периода
Юань (XIII – XIV века).
47. Творчество Цянь Сюаня (1239 – 1310).
48. Творчество Ни Цзаня (1301 – 1374).
49. Творчество Ван Мэна (1309 – 1385).
50. Семиотика орхидеи и бамбука. Интерпретация тем орхидеи и бамбука в творчестве
китайских живописцев У Чжэня (1280 – 1354), Ли Каня (1245 – 1320) и Гу Аня (XIV
век).
51. Живопись цветов и птиц. Ван Юань «Цветы, бамбук и золотой фазан».
52. Монументальные ландшафты. Творчество пейзажистов Гао Кэ-гуна (1248 – 1310),
Чжао Мэн-фу (1254 – 1322), Хуан Гун-вана (1269 – 1354).
53. Общая характеристика социокультурного развития Китая эпохи Мин (1368 – 1644).
54. Творчество Дай Цзиня.
55. Творчество Ю Вэя (1459 – 1508).
56. Творчество живописца, каллиграфа и поэта Шэнь Чжоу (1427 – 1509).
57. Творчество Тан Иня (1470 – 1523) – свиток «Рыбаки на осенней реке».
58. Новый стиль и принципы художественного творчества Сюй Вэя (1521 – 1593).
59. Общая характеристика основных направлений развития художественной культуры
Китая в эпоху Цин (1644 – 1911 гг.).
60. . «Трактат из сада величиной с горчичное зерно» (1679 г.).
61. Творчество Юнь Шоу-пина (1633 – 1690) – жанр «цветов и птиц».
62. Группа «Четырех Ванов»: Ван Хой (1632 – 1717), Ван Ши-минь (1592 – 1680), Ван
Цзянь (1598 – 1677) и Ван Юань-ци (1642 – 1715).
63. Новаторская школа живописи янчжоу багуай (восемь чудаков из Янчжоу).
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
64. Основные особенности художественной культуры и искусства Китая во второй
половине XIX – начале XX века.
65. Основные функции изобразительного искусства в повседневной жизни.
66. Визуализация этических и эстетических ценностей в традиционной китайской
культуре.
67. Декоративно-прикладное искусство Китая: лак, шелк, фарфор – общая
характеристика.
68. Особенности традиционной китайской ландшафтной архитектуры.
69. Дворцовая архитектура Китая: общая характеристика.
70. Сакральная архитектура Китая: общая характеристика.
9.3.
Примеры заданий итогового контроля
Примерные вопросы экзаменационного теста:
1. Укажите название живописного свитка, фрагмент которого здесь представлен. Какой
традиционный китайский обряд изображен автором в этом фрагменте?
2. Назовите автора представленных ниже живописных произведений и укажите годы его
творчества.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
3. К какому виду китайского декоративно-прикладного искусства имеют отношение
данные находки археологов?
4. Орнамент из пар рыб, изображенный на полихромном узорчатом шелке цзинь и хорошо
известный многим народам благодаря развитию Великого Шелкового пути - типичный
узор для китайской изобразительной традиции периода правления династии:
А. Хань
Б. Тан
В. Сун
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
10.Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает аудиторную работу студента (на лекционных и семинарских
занятиях), а также самостоятельную работу. На самостоятельных занятиях студенты знакомятся
с научной литературой по ключевым проблемам курса, изучают сведения об артефактах
китайской художественной культуры и о произведениях изобразительного искусства,
понятийный аппарат и методы историко-культурного исследования; также в ходе
самостоятельной работы студенты готовят домашнее задание. Преподаватель оценивает
выполнение итогового экзаменационного тестового задания по изучаемой дисциплине. От
студентов требуется посещение лекций и семинарских занятий; подготовка не менее одного
устного доклада на семинаре и участие в обсуждениях вопросов семинарских занятий;
выполнение домашнего задания (составление альбома артефактов); выполнение текущих
учебных заданий преподавателя.
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность
студентов в дискуссиях; правильность использования категориального аппарата и терминов;
правильность знаний фактографии и фактологии (периоды, даты, имена, названия и т.д.);
культуру мышления (логичность и аргументированность изложения учебного материала);
культуру речи (уместность употребления терминологии; наличие или отсутствие речевых
погрешностей); степень самостоятельности и уровень креативности при выполнении учебных
заданий; дисциплинированность (посещаемость занятий); навыки создания электронной или
иной презентации, сопровождающей устный ответ студента на семинаре. Оценки за работу на
семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по
10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным
или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения
домашнего задания; полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с
докладом или сообщением на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента
преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале
за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем –
Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом:
Отекущий =·Одз;
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Преподаватель оценивает посещаемость студентом аудиторных занятий коэффициентом
Кп, который рассчитывается по формуле: Кп = 0,4 × (число пропущенных занятий × 10 / общее
число состоявшихся занятий). Множитель 0,4 в коэффициенте предполагает, таким образом,
вычет из итоговой модульной оценки 0,4 баллов за каждые 10% пропущенных занятий
(соответственно, за 50% пропусков студент теряет 2 балла из результирующей оценки).
Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по
следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:
Оитоговый = 0,4·Оэкзамен + 0,2·Отекущий + 0,2·Осам. работа + 0,2·Оаудиторная - Кп
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета:
арифметический.
Оценивание производится по 10-балльной шкале:
10, 9, 8 – «отлично»,
7, 6 – «хорошо»,
5, 4 – «удовлетворительно»,
3, 2, 1 – «неудовлетворительно».
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл
для компенсации оценки за текущий контроль.
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей
оценкой по учебной дисциплине.
11.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.1
Базовый учебник
Кравцова М.Е. История культуры Китая / Оформление обложки С.Л.Шапиро,
А.А.Олексенко. – СПб.: Издательство «Лань», 1999.
11.2
Основная литература
Малявин В.В. Китайская цивилизация. М.: «Издательство Астрель», «Фирма
«Издательство АСТ», Издательско-продюсерский центр «Дизайн. Информация.
Картография», 2000.
Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972.
Чжан Аньчжи. История китайской живописи / Ч. Аньчжи; пер. с англ. С. Дёмина. –
Ростов-на-Дону: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008.
11.3
Дополнительная литература
Книги:
Арапова Т.Б. Китайский фарфор в собрании Эрмитажа. Л., 1977.
Виноградова Н.А. Искусство Китая. М., 1988.
Виноградова Н.А. Китайская пейзажная живопись. М., 1972.
Виноградова Н.А. Китайские сады. М., 2004.
Виноградова Н.А., Николаева Н.С. Искусство стран Дальнего Востока // Малая история
искусств. М., 1979.
Всеобщая история архитектуры. В 12-ти тт. М., 1969 – 1977.
Всеобщая история искусств. В 6-ти тт. М., 1956-1966.
Духовная культура Китая: энциклопедия. М., 2007.
Завадская Е.В. Ци Байши. М., 1982.
Завадская Е.В. Эстетические проблемы живописи старого Китая. М., 1975.
История искусства зарубежных стран. В 3-х тт. М., 1979 – 1988.
История мирового искусства / пер. с итал. М., 1998.
Каптерева Т.П., Виноградова Н.А. Искусство средневекового Востока. М., 1989.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Лубо-Лесниченко Е. Китай на шелковом пути. М., 1994.
Николаева Н.С. Художник, поэт, философ… Ма Юань и его время. М., 1968.
Самосюк К. Го Си. Л., 1978.
Сидихменов В.Я. Китай: страницы прошлого. – Смоленск: Русич, 2003.
Слово о живописи с горчичное зерно / пер. с кит. Е. Завадской. М.: Издательство В.
Шевчук, 2001
Соколов-Ремизов С.Н. Восемь янчжоуских чудаков: Из истории китайской живописи
XVIII века. – М.: Государственный институт искусствознания, 2000.
Соколов-Ремизов С.Н. Литература, каллиграфия, живопись: к проблеме синтеза искусств
в художественной культуре Дальнего Востока. М., 1985.
Сычев Л.П., Сычев В.Л. Китайский костюм. М., 1975.
У Ген-Ир. История музыки Восточной Азии (Китай, Корея, Япония): Учебное пособие. –
СПб.: «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», «Издательство «Лань», 2011.
Фан Сяофэн. Лучшие китайские сады: История, дизайн, философия. – М.: Арт-родник,
2010.
Журналы:
Восток. Афро-азиатские общества: история и современность. Изд. РАН
Проблемы Дальнего Востока. Изд. РАН.
Реферативный журнал «Востоковедение и африканистика». М., изд. ИНИОН РАН.
Journal of Asian Studies (Association for Asian Studies, Ann Arbor, Mich., USA) ISSN:
00219118
Modern Asian Studies (Cambridge, UK) ISSN: 0026-749X, EISSN: 1469-8099
Bulletin of the School of Oriental and African Studies (School of Oriental and African Studies,
London, UK)
(http://journals.cambridge.org/journal_BulletinoftheSchoolofOrientalandAfricanStudies).
Asian Studies Review (Asian Studies Association of Australia, Canberra, Australia) Print
ISSN: 1035-7823 Online ISSN: 1467-8403
11.4
Справочники, словари, энциклопедии
Духовная культура Китая: энциклопедия: в 5 т. / гл. ред. М.Л.Титаренко; Ин-т Дальнего
Востока. – М.: Вост. лит., 2006. [Т. 1] Философия / ред. М.Л.Титаренко и др., 2006.
Духовная культура Китая: энциклопедия: в 5 т. / гл. ред. М.Л.Титаренко; Ин-т Дальнего
Востока. – М.: Вост. лит., 2006. [Т. 2] Мифология. Религия / ред. М.Л.Титаренко и др.,
2007.
Краткая художественная энциклопедия. Искусство стран и народов мира. В 5-ти тт. М.,
1962 – 1981.
Традиционное искусство Востока: терминологический словарь / сост. Н.А.Виноградова,
Т.П.Каптерева, Т.Х. Стародуб. М., 1997.
Программные средства
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные
средства:
 В ходе самостоятельной работы при подготовке к семинарским занятиям студент
должен уметь использовать программу Microsoft Office PowerPoint для создания
презентаций, сопровождающих его доклад или сообщение.
 Для подготовки к семинарским занятиям и/или выполнения домашней работы для
редактирования (обработки звука и/или изображения) и монтажа видео- и аудиодемонстрационного материала студент может использовать программу Adobe
Premiere Pro.
11.5
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
12.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для эффективного обеспечения наглядности с целью активизации познавательных
процессов при усвоении студентами учебной дисциплины «Визуальное искусство изучаемого
региона (Китай)» используются:
 мультимедийный проектор для просмотра аудио и видео контента на западных и
восточных языках для проведения лекций и семинаров;
 экраны для демонстрации презентаций на лекциях и семинарах;
 наглядные пособия.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Правительство Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"
Факультет философии
Отделение востоковедения
Программа дисциплины
Визуальное искусство изучаемого региона
(Япония)
для направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра
Автор программы:
Штейнер Е.С., доктор искусствоведения, enbach@gmail.com, esteiner@hse.ru
Одобрена на заседании кафедры цивилизационного развития Востока «___»__________2013 г
Зав. кафедрой А.А.Маслов
Рекомендована секцией УМС
отделения востоковедения ученого совета факультета философии «___»____________ 2013 г
Председатель А.А.Маслов
Утверждена УС факультета философии «___»_____________2013 г.
Ученый секретарь И.В.Макарова ________________________
Москва, 2013
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями
университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.
Программа дисциплины
Визуальное искусство изучаемого региона
для направления 032100.62 Востоковедение, африканистика подготовки бакалавра
Раздел №3: Япония
1. Краткое описание
Этот курс разработан с тем, чтобы служить практическим введением в область японских
классических искусств. В процессе изучения анализу подвергаются как основные
теоретические вопросы (место искуства в контексте культуры, идеологические и религиозные
особенности общества, базисные эстетические категории и т.п.), так и наиболее значимые
практические аспекты (материалы и техники, репертуар сюжетов и мотивов, исторический
обзор стилистических инноваций и ведущих творческих тенденций). В ходе изложения курса
сочетаются структурный подход к жанрам и формам искусства с детальным анализом
отдельных памятников искусства. Принцип построения курса основан на сочетании
типологического (по видам и жанрам) и хронологического изложения материала. В начале
рассматриваются архаические формы народного японского творческого сознания, основанного
на верованиях Синто, далее анализируется древняя и средневековая скульптура и богатая
иконография буддизма; различные форматы живописи (свитки эмаки и какэмоно), ширмы; в
позднесредневековый и период и ранее новое время основное внимание уделяется гравюре на
дерее и прочим формам культуры «бренного мира» (укиё-э) – керамике, лакам, нэцкэ, изделиям
из дерева, бумаги и металла. Особое внимание обращается на взаимодействие с западными
формами искусства в новое время и возникновение современных художественных средств
выражения.
2. Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к
знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных
ассистентов и студентов направления 032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки
бакалавра, изучающих дисциплину «Визуальное искусство стран Востока».
Программа разработана в соответствии с:
 образовательным стандартом НИУ ВШЭ по направлению 032100.62
«Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра, разработанным в соответствии
с ФЗ
«О высшем и послевузовском образовании» в ред. от 10.02.2009 № 18-ФЗ, статья 5,
пункт 4 и утвержденный Ученым Советом НИУ ВШЭ, протокол от 02.07.2010 г. № 15;
 образовательной программой направления 032100.62 «Востоковедение,
африканистика» подготовки бакалавра;
 рабочим учебным планом университета по направлению 032100.62 «Востоковедение,
африканистика» подготовки бакалавра, утвержденным в 2011г.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
3. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона (Япония)» в
соответствии с общими целями основной образовательной программы по направлению
032100.62 «Востоковедение, африканистика» подготовки бакалавра являются формирование
универсальных и предметно-специализированных компетенций, позволяющих выпускнику
успешно работать в избранной сфере деятельности и способствующих его социальной
мобильности и устойчивости на рынке труда, в частности, в области обучения и воспитания:
- развивать способность использования знания и понимания этнических и
этнопсихологических проблем человека в современном мире, этнических ценностей мировой и
российской культуры; сформировать представление об этнических и этнопсихологических
особенностях межкультурного диалога;
- сформировать умение использовать в профессиональной деятельности знание
традиционных и современных проблем искусствоведения и культурологии изучаемого региона:
художественные и этнопсихологические особенности населения Японии и их влияние на
формирование ментальности, деловой культуры и этикета поведения;
- сформировать представления об основных особенностях художественной и духовной
культуры Японии; понимание роли эстетических, религиозных и религиозно-этических учений
в становлении и функционировании общественных институтов; развивать умение учитывать в
практической и исследовательской деятельности специфику, характерную для носителей
соответствующих этнических культур;
- развить у студентов навыки использования знаний художественных и эстетических
особенностей Японии и их влияния на формирование духовной культуры и этикета поведения;
- сформировать и развить способность пользоваться навыками критического анализа и
практического применения знаний по актуальным проблемам развития культурных процессов
в странах афро-азиатского мира, решение которых способствует укреплению международных
позиций и повышению и конкурентоспособности Российской Федерации;
- выработать и развивать способность понимания и анализа принципов составления
проектов в профессиональной сфере на основе системного подхода к изучению культурных и
этнопсихологических закономерностей и особенностей Японии; развивать умение строить и
использовать психологические модели для описания и прогнозирования различных культурных
явлений, осуществлять их качественный анализ;
- способствовать развитию умений проводить анализ историческо-художественного
развития и современного влияния эстетических категорий и этно-конфессиональных
институтов.
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины
В результате освоения дисциплины студент должен:
 Знать основные сведения о художественных, эстетических и конфессиональных
особенностях Японии; о культурых различиях в традиционных обществах стран
Востока; об основных чертах художественных традиций и духовной культуры; об
основных положениях теоретических концепций современного литературоведения в
области изучения Японии;
 Уметь понимать, излагать и критически анализировать информацию об истории,
особенностях и закономерностях художественного и культурного развития Японии;
использовать теоретические знания по культуре Японии на практике, в том числе
готовить информационно-аналитические материалы и справки, реферировать и
рецензировать научную литературу, использовать знания и навыки по искусству,
искусствоведению и культурологии Японии в редакционно-издательской
деятельности; понимать закономерности общего и особенного в развитии культуры
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика

Японии; составлять развернутую характеристику отдельных художественных
явлений, стилей и течений; анализировать влияние традиционного наследия на
процессы и явления, происходящие в обществе;
Иметь навыки (приобрести опыт) использования знания художественных ценностей
Японии в практике культурной коммуникации; распознавания проявлений духовных
и эстетических ценностей при анализе межкультурных коммуникативных практик;
квалифицированного использования терминологии для понимания текстов по
искусству и искусствоведению Японии; корректного применения понятийного
аппарата искусствоведческих исследований в сфере изучения культурных и
религиозных традиций Японии на основе использования специально-научных и
междисциплинарных методов исследования.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Способность использовать
знание и понимание
проблем человека в
современном мире,
ценностей мировой и
российской культуры,
развитие навыков
межкультурного диалога.
СЛК-6
Умение использовать в
профессиональной
деятельности знание
традиционных и
современных проблем
искусствоведения и
социально-культурных
традиций изучаемого
региона: художественные
традиции Японии и их
присутствие в
современной жизни
общества; артистические
и психологические
особенности народов
Азии и Африки и их
влияние на формирование
деловой культуры и
этикета поведения
ПК-3
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Распознает проявление
духовных и эстетических
ценностей при анализе
культурных коммуникативных
практик.
Использует знание
художественных ценностей
Японии в практике
межкультурной
коммуникации.
Дает определение основных
понятий искусства Японии.
Воспроизводит основные
положения теоретических
концепции современного
искусствоведения в области
изучения искусства и
визуальной культуры Японии.
Демонстрирует знания
закономерностей и
особенностей
художественного процесса в
Японии.
Демонстрирует знания
художественных традиций
Японии.
Распознает художественные
особенности японского
народа.
Представляет причинноследственные связи между
художественными
особенностями носителей
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар)
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента на
русском и английском
языках;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар) с
использованием
учебно-наглядных
пособий (артефактов
визуальной и
письменной культуры,
репродукций и т.д.)
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
разных культур стран Востока
(Китая и Японии) и их
доминирующими моделями.
Владение информацией об
основных особенностях
художественной и
духовной культуры
Японии, понимание роли
религиозно-этических
учений и социальных
практик в становлении и
функционировании
художественных стилей и
институтов, умение
учитывать в практической
и исследовательской
деятельности специфику,
характерную для
носителей японской
художественной
традиции.
ПК-19
Способность использовать
знание художественных, и
эстетических
особенностей Японии и их
влияния на формирование
деловой культуры и
этикета поведения.
ПК-20
Воспроизводит основные
сведения об художественных,
этнопсихологических и
конфессиональных
особенностях Японии.
Демонстрирует понимание
закономерностей общего и
особенного в развитии
визуальных культур Японии и
сопредельных стран.
Применяет знания
художественных ценностей
Японии в практике
межкультурной
коммуникации.
Владеет методологией
распознавания проявлений
духовных и эстетических
ценностей при анализе
межкультурных
коммуникативных практик.
Представляет связи между
аксиологическими
доминантами художественной
культуры и психологическими
характеристиками носителей
японской культуры.
Выявляет проявление
художественных особенностей
в различных сферах
коммуникации, в том числе в
области деловой культуры.
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа)
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа)
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
Способность пользоваться
навыками критического
анализа и практического
применения знаний по
актуальным проблемам
культурного наследия и
развития восточноазиатского региона, в
особенности Японии,
решение которых
способствует укреплению
международных позиций
и повышению
способности к
межкультурному диалогу
Российской Федерации.
ПК-21
Демонстрирует знания о
процессах генезиса и
функционирования
художественных традиций,
ассимиляции и аккультурации
при анализе актуальных
проблем развития японской
культуры.
Владеет навыками
критического анализа
различных форм проявления
стереотипизации и
мифологизации в сфере
межкультурного
взаимодействия.
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа);
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
(семинар)
Способность понимать и
анализировать принципы
составления проектов в
профессиональной сфере
на основе системного
подхода, умение строить и
использовать модели для
описания и
прогнозирования
различных текстовых
практик, осуществлять их
качественный и
количественный анализ.
ПК-22
Осуществляет качественный
анализ текстов письменной
культуры.
Обосновывает правомочность
применения структурного,
системного и аналитического
методов при решении учебных
и учебно-научных задач при
подготовке сообщений,
докладов на семинарских
занятиях по искусству и
визуальной культуре Японии.
Способность
ПК-д-30
проводить анализ
исторического развития и
современного влияния
религиозных и
социальных институтов на
порождение и
функционирование
художественных текстов.
Распознает формы проявления
при анализе исторического
развития и современного
влияния религиозных и
социальныхтинститутов.
Использует системный и
системно-структурный
методы исследования при
анализе процессов
художественного развития
Японии.
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
использованием
мультимедийного
проектора и экрана для
демонстрации аудио и
видео контента;
метод проблемного
изложения с
элементами дискуссии
и разбора практических
задач (семинар) с
использованием
учебно-наглядных
пособий
Объяснительноиллюстративный метод
(лекция) с
демонстрацией
видеосюжетов и
слайдов;
исследовательский,
эвристический
(семинар,
самостоятельная
работа);
метод проблемного
изложения с
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Компетенция
Код по
ФГОС/
НИУ
Дескрипторы – основные
признаки освоения (показатели
достижения результата)
Формы и методы
обучения,
способствующие
формированию и
развитию компетенции
элементами дискуссии
(семинар)
5. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к профессиональному циклу дисциплин и блоку
дисциплин, обеспечивающих базовую (общепрофессиональную) подготовку.
Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:
 Введение в востоковедение
 Всеобщая история
 Социально-культурные традиции изучаемого региона
 История изучаемого региона
 Культурное развитие изучаемого региона
 История религий
 Религиозно-философские традиции Востока
 Сравнительная история цивилизаций Азии и Африки
Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и
компетенциями:
 способностью научно анализировать художественные процессы и социальнозначимые проблемы, умением использовать основные положения и методы
гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах
профессиональной и социальной деятельности (ОНК-1);
 способностью использовать в познавательной и профессиональной деятельности
базовые и профессионально профилированные знания естественнонаучных
дисциплин, основ искусствоведения, филологии, истории, экономики, социологии и
культурологии (ОНК-2);
 способностью приобретать новые знания, используя современные образовательные и
информационные технологии (ОНК-5).
 владением культурой мышления, способностью в письменной и устной речи
правильно и убедительно оформить результаты мыслительной деятельности на
родном, западном и восточном языках (ИК-1);
 умением использовать в социальной, познавательной и профессиональной сферах
деятельности навыков работы с персональным компьютером, программным
обеспечением, сетевыми ресурсами, умение пользоваться базами данных (ИК-2);
 готовностью к сотрудничеству с коллегами, умение работать в коллективе (СЛК-1);
 стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (СЛК2);
 осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (СЛК-3);
 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности (СЛК-4);
 способностью гибкой адаптации к различным ситуациям и к проявлению творческого
подхода, инициативы и настойчивости в достижении целей профессиональной
деятельности (СЛК-5);
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика



умением использовать в профессиональной деятельности знание социального
развития Востока: формы типологизации восточных обществ и оценка их уровня
социального развития; социальный состав и его динамика на Востоке; социальные
структуры, страты и группы в восточном обществе; кланово-родовые структуры;
система лидерства и иерархии, этика межличностных и деловых отношений на
Востоке; средства массовой информации в странах Азии и Африки (ПК-4);
умением использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и
современных проблем религиозных, духовных и философских традиций Востока:
религиозно-философская мысль Востока; конфуцианство, буддизм, даосизм,
синтоизм, народные культы, традиции и верования; философско-религиозный
синкретизм на Востоке; основные духовные школы и религиозные организации;
современные религиозные течения и этноконфессиональные конфликты на Востоке
(ПК-5);
умением использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и
современных проблем культурного развития Азии и Африки: культурное развитие
регионов Азии и Африки в различные периоды; компаративный анализ культурных
ценностей и приоритетов восточных и западных культур; развитие художественной
культуры, искусства и архитектуры; жанровое разнообразие искусства в новое и
новейшее время; символизм в повседневной жизни и творчестве на Востоке;
визуальная культура; театр, драма, киноискусство, народное творчество на Востоке;
взаимодействие восточных и западных культур (ПК-11).
Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при
изучении следующих дисциплин:
 Культурные аспекты деятельности в изучаемой стране.
 Региональные особенности религиозно-философской культуры изучаемой страны.
 Культурный синкретизм и своеобычность в странах Восточной Азии.
6. Тематический план учебной дисциплины
Аудиторные часы
№
1
2
3
4
5
Название раздела
Люди, курганы и боги:
Доисторическое и раннее синтоистское
искусство (до 6 в. н.э.)
Храмы периодов Асука-Нара (552794): ранняя буддийская архитектура и
скульптура. Буддийская иконография
Хэйанский двор и его идеалы
красоты: искусство классической
древности (794-1185) и живопись на
ручных свитках
Культура самураев и искусство
раннесредневековой Японии (1185-1333)
Высокое Средневековье:
Дзэнские искусства эпохи Муромати
Самост
самосто
ят.
работа
Всего
часов
Лекции
Семинары
8
2
2
6
16
4
4
8
14
2
14
4
2
8
22
8
4
10
10
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
(1333-1573) – свитки и их техника, жанры,
художники, аудитория и использование
Искусство чайного действа (тяною)
6
7
8
9
10
11
8
2
2
4
Бурный переход к великолепию:
период Момояма (1573-1615) – замки,
сады и ширмы
Позднесредневековое искусство
раннего нового времени: процветание
эпохи Эдо (1615-1868) – гравюры на
дереве и живопись ученых
Декоративное искусство эпохи Эдо:
керамика, лаки, металл и бумага
10
2
2
6
14
8
2
6
4
2
2
2
Волны вестернизации и
национализма (период Мэйдзи-ранний
Сёва, 1868-1945)
Современное искусство и
визуальная культура
10
2
6
4
ИТОГО:
40
4
2
4
24
7. Формы контроля знаний студентов
Тип
контроля
Текущий
(неделя)
Форма
контроля
Домашнее
задание
Итоговый
Зачет
3 год
3-4 модули
3 – 10
недели
модуля
11 неделя
модуля
Параметры
1 письменная работа - эссе (10 тыс. знаков) и
подготовка 1 устного сообщения на семинарах (с
последующим представлением презентации)
Время на самостоятельную подготовку одной
части домашнего задания – 2 недели
Срок сдачи работ – предпоследняя неделя
аудиторных занятий.
Тест (аудиторная работа, письменная форма) – 60
минут
Количество дней оценки результатов контроля – 4
Критерии оценки знаний, навыков
Домашнее задание как форма представления знаний студента по изучаемой дисциплине
включает в себя самостоятельно подготовленный доклад:
Доклады должны быть представлены преподавателю в письменном виде (объем текста –
до 10 тыс. знаков). Содержание доклада студент излагает в виде сообщения на семинаре и
отвечает на вопросы. Устное сообщение, как правило, сопровождается презентацией
иллюстративного материала (с использованием программы Microsoft Office PowerPoint). Доклад
должен быть подготовлен студентом своевременно к семинару по соответствующей теме
(согласно тематическому плану учебной дисциплины).
6.2.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Домашнее задание оценивается преподавателем по следующим критериям, которые
соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентами в ходе изучения учебной дисциплины
«Визуальное искусство изучаемого региона (Япония)»:
- способность использовать знание и понимание проблем человека в современном мире,
ценностей мировой и российской культуры, развитие навыков межкультурного диалога (СЛК6);
- умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и
современных проблем филологии и социально-культурных традиций изучаемого региона:
художественные традиции Японии и их присутствие в современной жизни общества;
эстетические особенности народа Японии и их влияние на формирование культуры и этикета
поведения (ПК-3);
- владение информацией об основных особенностях визуальной и духовной культуры
Японии, понимание роли художественных течений и религиозно-этических учений в
становлении и функционировании общественных институтов, умение учитывать в
практической и исследовательской деятельности специфику, характерную для носителей
соответствующих культур (ПК-19);
- способность использовать знание художественных, лингвистических и
этнопсихологических особенностей Японии и их влияния на формирование деловой культуры и
этикета поведения (ПК-20);
- способность пользоваться навыками критического анализа и практического
применения знаний по актуальным проблемам развития афро-азиатского мира, решение
которых
способствует укреплению международных позиций и повышению и
конкурентоспособности Российской Федерации (ПК-21);
- способность понимать и анализировать принципы составления проектов в
профессиональной сфере на основе системного подхода, умение строить и использовать модели
для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и
количественный анализ (ПК-22);
- способность проводить анализ исторического развития и современного влияния
религиозных и этно-конфессиональных институтов, а также зарубежных азиатских диаспор
(ПК-д-30).
Эссе пишется по выбранному студентом одному памятнику японского изобразительного
искусства (например, один свиток, одна гравюра или замок) или по одной эстетической
категории. Подробно рекомендации к напианию эссе даются на занятии и методические
материалы помещаются в LMS.
В ходе проведения итогового контроля - зачета (письменного теста) студент должен
выполнить ряд заданий открытого и закрытого типа. В заданиях открытого типа требуется
самостоятельное дополнение предлагаемого текста, или заполнение пропусков в тексте, или
свободное изложение собственного ответа на предлагаемый вопрос. Задания закрытого типа
предполагают использование альтернативных ответов (только два варианта ответа – да или
нет); множественного выбора (наличие вариативности в выборе ответа, когда студент должен
выбрать один из предложенных вариантов, среди которых один (или несколько) правильных),
восстановления соответствия (на восстановление студентом соответствия между элементами
двух списков (например, имен и дат); либо между элементами списка и набором иллюстраций;
либо между иллюстрацией и списком и т.д.) и восстановления последовательности (где
требуется расположить факты, даты и т.д. в правильной последовательности). Кроме того,
будет предложено около 20 слайдов для идентификации.
Результаты итогового зачета (письменного теста) оцениваются преподавателем по
следующим критериям, которые соотносятся с компетенциями, осваиваемыми студентов в ходе
изучения учебной дисциплины «визуальное искусство изучаемого региона (Япония)»:
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
способность использовать знание и понимание проблем человека в традиционном и
современном мире, ценностей мировой и российской культуры, развитие навыков
межкультурного диалога (СЛК-6);
умение использовать в профессиональной деятельности знание традиционных и
современных проблем филологии и социально-культурных традиций изучаемого региона:
лингвистические и этнопсихологические особенности Японии и их влияние на формирование
деловой культуры и этикета поведения (ПК-3);
владение информацией об основных особенностях материальной и духовной культуры
изучаемой страны (региона), понимание роли этно-религиозных и религиозно-этических
учений в становлении и функционировании общественных институтов, умение учитывать в
практической и исследовательской деятельности специфику, характерную для носителей
соответствующих культур (ПК-19);
способность использовать знание лингвистических и этнопсихологических особенностей
народа Японии и их влияния на формирование деловой культуры и этикета поведения (ПК-20);
способность пользоваться навыками критического анализа и практического применения
знаний по актуальным проблемам развития афро-азиатского мира, решение которых
способствует укреплению международных позиций и повышению и конкурентоспособности
Российской Федерации (ПК-21);
способность понимать и анализировать принципы составления проектов в
профессиональной сфере на основе системного подхода, умение строить и использовать модели
для описания и прогнозирования различных явлений, осуществлять их качественный и
количественный анализ (ПК-22);
способность проводить анализ художественного и исторического развития и
современного влияния религиозных и этно-конфессиональных институтов (ПК-д-30).
Оценки по всем формам текущего и итогового контроля выставляются по 10-ти
балльной шкале.
8. Образовательные технологии
При изучении искусства Японии большую роль играет освоение студентами визуальных
реалий и особенностей художественной традиции японского народа. Это предполагает
использование в аудиторной работе большого массива многообразного иллюстративного
материала. Особое внимание на лекционных и семинарских занятиях уделяется использованию
карт и схем, представленных в электронном и/или бумажном виде. Использование наглядности
(таблиц, слайдов, артефактов, фрагментов учебных и научных фильмов и т.д.) позволяет:
максимально расширить сферу представлений студентов о литературных традициях и
письменной культуре Японии; активизировать внимание студентов на лекциях и семинарах;
повысить их интеллектуальную активность; актуализировать непроизвольное внимание и
развивать произвольное внимание; обеспечить устойчивость внимания студентов;
поддерживать максимальную продолжительность внимания и высокую степени концентрации
внимания студентов на изучаемом материале; пробуждать и развивать познавательную
активность студентов; обеспечивать предметность, целостность и структурность зрительного
восприятия студентами информации; активизировать процессы запоминания учебного
материала; а также повысить продуктивность запоминания студентами учебного материала и
развивать их воображение и креативность.
На семинарах по дисциплине «Визуальное искусство изучаемого региона (Япония)»
используются такие образовательные технологии, как активные и интерактивные формы
проведения занятий – диспуты и ролевые игры (например, при изучении темы составления
свитков сигадзику), разбор каллиграфических надписей и т.п., представленных в электронном
виде и демонстрируемых в аудитории с помощью мультимедийного проектора.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
На лекциях и семинарских занятиях преподаватель также использует для демонстрации
наглядного учебного материала тематические видеоподборки.
9. Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
12.1.
Тематика заданий текущего контроля
12.2.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
12.3.
Примеры заданий итогового контроля
1. Напишите даты периода Дзёмон. Опишите артефакты, давшие ему такое название.
2. Что такое ханива? Опишите время, внешний вид, материал, назначение.
3. Какие металлические артефакты остались от периода Яёй. Даты, внешний вид.
4. Первая буддийская скульптура появилась в Японии в … веке и попала из …
5. Какие вы знаете виды (классы) буддийских божеств? Опишите их иконографию.
6. Опишите пагоду (происхождение, внешний вид, устройство, назначение). Возьмите
заоснову пагоду в Хорюдзи.
7. Какие виды мандал вы знаете? Что это такое, кстати?
8. Опишите два стиля эмакимоно позднего Хэйан и Камакура. Приведите примеры.
9. Перечислите основные жанры суйбокуга.
10. Почему дзэнские мастера предпочитали живопись тушью?
11. Кто такие «Три друга, приносящие пользу» (санъэки)?
12. Как поймать сома тыквой-горлянкой?
13. Опишите технику и художественный эффект «расплесканной туши».
14. Что такое стихоживопись (сигадзику) – кто, когда, почему.
15. Что такое тиндзо?
16. Почему дзэнские сады называли сухими?
17. Чем наполняли токонома в тясицу?
18. Бёбу и фусума – основные формальные характеристики, техники, сюжеты.
19. Что означает укиё-э?
20. Как изготовлялись гравюры укиё-э?
21. В какую эпоху были популярны укиё-э?
22. Перечислите основные жанры укиё-э.
23. Что такое бидзинга? Главные мастера?
24. Что такое митатэ? Дайте примеры.
25. Зачем нужны эгоёми?
26. Дайте социально-экономический и классово-политический анализ жанра «весенних
картинок»
27. Что такое «квартет укиё-э»? Кто в нем был первой скрипкой?
28. Кто и зачем издавал суримоно?
29. Что такое перегравировки? Кто первым их опознал и классифицировал?
30. Что означает слово «манга» и кто и когда его придумал?
31. Каким целям служили композиции митатэ?
32. Зачем были нужны «прикрепленные корешки»? К чему их прикрепляли?
33. Перечислите наиболее популярные виды изделий из лака.
13.Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает аудиторную работу студента (на лекционных и семинарских
занятиях), а также самостоятельную работу. На самостоятельных занятиях студенты знакомятся
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
с научной литературой по ключевым проблемам курса; изучают сведения по истории
возникновения, становления и развития японского искусства; осваивают понятийный аппарат и
методы изучения искусства и искусствоведческих исследований; также в ходе самостоятельной
работы студенты готовят домашнее задание. Преподаватель оценивает выполнение итогового
тестового задания по изучаемой дисциплине. От студентов требуется посещение лекций и
семинарских занятий; подготовка одного устного сообщения на семинаре (на основе заранее
подготовленного письменного доклада по выбранной заранее теме) и участие в обсуждениях
вопросов семинарских занятий; выполнение домашнего задания; выполнение текущих учебных
заданий преподавателя.
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность
студентов в дискуссиях; правильность использования категориального аппарата и терминов;
правильность знаний фактографии и фактологии (периоды, даты, имена, названия и т.д.);
культуру мышления (логичность и аргументированность изложения учебного материала);
культуру речи (уместность употребления терминологии; наличие или отсутствие речевых
погрешностей); степень самостоятельности и уровень креативности при выполнении учебных
заданий; дисциплинированность (посещаемость занятий); навыки создания электронной или
иной презентации, сопровождающей устный ответ студента на семинаре. Оценки за работу на
семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по
10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным
или итоговым контролем - Оаудиторная.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения
домашних работ, задания для которых выдаются на семинарских занятиях; полнота освещения
темы, которую студент готовит для выступления с докладом или сообщением на занятиидискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую
ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу
определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.
Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему
контролю следующим образом: Отекущий = Одз.
Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический.
Попросту говоря, итоговая оценка складывается из трех главных компонентов:
Доклад, эссе и итоговый экзамен. Каждый компонент оценивается отдельно по 10бальной шкале. При выведении окончательной оценки все три компонента складываются и
сумма делится на три. Десятые от ),5 до 0,9 округляются до полного балла в пользу студента.
Студентам, не пропустившим ни одного занятия и активно участвовашим в семинарахЮ
добавляется 1 балл. Студенты, пропустившие бльше двух лекций подряд, должны представить
письменный реферат по пропущенной теме. В случае непредставления такого реферата при 3
пропущенных лекциях и 2 семинарах итоговая оценка снижается на один балл. При
пропущенных 4-5 лекциях и 3 семинарах – на 2 балла.
Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета:
арифметический.
Оценивание производится по 10-балльной шкале:
10, 9, 8 – «отлично»,
7, 6 – «хорошо»,
5, 4 – «удовлетворительно»,
3, 2, 1 – «неудовлетворительно».
На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл
для компенсации оценки за текущий контроль.
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
В диплом ставится оценка за итоговый контроль, которая является результирующей
оценкой по учебной дисциплине.
14.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
11.6
11.7
Базовые учебники
Стенли-Бейкер Дж. Искусство Японии / пер. А.В. Гусева. М.: Слово/Slovo, 2002. 238 с.
Основная литература
Штейнер, Евгений. Дзэн-жизнь: Иккю и окрестности. СПб: Петeрбургское
востоковедение, 2006. 320 сс. (особенно гл. 5).
Penelope Mason. History of Japanese Art. NY: Prentice Hall and Abrams, 1993.
11.8
Дополнительная литература
Игнатович А. Н. Чайное действо: Философские, исторические и эстетические аспекты
синкретизма.- М.: Русское феноменологическое общество, 1996. – 288 с.
Awakawa Yasuichi. Zen Painting. Transl. By J. Bester. Tokyo: Kodansha International, 1970.
Awakening: Zen Figure Painting in Medieval Japan. New York: Japan Society, 2007.
Bary, Theodore de et al., eds. Sources of the Japanese Tradition. NY, 1956.
Brinker, Helmut und Kanazawa, Hiroshi. Zen: Meister der Meditation in Bildern und Schriften.
Zurich: Museum Rietberg, 1993.
Hokusai and His Age: ukiyo-e painting, printmaking and book illustration in late Edo Japan /
ed. by John T. Carpenter. Amsterdam: Hotei publ., 2005. – 357 p.
Keene, Donald. Yoshimasa and the Silver Pavilion: The Creation of the Soul of Japan. New
York: Columbia Univ. Press, 2003.
Lane R. J. Masters of the Japanese Print: Their world and Their Work. - Garden City (N.Y.):
Doubleday, 1962. 319p.
Ludwig, Charles. “The Way of Tea” // Monumenta Nipponica, 1981, № 2.
11.4 Вебсайты
Общее: http://www.aisf.or.jp/~jaanus/
Синто: http://www2.kokugakuin.ac.jp/ijcc/wp/glossary/index2.html
Буддизм в искусстве: http://www.onmarkproductions.com/
Гравюра укиё-э: http://www.floatingworld.com/japanese_woodblock_prints.asp
11.5 Программные средства
Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные
средства:
 В ходе самостоятельной работы при подготовке к семинарским занятиям студент
должен уметь использовать программу Microsoft Office PowerPoint 2007 для создания
презентаций, сопровождающих его доклад или сообщение.
 Для подготовки к семинарским занятиям и/или выполнения домашней работы для
редактирования (обработки звука и/или изображения) и монтажа видео- и аудиодемонстрационного материала студент может использовать программу Adobe
Premiere Pro.
15.Материально-техническое обеспечение дисциплины
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
Для эффективного обеспечения наглядности с целью активизации познавательных
процессов при усвоении студентами учебной дисциплины «Этнология и этнопсихология стран
Востока» используются:
 мультимедийный проектор для просмотра аудио и видео контента на западных и
восточных языках для проведения лекций и семинаров;
 экраны для демонстрации презентаций на лекциях и семинарах;
 наглядные пособия.
ENGLISH
日 本 美 術の入門
VISUAL ARTS OF THE STUDIED REGION
(SURVEY OF JAPANESE ART)
COURSE DESCRIPTION:
This course is designed to serve as a practical guide in the realm of the Japanese classical art.
Both the major theoretical perspectives (the place of art in the context of culture; ideological and
religious framework; perennial aesthetic characteristics, etc.) and salient practical questions
(techniques; materials; a vocabulary of subjects; a historical survey of stylistic innovations and leading
creative trends) are under scrutiny. The course combines structural approach to genres and forms with
the detailed analysis of selected objets d’art. We begin with Archaic forms of native Japanese creative
genius based on Shinto; study Ancient and Mediaeval sculpture, scrolls and screens; proceed with Late
Mediaeval woodblock prints, and at the end cover the whole gamut of Japanese applied and
decorative arts (ceramics, lacquer, netsuke, wood-, paper-, and metalwork).
COURSE OBJECTIVES:
1. To serve as a detailed introduction to the world of Japanese arts seen as a visual representation
of the aesthetic and intellectual frameset of Japanese civilization.
2. To help you to understand a different type of culture and to demonstrate why Japanese art
resonates so powerfully with the Western mind beginning from the end of the 19th century.
3. To build a professional vocabulary of art terms as a means to articulate facts and ideas in
discussions, oral presentations, and in writing. In other words, to increase your ability to
verbalize the visual language of art.
4. We will further focus on developing your critical faculties -- the ability to apprehend and
comprehend a work of art.
TOPICS
MORTALS, MOUNDS & KAMI:
prehistoric and early Shinto art
(till 6th century)
SB 14-23; 24-29.
PM pp. 12-32;
pp. 33-38
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
Программа дисциплины «Визуальное искусство изучаемого региона» для направления
подготовки бакалавра 032100.62 Востоковедение, африканистика
ASUKA-NARA (552-794) TEMPLES:
(Early Buddhist architecture and
sculpture)
SB 29-58
PM pp. 38-80
HEIAN COURT AND ITS IDEALS OF
BEAUTY: Arts of the classical antiquity
(794-1185)
Sculpture and hand scroll painting
SB 59-105
PM pp. 97-110
SAMURAI CULTURE AND THE ARTS
of early mediaeval Japan (1185-1333)
SB 107-114
PM 147-58; 163-174
HIGH MIDDLE AGES: ZEN ARTS
in Muromachi epoch (1333-1573):
Hanging scrolls (technique, genres, artists,
audience, usage)
SB 114-140 TTh 10/14,16
PM pp. 174-76;
194-210
How to write a paper. REVIEW
handouts
COMMENTS on the exam
The Art of Tea Ceremony
SB 150-169
PM pp. 204, 209-40.
A TURBULENT TRANSITION:
Momoyama period (1573-1615)
Castles, gardens, and screens.
SB 141-150
PM Ch. 5: pp. 211-35
Pp. 237-242
LATE MEDIAEVAL ART:
Edo prosperity (1615-1868).
Woodblock prints and Literati
Painting
SB 184-192; 172-184
PM Ch. 6: pp. 243-46
273-76; 278-81;
285-95; 304-18
DECORATIVE ARTS OF EDO TIME:
Ceramics, lacquers, metal-and woodwork.
SB 160-172
PM Ch. 6: pp. 319-22
REVIEW
Handouts
FINAL EXAMINATION (10:30-12:30)
116-129; 133-144