Зажечь, увлечь, повести: от темы урока до домашнего задания Класс: 5. История древнего мира. Урок: Индия в древности. Цель: 1. Сформировать представление о древнейшей цивилизации Востока; раскрыть особенности географического положения государства, занятий населения, общественной, духовной и культурной жизни общества. 2. Продолжить работу над развитием умения анализировать, обобщать, сравнивать, оперировать полученными знаниями, развивать образное и логическое мышление, устную монологическую речь. 3. Воспитывать культуру поведения и культуру умственного труда. Оборудование урока: (А.А. Вигасин, Г.И.Годер. История древнего мира. 5 класс§20-21); четыре больших карточки (формат А4); черного, белого, красного, желтого цветов, маленькие карточки-жетоны таких же цветов (30штук), изображение Будды, карта «Индия и Китай в древности», вата, шахматы, сахар, молоко, рис, игрушки (слон, обезьяна, леопард, змея и другие). Ход урока. I.Организация класса к уроку. II. Целеполагание. Учитель. Ребята, сейчас вы услышите небольшую сочинялку - запоминалку. Попробуйте, прослушав ее определить тему, с которой нам предстоит познакомиться на ближайших уроках и какие вопросы, на ваш взгляд, нам предстоит выяснить? Ашока - Индия, Цинь-Шихуан - Китай Они давно уж умерли, а мы их изучаем. Будда - индиец, Конфуций - китаец Два великих мудреца и их мы изучаем! Инд и Ганг, Хуанхэ и Янцзы, Четыре больших полноводных реки. Слушай внимательно, запоминай! Две первые - Индия. Две вторые - Китай. III. Учитель. Так с какой темой нам предстоит познакомиться? Подводя итог обсуждения, учитель называет тему «Индия и Китай в древности», а тема, которую мы будем изучать сегодня, выглядит так и прикрепляет к доске 4 листа цветной бумаги. Что кроется за ними, мы узнаем, лишь внимательно изучив §20. За работу на уроке вы будете получать цветные жетоны. От количества, а не от цвета полученных жетонов будет зависеть ваша оценка, а самый активный получит знак Мудреца. За работу! IV. После того, как ребята прочитают п. 1-2 и познакомятся с картой на стр.94 проводится мини-викторина. I. Вопросы мини-викторины. 1.Кто и когда объединил индийские племена под своей властью? 2.Как называется часть суши, на которой расположена Индия? Ситникова Любовь Павловна, Нижневартовск, МБОУ СОШ №12 Зажечь, увлечь, повести: от темы урока до домашнего задания 3.Как называются крупные реки Индии и где берут начало? 4.Почему в Индии очень жарко? 5.Какие месяцы в Индии самые дождливые? 6.Правда ли, что бананы в Индии можно есть бесплатно? 7.Джунгли и лес одно и тоже? VI. После прочтения п.3-4, проводится игра «Используй подсказку». Используя те предметы (из оборудования урока), что лежат на столе, расскажи об особенностях хозяйства, занятиях населения, животном и растительном мире Индии. VII. После прочтения пункта 5, решаем проблемно-познавательные задачи №94-96 из книги Г. И. Годера «Задания и задачи по истории древнего мира». VIII. Учитель. Подведем итоги работы. Все, кто имеет жетоны одного цветаобъединяются в одну группу. Самый активный получает знак Мудреца, а все кто по какой-то причине не заработал жетоны - оказались «нищие». Они будут внимать словам Мудреца, и проповедовать его взгляды. Ребята, объединившись в 4 группы, вы вплотную подошли к раскрытию секрета этих цветных листов. Так что же они значат? Давайте заглянем на стр.98 и прочитаем то, что выделено жирным шрифтом. (Читаем вслух). IX. Таким образом, мы выяснили, что объединились в «касты». Что представляет каждая каста? Что кроется за цветом? В чем различие между кастами? На эти вопросы вы ответите мне, поработав в мини - «кастах» с §21 и с дополнительным материалом. ( Возможно, это будет домашним заданием), а «Будда» со своими «нищими» расскажут легенду о нем самом и его учении - буддизме. За работу! X.Отчет «каст» XI. Подведение итогов работы в группах. Оценка деятельности учащихся. XII. Рефлексия урока. Что вас сегодня удивило? А что порадовало? Вы хотели бы жить кастовым строем? Почему? Расскажите о своем настроении. А показать свое настроение вы сможете? Ситникова Любовь Павловна, Нижневартовск, МБОУ СОШ №12