20141008-111813 - Международный центр проблем

МОУ Центр - детский сад №20
Дзержинского района г. Волгограда
Проект
по воспитанию культуры толерантного сознания
у детей старшего дошкольного возраста «Мы разные-мы вместе»
Тип проекта: информационный, творческий, коллективный;
по содержанию «ребенок – общество», ребенок – субъект проектирования при активном
участии семьи.
Автор проекта: Бабичева Раиса Васильевна, ст. воспитатель МОУ Центра-детского
сада №20
Цель проекта.
Воспитание культуры толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи.
1. Знакомить детей с традициями, культурой и обычаями народов мира
2. Формировать культуру межнационального общения и толерантного сознания
3. Развивать партнерские отношения с семьей.
Проект предназначен для воспитателей ДОУ, учителей, воспитателей ГПД начальной
школы, родителей.
1
Проблема.







Формирование толерантных отношений дошкольников к сверстникам –
многоаспектная проблема, включающая решение таких вопросов, как становление и
развитие межличностных отношений дошкольников, их взаимоотношений и общения;
формирование толерантных отношений в условиях многонационального коллектива
воспитанников; знакомство детей с культурой народов разных стран и расширение их
знаний
об
окружающем
мире.
Одним из факторов формирования толерантности является приобретение человеком
социально
значимых
норм
и
правил
поведения.
Другим фактором формирования толерантной личности считают стремление человека к
самосознанию, расширение его кругозора, формирование мировоззренческой позиции.
Эти качества укрепляют представления человека о самом себе. Делают их более
позитивными и адекватными. Сюда же можно отнести и формирование более высокого
уровня самооценки у человека. Человек с высоким уровнем межэтнической толерантности
обладает характерным комплексом поведения, характеризующегося пониженной
агрессивностью. Он менее конфликтен. Преобладает тенденция к продуктивному ведению
и разрешению конфликтов. Одновременно человек приобретает позитивное отношение к
жизни, что увеличивает его стрессоустойчивость и общий жизненный тонус.
Современный культурный человек - это образованный человек, обладающий чувством
самоуважения и уважаемый окружающими. Именно поэтому очень важно научить
подрастающее поколение строить взаимоотношения с окружающими на основе
сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей, их взгляды,
обычаи,
привычки
такими,
какие
они
есть.
Данная проблема актуальна на сегодняшний день, поскольку воспитанию толерантности у
детей должно быть одной из значимых задач в дошкольном воспитании.
Необходимость формирования толерантных отношений между дошкольниками
обусловлена возрастными и индивидуальными особенностями детей. С одной стороны, им
присущи активность, инициативность, любознательность, с другой - у них слаборазвитая
произвольность поведения, повышенная эмоциональность, импульсивность. Негативные
проявления в поведении дошкольников исследователи объясняют отсутствием
социального опыта и ограниченными возможностями, что приводит к возникновению у
них пассивности, усилению агрессивности, деструктивных тенденций в отношениях со
сверстниками.
Толерантность предполагает готовность принять других такими, какие они есть, и
взаимодействовать с ними на основе согласия и включает в себя следующее:
способность понимать и уважать отличные от собственного происхождение, культуру,
взгляды и другие проявления человеческой индивидуальности;
гармония между различными этническими и другими социальными группами;
уважение к разнообразию различных мировых культур, цивилизаций и народов;
готовность к пониманию и сотрудничеству с людьми, различающимися по внешности,
языку, убеждениям, обычаям и верованиям;
не уступка, снисхождение или потворство, а прежде всего, активное отношение,
формируемое на основе признания универсальных прав и основанных свобод человека;
свобода придерживаться своих убеждений и признания такого же права за другими; это
также означает, что взгляды одного человека не могут быть навязаны другим;
гуманное отношение к окружающим, терпение к недостаткам других, а также признание
индивидуальности
каждого
человека.
2
В дошкольном возрасте у детей происходит формирование навыков уважительного и
доброжелательного поведения во время взаимоотношений с представителями разных
культур, умение воспринимать окружающее как результат сотрудничества людей разных
национальностей, разного этнического происхождения. Они положительно влияют на
человека, преображают его, возвышают, возвращают в более гармоничное состояние.
Период дошкольного детства очень важен для развития личности ребенка: на
протяжении всего дошкольного периода интенсивно развиваются психические функции,
формируются сложные виды деятельности, закладываются основы познавательных
способностей.
Детский сад, являясь первой ступенью становления межличностных отношений,
может и должен уделять особое внимание проблеме толерантности, так как именно в
детском возрасте закладываются основы поведения человека в обществе. Но для этого
необходимо проводить систематическую работу со всеми участниками педагогического
процесса, создавать развивающую и обучающую среду в группах, повышать уровень
самосознания и проявления толерантности у воспитателей, специалистов ДОУ, родителей
воспитанников.
Проведённая диагностика родителей и сотрудников детского сада показала невысокий
уровень осознания проблемы толерантности, низкий уровень национального
самосознания. Социальные проблемы не позволяют родителям уделять достаточно
внимания детям – формированию их мировоззрения. Поэтому одной из главных задач
детского сада является формирование у детей самосознания, толерантного отношения к
окружающему миру.
Названные тенденции не обошли стороной и наше учреждение. Поэтому, приняв во
внимание все выше сказанное, коллектив нашего детского сада направил все усилия на
выработку эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, уважения
прав и свобод других, не похожих на тебя людей, сознательного отношения к
нетерпимости, к отклонению от норм нравственности.
Содержание проекта
Название мероприятия
I этап (подготовительный)
Теоретический курс. Занятия по толерантности.
(Мультимедийная презентация)
1. Занятие №1 Что такое «Толерантность»
2. Занятие №2 Мы разные – мы вместе
3. Занятие №3 С детства дружбой дорожи
4. Занятие №4 Милосердие - самое доброе слово.
5. Занятие №5 Мини-дискуссии «Как бы ты поступил?»
II этап (основной)
Организация мероприятий: праздников, фестивалей,
экскурсий, благотворительных акций и пр.
6. Огонек «Как много бабушек хороших», посвященный Дню
пожилого человека.
7. Семейный праздник «Мой папа лучше всех», посвященный
Дню отца
8. Семейный фестиваль «Мы разные – мы вместе»,
посвященный Дню толерантности
9. Участие в акции «Дари радость людям»
Дата проведения
сентябрь - октябрь
октябрь - март
1 октября
30 октября
16 ноября
декабрь
3
 Посещение детского приюта «Лучик»
 Посещение ветеранов на дому
10. Занятие-беседа «Знакомство со сказками народов мира»,
посвященное Неделе детской книги
III этап (заключительный)
11.Праздничная встреча с представителями азиатских стран
«Индия – сокровищница Азии»
март
апрель
апрель
Работу над проектом мы начали с вводного теоретического курса, представленного в
виде 5-и мультимедийных презентаций занятий, на которых дети познакомились с
понятием «толерантность», освоили знания принятых в обществе норм и правил
поведения и взаимоотношений, получили представление о таких качествах личности как
милосердие, дружба, доброта, способность к сочувствию, сопереживанию. (Приложение
№1)
После вводного курса мы приступили ко II этапу проекта, который включил в себя
организацию всевозможных
мероприятий: праздников, фестивалей, экскурсий,
благотворительных акций и пр., имеющих духовно-нравственную направленность.
Поскольку мы живем в городе, который представляет собой многообразие различных
культур, мы не могли обойти стороной проблему межнационального общения. Только в
нашем образовательном учреждении много детей разных национальностей. Это дети из
украинских, армянских, азербайджанских, грузинских и ингушских семей. Все они
являются носителями различных культур и традиций. Но в последнее время все чаще
приходится наблюдать со стороны детей случаи проявления нетактичного поведения к
представителям других культур и религий. Предотвратить этот процесс мы решили с
помощью проекта «По странам и континентам».
Идея проекта зародилась четыре года назад, когда наше образовательное учреждение
посетили гости из Ганы, Гвинеи, Бурунди, Кении, Египта и других стран африканского
континента. В честь гостей был дан гала-концерт «Большая стирка в Африке», на котором
представители других культур демонстрировали народные танцы, знакомили с
традициями своих стран.
Встреча с гостями произвела на наших детей такие сильные впечатления, что мы
решили сделать подобные встречи традиционными.
Вместе с африканскими друзьями наши дети принимали участие в праздничном
карнавале, посвященном Дню города.
В прошлом году детский сад встречал гостей из Индии. Была проведена
грандиозная работа по внедрению проекта «Индия – сокровищница Азии». В течение года
дети знакомились с обычаями и традициями страны, принимали участие в конкурсах и
викторинах на лучшего знатока стран Азии.
У нас прошли мастер-классы по йоге, по шахматам, была организована выставка
рисунков «Индия – сокровищница Азии».
Уважение и дружба с представителями разных национальностей – это своеобразная
заповедь детей нашего детского сада. Стало доброй традицией отмечать 16 ноября
Всемирный день толерантности. В этот день организуются различные конкурсы,
выставки, праздничные мероприятия.
Активное участие в этот день принимают семьи воспитанников, потому что семье
принадлежит немаловажная роль в воспитании толерантности. От степени ее
образованности, духовного, нравственного потенциала зависит результат воспитательной
деятельности. Чем больше родителей с высоким уровнем нравственного потенциала, то и
в обществе, в свою очередь, формируется человек, соответствующий высоким
нравственным требованиям, с соответствующей культурой и поведением. Еще одна
4
немаловажная деталь - это применение воздействия на ребенка через народную мудрость,
национальную культуру, использование национальных обычаев и традиций.
В последнее время были разрушены нити исторической преемственности поколений.
Использование генетической памяти является одним из мощных стимуляторов, влияющих
на сознание каждого отдельного члена общества. Неоценимое приобретение для каждой
семьи — знание своих корней.
С этой целью мы предложили детям вместе с их родителями нарисовать семейные
генеалогические древа.
В старые времена семья всегда выступала основным каналом, ячейкой, передающей
информацию. Воспитание основывалось на любви и уважении к старшим, мужу, его
друзьям и родственникам. С малых лет детей учили уважать старших братьев и сестер.
Если не привить ребенку уважение к старшим в семье, то он не будет уважать и других. В
семье было сильно развито чувство взаимоуважения, взаимопомощи. Дети приучались
труду, помогали младшим, заботились о них. Поступки старших братьев и сестер служили
примером для подражания. "Какова старшая сестра, такова и младшая, каков старший
брат, таков и младший".
Воспитание не происходило голословно, на словах, своим примером старшее
поколение показывали образцы толерантного поведения, терпимости, взаимопонимания.
Если по воле судьбы люди решили соединить свою судьбу, то народная мудрость учила
уважать и принимать новых родственников, не смотря на социальное происхождение и
материальное положение. "Уважай свата, даже если он раб". "Если братья в хороших
отношениях – то много работы, если снохи, то много еды", тем самым призывая близких
родственников к дружбе, согласию. Учили не критиковать, не делать ненужных замечаний
людям: "Без плохого нет хорошего" т.е. в каждом человеке есть и хорошее и плохое, и их
нужно воспринимать такими, какие они есть, и быть терпимее.
Народная мудрость хранит традицию уважительного отношения к возрасту человека,
старикам. Как мы видим из практики, невзирая на знания, человек становится мудрее с
годами, набираясь практического и жизненного опыта. Главное достоинство народа –
крепость семейных уз, взаимоуважение, уважение к старшим.
Поэтому в своей работе мы нацеливаем современные семьи на то, чтобы они
использовали в полном объеме в воспитании детей весь спектр национальных традиций,
обычаев, всю накопленную тысячелетиями народную мудрость и передавали в
вооружение ее будущему поколению.
Большую помощь в этом направлении нам оказывают семейные праздники. На них
каждая семья представляет себя: членов своей семьи, фотографии. В национальных
костюмах исполняются любимые национальные песни, стихи на родном языке, готовятся
национальные блюда, ведутся рассказы о семейных, национальных традициях. Ярким
примером этого явился семейный фестиваль «Мы разные, но мы дружим», который мы
приурочили к Всемирному Дню толерантности. (Приложение № 2)
В последнее время в обществе остро ощущается дефицит бережного и заботливого
отношения друг к другу. Поэтому педагогами нашего детского сада ведется большая
работа, направленная на формирование в детях таких качеств, как доброта, отзывчивость,
милосердие.
Каждый год воспитанники участвуют в благотворительной акции «Дари радость
людям». Неоднократно администрация Волгоградского областного клинического
госпиталя ветеранов войны вручала детскому саду благодарственные письма за радость,
доставленную людям, прошедших дорогами войны.
Наши воспитанники являются также частыми посетителями детских приютов, домов
детей – инвалидов.
Много раз своими песнями и танцами дети танцевальной студии «Акцент» нашего
детского сада радовали детей, лишенных родителей.
5
Никогда к детям-сиротам ребята не приезжают с пустыми руками. Вместе с
родителями они собирают посылки со сладостями, игрушками, канцтоварами и др.
подарками.
Не остаются без внимания и подшефные ветераны, которых дети часто посещают на
дому и приглашают на все праздничные мероприятия.
Также родители наших воспитанников, участники афганской и чеченской войн,
являются частыми гостями детского сада.
Традиционными стали такие праздники, как День пожилого человека (Огонек «Как
много бабушек хороших») (Приложение №3), День отца (Семейный праздник «Мой папа
- супермен») (Приложение №4), День матери, и др.
Большую роль в обогащении старшего дошкольника нравственными представлениями
и понятиями играет и чтение художественной литературы. Действительно, читая,
ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, со сверстниками, их радостями, а
порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на
чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать
лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения,
познакомиться с нормами поведения. В процессе чтения дети говорят о таких
нравственных качествах, как доброта, отзывчивость, взаимопонимание, взаимопомощь на
примере литературных произведений. Часто с детьми ведется чтение и обсуждение
прочитанных сказок народов мира. Дети убеждаются, что во всех волшебных сказках
всегда высмеиваются отрицательные черты характера человека, добро побеждает зло, а
основа человеческого счастья – умение любить, дружить и помогать друзьям.
Незабываемым событием для воспитанников нашего детского сада стало проведение
заключительного этапа проекта - встреча с представителями азиатских стран.
В теплой и дружеской атмосфере прошел замечательный концерт «Индия –
сокровищница Азии». (Приложение №5)
Праздник сблизил людей разных национальностей, о чем свидетельствуют
трогательные фотографии со счастливыми лицами детей и гостей. Родители оказали
огромную спонсорскую помощь. Их руками был украшен зал в индийском стиле. А какие
замечательные индийские костюмы были сшиты родителями для праздничного
выступления!
Благодаря подобным встречам мы уверены, что наши дети никогда не посмотрят косо
вслед представителям других религий и культур, и к своей Родине будут относиться с
почтением и любовью.
Заключение.
Таким образом, использование всех выше перечисленных форм работы по
воспитанию толерантности, не прошло напрасно. Работа над проектом дала свои
результаты.
Результативность проекта.
Воспитанники:

познакомились с понятиями «толерантность»;

получили новые знания о разных народах и странах мира;

развили умение выслушивать другого человека, способность к сочувствию,
сопереживанию.
6
7