Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 60» «Утверждено»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 60»
«Утверждено»
Педагогическим советом
Протокол от________2015 г. №_______
Введено приказом от ________ 2015 г. № _______
Директор школы
____________________ Маркова Ж.Н.
Программа курса дополнительного образования
для 5-х классов
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(1 час в неделю, 34 часа в год)
Составитель: Смурякова Елена Евгеньевна (учитель истории и обществознания высшей квалификационной категории)
«Согласовано»
Заместитель директора _______ О.М.Шевченко от ________ 2015 г.
«Рассмотрено»
На заседании МО, протокол от ____ _________ 2015г. № _________
Руководитель МО ________________ Швалева Н.А.
г. Набережные Челны
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (модуль «Основы мировых
религиозных культур») для 5-х классов составлена на основе и с учетом требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования.
Общей целью основного общего образования в
духовно-нравственном воспитании является формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Цель рабочей программы: формирование у учащихся мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении
культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений,
содействие усвоению основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России.
Задачи:
- формировать основы гражданской идентичности и мировоззрения учащихся;
- способствовать принятию моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
- знакомить учащихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур;
- развивать представления учащихся о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
- обобщать знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученные учащимися в начальной школе, и формировать у них
ценностно-смысловые мировоззренческие основы, обеспечивающие целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении
гуманитарных предметов основной школы;
- развивать способности учеников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя
общественного мира и согласия.
Для реализации программного содержания используется учебник:
Основы духовно-нравственной культуры России. Основы религиозных культур народов России: учебник для 5 класса / А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров,
Р.М. Мухаметшин; под общ. Ред. А.Н. Сахарова. - М.: «Русское слово - учебник», 2012.
На предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (модуль «Основы мировых религиозных культур»
А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров) в 5 классе отводится 34 часа – 1 час в неделю.
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является кружок дополнительного образования..
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс.
Описание места учебного курса в учебном плане
Модуль «Основы мировых религиозных культур» в рамках комплексного учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России» относится к предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
Рабочая программа рассчитана на изучение модуля в 5 классе (34 учебных часа).
Количество часов в неделю: 1 час.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса (модуля)
Результатом изучения предмета в 5 классе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей – социально-адаптивной
(гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Предметные результаты – овладение целостными представлениями о том, как складывалась культура общества и каким должен быть человек,
чтобы о нем говорили «культурный, духовно богатый», понимание того, что необходимо уважать других людей, терпимо относиться к их культуре
и вероисповеданию;
-овладение представлениями о том, какую роль играет семья в жизни человека, что семейные ценности являются неотъемлемой частью духовнонравственной культуры общества, и о том, какой вклад в духовное величие российской культуры внесли традиционные религии разных народов;
- умение различать основные религии народов России, описывать памятников культуры, используя основные и дополнительные источники
информации.
Метапредметные результаты - способность планировать и организовывать свою учебную и коммуникативную деятельность в соответствии с
задачами изучения предмета, видами учебной и домашней работы, во взаимодействии с одноклассниками и взрослыми;
- готовность формулировать и высказывать собственное мнение, аргументировать свою точку зрения, выслушивать и обсуждать
различные взгляды и оценки, вести конструктивный диалог; работать в коллективе;
- умение проводить поиск основной и дополнительной информации в учебной и научно-популярной литературе, Интернете, библиотеках и
музеях, обрабатывать её в соответствии с темой и познавательными заданиями, представлять результаты своей творческо-поисковой работы;
- способность решать творческие и проблемные задачи, развивать логическое мышление;
- развивать речь; культуру поведения, ответственное отношение к своим поступкам.
Личностные результаты – становление внутренней установки личности учащихся на то, что отношение к члену общества определяется не его
принадлежностью к определенному этносу или религиозной конфессии, а его нравственными качествами и поступками;
- воспитание любви к Родине, уважение к народам, населяющим ее, их культуре и традициям, бережное отношение к своей родной культуре.
В результате обучения в рамках этого модуля у учащихся должны сформироваться мотивации к уважению своих собственных культурных и
религиозных традиций, а также к уважительному диалогу с представителями других культур и мировоззрений, знания истории Отечества, истории
православной культуры и культур традиционных религий России, адекватная оценка собственного поведения и поведения товарищей.
Учащиеся 5 класса научатся:
- проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно
решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества;
- определять общую цель и пути её достижения, уметь договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих.
- знать, понимать и принимать ценности: Отечество, семья, традиции - как основы культурной истории многонационального народа России;
- познакомятся с основными нормами светской и религиозной морали, научатся понимать их значения в выстраивании конструктивных
отношений в семье и обществе;
- понимать значения нравственности в жизни человека и общества;
- осознавать ценности человеческой жизни.
Содержание учебного курса (модуля)
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
(модуль «Основы мировых религиозных культур»)
№
Разделы
1.
2.
3.
4.
5.
Введение в курс
Христианство
Ислам
Иудаизм
Буддизм
Итого:
Количество
часов
1 ч.
12 ч.
7 ч.
7 ч.
7 ч.
34 часа.
1. Введение в тему (1ч). Традиционные религии России — неиссякаемый источник духовного богатства для каждого россиянина.
2. Древние предания христиан. Возникновение христианства (1 ч). Православие в Древней Руси. Крещение Руси и дохристианские традиции русского
народа. Киев — центр православия в Древней Руси. Значение Киева для православных России. Русское монашество. Митрополит Иларион.
Антоний и Феодосии Печерские. Киево-Печерская лавра. «Поучение» Владимира Мономаха. Владимир Мономах — православный
христианин. «Поучение» Мономаха и его христианский нравственный идеал.
3. Христианство на Руси и в России (3 ч). Православная Церковь и нашествие монголов. Нашествие на Русь монголов, разорение Киева и его
православных святынь. Перенос митрополичьего престола из Киева во Владимир, а оттуда в Москву. Митрополит Петр. Русская Церковь и Золотая
Орда. Русская Православная Церковь — оплот единства русских земель. Помощь Церкви московским князьям в укреплении государства и
собирании русских земель. Православие в Московской Руси. Митрополит Алексий и его заветы православным. Флорентийская уния.
Установление автокефалии Русской Церкви. Иосифляне и нестяжатели. Отношение христианина к богатству. Православие в Российском царстве.
Учреждение в России патриаршества. Митрополит Филипп и царь Иван Грозный. Гражданский и христианский подвиг патриарха Гермогена.
Стремление царской власти ограничить влияние Церкви. Царь Алексей Михайлович и патриарх Никон. Заветы оптинских старцев. Ликвидация
патриаршества при Петре I. Ограничение
церковного
землевладения
Екатериной II. Сохранение роли христианства в духовном
просвещении народа. Старцы. Амвросий Оптинский и его заветы православным христианам. Заповедь «не судите и не будете судимы».
Православие в Советской России. Революция и гонения на Церковь. Восстановление патриаршества. Святой епископ Лука и его духовный
подвиг. Патриотизм и жертвенность во имя Отечества Русской Церкви в ходе Великой Отечественной войны. Патриотизм — обязательное
качество православного христианина. Православие в современной России. Крах коммунистической системы и прекращение гонений на Церковь.
Русская Православная Церковь в современной России, ее участие в общественной жизни и проповедь христианской нравственности. Русская
Православная Церковь Заграницей и ее воссоединение с РПЦ. Патриарх Кирилл о важности сохранения в современном обществе идеалов добра
и справедливости. Александро-Невский кафедральный собор – главный
храм Старого Оскола.
4.
Христианские святые. Православный храм (3 ч). Православие в традициях Русского народа. Православие в повседневной жизни
русского человека. Крещение и крестные родители. Именины. Обряд отпевания усопшего. Традиционные занятия населения России и
христианские праздники. Преображение Господне (Яблочный Спас). Пословицы и поговорки религиозного характера. Православие и
традиционные ценности Русского народа. Православная вера — основа культурной и гражданской самоидентификации в древности. Афанасий
Никитин. Верность другу и дружбе в православии. Милосердие в православии. Ульяна Осорьина. Святые Петр и Феврония. Святые Петр и
Феврония — образец супружеской верности и покровители семьи и брака. День памяти святых Петра и Февронии — Всероссийский день семьи,
любви и верности.
5.
Христианские праздники и таинства (3 ч). Дом и семья в православии. Почитание дома у православных. Красный угол и забота о
нем хозяев дома. Почитание брака и семьи у православных. Любовь к детям и почитание родителей.
6.
Католики и протестанты (2 ч).
7.
Пророк Мухаммед и возникновение ислама (3 ч). Древняя история ислама на территории России. Проникновение ислама в Россию.
Появление ислама в Среднем Поволжье. Посольство булгарского царя Алмуша и обращение его в ислам. Веротерпимость в Золотой Орде.
Утверждение в Орде ислама. Ислам в государствах — наследниках Золотой Орды: Казанском, Астраханском, Сибирском и др. ханствах.
Мусульмане в России. Вхождение мусульманских народов в состав России. Терпимость русского правительства по отношению к исламу.
Появление в России мусульманских организаций и медресе. «Союз мусульман». Борьба с исламом в СССР. Ислам в современной России.
Мусульманские народы России. Возрождение ислама в нашей стране после 1991 г. Мусульманское религиозное образование. Мусульманские
организации в современной России.
8.
Во что верят мусульмане (2 ч). Мусульманские Ценности и идеалы. Роль ислама в развитии благотворительности, пропаганде
здорового образа жизни, сохранении межэтнического и межконфессионального мира и согласия в российском обществе.
9.
Мусульманские обряды и обычаи (2 ч). Дом и семья в исламе. Семья — домашняя школа мусульманина. Почитание родителей
в исламе. Уважение к матери. Роль отца в мусульманской семье. Отношения братьев и сестер. Родовые отношения в мусульманских семьях.
10.
Иудаизм – древняя религия евреев (2 ч). Появление и развитие иудаизма в России. Появление иудейских общин в Древней Руси.
Расселение иудеев на западных землях Российской империи. Их отношения с властями. Религиозное образование у иудеев.Иудаизм в Российской
Империи. Иудаизм СССР. Ограничение иудеев в правах и постепенное ослабление этих ограничений. Московская хоральная синагога
Революция 1917 г. и отмена ограничений для иудеев. Репрессии против них в СССР. Иудеи Советского Союза и Великая Отечественная война.
Трагедия Холокоста. Иудаизм в современной России. Возрождение иудаизма после 1991 г. Современные иудейские организации России.
Роль иудейского духовенства в утверждении веротерпимости и взаимопонимания различных культур в российском обществе.
11.
Во что верят иудеи (2 ч). Иудаизм в культуре и Традициях еврейского народа. Роль иудаизма в сохранении культуры и традиций
еврейского народа. Почитание семьи в иудаизме.
12.
Обычаи и обряды иудеев (3 ч). Отношение иудеев к браку и семье. Любовь к детям и почитание родителей. Взаимная поддержка
и помощь в иудейской общине. Милосердие — основная черта иудея.
13.
Кто такой Будда (3 ч). Тибетский буддизм. Тибетский буддизм (школа гэлуг) — направление махаяны. Лама в тибетском буддизме.
Далай-лама — духовный лидер буддистов Тибета. Распространение буддизма среди народов России. Распространение тибетского буддизма в
России. Принятие буддизма калмыками. Хурул — буддийский храм у калмыков. Хошеутовский хурул — памятник воинской славы российского
народа. Буддизм в Бурятии. Даган — буддийский храм у бурят. Дацан — буддийский монастырь у бурят. Буддизм в Туве. Хурэ — буддийский
храм тувинцев. Агван Доржиев — выдающийся лидер российских буддистов. Буддизм в СССР. Революция 1917 г. и реформы российских
буддистов во главе с Агваном. Доржиевым. Гонения на буддизм в СССР. Патриотическая позиция российских буддистов в годы Великой
Отечественной войны. Буддизм в современной России. Современные буддийские организации России. Роль российских буддистов в утверждении
в российском обществе добросердечия, милосердия и любви к ближнему.
14.
Во что верят буддисты (2 ч). Буддизм в культуре и традициях народов России. Роль буддизма в сохранении и развитии культурных
традиции коренных народов России. Буддизм и семья. Роль лам у буддистских народов России.
15.
Направление и обряды буддизма (2 ч). Белый месяц — важный праздник российских буддистов и связанные с ним обычаи и
предания. Обряд сжигания магического конуса — сора. Праздник тысячи лампад в память о Цзонхаве — основателе школы гэлуг. Роль
праздника в семейных и народных традициях калмыков, бурят и тувинцев. Цам — праздничная мистерия.
Учебно-тематическое планирование
Смуряковой Елены Евгеньевны
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» на 2015-2016 учебный год
Предмет
Класс
Всего кол-во часов
Кол-во часов в неделю
Автор учебника,
год издания
«Основы духовнонравственной
культуры народов
России»
5 Б, Г, Ф
34
1
А.Н.Сахаров, К.А. Кочегаров «Основы духовнонравственной культуры народов России. Основы
религиозных культур народов России». 5класс. - М.:
«Русское слово», 2012г.
Методическая тема на 2015-2016 учебный год
Городская
Школьная
Учителя
Непрерывный процесс развития педагогических работников Инновационный подход к учебно-воспитательному Проектная деятельность на
как стратегический ориентир методической работы в процессу в условиях реализации стандартов
уроках истории и
реализации ФГОС и повышении качества образования
второго поколения.
обществознания
Календарно – тематическое планирование.
№
п/п
1.
2.
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
Введение в предмет
Древнейшие
предания
христианства
Кол-во
часов
Календ
. сроки
Факт.
сроки
Планируемые результаты обучения
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
1
Знать особенности, основы
вероучения и истории
возникновения
традиционных религий
России. Понимать важность
их наследия для культурного
и духовного развития нашей
страны.
2
Понимать причины
возникновения религиозных
верований. Уметь
характеризовать понятие
«душа». Объяснять смысл
возникновения
монотеистических
религий в связи с выходом
человечества на новый
уровень нравственного
развития
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, понимают
позицию партнёра.
Регулятивные: умеют оценивать свою
работу на уроке; анализируют
эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности на
уроке.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи, создание
моделей и схем.
Коммуникативные: формулирования
собственной точки зрения в
сотрудничестве с партнёрами по
образовательному процессу.
Регулятивные: умеют оценивать свою
работу
на
уроке;
анализируют
эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности на
уроке.
Осознают свою
идентичность как
гражданина
страны,
этнической и
религиозной
группы.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в
его
органичном
единстве и
многообразии
природы, народов,
культур и религий
Формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному
3.
Возникновения
христианства.
Христианская
церковь.
2
4.
Христианство на
Руси и в России
3
Понимать причины
возникновения религиозных
верований. Уметь
характеризовать понятие
«душа». Объяснять смысл
возникновения
монотеистических
религий в связи с выходом
человечества на новый
уровень нравственного
развития. Знать основные
события, связанные с
жизнью и деятельностью
первых христиан и
распространением
христианства. Иметь
представления об устройстве
Церкви. Характеризовать
основные различия
между православием
и католичеством
Знать основные этапы
появления и развития
христианства на Руси.
Осознавать важную
роль Русской православной
церкви в становлении и
развитии русской
государственности.
Понимать важность
христианской веры в
повседневной жизни наших
предков на протяжении
многих веков
Познавательные:
формулирования
определений понятий; ознакомительного,
изучающего, усваивающего и поискового
чтения;
структурирования
текстов;
выделения главного и второстепенного;
работы с метафорами.
Коммуникативные: формулирования
собственной точки зрения в
сотрудничестве с партнёрами по
образовательному процессу.
Регулятивные: умеют оценивать свою
работу
на
уроке;
анализируют
эмоциональное состояние, полученное от
успешной (неуспешной) деятельности на
уроке.
Познавательные: устанавливаю
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются
мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия.
уровню развития
науки; Развитие
морального
сознания,
формирование
нравственных
чувств и
нравственного
поведения.
Формирование
целостного,
социально
ориентированного
взгляда на мир в
его органичном
единстве и
разнообразии
природы, народов,
культур и религий
Формирование
основ
российской
гражданской
идентичности,
чувства
гордости за свою
Родину,
российский
народ и историю
России
Развитие
социальнокритического
мышления,
5.
Христианские
2
святые.
Православный храм.
6.
Христианские
праздники
3
Понимать суть церковного
богослужения. Знать
основные праздники и
особенности церковного
календаря. Понимать смысл
основных христианских
таинств и осознавать их
важность в жизни
христианина. Иметь понятия
о сути святости и святых, об
основных элементах и
устройстве православного
храма. Осознавать важную
роль храма в жизни
христианина. Уметь
правильно вести себя в
православном храме
Понимать важность в жизни
православного человека
традиций и обрядов,
определявших его жизнь от
рождения до смерти.
Объяснять понятие крестины
и именины, приводить
примеры пословиц и
поговорок религиозного
характера. Понимать тесную
связь православия и любви к
Родине для жителя России на
протяжении многих веков.
Понимать и принимать
православные ценности
дружбы, верности долгу,
милосердия.
Понимать суть церковного
богослужения. Знать
Познавательные: устанавливаю
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются
мнениями, слушают друг друга.
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу; учитывают выделенные
учителем ориентиры действия.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
ориентации в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий;
выражение
гражданского
патриотизма и
любви к Родине;
признание
ценности жизни во
всех ее
проявлениях.
7.
Католики и
протестанты
8.
Пророк Мухаммед и 2
возникновение
ислама
3
основные праздники и
особенности церковного
календаря. Понимать смысл
основных христианских
таинств и осознавать их
важность в жизни
христианина. Понимать
значение в жизни
православного человека
традиций, связанных с
домом и семьей.
Иметь представление
об устройстве Католической
церкви и ее распространении
в мире, унии и униатской
церкви. Знать обрядовые и
другие отличия католичества
от православия.
Характеризовать суть
понятия «чистилище».
Понимать причины начала
Реформации и осознавать
суть недовольства
протестантов Католической
церковью. Характеризовать
основные особенности
протестантского вероучения.
Знать имена крупнейших
протестантских лидеров
Знать основные события
жизни и деятельности
пророка Мухаммада.
Осознавать значение
Хиджры и важную роль
этого события в истории
ислама. Понимать смысл
анализируют вопросы, формулируют
ответы. Коммуникативные:
взаимодействуют в ходе групповой
работы, ведут диалог, участвуют в
дискуссии; принимают другое мнение и
позицию, допускают существование
различных точек зрения. Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня
усвоения изучаемого материала;
принимают и сохраняют учебную задачу.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют
ответы. Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнёра. Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и
формулируют цель; составляют план
последовательности действий.
Познавательные: самостоятельно
выделяют и формулируют цели;
анализируют вопросы, формулируют
ответы. Коммуникативные: участвуют в
коллективном обсуждении проблем;
обмениваются мнениями, понимают
позицию партнёра. Регулятивные:
понятия «шариат»
9.
Во что верят
мусульмане
2
10.
Мусульманские
обряды и обычаи
3
11.
Иудаизм – древняя
религия евреев
2
принимают и сохраняют учебную задачу;
самостоятельно выделяют и
формулируют цель; составляют план
последовательности действий.
Знать содержание основных
Познавательные: воспроизводят по
норм шариата. Иметь
памяти информацию, необходимую для
представления о воззрениях
решения учебной задачи; формулируют
мусульман на устройство
ответы на вопросы учителя.
мира, на суть борьбы добра и Коммуникативные: принимают другое
зла в мире. Понимать
мнение и позицию, допускают
значение свободы выбора в
существование различных точек зрения;
исламе, которая дается
адекватно используют речевые средства
Аллахом человеку. Понимать для решения различных
значение Корана и Сунны в
коммуникативных задач. Регулятивные:
жизни мусульман
планируют решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий.
Мусульманский календарь и Познавательные: устанавливают
мусульманское
причинно-следственные связи и
летосчисление. Месяц
зависимости между объектами.
Рамадан в жизни мусульман. Коммуникативные: планируют цели и
Мусульманские праздники:
способы взаимодействия; обмениваются
Рождение пророка
мнениями, слушают друг друга.
Мухаммада, Ночь прощения, Регулятивные: удерживают цель
Ночь могущества, Праздник деятельности до получение её результата;
разговения, Праздник
осуществляют самостоятельный
жертвоприношения (Курбан- контроль своей деятельности.
байрам). Пятница – самый
почитаемый день недели у
мусульман. Устройство
мечети: михраб и минбар.
Минарет.
Знать основные сюжеты
Познавательные: устанавливают
ветхозаветных преданий
причинно-следственные связи и
иудаизма. Понимать
зависимости между объектами.
значение дарования десяти
Коммуникативные: оформляют
заповедей пророку Моисею и диалогические высказывания, понимают
их роль в истории иудаизма.
Осознавать значение десяти
заповедей как нравственной
основы иудейской религии.
Характеризовать
особенности положения
еврейского народа в мире.
Знать основную причину
появления еврейского
населения в России.
Иметь представление об
основных взглядах иудеев на
мир. Понимать суть и
нравственное значение
основных норм иудейского
вероучения. Объяснять
смысл представлений о
богоизбранности еврейского
народа
12.
Во что верят иудеи
2
13.
Обычаи и традиции
иудеев
2
Знать основные иудейские
праздники. Характеризовать
особенности иудейского
календаря. Иметь
представление об иудейской
общине и роли в ней
раввина,
о синагоге.
14.
Кто такой Будда
2
Знать основные этапы
деятельности Будды. Иметь
представление о медитации.
позицию партнёра. Регулятивные: умеют
оценивать свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные: планируют общие
способы работы, работая в группах.
Объясняют значение
пословиц.Коммуникативные:
овладевают основам изучающего,
усваивающего и поискового чтения,
работая с текстом учебника, используя и
материал учебника истории 5 класса,
сравнивая воспитание детей у древних
спартанцев и воспитанием современных
детей. Регулятивные: учится
построению жизненных планов во
временной перспективе.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, понимают
позицию партнёра. Регулятивные: умеют
оценивать свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи и
зависимости между объектами.
Понимать значение
просветления Будды в
истории буддизма.
15.
Во что верят
буддисты
2
Знание основных моральных
норм и ориентация на их
выполнение,
дифференциация
моральных и
конвенциональных норм,
развитие морального
сознания как переходного
от доконвенционального к
конвенциональному уровню.
16.
Направления и
обряды буддизма
2
Знать основные праздники и
обряды буддизма.
Характеризовать основные
направления буддизма и их
особенности. Понимать роль
бодхисатв и обладание
буддистами шестью
качествами в махаяне. Иметь
представление о роли
монашества и монастырей в
буддизме, формирование
целостного, социально
ориентированного взгляда на
мир.
ИТОГО 34 ЧАСА
Коммуникативные: оформляют
диалогические высказывания, понимают
позицию партнёра. Регулятивные: умеют
оценивать свою работу на уроке;
анализируют эмоциональное состояние,
полученное от успешной (неуспешной)
деятельности на уроке.
Познавательные: планируют общие
способы работы, работая в группах.
Объясняют значение пословиц.
Коммуникативные: овладевают основам
изучающего, усваивающего и поискового
чтения, работая с текстом учебника,
используя и материал учебника истории 5
класса, сравнивая воспитание детей у
древних спартанцев и воспитанием
современных детей. Регулятивные:
учится построению жизненных планов во
временной перспективе.
Познавательные: воспроизводят по
памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи; формулируют
ответы на вопросы учителя.
Коммуникативные: принимают другое
мнение и позицию, допускают
существование различных точек зрения;
адекватно используют речевые средства
для решения различных
коммуникативных задач. Регулятивные:
планируют решение учебной задачи,
выстраивают алгоритм действий.
Литература и средства обучения
Справочные издания
Андросов В.П. Словарь индотибетского и российского буддизма: главные имена, основные термины, доктринальные понятия. М., 2000.
Гаврилова Ю.Б., Емельянов В.В. Ислам: карманный словарь. СПб., 2002.
Еврейская энциклопедия: в 16 т. М., 1991.
Ислам классический: энциклопедия / под ред. К. Королева. М., 2005.
Ислам на территории бывшей Российской империи: энциклопедический словарь. Вып. 1—4. М., 1998—2003. (Вып. 1–3 переизданы: М., 2006.)
Ислам: энциклопедический словарь. М., 1991.
Католическая энциклопедия. Т. 1–3. М., 2001–2006.
Краткая еврейская энциклопедия: в 11 т. Иерусалим, 1982—2001. (Т. 1—7. М., 1996.)
Мифологический словарь / под ред. Е.М. Мелетинского. М., 2003.
Мифы народов мира: энциклопедия / под ред. С.А. Токарева: в 2 т. М., 2003.
Народы и религии мира: энциклопедия / под ред. В.А. Тишкова. М., 1999.
Православная энциклопедия. Т. 1–23. М., 2000—2010.
Религии народов современной России. А—Я: словарь. М., 2002.
Религиоведение: энциклопедический словарь. М., 2005.
Христианство: энциклопедический словарь: в 3 т. М., 1993—1995.
Энциклопедия для детей. Т. 6: Религии мира. Ч. 1—2. М., 2002.