На уроках всеобщей истории

История 9 класс
Пояснительная записка
Статус документа
Программа составлена на основе: примерной программы основного
общего образования по истории и авторской программы под редакцией
А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной («История России»), авторской программы
под редакцией О.С.Сороко – Цюпы, А.С. Стреловой О.Ю. (всеобщая
история).
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами
учебного предмета в соответствии с целями изучения истории, которые
определены стандартом.
Цели программы:
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта базового уровня обучения, дает распределение
учебных часов по разделам и темам курса. В программу введены урокипрактикумы для выполнения заданий по истории в формате ОГЭ.
Используемы технологии и формы работы на уроках: лекции,
практикумы, семинары, диагностика, метод проектов, ИКТ, групповые
формы работы с учебным материалом.
Место учебного предмета в учебном плане:
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая
программа для 9 – го класса предусматривает обучение истории в объеме 3
часов в неделю.
Реализация рабочей программы способствует:
На уроках истории России в 9 – м классе учащиеся получают знания
о событиях, явлениях и процессах российской истории ХХ столетия в
контексте европейской и мировой истории; о истории России как
полиэтнической и поликонфессиональной, раскрывающей социально –
экономическое развитие, особенности культурного процесса различных
регионов страны. При этом центральное место занимают проблемы
человека: его быт, обычаи, интересы и заботы, способы достижения целей.
На уроках всеобщей истории учащиеся получают знания о бурном
развитии индустриального общества в начале ХХ века в странах Европы и
кажущимся социо – экономическом единстве мира; о причинах Первой,
затем и Второй мировых войн, о их ходе, итогах, последствиях, а также и о
уроках, вынесенных человечеством в результате произошедших глобальных
трагедий ХХ века; о послевоенном устройстве мира; о политическом
развитии стран Европы и США, о зарождении демократических и
тоталитарных режимов в них; о циклическом развитии экономики, о
мировых кризисах и путях преодоления их последствий; о неравномерности
развития стран Европы, США, Латинской Америки, Азии и Африки и
необходимости решать мировому сообществу и это существующее
положение дел; о начавшемся в мире в конце ХХ века процессе
глобализации и о возникших глобальных проблемах человечества,
поставивших народы различных континентов и стран перед необходимостью
неотложного их решения; об особенностях ментальности человека
Новейшего времени и о новых социальных структурах общества и его
движении к социальным реформам как средству разрешения социальных
противоречий; о дальнейшем развитии правовых государств, где
признавалось верховенство закона и формировании гражданских обществ,
где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь,
свободу и собственность»; об особенностях духовной жизни народов мира,
их движении к секуляризации сознания, к религиозной терпимости; о
важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их
влиянии на развитие личности человека, об изменениях в повседневной
жизни человека.
Замечательно, что учащиеся имеют возможность обращения к
проблематике духовно – нравственного состояния населения, роли религии и
Православной церкви; российской ментальности, национальной политике.
Весь изучаемый фактологический материал способствует
формированию гражданского самосознания молодых россиян, воспитанию
патриотических качеств учащихся, приобщению их как к национальным, так
и мировым культурным традициям.
Изучение истории на уровне основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о прошлом и настоящем мировой цивилизации,
тенденциях ее развития, без чего невозможно ориентироваться в текущих
событиях общественно – политической жизни, определять собственную
гражданскую позицию;
 овладение умениями (продолжение обучения) исторического
анализа не только произошедших, но и происходящих в современном мире
событий (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно –
следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.);
умение работать с различными историческими источниками
документами, периодической печатью;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе изучения выдающихся событий
российской и мировой истории, роли отдельных личностей в происходивших
(происходящих) событиях;
 воспитание
гуманитарной
культуры
школьников,
приобщение к ценностям отечественной и мировой культуры; воспитание
уважения к истории, культуре, традициям и вере народов России и мира,
стремления сохранять и приумножать культурное достояние человечества;
 формирование личности гражданина, которому предстоит жить
в новом тысячелетии в условиях постоянно возрастающего динамизма
перемен в жизни народов;
 использование
приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни при рассмотрении и оценке современных событий;
Учащиеся должны знать:
- основные даты и ключевые события мировой истории ХХ –
начала ХХI века;
- исторические термины и понятия;
- важнейшие мировые исторические события, их участников,
показывая при этом знания необходимых фактов, дат, терминов;
- цели и результаты деятельности государственных и
общественных деятелей, представителей социальных и политических
движений, науки и культуры ХХ – начала ХХI века;
- изложенные в учебной литературе оценки исторических
деятелей, характера и значения социальных реформ, внешнеполитических
событий и войн, революций;
- как правильно высказывать и аргументировать свою оценку
событий и личностей;
- выдающиеся мировые памятники культуры, связанные с
изучаемым периодом истории;
- общие исторические процессы и отдельные факты и явления,
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- причины и последствия важнейших исторических событий;
- характерные, существенные черты социально – экономического
развития и политического строя стран мира в ХХ – начале ХХI века;
положения разных слоев населения;
- основные направления внутренней и внешней политики
государств ХХ - начала ХХI века;
- идеологию и практику общественных движений;
Учащиеся должны уметь:
- соотносить исторические события, процессы, происходящие во
всеобщей истории с
событиями отечественной истории, видеть их
взаимосвязь;
- анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
исторические факты, устанавливать причинно – следственные связи между
историческими явлениями;
- формулировать определения отдельных исторических понятий;
- давать сравнительную характеристику исторических явлений,
процессов, деятелей;
- анализировать содержание исторической карты о социально –
экономическом и политическом развитии страны, мира; обобщать и
применять эти знания;
- работать с историческими документами, научно – популярной и
справочной
литературой, периодической печатью, сопоставлять
информацию разных источников, содержащиеся в них оценки происходящих
событий и результатов деятельности отдельных людей, обосновывать свое
отношение к ним;
- составлять план – конспект параграфа учебника, фрагмента
исторического источника, а также излагать по учебнику материал тезисами;
- готовить доклад и выступать с ним, рецензировать доклады
учащихся;
- участвовать в обсуждении, дискуссии, определять личную точку
зрения, уметь ее формулировать и аргументировать;
- выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в
докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
- излагать «сквозные» вопросы темы, раздела;
осуществлять
перенос
знаний
(межпредметные
и
внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе и на
основе анализа действительности и собственного социального опыта;
- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
- видеть сложность, противоречивость и многовариантность
исторического, общественно – политического, цивилизационного развития,
обусловленности выбора их моделей, особенно в современную эпоху,
духовными факторами, волей и убеждениями людей.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- анализировать исторические явления, процессы, факты
современной жизни;
- решать ситуативные задачи на основе анализа действительности
и собственного социального опыта,
- определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
- обобщать и систематизировать полученную из периодической
печати и СМИ информацию;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть
устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос,
сжато давать ответ; выступать перед публикой с сообщениями, докладами,
писать рецензии;
- участвовать в групповых формах работы, ролевых играх в
школьной и внешкольной деятельности;
- определять цели своей повседневной деятельности и
представлять ее конечные результаты;
- выбирать и использовать нужные средства для учебной
деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку в повседневной
жизни;
Формы урока различны: изложение нового материала самим
учителем, комбинированные уроки с элементами лабораторных работ,
дискуссии, решения познавательных и проблемных заданий.
Рабочая
программа
предусматривает
индивидуальную,
групповую, фронтальную деятельность обучающихся; ведущие виды
деятельности – информационный, исследовательский, проектный, дискуссии