9 кл история

Пояснительная записка
к рабочей программе по истории для 9 класса ( XX-начало XXI века )
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (утвержден приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 1089)
3.
Закон Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции)
4.
Учебный план МБОУ «Мичанская ООШ Сабинского муниципального района Республики Татарстан» на 2015-2016 учебный год.
5.
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Мичанская ООШ Сабинского муниципального района
Республики Татарстан»
6.
Примерная учебная программа по истории. ( «Сборник нормативных документов» Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. - Москва: Дрофа, 2007)
Программа рассчитана на 68 часов, из расчета 2 часа в неделю
Программа предусматривает согласно учебному плану обучение в объеме: всеобщая история -24 часа, история России-44 часов (включая историю
Татарстана-9 часов). Рабочая программа ориентирована на использование учебников: Н.В. Загладин ”Гомуми тарих. Иң яңа тарих”Москва “Русское
слово”2009; А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт «Рссия тарихы. XX гасыр- XXI гасыр башы” Казан. “Татарстан китап нәшрияты” 2011;
Б. Ф. Солтанбәков , А. А. Иванова, Ә. Г. Галләмова ”Татарстан тарихы XX- XXI “Казан 2006.
При изучении истории в 9 классе были поставлены следующие
цели курса:
1.Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в XX-нач. XXI века.
2.Содействие воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации. Познание окружающей действительности, самопознание и
самореализация. Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:
Задачи курса:
1.Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в целостную картину.
2. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и прогнозировать
следствия).
3.Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством систему нравственных
ценностей.
4. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков. Определить свою мировоззренческую, гражданскую
позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения истории в 9 классе ученик должен
знать/понимать
•
основные этапы и ключевые события истории России и мира в XX-нач. XXI века;
•
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории изученного периода;
•
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в период раннего нового времени;
•
изученные виды исторических источников;
уметь
•
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории;
•
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
•
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
изученного периода;
•
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников;
использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений);
•
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
•
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
•
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и
мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
•
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
•
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
•
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
•
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Содержание курса
Новейшая история и современность (24 часа)
Мир после Первой мировой войны. Лига наций. Международные последствия революции в России. Революционный подъем в Европе и Азии, распад
империй и образование новых государств. М. Ганди, Сунь Ятсен.
Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. «Новый курс» в США. Формирование тоталитарных и
авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.
Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий. Антигитлеровская коалиция. Ф. Д. Рузвельт. И. В. Сталин, У. Черчилль.
«Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Итоги войны.
Создание ООН. Холодная война. Создание военно-политических блоков. Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и
Африке.
Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального
общества в конце 60-х – 70-х гг. Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ в. Становление информационного общества.
Утверждение и падение коммунистических режимов в странах Центральной и Восточной Европы.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.
Выбор путей развития государствами Азии и Африки.
Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в.
Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в.
ИСТОРИЯ РОССИИ (35 часов)
Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Русско-японская война. Революция 1905-1907 гг. Манифест 17 октября.
Государственная Дума. Политические течения и партии. П.А. Столыпин. Аграрная реформа.
Россия в Первой мировой войне. Угроза национальной катастрофы. Революция в России в 1917 г. Падение монархии. Временное правительство и
Советы.
Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв.
Советская Россия – СССР в 1917-1991 гг.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. В.И. Ленин. Учредительное собрание. Политика большевиков и установление однопартийной
диктатуры. Распад Российской империи. Выход России из Первой мировой войны.
Гражданская война. Красные и белые. Иностранная интервенция. «Военный коммунизм».
Новая экономическая политика. Начало восстановления экономики. Образование СССР. Поиск путей построения социализма. Советская модель
модернизации. Индустриализация. Коллективизация сельского хозяйства. Коренные изменения в духовной жизни. Формирование централизованной
(командной) экономики. Власть партийно-государственного аппарата. И.В. Сталин. Массовые репрессии. Конституция 1936 г. СССР в системе
международных отношений в 1920-х – 1930-х гг.
СССР во Второй мировой войне. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: этапы и крупнейшие сражения войны. Московское сражение.
Сталинградская битва и битва на Курской дуге - коренной перелом в ходе в войны. Вклад СССР в освобождение Европы. Г.К. Жуков. Советский тыл в годы
войны. Геноцид на оккупированной территории. Партизанское движение. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны.
Послевоенное восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 40-х – начала 50-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС. Н.С. Хрущев. Реформы
второй половины 1950 - начала 1960-х гг. Замедление темпов экономического развития. «Застой». Л.И. Брежнев. Кризис советской системы.
Внешняя политика СССР в 1945 – 1980-е гг. Холодная война. Достижение военно-стратегического паритета. Разрядка. Афганская война.
Перестройка. Противоречия и неудачи стратегии «ускорения». Демократизация политической жизни. М. С. Горбачев. Обострение межнациональных
противоречий. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.
Культура советского общества
Утверждение марксистско-ленинской идеологии. Ликвидация неграмотности. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Достижения
советского образования, науки и техники. Оппозиционные настроения в обществе.
Современная Россия
Образование Российской Федерации как суверенного государства. Б. Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. События октября 1993 г. Принятие
Конституции Российской Федерации. Российское общество в условиях реформ. В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический
подъем и социальную стабильность. Культурная жизнь современной России. Россия в мировом сообществе.
История Татарстана и татарского народа
Родной край (в ХХ вв.)-(9 часов)
Учебно-тематическое планирование
Новейшая история (24 часа)
ИСТОРИЯ РОССИИ (35 часов)
История Татарстана и татарского народа (9 часов)
Календарно-тематическое планирование по истории (9 класс).
№
1
Тема урока
Мир после первой мировой
войны. Лига Наций.
2
Элементы стандарта
1
Мир после первой
мировой войны. Лига
Наций.
Раскрывать значение
понятий и терминов
Версальская система, Лига
Наций, репарации.
Показывать на карте
изменения в Европе и мире,
происшедшие после
окончания Первой мировой
войны. Уметь работать с
картой. Знать основные
события начала XX в.,
даты, понятия.
Работа по
мате
риалу
учебника
и по
карте.
Табличный
понятийный
Революционный
подъем в Европе и
Азии, распад империй
и образование новых
государств. М. Ганди.
Сунь Ятсен.
Международные
последствия
революции в России
Высказывать суждения о
причинах, характере и
последствиях революций
1918-1919 гг. европейских
странах. Международные
последствия революции в
России (социалистический,
коммунистический)
Составлен
ие таблицы
"Версальс
коВашингто
нская
система»
Анализ
табличного
материала.
Работа по
карте.
Революционный подъем в Европе 1
и Азии, распад империй и
образование новых государств. М.
Ганди. Сунь Ятсен.
(Беренче бөтендөнья сугышыннан
соң Европа һәм Азия
империяләренең таркалуы, яңа
дәүләтләр барлыкка килү . Сунь
Вид
контроля
Колво
час.
(Версаль-Вашингтон системасы
Беренче бөтендөнья сугышыннан
соң дөнья. Милләтләр Лигасы).
Требования к уровню
подготовки учащихся
Виды
учебной
деятельн
ости
Дата
п
л
а
н
Ф
А
К
т
Ятсен. М. Ганди
3
Ведущие страны Западав 19201930-хгг.: от стабилизации к
экономическому кризису.
“Новый курс” в США.
1
Ведущие страны
Западав 1920-1930хгг.: от стабилизации к
экономическому
кризису. “Новый курс”
в США.
1
Формирование
тоталитарных и
авторитарных
режимов в странах
Европы в1920-1930-х
гг. Фашизм.
Б.Муссолини.
Национал-социализм.
А. Гитлер.
(1920-1930 елларда
Көнбатышның әйдәп баручы
илләре: чәчәк атудан кризиска.
АКШта Ф. Д. Рузвельтның “Яңа
курсы”).
4.
Формирование тоталитарных и
авторитарных режимов в
странах Европы в1920-1930-х
гг. Фашизм. Б.Муссолини.
Национал-социализм. А.
Гитлер.
(1920-1930 нчы елларда
Европа илләрендә тоталитар
һәм авторитар режимнарның
формалашуы. Фашизм. Б.
Муссолини. Националсоционализм. А.Гитлер).
Анализировать особенности
экономического кризиса,
пути выхода. Знать основные
понятия. Уметь объяснять
роль США в мировой
экономике Т920-х гг.
Знать причины кризиса и его
последствия,
характеризовать основные
мероприятия «Нового курса”
Уметь выделять
характерные черты
политики фашистских
режимов, делать выводы о специфике
тоталитарных режимов
Таблица
Основ
ные
мероприя
тия "Ново
го курса"
Ф.Д.
Рузвельта
Составить
таблицу:
Станов
ление
тоталитар
ных
режимов
Знать
основные
даты,
персоналии
5
Альтернатива к фашизму: опыт 1
Великобритании и Франции
Фашизмга альтернатива:
Бөекбритания һәм Франция
тәҗрибәсе
6
7
Пацифизм и милитаризм в 19201930 –х годах. Военнополитические кризисы в Европе и
на Дальном Востоке.
(1920-1930елларда милитаризм
һәм пацифизм. Европа һәм Ерак
Көнчыгышта хәрби-сәяси кризис. ).
Вторая мировая война:
причины, участники, основные
этапы военных действий и
«новый порядок» на
оккупированных территориях.
Движение Сопротивления
(Икенче Бөтендөнья сугышы:
сәбәпләре, катнашучылар,төп
этаплары. Европада “яңа
тәртип”. Холокост. Каршылык
хәрәкәте.)
Уметь выявлять особенности социально зкономического и
политическом о развитии
Великобри-тании и Франции
Сравните
льная
таблица
«Кризис
1929 1932 гт. в
Великобр
итании
И
Франции"
1
Пацифизм и
милитаризм в 19201930 –х годах. Военнополитические кризисы
в Европе и на
Дальном Востоке.
Дать оценку агрессивной политики
Германии и Италии.
Объяснять позиции
ведущих европейских стран.
Уметь работать с картой
Фронталь
ный
опрос.
Вопросы,
задания
1
Вторая мировая
война: причины,
участники, основные
этапы военных
действий и «новый
порядок» на
оккупированных
территориях.
Политика геноцида
Движение
Сопротивления.
Знать причины, этапы,
основные события
начального периода Второй
мировой войны. Оценивать
политику Германии на
оккупированных
территориях, уметь работать
с картой, дополнительной
литературой, знать даты,
персоналии
Таблица
«Основны
е
события
начальног
о
периода
Второй
мировой
войны»
8
Антигитлеровская коалиция.
Трудный
путь к победе. Ф. Д. Рузвельт,
И.В. Сталин, У.Черчилль.
1
Антигитлеровская
коалиция.
Гитлерга каршы коалиция һәм
җиңүгә юл. Ф. Д. Рузвельт, И.В.
Сталин, У.Черчилль.
9
Итоги и уроки Второй мировой
воины. Создание ООН.
1
Итоги войны.
Создание ООН.
1
Холодная война
Создание военнополитических блоков
1
Распад колониальной
системы и
образование
Объяснять причины
ухудшения советскогерманских отношений. Знать основные
события Второй
мировой войны. Уметь
работать с картой Уметь
работать с документами, дополнительной литературой,
текстом учебника,
картой. Знать основные
даты, понятия.
Таблица
«Основны
е события
Второй
мировой
войны
Уметь работать с документами, дополнительной литературой,
знать основные этапы
«холодной войны» и
ее последствия
Уметь объяснять
причины и выделять
основные этапы кру-
Таблица:
Основные
этапы
"холодно
й войны"
Икенче бөтендөнья сугышы
йомгаклары. БМО төзелү.
10
11
“Холодная война”. Создание
военно-политических блоков.
(“Салкын сугыш “-ның
чыганаклары. Хәрби-сәяси
блоклар төзелү).
Распад колониальной системы и
образование независимых
государств в Азии и Африке.
Работа с
таблицей
«Потери
во Второй
мировой
войне»,
выполнен
ие
заданий к
параграф
у
Выполнен
ие задании к
независимых
шения колониальной
системы, причины
локальных конфлик тов. Уметь работать с
картой.
Партнерство и
соперничество
сверхдержав. Кризис
политики "холодной
войны» и ее
завершение. Распад
“двухполюсного
мира”
Уметь объяснять при-чины и
характеризо-вать основные
этапы гонки
вооружений,Ана-лизировать
основные идеи нового
политического мышления
(Колониализмның җимерелүе
һәм Азия, Африкада бәйсез
дәүләтләрнең барлыкка килүе).
12
Партнерство и соперничество
сверхдержав. Кризис политики
"холодной войны» и ее
завершение. Распад
“двухполюсного мира”.
1
(“Салкын сугыш” сәясәте кризисы
һәм аның тәмамлануы).
13
Становление социальноориентированной рыночной
экономики в странах
Западной Европы и в США.
(Көнбатыш Европа илләрендә
1
Формирование сме
шанной экономики.
Социальное государ
ство. «общество
потребления»
Знать основные события послевоенной
истории Европы и
США, уметь выделять
главное, делать выводы
параграф
у,
подготовк
а
докладов
и
сообщени
й
Таблица
«Этапы
гонки
вооружен
ий».
Эссе на
тему
"Холодна
я война"
и
социальн
ая
политика
в СССР»
.
Заполнен
ие
таблицы
«Становл
ение
социальн
о-ориенти
һәм АКШ та социаль юнәлешле
базар икътисадының аякка
басуы).
14
Кризис индустриального общества
в конце 60-70-х гг.
1
Кризис
индустриального
общества в конце 6070-х гг.
1
Эволюция
политической
идеологии во второй
половине XX века.
1
Становление
информационного
общества.
(1960-1970 елларда индустриаль
илләрдәге сәяси кризислар).
15
16
Эволюция политической
идеологии во второй половине XX
века.
(XX гасырның икенче яртысында
сәяси фикер эволюциясе).
Становление информационного
общества
(Мәгълүмати җәмгыять барлыкка
рованной
рыночной
экономик
ив
странах
Запада»
Дать оценку экономическому Выполнен
положению Европы после
ие заВторой мировой войны. Дать даний к
определение понятия
параграф
социально ориентиу,
рованная рыночная
сравнени
экономика
е
взглядов
еврокомм
унис-тов ,
новых и
левых
социалдемократов
Выделить основные
этапы интеграции в
Западной Европе и
Северной Америке.
Вопросы
и задания
килү. )
17
18
19
Утверждение и падение
коммунистических режимов в
странах Центральной и Восточной
Европы
(Көнчыгыш Европа: демократиягә
озын юл.Үзәк һәм Көнчыгыш
Европада коммунистик
режимнарның ныгып урнашуы
һәм җимерелүе.)
Интеграционные процессы. Мир в
начале XXI.
XXI гасыр башында дөнья.
Көнбатыш Европада һәм Төньяк
Америкада интеграция
процесслары.
БДБ дөнья бергәлегендә
Выбор путей развития
государствами Азии. Китай на
пути модернизации и
реформирования. Япония и новые
индустриальные страны
(Япония, яңа индустриаль
илләр, Кытай
модернизацияләү юлында).
1
Утверждение и
падение
коммунистических
режимов в странах
Центральной и
Восточной Европы
1
Интеграционные
процессы. Мир в
начале XXI.
1
Выбор путей развития
государствами Азии
Уметь работать с текстом
учебника, анализировать
документы
Уметь характеризовать экономическое и
политическое положение
стран Восточной Европы
после Второй мировой
войны, процесс развития
демократических революций
в конце 1990-х гг. Уметь подводить итоги, делать
выводы
Выделить основные
этапы интеграции в
Западной Европе и
Северной Америке.
Уметь работать с текстом
учебника, анализировать
документы
Объяснять предпосылки японского «экономического чуда-,
характеризовать послевоенное развитие
Юго-Восточной
Азии.Уметь характеризовать
экономическое и
политическое положение
Китая стран
Таблица
"Развитие
стран
Восточно
й
Европы и
политика
СССР"
Фронталь
ный
опрос,
минипроекты,
эссе на
тему
"Сущност
ь
японского
Южной Азии, делать
выводы о роли Китая и
Индии в Азии и в мире
20
21
22
Индия во второй
1
половине XX -- начале ХХ в.
Исламский мир единство и
многообразие. (Һиндсттан.
Ислам дөньясы: бердәмлек һәм
күптөрлелек )
Выбор путей развития
1
государствами Африки
(Африка дәүләтләренең үсеш
юлын сайлавы).
Авторитаризм и демократия в
Латинской Америке XX в .
(XX гасырда Латин Америкасында
авторитаризм һәм демократия)
.
1
«экономическог
о чуда*
Вопросы
и задания
Выбор путей развития
государствами Азии
Выбор путей развития
государствами
Африки
Авторитаризм и
демократия в
Латинской Америке
Знать причины кризиса
колониальной системы
подъема национально освободительного
движения, уметь работать с
картой. Уметь давать
характеристику социальноэкономичес-кого и
политического развития
стран Латинской Америки
Заполнит
ь сравнительную
таблицу
"Особенн
ости развития
стран
Латинской
Америки
23
Формирование современной
научной картины мира.
Культурное наследие XX века.
Религия и церковь в современном
обществе.
1
XX-XI гасырларда фән һәм
мәдәният. XX гасырдан мәдәни
мирас. Бүгенге җәмгыятьтә дин.
24
Глобализация и ее противоречия.
Мир в начале XXI в.
(Хәзерге заманның глобаль
проблемалары. Кешелекнең
тотрыклы – имин үсеше ).
1
Формирование
современной научной
картины мира.
Культурное наследие
XX века. Религия и
церковь в
современном
обществе.
Глобализация и ее
противоречия. Мир в
начале XXI в.
В информационном плане
Особенно
ознакомиться с
сти
постмодернизмом,
духовной
культурой хайтека,
жизни
элитарной и массовой
современ
культурой, с нарастанием
ного
технократизма и
общества.
иррационализма в массовом Религия и
сознании. Знать основные
церковь в
направления развития
современ
особенностей
ном
общественно – политической обществе
мысли и науки в ХХ в.
Глобальные проблемы современности.
Вопросы,
Возможности экологической катастрофы. задания
Вклад России в решении проблем
современного мира. Распад глобальной
биполярности. Структура нового
миропорядка и проблема «конфликта
цивилизации» .
Вклад России в решение проблем
современного
мира.
Учебно-тематическое планирование
по истории России. XX век.
9 класс
№
уро
ка
Тема
урока
Кол
час
Элементы стандарта
Виды учебной
деятельности.
Виды
контроля,
измерители
Планируемые
результаты
освоения
материала
I блок «Российская империя в 1900-1917 гг. » (8 ч.)
25
Россия на рубеже XIX-XX вв.
1
Словарная работа:
русификация,
составление
плана.
(Россия XIX-XX гасырлар
чигендә).
26
Модернизационная
политика в России:
предпосылки и итоги.
Государственный
капитализм. Формирование
монополий. Иностранный
капитал в России.
(Россиядә модернизацияләү
сәясәте).
1
Промышленный подъем
на рубеже XIX-XX вв.
Государственный
капитализм. Формиро
вание монополий.
Иностранный капитал в
России. С.Ю. Витте.
Словарная работа:
модернизация,
протекционизм,
инвестиции,
монополия,
синдикат, картель,
земства.
Исторические
личности.
Вопросы
Устный
ответ
Выяснить и проанализировать
особенности российской
экономики, охарактеризовать
роль государства,
проанализировать проблемы
аграрного сектора.
Промышленный подъем на
рубеже XIX-XX вв.
Государственный капитализм.
Формирование монополий
Иностранный капитал в России.
С. Ю. Витте.
Дата
проведения
План
Факт
27
28
Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной
модернизации. Русскояпонская война .
(Модернизация
шартларында социаль
каршылыкларның
кискенләшүе. Рус-япон
сугышы.)
Революция 1905-1907 гг.
Манифест 17 октября.
1
Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной
модернизации. Русскояпонская война .
Словарная работа:
сфера влияния,
концессия; работа
с картой
Работа по
карте.
Рассказ о
событиях
войны
Знать причины и характер войны;
образно рассказывать об
исторических событиях и их
участниках, называть основные
даты событий; локализовать
исторические факты на карте
Обострение социальных
противоречий в условиях
форсированной модернизации.
Русско-японская война.
1
Революция 1905-1907 гг.
Манифест 17 октября.
Государственная дума.
Политические течения и
партии.
Оставление
хронологической
таблицы,
исторические
личности. Слов.
работа :
федерация,
унитарность,
коррупция,
Госдума, анализ
докум.
Беседа по
тексту
учебника.
Определять причины, характер,
движущие силы, ход и итоги
первой революции. Выявлять
сходство и различия
политических партий;
определять и объяснять свое
отношение и давать оценку
историческим событиям.
*Революция 1905-1907 гг.
Манифест 17 октября.
Государственная Дума.
Политические течения и партии.
Государственная дума.
Политические течения и
партии.
(1905 – 1907 ел
революциясе. )
29
Реформы П. А. Столыпина и
их итоги.
(Столыпин реформалары
`һәм нәтиҗәләре.)
1
П. А. Столыпин. Аграрная
реформа.
Слов.работа:
отруб, хутор,
артель,
кооперация
Анализ
документов,
беседа
Проанализировать столыпинские
реформы, их итоги и
последствия. *П. А. Столыпин
Аграрная реформа
30
Россия в I мировой войне.
1
Россия в Первой мировой
войне. Угроза
национальной
катастрофы.
Работа с картой,
составление
таблицы.
Рассказ о
событиях
войны
Развивать причинноследственные связи;
локализовать исторические
факты на карте, читать и
использовать ее информацию в
ответах на вопросы; раскрывать
(Россия империясе беренче
бөтендөнья сугышында).
ход военных действий на
Восточном фронте (1914 -1916)
31
Серебряный век русской
культуры
1
Словарная работа:
модерн,
символизм,
импрессионизм,
футуризм,
абстракционизм,
реализм,
декаданс,
авангард.
ХХ гасыр башында Россиядә
фән һәм мәдәният
32
Революция в России в 1917г.
Падение монархии.
Временное правительство и
Советы
1
Революция в России в
1917г. Падение
монархии. Временное
правительство и Советы
Словар.работа:
пацифизм
Словар.
работа
беседа,
выступ.уч-ся
Фронтальный опрос
Хакимият кризисы: 19161917 елның феврале.
Излагать суждения о причинноследственных связях событий
(причины возрождения
культуры). Образно рассказывать
о мастерах культуры. Научные
открытия российских ученых. Д.
И. Менделеев, И. М. Сеченов. И.
И. Мечников, И.П. Павлов, С. М.
Соловьев. Критический реализм ведущее направление в
литературе. Театр и драматургия.
К. С. Станиславский.
Определять и объяснять свое
отношение и оценку
значительных событий и всего
периода (1906-1917 гг.)
Определять сущность
двоевластия, провести,
сравнительный анализ
двоевластия; проанализировать
альтернативы дальнейшего
развития России. *Революция в
России в 1917 года. Падение
монархии. Временное
правительство и Советы.
II блок «Россия в годы революции и гражданской войны» (4 ч.)
33
Российское общество в 1917
г.: кризис политики
Временного правительства
1
Анализ
документов,
составление
Устный
ответ
Объяснять причины кризисов
Временного правительства.
Внешняя и внутренняя политика
Временного правительства. А. Ф.
(Вакытлы хөкүмәт сәясәте
һәм Россия җәмгыяте 1917
елда).
34
Провозглашение советской
власти в октябре 1917г. В.
И. Ленин. Учредительное
собрание. Распад
Российской империи. Выход
России из первой мировой
войны.
1
Провозглашение
советской власти в
октябре 1917г. В. И.
Ленин. Учредительное
собрание. Распад
Российской империи.
Выход России из первой
мировой войны.
Политика большевиков и
установление
однопартийной
диктатуры.
Карта, документы
вопросы
Охарактеризовать декреты
Советской власти, осветить
проблемы Учредительного
собрания и Брестского мира,
проанализировать
экономическую политику
Советской власти. Рассказывать о
лидерах большевиков,
принимавших участие в
подготовке и организации
захвата власти в октябре 1917 г.
Раскрывать роль II съезда
Советов.
*Провозглашение советской
власти в октябре1917г. В. И.
Ленин. Учредительное собрание.
Распад Российской империи.
Выход России из первой мировой
войны.
1
Гражданская война .
Красные и белые .
Иностранная
интервенция.
Работа с картой.
Исторические
личности.
Опрос по
домашнему
заданию,работа с
картой
Выяснить причины гражданской
войны и интервенции, оценить
экономическую и политическую
платформу белого и красного
движения, проанализировать
политику «военного
коммунизма», охарактеризовать
наиболее крупные победы
красных, выяснить причину
победы красных.
*Гражданская война. Красные и
белые. Иностранная
интервенция. “Военный
коммунизм”
(1917 елның октябре
вакыйгалары һәм аларның
нәтиҗәләре. Брест солыхы
).
35
Гражданская война .
Красные и белые .
Иностранная интервенция.
“Военный Коммунизм”.
(Россия гражданнар
сугышы елларында.)
Керенский. Раскрывать причины
выступления Корнилова
хронологической
таблицы.
36
Хәрби коммунизм сәясәте.
20 еллар башында
икътисади һәм сәяси
кризис.
1
НЭП. Начало
воостановления экономики.
1
III блок «Россия- CCCР в 1920-1930-е гг.» (6 ч.)
37
НЭП. Начало
воостановления
экономики.
Яңа икътисади сәясәт.
38.
Образование СССР
(СССР төзелү. 1920 елларда
Совет дәүләтенең тышкы
сәясәте).
1
39.
Советская модель
модернизации.
Индустриализация.
Коллективизация сельского
хозяйства. Формирование
централизованной
экономики
1
Образование СССР
Поиск путей построения
социализма. Советская
модель модернизации.
Индустриализация.
Коллективизация
сельского хозяйства.
Формирование
централизованной
Словарная работа:
НЭП, продналог,
СССР, СНК, элита,
ВКП (б).
Беседа по
вопросам
учебника
Излагать суждения о причинноследственных связях (переход к
НЭПу).
Словарная работа:
СССР,
суверенитет,
Федерация.
Работа с картой, с
документами.
Словарная работа:
индустриализация
коллективизация,
кулак, МТС.
Ответы на
вопросы
Выяснить предпосылки и процесс
объединения в единое
государство – СССР;
проанализировать основные
точки зрения по вопросу
создания государства
Выявить обстоятельства,
которыми был вызван
хлебозаготовительный кризис,
исследовать обстоятельства,
обусловившие победу
сталинского курса, выяснить
причины, цели, источники и ход
индустриализации, итоги и
последствия.
*Советская модель
Работа по
карте
(Күмәкләштерү һәм
индустриялләштерү.)
40.
Массовые репрессии.
конституция 1936 г.
1
Массовые репрессии.
конституция 1936 г.
Словарная работа:
репрессии,
ГУЛАГ,
«культ личности».
Работа с
историческими
источниками
Беседа,
ответы на
вопросы.
1
СССР в системе
международных
отношений в 1920-1930-х
Составить план
работа с текстом
параграфа,
беседа.
Таблица,
работа с
картой
1930 еллардагы террор,
хакимиятнең үзәкләшкән
системасы төзелү
41
СССР в системе
международных отношений
в 1920-1930-х гг
Икенче бөтендөнья сугышы
алдыннан СССР ның тышкы
сәясәте.
.
модернизации.
Индустриализация.
Коллективизация сельского
хозяйства.
экономики
Охарактеризовать тоталитаризм
и выяснить причины
утверждения в СССР
тоталитарного режима,
проанализировать Конституцию
СССР 1936 г.; уметь делать
оценочные выводы,
анализировать, обобщать
учебный материал.
*Власть партийногосударственного аппарата.
И. В. Сталин. Массовые
репрессии.
1936 ел конституциясе.
Проанализировать «новый курс»
советской дипломатии, выявить
причины переориентации
советской внешней политики,
оценить Мюнхенское
соглашение, охарактеризовать
основные направления
дальневосточной политики.
*СССР в системе международных
отношений в 1920-х-1930-х гг.
42
Сәнгатьтә социалистик
реализм алымы урнашу.
Социалистический
реализм в литературе и
искусстве. Достижения
советского образования,
науки и техники
IVблок «CCCР в годы В.О.В. » (5 ч.)
43.
44
1939-1941 елларда СоветГермания мөнәсәбәтләре.
СССР во Второй мировой
войне. Великая
Отечественная война 19411945гг.: этапы и крупнейшие
сражения войны.
СССР икенче бөтендөнья
сугышында. Бөек Ватан
сугышы башлану.
СССР во Второй мировой
войне. Великая
Отечественная война
1941-1945гг.: этапы и
крупнейшие сражения
войны. Московское
сражение
Словарная работа:
секретные
протоколы;
план
«Барбаросса»;
план «Ост»;
блицкриг
контрнаступление
Отечественная
война.
Составление
хронологической
таблицы
Ответы на
вопросы,
таблица.
Определять причины сближения
СССР и Германии; роль и
значение изменений в Красной
Армии накануне войны;
значение расширения СССР
западных границ.
* СССР во Второй мировой войне
Сравнивать силы сторон
накануне войны; выделять
причины неудач Красной армии
в первые месяцы войны;
определять значение
Московской битвы
*Великая Отечественная война
1941-1945гг.: этапы и
крупнейшие сражения войны.
Московское сражение. Геноцид
на оккупированной территории.
Партизанское движение.
45
46
Сталинградская битва и
битва на Курской дугекоренной перелом в ходе
войны.
(Ватан сугышында тамырдан
борылыш).
Вклад СССР в освобождение
Европы.
В.О.В.: итоги и уроки
1
Сталинградская битва и
битва на Курской дугекоренной перелом в ходе
войны.
Работа с картой,
документами.
Работа с
картой,
определять
значение
Сталинград
ской битвы
Вклад СССР в
освобождение Европы
Итоги Великой
Отечественной войны.
Словарная работа:
капитуляция;
депортация;
антигитлеровская
коалиция
Ленд-лиз; ООН;
Международный
трибунал;
Нюрнбергский
процесс
Таблица
Словарная работа:
оккупация;
Эвакуация.
Развернутые Называть причины массового
ответы на
партизанского движения.
вопросы.
СССР Икенче бөтендөнья
сугышының соңгы
этабында.Бөек Ватан
сугышының нәтиҗәләре
47
Советский тыл в годы войны.
Партизанское движение.
(1942 елда немецлар
һөҗүме һәм совет тылы.
Партизаннар хәрәкәте.)
1
Советский тыл в годы
войны. Партизанское
движение.
Давать оценку приказу наркома
обороны № 227 от 28 июля 1942
г; определять цель политики
Германии на оккупированных
территориях СССР и ее
последствия. *Сталинградская
битва и битва на Курской дугекоренной перелом в ходе
войны. Г. К. Жуков.
*
Определять причины
заграничного похода Красной
армии; называть главные
причины победы СССР в В.О.В.;
подбирать и приводить факты,
доказывающие, что главным
фронтом Второй мировой войны
был советско-германский фронт.
*
Вклад СССР в освобождение
Европы
V блок «CCCР в 1945-н.1980-х гг. (7 ч.)
48.
Послевоенное
восстановление н/х.
Создание политического и
экономического союза
социалистических стран.
1
Послевоенное
восстановление н/х.
Идеологические
кампании конца 40хначала 50-х гг.
Словарная работа:
космополитизм;
беседа, тезисный
план.
Составление
развернутого плана по
теме.
(Сугыштан соң халык
хуҗалыгын торгызу һәм
сәяси үсеш)
49.
Внешняя политика СССР в
начальный период
«холодной войны»
1
(“Салкын сугыш”ның
башлангыч чорында СССР
ның тышкы сәясәте.
Идеология һәм мәдәният)
50.
XX съезд КПСС и начало
реформ в СССР
1
XX съезд КПСС
Н. С. Хрущев.
Словарная работа:
сверхдержава,
доктрина,
«холодная
война», НАТО,
СЭВ, военнополитический
блок, план;
анализ док.
Словарная работа:
реабилитация,
целина
(Реформалар уздыруга
беренче омтылышлар,
КПСС ның ХХ съезды). Н. С.
Хрущев.
Ответы на
вопросы,сос
тавление
хронологической
таблицы
Давать оценку состоянию
советской экономики после
войны; определять причины
возврата сталинского
руководства к довоенной модели
экономического развития
*Послевоенное восстановление
хозяйства.
Выделять и давать оценку
изменениям в международном
положении СССР после Второй
мировой войны; давать
характеристику отношений СССР
со странами народной
демократии в 1945 – 1952 гг.
Оценивать расстановку сил в
окружении Сталина после его
смерти; называть альтернативы
развития страны в марте 1953 г.;
определять значение XX съезда
КПСС; определять последствия
политики десталинизации для
нашей страны, социалистических
стран. *Идеологические кампании
конца 4о-х-начала 50-хгг. «Оттепель»
XX съезд КПСС. Н. С. Хрущев.
51.
Реформы второй половины
1950-х-начала 1960-х гг.
1
Реформы второй
половины 1950-х-начала
Словарная
работа:
Определять причины
противоречивости и
ограниченности экономических
1960-х гг. «Оттепель»
(1953 – 1964 елларда СССР
икътисады «Җепшеклек”).
52.
1
Слов. работа:
ОВД,
диссидент,
разрядка,
Достижение военностратигического паритета.
Разрдка. (Янәшә тыныч
яшәү сәясәте: уңышлар һәм
каршылыклар)
53.
Эпоха Л. И. Брежнева.
“Застой”
Духовная жизнь и культура
в 1960-х – начале 80-х гг.
(СССР халыкара
киеренкелекне йомшарту.
Рухи тормыш һәм идеясәяси үсеш)
Уст. ответ,
таблица
Определять главную причину
международной политики,
направленной на разрядку
напряженности и ее результаты;
давать оценку характеру
отношений СССР с соц., капит.,
развивающимися странами в
сер.60-х – сер.80-х гг.
*Достижение военно—
стратигического паритета.
Разрядка. Афганская война.
альтернатива
1
Замедление темпов
экономического
развития. Л. И. Брежнев.
Кризис советской
системы. Застой.
Слов. работа:
хозрасчет,
теневая
экономика,
номенклатура
Ответ на
воп..
Определять особенности
общественно-политического
развития СССР в сер.60-х – сер.
80-х гг. *Замедление темпов
экономического развития.
Застой. Л. И. Брежнев.
1
Достижение военностратегического паритета
Разрядка. Афганская
война.
Работа с
понятийным
аппаратом и
запись выводов в
тетрадь.
Выступ.уч-ся
Давать определение «оттепели»,
показывать сферы, которые
«оттепель» затрагивает,
характеризовать движение
диссидентов и его причины.
(1960 еллар ахырында
икътисади реформалар
үткәрү омтылышы).
54.
реформ Хрущева; *Реформы
второй половины 1950-х-начала
1960-х гг
экстенсивные
методы развития
экономики,
волюнтаризм
VI блок «CCCР в эпоху перемен» (6 ч.)
55.
Перестройка.
Демократизация
политической жизни.
М. С. Горбачев.
Августовские события 1991
года. Распад СССР.
Образование СНГ
1
Перестройка.
Демократизация
политической жизни.
М. С. Горбачев.
Августовские события
1991 года. Распад СССР.
Образование СНГ.
Обострение
межнациональных
противоречий.
Слов. работа:
перестройка,
гласность,
путч,
референдум,
ГКЧП
Анализ
документов
Противоречия и неудачи
стратегии «ускорения»
(СССРда хәбәрдарлык.
“Тизләнеш стратегиясе”нең
каршылыклары һәм
уңышсызлыклары
1
Противоречия и неудачи
стратегии «ускорения»
Слов.работа:
приватизация,
ваучер
Таблица.
Переход к рыночной
экономике. События
октября 1993 года.
Принятие Конституции РФ
1
Переход к рыночной
экономике. События
октября1993 года.
Принятие Конституции РФ
Слов.работа:
импичмент,
Федеральное
собрание
Вопросы и
задания
учебника
Давать оценку политическим
преобразованиям в стране за
годы перестройки;
характеризовать основные этапы
экономических реформ в СССР в
годы перестройки; давать оценку
итогов политики гласности в
годы перестройки *Перестройка.
Противоречия и неудачи
стратегии ”ускорения”
(Үзгәртеп кору. Сәяси
тормышны
демократияләштерү.
1991елның август
вакыйгалары. СССРның
таркалуы. БДБ барлыкка
килү
56
57.
Демократизация политической
жизни. М. С. Горбачев.
Обострение межнациональных
противоречий. Августовские
события. Распад СССР.
Образование СНГ
Определять расстановку
основных политических сил
после августа 1991 г.; давать
оценку результатам
Б.Н. Ельцин
Россия икътисады базарга
керү юлында.
1993 елның октябрь
вакыйгалары. РФ
конституциясен кабул итү.
Б.Н. Ельцин
58.
Курс на укрепление
государственности,
экономический подъем и
социальную стабильность.
В. В. Путин.
1
Российское общество в
условиях реформ. Курс на
укрепление
государственности,
экономический подъем и
социальную
стабильность.
В. В. Путин.
1
Культурная жизнь
современной России.
Россия в мировом
сообществе.
Россия дәүләтчелеген
ныгыту, икътисади
күтәрелеш, социаль
тотрыклылык.
59.
Культурная жизнь
современной России.
Россия в мировом
сообществе.
Хәзерге Россиянең мәдәни
тормышы. Россия дөнья
берлегендә.
Слов. работа:
вертикаль власти,
профессиональна
я армия,
естественная
монополия
Работа по
вопросам
учебника
Контроль
ный тест по
истории
России
политического развития страны в
90-е гг.; называть проблемы,
обозначенные в ходе
политического реформирования
российского общества в 90-е гг.
*Образование Российской
Федерации как суверенного
государства. Б. Н. Ельцин.
События октября 1993г. Принятие
Конституции
Называть мероприятия по
укреплению Российского
государства, социальноэкономических и политических
преобразований; решению
проблем внешней политики в
2000 – 2010 гг.; оценивать
результаты внутренней и
внешней политики. *Российское
общество в условиях реформ. В.
В. Путин. Курс на укрепление
государственности.
Экономический подъем,
социальную стабильность.
Называть факторы, повлиявшие
на развитие культуры в 90-е гг.
Обобщать и систематизировать
изученный материал.
*Культурная жизнь современной
России.
История Татарстана и татарского народа
№
Тема урока
Кол Элементы содержания
Ч.
1
60
Казанская губерния в
начале 20 в.
61
В годы революций и
Гражданской войны
1
62
Татарская республика в
1920-е гг. В условиях
ускоренной модернизации
1
63
Республика в годы Великой
Отечественной войны
1
образования
Социально-политическое
развитие края. В годы
первой российской
революции.
Общественнополитическая жизнь.
Национальное движение.
Развитие татарской
культуры в начале 20
века.
Край в Февральской
революции 1917 г.
Казанский Октябрь. В
пламени Гражданской
войны.
В условиях перехода к
нэпу. Восстановительный
период. Индустриализация республики.
Годы первых пятилеток.
Коллективизация
сельского хозяйства.
Культурное строительство
в республике в годы
первых пятилеток. Время
«большого террора» в
Татарии. Предвоенные
годы.
Жизнь республики
перестраивается на
военный лад. За свободу
и независимость Родины.
Экономика республики на
Анализировать исторические
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики. Работать с
исторической картой
Анализировать исто-рические
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики. Работать с
исторической картой
Анализировать исто-рические
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики. Работать с
исторической картой
Анализировать исто-рические
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики. Работать с
исторической картой
64
Республика в послевоеный
период. Республика в
середине 1950-х – начале
1960-х гг. г.
1
65
Республика во второй
половине 1960-х – первой
половине 1980-х г
1
66
Итоговая контрольная
работа за год
На этапе перестройки.
Татарстан үзгәртеп кору
чорында.
Татарстан на рубеже 20-21
1
67
68
1
1
службе фронту.
Всенародная помощь
армии и флоту. Культура
республики в годы войны.
Социальноэкономическая жизнь
республики в 1945-1953
гг. В условиях
ужесточения политического режима и
идеологического
контроля. Социальноэкономическое развитие
республики в середине
1950-х – начале 1960-х гг.
Изменения в
политической и духовной
жизни. Основные
тенденции и
противоречия социальноэкономического
развития. Общественнополитическая и
политическая жизнь
республики: процессы и
противоречия.
В условиях рыночных
преобразований.
Политическое и
культурное развитие
Анализировать исто-рические
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики. Работать с
исторической картой
Анализировать исто-рические
факты, раскрывать причинноследственные связи, сравнивая
события, определяя их основные
характеристики. Работать с
исторической картой
вв. Итоговое повторение.
Татарстан 20-21 гасырлар
чигендә
Татарстана в 1990-е гг.
Татарстан в начале XXI
столетия.
Используемый учебно-методический комплект:
1. Загладин Н.В.”Гомуми тарих. Иң яңа тарих”Москва “Русское слово”2009
2. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. Ю. «Рссия тарихы. XX гасыр- XXI гасыр башы” Казан. “Татарстан китап нәшрияты” 2011
3. Солтанбәков Б.Ф., Иванов А.А., Галләмова Ә. Г. ”Татарстан тарихы XX- XXI “Казан 2006. Дополнительная литература:
Дополнительная литература
Данилов А. А. Косулина Л. Г. «История России XX-начало XXI века . Поурочные разработки Москва «Просвещение» 2009
Кириллов В. В. «Отечественна история в схемах и таблицах» Москва «Эксмо» 2009
И. Г. Трещеткина. «Всемирная история в таблицах и схемах» Санкт-Петербург 2007
Баранов П. А., Шевченко С. В. История. Учебно-справочные материалы. Москва - Санкт-Петербург, “Просвещение“, 2011.
Система оценивания
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий,
явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе
ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко,
связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой
терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст
учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и
рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного
недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает
незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных
терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку
или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил
учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила
культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает
медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного
материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве
доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров
практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные
положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает
неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо
сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. Не может ответить ни на
один их поставленных вопросов.
4. Полностью не усвоил материал.
Оценка тестов
При проведении тестовых работ критерии оценивания следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 70 – 89 %;
«3» - 50 – 69 %;
«2»- менее 50%
Итоговая работа для промежуточной аттестации
Вариант 1
Часть А
1.Брестский мир с Германией был подписан Советской Россией в:
а) марте 1918 г.
б) ноябре 1918 г.
в) августе 1919 г. г) декабре 1917 г.
2. Союз Советских Социалистических Республик (СССР) был создан в:
а) 1922 г.
б) 1918 г.
в) 1924 г. '
г) 1930 г.
3. Даты 1953,1964,1985 в истории СССР связаны с (со):
а) принятием Конституции
б) вводом войск в другие страны
в) проведением в СССР международных фестивалей молодежи
г) сменой руководителей страны
4. Экономическая реформа А. Н. Косыгина проводилась:
а) 1949-1953 гг.
б) 1956-1960 гг.
в) 1965-1970 гг.
г) 1985-1991 гг.
5. Какая из названных мер была проведена в России в 1905 -1907 гг.
а)
установление национального равноправия граждан
б)
отмена сословного деления общества
в)
конфискация помещичьих земель
г)
создание Государственной Думы
6.Завершение коренного перелома в Великой Отечественной войне связано с:
а) Курской битвой
в) битвой под Москвой
б) Сталинградской битвой
г) освобождением Киева
7. На XX съезде был(а):
а) разоблачен культ личности И.В. Сталина
б) принята новая программа партии
в) одобрен курс на перестройку
г) отстранен от должности Первый секретарь ЦК КПСС Н. С. Хрущев
8.
Напишите фамилии российских лауреатов Нобелевской премии по литературе второй
половины XX века:
а) М. Шолохов, Б. Пастернак, И. Бродский
в) К. Федин, Ф. Фадеев, К. Симонов
б) А. Твардовский, Ю. Бондарев, Е. Евтушенко г) Б. Окуджава, В. Шукшин, К Симонов
9.
8 декабря 1991 г. в резиденции под Минском президенты России, Украины, Председатель
Верховного Совета Белоруссии подписали соглашение о ('об) :
а)
введении в СССР чрезвычайного положения
б) образовании Содружества Независимых Государств
в)
запрещении в СССР деятельности КПСС
г) создании межреспубликанского экономического комитета
10. Аграрная реформа П. А. Столыпина характеризовалась:
а) созданием крестьянских общин
б) бурным развитием кооперативного движения
в) уничтожением помещичьего землевладения
г) созданием класса мелких собственников
11. Командно - административная система в экономике СССР характеризовалась:
а) невмешательством государства в экономику
б) свободой предпринимательства
в) внеэкономическими методами управления
г) децентрализацией экономики
12. Последствием Второй мировой войны было:
а) заключение советско — американского договора
б) расширение политического и военного влияния СССР.
в) укрепление связи с СССР с союзниками по антигитлеровской коалиции
г) образование Лиги Наций
13. К последствиям Февральской революции относятся:
а) ликвидация монархии
б) передача земли крестьянам
в) выход России из мировой войны
г) установление рабочего контроля на фабриках и заводах
14. Издание И. Сталина приказа № 227 «Ни шагу назад!» от 28 июля 1942 года было вызвано
угрозой
а) захвата немцами Крыма
б) нового прорыва немцев под Москвой
в) выхода немцев к Уралу с юга
г) сдачи Сталинграда и выхода немецких армий к Волге
15. Курс на сплошную коллективизацию означал :
а) создание агрогородов ) переселение в деревню рабочих
б) передачу всей земли совхозам
г) объединение единомышленников в колхозы
Часть В
1. Расположите в хронологическом порядке следующие события XX века:
а) политика «военного коммунизма»
в) НЭП (новая экономическая политика)
б) индустриализация
г) коллективизация
2.
Установите соответствие между понятиями и периодами, с которыми они связаны:
Понятия Периоды
1. гласность
а) 1945 - 1953 гг.
2. ресталинизация
б) 1953 - 1964 гг.
3.
десталинизация
в) 1965 - 1985 гг.
4.
сталинизм
г) 1985 - 1991 гг.
д) 1991 - 2001 гг.
3.
Установите соответствие между внешнеполитическими событиями в СССР и
датами:
События
1.
начало афганской войны
2.
подписание в Москве советско - американского договора об ОСВ (ограничении систем противоракетной обороны)
3.
введение войск СССР и других стран ОВД в Чехословакию
4.
подписание в Хельсинки Заключительного акта по безопасности и сотрудничеству в Европе
Годы
А) 1975 г.
Б) 1968 г.
В) 1972 г.
Г) 1989 г.
Итоговая работа для промежуточной аттестации
Вариант 2
Часть А
1.
В каком году произошли важные для СССР события - испытания первой в СССР атомной
бомбы, создание Совета Экономической Взаимопомощи - СЭВ:
а) 1945 г.
б) 1949 г.
в) 1955 г.
г) 1933 г.
2.
С какой из названых групп событий связаны все указанные даты -1953 г., 1956 г., 1968 г.:
а)
проведением запусков космических кораблей
б)
созданием международных организаций с участием СССР
в)
заключением договоров между СССР и странами Запада
г)
участием советских войск в подавлении народных выступлений в других странах
3.
Открытие Генуэзской конференции состоялось в:
а) 1922 г.
б) 1932 г.
в) 1940 г.
г) 1988 г.
4. В 1985 году:
а) к власти пришел Ю. В. Андропов
в) была принята ныне действующая Конституция РФ
б) распался СССР
г) в СССР началась перестройка
5.
Социально-экономическое развитие России начала XX века характеризует:
а)
многоукладность экономики в) отсутствие иностранных инвестиций
б)
невмешательство государства в экономику г) полное решение аграрного вопроса
6.
Результат достигнутой договоренности о разделе сфер влияния между Россией, Англией и
Францией в 1907 году:
а)
оформляется Тройственный союз
в) начинается русско-японская война
б)
оформляется Антанта г) начинается первая мировая война
7.
Реформа Хрущева в сельскохозяйственном секторе предусматривала:
а)
разрешение приватизации земли
в) ликвидация подсобных хозяйств колхозников
б)
отказ от директивного планирования г) переход к рыночным механизмам ведения хозяйства
8.
Сражение советских войск с германскими захватчиками, происходившее с 5 декабря 1941 года
по 9 января 1942 года:
а)
завершило коренной перелом в ходе войны в) сорвало план молниеносной войны
б)
стало началом коренного перелома г) завершило освобождение территории СССР
9.
Выберите из перечисленного мероприятия новой экономической политики:
а)
введение продразверстки
г) отмена коммунальных платежей
б)
введение продналога д) отмена бесплатных услуг
в)
разрешение свободной торговли
е) курс на сплошную национализацию
Варианты ответа:
1. а в е 2. б в г 3. а б е 4. б в д
10.
Особенностями индустриализации в СССР было:
а)
ускоренное развитие легкой и пищевой промышленности
б)
использование труда заключенных
в)
главный источник финансирования - кредиты США и Англии
г)
очень высокие темпы роста тяжелой промышленности
д)
приоритетное развитие оборонной промышленности
Варианты ответа:
1. б г д
2. а б в 3. а г д 4. в г д
11.
Выберите правильную последовательность событий после прихода к власти большевиков:
а) подписание Брестского мира б) открытие 11 съезда Советов в) созыв и разгон Учредительного
собрания Варианты ответов:
1. а б в
2.ба в 3. б в а
4. а в б
12.
Причина начала «холодной войны» заключалась в:
а)
стремлении СССР и США к расширению сфер влияния в мире
б)
война в Корее
в)
советско-югославский конфликт
г)
Карибский кризис
13.
« Апрельские тезисы» ВЖ Ленина включали политический лозунг:
а)
« Вся власть Учредительному собранию»
в) « Власть советам, а не партиям»
б)
« Долой самодержавие»
г) « Немедленное вооруженное
восстание и взятие власти большевиками»
14.
О подвигах подпольщиков в годы Великой Отечественной войны рассказывает роман:
а)
« Живые и мертвые» в) « Судьба человека»
б)
« Молодая гвардия» г) « Архипелаг ГУЛаг»
15.
Система международных отношений, характеризующаяся балансом примерно равных сил двух
конкурирующих блоков государств, называются:
а) монополярной
б) глобальной в) биполярной г) интернациональной
Часть В
1.
Установите правильное соответствие:
Фронты гражданской войны Военачальники
1.
Восточный
а) Брусилов
2.
Южный
б) Юденич
3.
Северо-Западный
в) Деникин
г) Колчак
2.
Внешнеполитический курс середины 1960-х -1 половины 1980-х гг., проводимый СССР с целью сохранения социалистического строя в странах
Восточной Европы, получил название
«Доктрина
«. Закончите мысль.
3.
Установите соответствие между фамилиями советских руководителей и концепциями,
которые они выдвигали.
Фамилии
Концепции
1.
И. В. Сталин
а )новое политическое мышление
2.
Н. С. Хрущев
б) развитой социализм
3.
Л. И. Брежнев
в) программа построения коммунизма в СССР
4.
М. С. Горбачев
г) тезис об обострении классовой борьбы в
процессе строительства социализма