Содержание программы - Электронное образование в

СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
___________/Валиахметова М.Т.
Протокол №________
от «___» ______ 2014 г.
СОГЛАСОВАНО
1
Зам. директора
по УР
_____________/А.Ф Алёшина/
«___» _______ 2014 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №5»
________/Г.Н.Набиуллина/
Приказ №_____________
от «____» _________ 2014г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных
предметов» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 8 класса
на 2014-2015 учебный год
базовый уровень
Составитель:
учитель физики
1 квалификационной
категории
Мубаракшина Гузель Амирзяновна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № 1
от « 22 » августа 2014 г.
2
Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
 Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ
Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» ( закон ФЗ-273 «Об образовании в Российской
Федерации» );
 Примерные программы для общеобразовательных школ. Письмо МО и Н Российской
Федерации №03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам
федерального базисного учебного плана», которым вводятся в действие программы
основного общего образования и среднего (полного) общего образования по физике
(базовый уровень). Приказ МО и науки РФ от 3июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в

федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных
учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО и РФ
от 9 марта 2004 №1312»
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1312 от 9 марта 2004
года;
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ и Министерства образования и науки РТ;
 Учебный план МБОУ «СОШ №5» НМР РТ.
 Положение о рабочей программе
Количество часов, отводимых на изучение физики в 8 классе в год 70 , в неделю 2
Цели и задачи учебного предмета:
 общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность
(от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального
анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать
суждения, давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.
 предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и
техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать
взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников
информации, в том числе компьютерных;
3
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества,
понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями
применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и
механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в
повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного,
проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности.
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего
образования
направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о тепловых, электромагнитных явлениях; величинах, характеризующих
эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и
формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических
явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для
объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических задач;
• развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
4
Содержание программы
(Перышкин А.В., 70 часов, 2 часа в неделю)
I.Тепловые явления (26 часов)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры
со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии
тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты.
Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость
процессов теплопередачи. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха.
Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация.
Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества
теплоты при теплообмене. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель
внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение
устройства и принципа действия холодильника.
Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования
тепловых машин.
Фронтальная лабораторная работа.
2 . Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
3 .Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра.
4.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.
Школьный компонент
Теплопередача в природе и экологические вопросы современности. Парниковый эффект.
Новые виды топлива.
Температурный режим класса.
Отрицательные последствия использования тепловых двигателей.
Нарушение теплового баланса природы.
Теплоизоляция и ее роль в природе.
II. Электрические явления. (25 часов)
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие
зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического
5
поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Постоянный
электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока. Сила тока.
Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка
электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и
мощность электрического тока. Закон Джоуля - Ленца. Носители электрических зарядов в
металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
6.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.
7.Регулирование силы тока реостатом.
8.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.
9.Измерение работы и мощности электрического тока.
10.Измерение КПД установки с электрическим нагревателем.
Школьный компонент
Влияние стационарного электричества на биологические объекты.
Использование электричества в производстве, быту.
Атмосферное электричество.
Электрический способ очистки воздуха от пыли.
Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение электропроводности загрязненной
атмосферы.
III. Электромагнитные явления (6 часов)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное
поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера.
Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Фронтальная лабораторная работа.
5.Определение полюсов электромагнита.
6.Сборка электромагнита и испытание его действия.
7.Изучение электрического двигателя.
8.Изучение явления электромагнитной индукции.
Школьный компонент
Влияние магнитного поля на биологические объекты.
Электродвигатель. Преимущество электротранспорта.
IV.Световые явления. (11 часов)
Свет - электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и
преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы.
Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Фронтальная лабораторная работа.
11.Изучение законов отражения света.
12.Наблюдение явления преломления света.
13.Получение изображения с помощью линзы.
Школьный компонент
Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение.
Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его экологические
последствия.
VI. Повторение (2 часа)
Световые явления.
6
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по разделам
программ












В результате изучения физики 8 класса
ученик должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие,
электрическое поле, магнитное поле, атом, атомное ядро;
смысл физических величин: потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность
воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение,
электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние
линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда,
Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света,
отражения света;
ученик должен уметь:
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение,
испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел,
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля
на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение,
преломление света;
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы
и мощности электрического тока;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от
напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла
падения света;
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных
изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в
разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и
структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
контролировать исправность электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в
квартире.
7
Критерии и норма оценки знаний, умений и навыков обучающихся по данной
программе
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической
сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное
определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное
определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет
чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми
примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;
может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а
также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к
ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения
знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным
при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух
недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не
более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с
требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и
одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не
более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех
недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3
или правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил
безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями
к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем
выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе
проведения опыта и измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем
выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения
проводились неправильно.
8
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного
труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно
сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание
приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие
неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа
основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий
проведения опыта или измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков,
схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
9
Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой
литературы
№
Авторы,
п\п
составители
1.
А.В. Перышкин
2.
В.И. Лукашик
3.
А.В.Перышкин
Название учебного издания
Физика-7кл
Сборник задач по физике7-9кл.
Сборник задач по физике к
учебнику А.В.Перышкина и др.
«Физика. 7 класс»
Годы
издания
2009
2008
2008
Издательство
М. Дрофа
М.Просвещение
М. Экзамен
10
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа №1
Вариант 1
1
Какие материалы, обладающие малой теплопроводностью, вы знаете?
2
3
4
Каким способом передается энергия в безвоздушном пространстве?
Что означает выражение :теплота сгорания бензина 4,6*107Дж/кг?
Какое количество теплоты требуется для нагревания цинка массой 10кг от 20°С до
160°С(удельная теплоемкость цинка С=400Дж/(кг*°С)?
Трактор при вспашке земли израсходовал дизельное топливо массой 30кг, удельная теплота
сгорания которого 4,4*107Дж/кг. Какая энергия выделяется при сгорании топлива?
5
1
2
3
4
5
Вариант 2
Как изменилась внутренняя энергия тела при его нагревании? Как при этом изменилась
скорость движения атомов и молекул тела?
Зачем холодильники, используемые в квартирах и магазинах, окрашивают снаружи в белый
цвет?
Удельная теплоемкость латуни 380Дж/(кг*°С). Что это значит?
Какое количество теплоты требуется для нагревания воды массой 0,5кг от 20°С до 21°С?
(Удельная теплоемкость воды 4200Дж/кг.
Какое количество теплоты можно получить, сжигая охапку дров 80 массой 8кг. Удельная
теплота сгорания дров 1* 107Дж/кг.
Вариант 3
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
Деталь при отпиливании напильником нагрелась. После обработки она остыла. Каким
способом изменилась внутренняя энергия в первом и втором случае?
В низинах растения чаще гибнут от заморозков, чем на возвышенностях. Почему?
Длина прямоугольного бассейна 80м, ширина 30м, глубина 2м. Какое количество теплоты
получила вода в бассейне при нагревании от 15°С до 25°С?(Плотность воды 1000кг/м3,
удельная теплоемкость 4200Дж/(кг*°С).
Объем каменного угля 0,2м3. Какое количество теплоты выделяется при полном сгорании
угля? Удельная теплота сгорания угля 3*107Дж/кг, а его плотность 1350кг/м3.
Сколько воды, взятой при температуре 20°С, можно нагреть до кипения, считая, что вся
выделяемая при горении 2кг угля энергия идет на нагревание воды?
Вариант 4
Почему при вбивании гвоздя его шляпка остается холодной, а когда гвоздь уже вбит, то после
нескольких ударов шляпка сильно нагревается?
Почему летом становится прохладно, когда облака «закрывают» солнце?
Какое количество теплоты потребуется, чтобы в алюминиевом котелке массой 300г нагреть 2л
воды от 20ᵒС до кипения?
Сколько теплоты выделяется при полном сгорании бензина объемом 2,5л?
Определите, на сколько изменится температура воды массой 2кг, если вся энергия, выделяемая
при сгорании 10г бензина, идет на нагревание воды?
11
Контрольная работа №2
Вариант 1
1. Можно ли в цинковом сосуде расплавить алюминий?
2.
Сколько энергии нужно затратить, чтобы расплавить свинец массой 40кг, взятого
при температуре плавления?
3.
Какое количество теплоты требуется для превращения в пар воды массой 10кг,
взятой при температуре 100 градусов Цельсия?
4.
Какое количество теплоты выделится при полном сгорании каменного угля массой
5000г?
5.
Израсходовав 2кг бензина, двигатель совершил работу, равную 23МДж. Определите
КПД двигателя.
6.
Водяной пар, температура которого 100 градусов Цельсия конденсируется, и
образовавшаяся из него вода остывает до 20 градусов. Какое количество теплоты выделится
при этом, если масса пара 3кг. Начертите график зависимости температуры вещества от
времени.
Вариант 2
1.
Можно ли в медном сосуде расплавить золото?
2.
Сколько энергии выделится при отвердевании золота массой 30кг?
3.
Какое количество теплоты требуется для превращения в газ спирта массой 4кг,
взятого при температуре 78 градусов Цельсия?
4.
Какое количество теплоты выделится при полном сгорании природного газа массой
20кг?
5.
Определите КПД двигателя, которому для выполнения работы 15МДж
потребовалось израсходовать 1,2кг топлива с удельной теплотой сгорания 42*106Дж/кг?
6.
Лед плавится при 0 градусов, и образовавшаяся вода нагревается до 50 градусов
Цельсия. Какое количество теплоты необходимо затратить для этого процесса, если масса льда
2кг. Начертите график зависимости температуры вещества от времени.
Домашняя контрольная работа
«Электрические явления»
Вариант 1
1. Сколько электронов в атоме меди. Чему равен общий заряд всех электронов, находящихся
внутри атома?
2. Каков состав атомов фтора (F)?
3. Электрическая сила, равная 6,4*10-16Н, сообщает протону ускорение 2,8*1011м/с2. Чему равна
масса протона?
4. Чему равна сила тока в электрической лампе, если за 4мин через нее проходит заряд 120Кл?
5. Какую длину должна иметь константановая проволока сечением 0,005см2, чтобы обладать
сопротивлением 0,5Ом?
6. Каким сопротивлением обладает резистор, если при напряжении 10В сила тока в нем равна
10мА?
Вариант 2
1.
Сколько электронов в атоме йода. Чему равен общий заряд всех электронов, находящихся
внутри атома?
2.
Каков состав атомов серебра (Ag)?
3.
С каким ускорением движется электрон под действием электрической силы, равной 4,8*10-
12
Н? Масса электрона 9*10-31кг.
4.
При перемещении по участку цепи заряда 40Кл была совершена работа 0,1кДж. Чему равно
напряжение на этом участке?
5.
Сколько метров никелиновой проволоки сечением 0,2мм2 требуется для изготовления
ползункового реостата, имеющего сопротивление 30Ом?
6.
Чему равно сопротивление лампы накаливания, если при напряжении 120В сила тока в ней
составляет 0,6А?
17
Контрольная работа №3
Вариант 1
1. Определите напряжение на концах железного проводника длиной 150 см и площадью
поперечного сечения 0,025 мм2, в котором сила тока 0, 25А, а удельное сопротивление
0,1Ом*мм2/м.
2. Определите по схеме общее сопротивление данного участка цепи и силу тока в
неразветвленной части цепи, если R1=2 Ом, R2=8 Ом, а вольтметр показывает напряжение 8 В.
3. Определите по схеме общее сопротивление цепи и показания амперметра, если R1=5Ом,
R2=10 Ом, R3=15 Ом, а вольтметр показывает 60 В.
4. Определите длину никелиновой проволоки, если при напряжении на ее концах в 45 В сила
тока равна 2,25 А. Площадь поперечного сечения проволоки 1мм2, а удельное сопротивление 0,4
Ом*мм2/м.
5. Определите общее сопротивление цепи и напряжение на всем участке, если R1=4Ом, R2=3
Ом, R3=6 Ом.
6. За какое время в спирали сопротивлением 40 Ом при силе тока 3 А выделится 10,8 кДж
теплоты?
13
Вариант 2
1. Определите силу тока, проходящего по медному проводу длиной 100 м и площадью
поперечного сечения 0,5 мм2, при напряжении 6,8 В, удельном сопротивлении 0,017 Ом*мм2/м.
2. Определите по схеме общее сопротивление цепи и силу тока в неразветвленной части цепи,
если R1=5 Ом, R2=10 Ом, R3=30 Ом.Показания вольтметра 6 В.
3. Определите по схеме общее сопротивление цепи и показания вольтметра, если R1=7Ом,
R2=9Ом, R3=8Ом. Показания амперметра 0,1А.
4. Из какого материала изготовлен провод длиной 1км и сечением 10мм2, если по нему идет
ток 3А, а напряжение на концах провода 120В?
5. Определите общее сопротивление цепи и напряжение на всем участке, если R1=4Ом,
R2=6Ом, R3=15Ом, R4=4Ом. Показания амперметра 0,5А.
6. В нагревательном элементе чайника при напряжении 220 В сила тока 5 А. Какое
количество теплоты выделит чайник за 10 мин?
Контрольная работа №4
14
Вариант 1
1. Постройте падающий и отраженный лучи. Определите, чему равен угол отражения, ели
угол между падающим лучом и плоскостью зеркала равен 30 градусам.
2. Постройте преломленный луч, если свет идет из воздуха в воду.
3. Постройте изображение любого предмета в плоском зеркале.
4. Фокусное расстояние рассеивающей линзы 20 см.
- Какую оптическую силу будет иметь составная линза, полученная сложением данной
рассеивающей линзы с собирающей, фокусное расстояние которой равно 40 см?
- Можно ли с помощью этой составной линзы получить действительное изображение?
5. Постройте изображение, даваемое собирающей линзой, если предмет находится за двойным
фокусом. Опишите изображение.
6. Постройте изображение, даваемое рассеивающей линзой. Опишите изображение.
Вариант 2
1. Постройте падающий и отраженный лучи. Определите, чему равен угол отражения, ели
угол между падающим лучом и плоскостью зеркала равен 50 градусов.
2. Постройте преломленный луч, если свет идет из стекла в воздух.
3. Постройте изображение любого предмета в плоском зеркале.
4. Оптическая сила собирающей линзы равна 4дптр. Ее складывают вплотную с
рассеивающей линзой, фокусное расстояние которой равно 50см.
- Чему равно фокусное расстояние составной линзы? Какова ее оптическая сила?
- Можно ли с помощью этой составной линзы получить мнимое изображение?
5. Постройте изображение, даваемое собирающей линзой, если предмет находится между
фокусом и двойным фокусом. Опишите изображение.
6. Постройте изображение, даваемое рассеивающей линзой. Опишите изображение.
Итоговый тест
1 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный ответ. В задании А выберите
правильный ответ. В заданияхВ запишите формулу и выберете ответ. В заданиях Свыберете ответ, а
подробное решение выполните на отдельных листах.
Часть А
1. Внутренняя энергия свинцового тела изменится, если:
а) сильно ударить по нему молотком;
б) поднять его над землей;
в) бросить его горизонтально;
г) изменить нельзя.
2. Какой вид теплопередачи наблюдается при обогревании комнаты батареей водяного отопления?
а) теплопроводность;
б) конвекция;
15
в) излучение.
г) всеми тремя способами одинаково.
3. Какая физическая величина обозначается буквой ? и имеет размерность Дж/кг?
а) удельная теплоемкость;
б) удельная теплота сгорания топлива;
в) удельная теплота плавления;
г) удельная теплота парообразования.
4. В процессе кипения температура жидкости…
а) увеличивается;
б) не изменяется;
в) уменьшается;
г) нет правильного ответа.
5. Если тела взаимно отталкиваются, то это значит, что они заряжены …
а) отрицательно;
б) разноименно;
в) одноименно;
г) положительно.
6. Сопротивление вычисляется по формуле:
а) R=I /U; б) R = U/I;
в) R = U*I; г) правильной формулы нет.
7. Из какого полюса магнита выходят линии магнитного поля?
а) из северного; б) из южного;
в) из обоих полюсов; г) не выходят.
8.Если электрический заряд движется, то вокруг него существует:
а) только магнитное поле;
б) только электрическое поле;
в) и электрическое и магнитное поле;
г) никакого поля нет.
9. Угол между падающим и отраженными лучами равен 60 градусов. Чему равен угол отражения?
а) 20 градусов; б) 30 градусов;
в) 60 градусов; в) 0 градусов.
10. Какое изображение получается на сетчатке глаза человека?
а) увеличенное, действительное, перевернутое;
б) уменьшенное, действительное, перевернутое;
в) увеличенное, мнимое, прямое;
г) уменьшенное, мнимое, прямое.
Часть В
11. Какое количество теплоты необходимо сообщить воде массой 1 кг, чтобы нагреть ее от 10° до 20° С?
Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг · °С?
16
а) 21000 Дж; б) 4200 Дж;
в) 42000 Дж; г) 2100 Дж.
12.Какое количество теплоты выделится в проводнике сопротивлением 1 Ом в течение
30 секунд при силе тока 4 А?
а) 1 Дж; б) 8 Дж
в) 120 Дж; г) 480 Дж.
13. Работа, совершенная током за 600 секунд, составляет 15000 Дж. Чему равна мощность тока?
а) 15 Вт; б) 25 Вт;
в) 150 Вт. г) 250 Вт.
14. Два проводника сопротивлением R1 = 100 Ом и R2 = 100 Ом соединены параллельно. Чему равно их
общее сопротивление?
а) 60 Ом; б) 250 Ом;
в) 50 Ом; г) 100.
15.Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,1 м. Оптическая сила этой линзы равна:
а) 10 дптр; б) 25 дптр;
в) 1 дптр; г) 4 дптр.
Часть С
16.Для нагревания 3 литров воды от 180 С до 1000 С в воду впускают стоградусный пар. Определите массу
пара. (Удельная теплота парообразования воды 2,3 · 106 Дж/кг, удельная теплоемкость воды 4200 Дж/кг ·
°С, плотность воды 1000 кг/м3).
а) 450 кг; б) 1 кг;
в) 5 кг; г) 0,45 кг.
17.Напряжение в железном проводнике длиной 100 см и сечением 1 мм2 равно 0,3 В. Удельное
сопротивление железа 0,1 Ом · мм2/м. Вычислите силу тока в стальном проводнике.
а) 10 А; б) 3 А;
в) 1 А; г) 0,3 А.
2 вариант
ИНСТРУКЦИЯ по выполнению итогового теста.
К каждому заданию дано несколько ответов, из которых только один верный ответ. В задании А выберите
правильный ответ. В заданияхВ запишите формулу и выберете ответ. В заданиях Свыберете ответ, а
подробное решение выполните на отдельных листах.
Часть А
1. Внутренняя энергия тел зависит от:
а) механического движения тела;
б) температуры тела;
в) формы тела;
г) объема тела.
2. Каким способом больше всего тепло от костра передается телу человека?
а) излучением;
б) конвекцией;
17
в) теплопроводностью;
г) всеми тремя способами одинаково.
3. Какая физическая величина обозначается буквой L и имеет размерность Дж/кг?
а) удельная теплоемкость;
б) удельная теплота сгорания топлива;
в) удельная теплота плавления;
г) удельная теплота парообразования.
4. При плавлении твёрдого тела его температура…
а) увеличивается;
б) уменьшается;
в) не изменяется;
г) нет правильного ответа.
5. Если заряженные тела взаимно притягиваются, значит они заряжены …
а) отрицательно;
б) разноименно;
в) одноименно;
г) положительно.
6. Сила тока вычисляется по формуле:
а) I = R/U; б) I = U/R.
в) I = U*R; г) правильной формулы нет.
7. Если вокруг электрического заряда существует и электрическое и магнитное поле, то этот заряд:
а) движется;
б) неподвижен;
в) наличие магнитного и электрического полей не зависит от состояния заряда;
г) магнитное и электрическое поле не могут существовать одновременно.
8. При уменьшении силы тока в цепи электромагнита магнитное поле...
а) усилится; б) уменьшится;
в) не изменится; г) нет правильного ответа.
9. Угол падения луча равен 60 градусов. Чему равны сумма углов падения и отражения?
а) 60 градусов; б) 90 градусов;
в) 120 градусов; г) 0 градусов.
10.Какое изображение получается на фотопленке в фотоаппарате?
а) увеличенное, действительное, перевернутое;
б) уменьшенное, действительное, перевернутое;
в) увеличенное, мнимое, прямое;
г) уменьшенное, мнимое, прямое.
Часть В
11. Какое количество теплоты потребуется для нагревания куска меди массой 4кг от
25 о С до 50 о С? Удельная теплоемкость меди 400 Дж/кг · о С.
18
а) 8000 Дж; б) 4000 Дж;
в) 80000 Дж; г) 40000 Дж.
12. Определите энергию потребляемую лампочкой карманного фонарика за 120 секунд, если напряжение на
ней равно 2,5 В, а сила тока 0,2 А.
а) 1 Дж; б) 6 Дж;
в) 60 Дж; г) 10 Дж.
13. Вычислите величину силы тока в обмотке электрического утюга, если при включении его в сеть 220 В
он потребляет мощность 880 Вт.
а) 0,25 Аб) 4 А;
в) 2,5 А; г) 10 А.
14. Два проводника сопротивлением R1 = 150 Ом и R2 = 100 Ом соединены последовательно. Чему равно их
общее сопротивление?
а) 60 Ом; б) 250 Ом;
в) 50 Ом; г) 125 Ом.
15. Фокусное расстояние собирающей линзы равно 0,25 м. Оптическая сила этой линзы равна:
а) 40 дптр; б) 25 дптр;
в) 1 дптр; г) 4 дптр.
Часть С
16. Сколько энергии выделится при кристаллизации и охлаждении от температуры плавления 327 С до 27 С
свинцовой пластины размером 2 · 5 · 10 см? (Удельная теплота кристаллизации свинца 0,25 · 105 Дж/кг,
удельная теплоемкость воды 140 Дж/кг · °С, плотность свинца 11300 кг/м3).
а) 15 кДж; б) 2,5 кДж;
в) 25 кДж; г) 75 кДж.
17. Сила тока в стальном проводнике длиной 140 см и площадью поперечного сечения
0,2 мм2 равна 250 мА. Каково напряжение на концах этого проводника? Удельное сопротивление стали 0,15
Ом мм2/м
а) 1,5 В; б) 0,5 В;
в) 0,26 В; г) 3В.
19
Календарно-тематическое планирование учебного материала по
физике 8 класс
№
Тема урока
1
1
Техника безопасности в
кабинете физики.
Тепловое равновесие.
Температура и ее
измерение. Связь
температуры со средней
скоростью теплового
хаотического движения
частиц. Тепловое
движение.
Работа и теплопередача
как способы изменения
внутренней энергии тела.
Внутренняя
энергия.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность,
конвекция, излучение.
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
8
8
9
9
Колво
часо
в
1
1
1
Виды
теплопередачи.
Применение
теплопередачи в природе
и технике.
Количество
теплоты.
Удельная теплоемкость.
1
Уравнение
баланса.
теплового
1
Лабораторная
работа
№1«Сравнение количеств
теплоты при смешивании
воды
разной
температуры»
Урок решения задач по
теме
«Количество
теплоты»
1
Лабораторная работа №2
«Измерение
удельной
теплоемкости
твердого
тела»
1
1
1
Предметные результаты
Дата проведения
План
Факт.
8
Знать / понимать смысл физических величин:
«температура», «средняя скорость теплового
движения», смысл понятия «теплового
равновесия». Уметь работать с этими понятиями
1.096.09
Знать / понимать смысл физических величин
«работа», «количество теплоты», «внутренняя
энергия». Уметь описывать и объяснять процесс
изменения внутренней энергии при совершении
работы и при передаче количества теплоты.
Уметь
описывать
и
объяснять
явление
теплопроводности,
приводить
примеры
практического использования материалов с
плохой
и
хорошей
теплопроводностью,
описывать и объяснять явление конвекции.
Приводить примеры конвективных движений
воздуха и жидкости в природе и технике. Уметь
описывать и объяснять явление излучения. Знать /
понимать способы усиления и торможения
конвективных
процессов,
иметь
понятие
принудительной конвекции, понимать, что
интенсивность излучения зависит от температуры
и свойств поверхности тела.
Уметь определять какими способами происходит
теплопередача в различных случаях. Объяснять,
предполагать способы защиты от переохлаждения
и перегревания в природе и технике.
Знать / понимать смысл понятия «удельная
теплоемкость», уметь рассчитывать количество
теплоты, поглощаемое или выделяемое при
изменении температуры тела. Уметь решать
задачи.
Уметь решать задачи на составление уравнения
теплового баланса.
1.096.09
Уметь использовать измерительные приборы для
расчета удельной теплоемкости, представлять
результаты измерений в виде таблиц и делать
выводы
(уметь
оценивать
погрешность,
результаты измерений и вычислений)
Уметь решать задачи на определение количества
теплоты и удельной теплоемкости вещества.
Продолжить формирование умения учащихся
решать задачи с использованием уравнения
теплового баланса
Уметь использовать измерительные приборы для
расчета количества теплоты, представлять
результаты измерений в виде таблицы и делать
выводы. Уметь составлять уравнения теплового
22.0927.09
8.0913.09
8.0913.09
15.0920.09
15.0920.09
22.0927.09
29.094.10
20
10
10
Энергия
топлива.
Удельная
теплота
сгорания топлива.
1
11
11
Закон сохранения энергии
в тепловых процессах.
Необратимость процессов
теплопередачи.
Решение задач по теме
«Теплопередача и работа»
1
13
13
Обобщающий урок по
теме «Теплопередача и
работа»
1
14
14
Контрольная работа №1
«Теплопередача и работа»
1
15
15
Работа над ошибками.
Плавление
и
кристаллизация. Удельная
теплота плавления.
Плавление
и
кристаллизация. График
плавления и отвердевания
кристаллических тел.
Испарение и конденсация.
1
Кипение.
Зависимость
температуры кипения от
давления.
Удельная
теплота
и
парообразования.
Расчет
количества
теплоты при теплообмене.
1
20
20
21
21
12
12
16
16
17
17
18
18
19
19
22
22
баланса
Знать / понимать что такое топливо, знать виды
топлива.
Уметь
рассчитывать
количество
теплоты, выделяющееся при сгорании топлива.
Уметь решать задачи на составление уравнения
теплового баланса.
Знать/понимать учащимися универсальность
закона сохранения энергии на
примере
механических и тепловых процессов.
29.094.10
6.1011.10
Уметь решать задачи на закон сохранения
энергии в механических и тепловых процессах, на
расчет количества теплоты, на составление
уравнения теплового баланса
Знать / понимать все виды теплопередачи,
понятие внутренней энергии, количества теплоты,
удельной теплоемкости, удельной теплоты
сгорания топлива. Уметь решать задачи на
определение
количества
теплоты
и
на
составление уравнения теплового баланса. Знать /
понимать законы сохранения энергии в тепловых
процессах.
Проверка и контроль знаний. Индивидуальная
работа
Оценить знания, умения и навыки учащихся по
изученной теме.
Уметь описывать и объяснять явление плавления
и кристаллизации. Уметь объяснять постоянство
температуры при плавлении и кристаллизации на
основе молекулярных представлений.
Уметь строить графики и объяснять с помощью
графиков изменение температуры при плавлении
и отвердевании.
6.1011.10
Уметь описывать и объяснять явления испарения
и конденсации. Уметь объяснять различную
скорость испарения жидкости на основе
молекулярных
представлений
о
строении
вещества, понятие насыщенного пара
Уметь описывать и объяснять явление кипения.
Знать / понимать смысл удельной теплоты
парообразования.
27.101.11
1
Уметь решать задачи по теме: «Испарение.
Конденсация. Кипение». Составлять уравнения
теплового баланса в общем случае.
10.1115.11
Влажность
воздуха.
Насыщенный пар
1
10.1115.11
Объяснение
изменения
агрегатных
состояний
вещества на основании
атомно-молекулярного
учения.
Преобразования энергии в
тепловых
машинах.
Принципы
работы
тепловых
двигателей.
1
Знать / понимать абсолютную влажность,
относительную
влажность,
зависимость
влажности воздуха от его температуры, способы
определения влажности воздуха при помощи
психрометра, гигрометра, уметь описывать и
объяснять образование тумана и выпадение росы.
Уметь обобщать знания об агрегатном состоянии
вещества и объяснять их на основе атомномолекулярного учения.
Знать / понимать применение закона сохранения
и превращения энергии в тепловых двигателях.
Знать / понимать устройство и принцип работы
паровой турбины.
17.1122.11
1
1
1
1
13.1018.10
13.1018.10
20.1025.10
20.1025.10
27.101.11
17.1122.11
21
Паровая турбина.
КПД теплового двигателя.
Знать / понимать смысл коэффициента полезного
действия и уметь вычислять его.
23
23
24
24
Обобщающий урок по
теме
«Агрегатное
состояние вещества»
Двигатель
внутреннего
сгорания,
реактивный
двигатель.
Объяснение устройства и
принципа
действия
холодильника.
Экологические проблемы
использования тепловых
машин.
1
Уметь решать задачи по теме «Агрегатное
состояние вещества».
24.1129.11
1
Знать / понимать смысл понятий «двигатель»,
«тепловой двигатель».
Уметь
объяснить
принцип
действия
«Четырехтактного
двигателя
внутреннего
сгорания»
24.1129.11
25
25
Контрольная работа №2
«Изменение агрегатных
состояний
вещества.
Тепловые двигатели»
Тематический тест по
теме
«Тепловые явления»
Работа над ошибками.
Электризация
тел.
Электрический заряд. Два
вида
электрических
зарядов.
Электроскоп.
Электрическое
поле.
Проводники, диэлектрики
и
полупроводники.
Носители электрических
зарядов
в
металлах,
полупроводниках,
электролитах и газах.
Полупроводниковые
приборы.
Взаимодействие зарядов.
Закон
сохранения
электрического
заряда.
Дискретность
электрического
заряда.
Электрон.
Строение атома.
Схема опыта Резерфорда.
1
Уметь решать задачи на «изменение агрегатного
состояний вещества» и «тепловые двигатели».
Уметь решать задачи на определение КПД.
1.126.12
1
Уметь решать тестовые
«Тепловые явления»
теме
1.126.12
1
Знать / понимать смысл понятия «электрический
заряд»
8.1213.12
1
Уметь описывать взаимодействие электрических
зарядов. Знать / понимать смысл понятия
«электрическое поле». Уметь описывать и
объяснять устройство и принцип действия
электроскопа.
8.1213.12
1
Знать / понимать дискретность электрического
заряда. Иметь представление об электроне, как
частице с наименьшим электрическим зарядом.
15.1220.12
1
15.1220.12
Объяснение электризации
тел
на
основе
электронных
представлений.
Электрический
ток.
Постоянный
электрический
ток.
Источники постоянного
тока
Электрическая цепь.
1
Знать / понимать строение атомов. Уметь
объяснять на этой основе процесс электризации
передачи заряда. Уметь описывать и объяснять
строение проводников и диэлектриков.
Уметь объяснять на основе электронной теории
процесс электризации тела.
1
Знать / понимать смысл понятий «электрический
ток», «Источники тока». Уметь описывать и
объяснять принцип действия различных видов
источников тока.
22.1227.12
1
Знать
/
понимать
правила
составления
электрических
цепей.
Уметь
собирать
простейшие электрические цепи по заданной
схеме. Уметь чертить схемы собранной
12.0118.01
26
26
27
1
28
2
29
3
30
4
31
5
32
6
33
7
задания
по
22.1227.12
22
34
8
Действие электрического
тока.
Действие
электрического поля на
электрические
заряды.
Сила тока.
Лабораторная работа №3
«Сборка
электрической
цепи и измерение силы
тока на ее различных
участках»
Напряжение.
1
электрической цепи. Уметь составлять схемы и
собирать электрические цепи с заданными
свойствами.
Знать / понимать превращение энергии
электрического тока в другие виды энергии.
12.0118.01
1
Знать/ понимать, уметь собирать электрическую
цепь, пользоваться амперметром, измерять силу
тока. Уметь определять погрешность измерений.
19.0124.01
1
Знать / понимать смысл величины «напряжение»,
единицы измерения напряжения.
19.0124.01
Лабораторная работа №4
«Сборка
электрической
цепи.
Измерение
напряжения на разных ее
участках»
Электрическое
сопротивление. Удельное
сопротивление.
1
Знать / понимать смысл величины «напряжение»;
знать правила включения в цепь вольтметра.
Уметь измерять напряжение на участке цепи.
26.0131.02
1
Знать / понимать смысл явления электрического
сопротивления. Уметь
объяснять наличие
электрического сопротивления.
26.0131.02
39
13
Закон Ома для участка
электрической
цепи.
Лабораторная работа №5
«Измерение
сопротивления
проводника при помощи
амперметра
и
вольтметра»
1
Знать закон Ома для участка цепи. Уметь
использовать закон Ома для решения задач на
вычисление
напряжения,
силы
тока
и
сопротивления участка цепи.
2.027.02
40
14
Реостаты. Решение задач.
1
2.027.02
41
15
Лабораторная работа №6
«Регулирование
силы
тока реостатом»
1
42
16
Последовательное
соединение проводников.
1
43
17
Параллельное соединение
проводников
1
44
18
45
19
Смешанное соединение
проводников.
Решение
задач.
Обобщающий урок по
теме
«Сила
тока.
Напряжение.
Сопротивление. Строение
атома».
Контрольная работа №3
по
теме:
«Строение
1
Знать / понимать устройство реостатов. Уметь
использовать реостаты для регулирования силы
тока в цепи. Уметь делать расчеты электрических
сопротивлений проводников.
Уметь пользоваться реостатом для регулирования
силы тока. Уметь определять сопротивление
проводника, уметь строить графики зависимости
силы тока от напряжения и на основе графика
определять сопротивление участка цепи.
Знать / понимать, что такое последовательное
соединение
проводников
и
объяснять
закономерности, существующие в цепи с
последовательным соединением.
Знать / понимать, что такое параллельное
соединение проводников. Знать, как определяется
сила тока, напряжение и сопротивление для
отдельных участков и всей цепи при
параллельном соединении проводников.
Знать / понимать различные соединения
проводников и уметь рассчитывать параметры
комбинированных цепей.
Уметь решать задачи по теме «Сила тока.
Напряжение. Сопротивление» и «Строение
атома».
Уметь решать задачи по данной теме.
23.0228.02
35
9
36
10
37
11
38
12
46
-
1
1
9.0214.02
9.0214.02
16.0221.02
16.0221.02
23.0228.02
23
20
атома»,
«Сила
Напряжение.
Сопротивление»
47
21
48
22
Работа над ошибками.
49
23
50
24
51
25
52
1
53
2
54
3
55
4
56
5
57
6
58
1
тока.
Работа
и
мощность
электрического тока.
Количество
теплоты,
выделяющееся
в
проводнике
с
током.
Закон Джоуля - Ленца.
Лампа
накаливания.
Электрические
нагревательные приборы.
Короткое
замыкание.предохранител
и.
Лабораторная работа №7
«Измерение работы и
мощности электрического
тока».
Обобщающий урок по
теме «Работа и мощность
электрического
тока»,
решение задач
Магнитное поле тока.
Опыт Эрстеда
Знать / понимать смысл величин «работа
электрического
тока»
и
«мощность
электрического тока».
Уметь описывать и объяснять тепловое действие
тока. Уметь объяснять универсальность закона
сохранения и превращения энергии на примере
электрических и тепловых процессов.
Уметь приводить примеры практического
использования
теплового
действия
электрического тока. Уметь описывать и
объяснять
преимущества
и
недостатки
электрических нагревательных приборов.
2.037.03
1
Уметь использовать физические приборы для
измерения работы и мощности электрического
тока.
9.0314.03
1
Знать / понимать работу и мощность
электрического тока, тепловое действие тока.
Уметь
рассчитывать
количество
теплоты,
выделяемое в различных электрических цепях.
Знать / понимать смысл понятия «магнитное
поле». Установить связь между электрическим
током и магнитным полем. Понимать, что такое
магнитные линии. Каковы их особенности?
Знать / понимать, как характеристики магнитного
поля зависят от силы тока в проводнике и формы
проводника. Уметь объяснять устройство и
принцип действия электромагнита. Уметь
предлагать способы увеличения / уменьшения
магнитного поля, создаваемого катушкой с током
16.0321.03
30.034.04
1
1
1
1
2.037.03
9.0314.03
16.0321.03
Электромагнит.
Применение
электромагнитов.
Лабораторная работа №8
«Сборка электромагнита
и
исследование
его
действия»
Постоянные
магниты.Взаимодействие
магнитов.
Магнитное
поле Земли.
1
Действие
магнитного
поля
на
проводник с током. Сила
Ампера
Электродвигатель.
Электромагнитное реле.
Лабораторная работа № 9
«Изучение
электрического
двигателя»
Электроизмерительные
приборы.
1
Уметь описывать и объяснять взаимодействие
постоянных магнитов. Знать о роли магнитного
поля, возникновении и развитии жизни на Земле.
Уметь описывать и объяснять возникновение и
роль радиационных полюсов, северных сияний и
магнитных бурь.
Уметь описывать и объяснять действие
магнитного поля на проводник с током. Знать
проявление действия силы Ампера. Понимать
устройство
и
принцип
действия
электродвигателя.
Знать
/
понимать
неразрывность
и
взаимосвязанность
электрического и магнитного полей.
1
Знать / понимать физические принципы работы
электроизмерительных приборов.
6.0411.04
Тематическое оценивание
знаний
по
теме
«Электромагнитные
явления»
1
13.0418.04
Работа над ошибками.
Свет - электромагнитная
волна. Источники света.
1
Знать / понимать взаимосвязь электрического и
магнитного полей. Уметь описывать и объяснять
взаимодействие электромагнитов и постоянных
магнитов. Уметь рисовать форму расположений
магнитных линий
Знать / понимать смысл понятий «свет»,
«оптические явления», «геометрическая оптика».
Иметь представление об историческом развитии
1
30.034.04
6.0411.04
13.0418.04
24
Прямолинейное
распространение света.
взглядов на природу света. Уметь строить область
тени и полутени. Знать / понимать смысл закона
прямолинейного распространения света. Уметь
описывать и объяснять солнечные и лунные
затмения.
Знать / понимать смысл закона отражения света.
Уметь строить отраженный луч. Знать, как
построением определяется расположение и вид
изображения в плоском зеркале.
Знать / понимать особенности зеркального и
диффузного отражения света. Уметь применять
законы отражения для построения изображения в
плоском зеркале
Знать / понимать смысл закона преломления
света. Уметь строить преломленный луч. Уметь
строить приблизительный ход луча при переходе
в среду с более высокой или более низкой
оптической плотностью.
Знать / понимать смысл понятий «фокусное
расстояние линзы». Оптическая сила линзы.
Уметь строить изображения в тонких линзах.
Уметь различать действительные и мнимые
величины.
Знать
/
понимать
взаимосвязь
между
расположением предмета, оптической силой
линзы и получаемым изображением. Уметь
выводить формулу тонкой линзы.
Уметь решать задачи на построение изображений.
Применение формулы тонкой линзы. Расчет
фокусного расстояния и оптической силы линзы.
Уметь получать различные виды изображения
при помощи собирающей линзы. Уметь измерять
фокусное расстояние собирающей линзы.
Знать / понимать каким образом исследование
оптических явлений способствовало развитию
умений управлять ходом световых лучей и
конструированию
различных
оптических
приборов.
Уметь решать задачи по данной теме.
59
2
Отражение света. Закон
отражения света.
1
60
3
Плоское
Построение
зеркале.
1
61
4
Преломление света.
1
62
5
Линза. Фокусное расстояние
линзы. Формула линзы.
Оптическая сила линзы.
1
63
6
Построение изображений
с помощью линз.
1
64
7
65
8
66
9
Решение
задач
на
построение при помощи
линз.
Лабораторная работа №10
«Получение изображений
при помощи линзы»
Оптические
приборы.
Глаз
как
оптическая
система.
1
67
10
68
11
69
Контрольная работа №4
«Световые явления»
1
Работа над ошибками
Обобщающий урок по
курсу физики 8 класса.
Итоговый тест.
1
Уметь решать качественные, расчетные
графические задачи по курсу физики 8 класса.
и
1
Уметь решать качественные, расчетные
графические задачи по курсу физики 8 класса.
и
70
Работа над ошибками.
Световые явления.
1
в
зеркало.
плоском
1
1
20.0425.04
20.0425.04
27.042.05
27.042.05
4.059.05
4.059.05
11.0516.05
11.0516.05
18.0523.05
18.0523.05
25.0530.05
25.0530.05