Тема: «Органы чувств». - Ya

МОУ ИРМО «Хомутовская средняя общеобразовательная школа № 1»
Конспект урока окружающего мира для 3 класса по программе
«Планета знаний»
Тема: «Органы чувств».
Разработка учителя начальных классов
Гошейн В.Н.
Хомутово 2013 г.
Тема урока: Органы чувств – верные помощники в познании мира
Тип: урок открытия нового знания.
Вид: урок-исследование
Цели
Образовательные:

Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни
человека;

Познакомить с правилами их гигиены.

Открыть и осознать богатство возможностей в познании мира
собственных органов чувств.
Развивающие:

Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать
выводы.

Развивать речь.

Развивать мелкую моторику рук.
Воспитательные:

Воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами
чувств;

Воспитывать бережное отношение к органам чувств, к своему
здоровью.

Воспитывать умение работать в группе.
Оборудование: презентация, индивидуальные карточки, игрушка, мандарин,
стакан с водой, мешочек с телефоном, перчатка.
Ход урока
1. Организационный момент
Приветствие.
Сегодня мы с вами узнаем, какой наш урок на вкус, попробуем его услышать и
увидеть.
2. Постановка учебной задачи
1.Актуализация.
На слайде плакат с изображением человека, но без лица.
-Сегодня на урок к нам пришла девочка, но мне кажется она какая-то странная. Что
в ней странного?
-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?
2.Постановка проблемы.
- Ребята, что у всех этих частей организма общего?
Чтобы узнать, давайте разгадаем кроссворд:
1.У зверушки на макушке,
А у нас – выше глаз. (Ухо)
2.На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются. (Глаза)
3.Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это… (Кожа)
4.Меж двух озер стоит утес,
В нем две пещеры – это…(Нос)
5. Первым пробовать привык
Угощенья все ….(Язык)
3 к
1у
о
5я
х
ж
з
о
р
2г
а
4 н
ы
л
о
к
а
с
з
- Можем ли мы назвать их одним словом?
-Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем
мире?
3. «Открытие» детьми нового знания
- А чтобы ответить на все эти вопросы, нам предстоит провести настоящее
исследование. Вспомните, кто такие исследователи?
-Значит, и мы можем назвать себя исследователями. Так что же будет предметом
нашего исследования?
- Верно. Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его
организм. Глаза, рот, нос, уши - это всё части организма - его органы. Давайте
приступим к исследованию.
3.1.
Исследование органа зрения
-Ребята, закройте глаза. (Достает игрушку)
-С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня в руках?
-Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?
-Продолжаем наше исследование.
- Проведите исследование своих глаз с помощью этих предметов и сделайте вывод:
что ещё мы можем увидеть, пронаблюдать при помощи глаз?
-При помощи глаз мы познаём красоту окружающего
нас мира. После
проведённого исследования нам необходимо подобрать научное определение. Глаза
- это неотъемлемая часть организма- т.е. орган. Глаза- это орган зрения.
А что такое зрение?
Исследование органа слуха
3.2.
-Приступаем к следующему исследованию. Закройте уши и повторите то, что я
скажу: 5, 8. В нашем классе тишина.
-Что вы почувствовали? Какой вывод можем сделать?
-Речь людей, пение птиц, шум ветра-всё это звуки окружающей нас природы.
Какой орган позволяет нам это почувствовать?
Уши - это орган слуха
А что такое слух?
3.3.
Исследование органа обоняния
Учащимся дают понюхать кусочек мандарина.
-Без какого органа невозможно выполнить это задание? Какой орган поможет нам
почувствовать запах? ( С помощью носа мы чувствуем запах)
Проведем второй опыт.
-Вы хорошо справились с заданием. А умение человека различать запахи получило
название обоняние.
- Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов, вкусной пищи. Запах гари
может предупредить об опасности - о пожаре.
Что же такое обоняние?
3.4. Исследование органа вкуса.
Раздаю стакана с водой.
-Посмотрите, послушайте, понюхайте. Что вы почувствовали?
-Значит, нам необходимо ещё одно исследование - на вкус. Попробуйте. Что вы
ощущаете?
-Научное определение: язык - орган вкуса.
Для чего нам нужен язык?
3.5.Исследование органа осязания
Игра «Узнай, что в мешочке ».
-Попробуйте определить на ощупь какой-нибудь предмет в мешочке .
- Что ты чувствуешь? Можешь ли ты определить предмет?
-А теперь снимите рукавички и попробуйте определить предмет.
- Ребята, как вы смогли отгадать предметы? При помощи чего?
-Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать
предмет.
-На коже нашего тела находятся множество чувствительных клеток, которые
воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета, их поверхность.
Кожа- это орган осязания.
Что такое осязание?
-Вот и закончилось наше исследование.
Сейчас мы сможем ответить на вопрос: кто же они, наши верные помощники?
Теперь дадим их общее название - ОРГАНЫ ЧУВСТВ.
4. Физкультминутка
Три медведя шли домой, (шагают)
Папа был большой-большой, (руки вверх)
Мама с ним поменьше ростом, (руки вперед)
А малыш малютка просто. (приседают)
Очень маленький он был,
С погремушкой он ходил. (разминают кисти рук)
5. Закрепление.
Работа с ситуациями.
1. Саша пришел из школы домой, очень устал и лег почитать.
Саша молодец? ( что не правильно сделал мальчик?)
Давайте узнаем как нам нужно беречь глаза.
2. Скажите как мы можем повредить обоняние? А как нам его сохранить?
3. Сережа, очень любит слушать громкую музыку, особенно в наушниках.
Как вы считаете, правильно ли он делает?
4. А как мы можем повредить орган осязания?
5. Лена приехала в деревню к бабушке на каникулы. Утром она проснулась
рано, потому что светило яркое солнце. Девочка надела свое любимое летнее
платье и выскочила на крыльцо. Солнце светило ярко, но дул ветер. Как
девочка поняла, что на улице прохладно?
6. Применение.
У Пети заболело горло. Доктор посоветовал лечить его горячим молоком.
Петя не любил молоко, но очень любил малиновый чай. Мама решила
перехитрить сына. Она добавила в горячее молоко малиновое варенье.
Молоко запахло малиной. Поэтому, когда мама дала Пете чашку, мальчик от
удовольствия закрыл глаза. Не открывая глаз, Петя сделал глоток и понял, что
это не чай. Нос «обманул» Петю. Но язык не подвел: по вкусу он обнаружил
мамину хитрость.
Что помогло Пете это понять?
Групповая работа.
А давайте соединим стрелочкой картинки предметов и органы чувств,
которые помогут их распознать. Инд карточки (1-й столбик: ухо, нос, глаза,
рука, язык. 2-й столбик – кот, ягода, крапива, лимон).
А могут ли нас обмануть глаза?
1. Давайте приведем примеры.
Напиши случай из твоей жизни, когда тебя «обманули» твои глаза или другие
органы чувств.
Подумай и напиши, зачем природа одарила человека пятью разными органами
чувств?
7. Итог урока. Рефлексия
-Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока?
- Какие органы чувств участвовали у вас сегодня на уроке?
- Нужны ли человеку органы чувств?