биология 8 кл

Пояснительная записка.
Рабочая программа по биологии 8 класс составлена на основе:
1.Нового Федерального закона об образовании в Российской Федерации №273-Ф3 от 1 сентября 2013г.
2 .БУП-2012, утвержденного приказом МО и НРТ «Об утверждений базисного и примерных учебных планов для
образовательных учреждений РТ, реализующих программы начального и основного образования» № 4154/12 от 9 июля
2012 г.
3. Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом МО и Н РФ
№1089 от 5. 03.2004 года.
4. Письма МО и НРТ №11005/14 от 08.07.2014 г. « Об учебных планах в 2014 – 2015 учебных году».
5.Образовательной программы основного общего образования (стандарт 2004) МБОУ Сахаровской СОШ на 2014-2019г.
Приказ №67 от 24 мая 2014г.
6.Учебного плана 5-11 классов МБОУ Сахаровской средней общеобразовательной школы на 2014-2015 учебный год,
утвержденый приказом № 99-ОД от 29.08. 2014 г.
7.Положения о рабочей программе педагога, утвержденного приказом № 78 – ОД от 19.06. 2014г.
8. Авторской программы Н.И.Сонина.,Н.В.Ренева, год издания 2008г. Дрофа.
Учебно-методическое обеспечение:
1.Учебник «Биология. Человек. 8 класс». Авторы: Сапин М.Р., Сонин Н.И, 2008г.
2.Рабочая тетрадь к учебнику Биология. Человек. 8 кл. Н.И.Сонин.
Дополнительная литература:
1.методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина. Н.В.Ренева «Биология. Человек» 8класс Дрофа .2008г.
2.«Поурочное планирование и технологические карты уроков», В.Н. Семенцова. Санкт – Петербург. «Паритет». 2001.
3.Дидактические материалы по теме: "Дыхание""Кровь и кровообращение" "Обмен веществ""Опорно-двигательная
система" "Пищеварение"
Специфическая характеристика курса и содержание
Основная задача курса:
В процессе изучения биологии в 8 -м классе школьники должны усвоить определенные сведения по
анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и санитарии, общей психологии,
предусмотренные стандартом биологического образования для основных школ.
В процессе изучения биологии в 8 классе школьники должны усвоить определенный круг сведений по
анатомии и физиологии человека, цитологии и гистологии, гигиене и са нитарии, общей психологии,
предусмотренных стандартом биологического образования для основной школы. Изучение предмета
базируется на знаниях, приобретенных на уроках химии, физики, истории. В результате обучения у
школьников должно сформироваться научное представление о биосоциальной сущности человека и его
организме как разноуровневой биосистеме, возникшей в ходе эво люции живой природы и
взаимодействия человека с окружающей средой..
В программе усилено внимание к проблемам экологии, без экологического всеобуча невозможно
осуществить природоохранные мероприятия, поднять уровень сан итарной культуры населения, а также
остановить рост заболеваний, которые медики называют болезнями поведения, наркомании,
алкоголизма, табакокурения, венерических заболеваний, СПИДа, гепатита В и др. Подход к обучению,
используемый в курсе, предполагает осознанное понимание и к проблемам, которые существуют в нашем регионе.
Наряду с теоретическим материалом программа включает разнообразные лабораторные и практические
работы здоровьесберегающей направленности. 8 класс
Для данного курса в обучение школьников включаются следующие важнейшие понятия: место человека
в живой природе; влияние природной и социокультурной среды на становление человека;
многоуровневая организация его организма (клетки, ткани, органы, системы органов); взаимосвязь
строения и функций органов и систем; обмен веще ств; иммунная защита организма; связь организма со
средой; экологические взаимосвязи абиогенного, биогенного и антропогенного происхождения. В
основу курса физиологии человека и животных заложено представление о функционировании
целостного организма. При этом главный акцент сделан на изучение функций, а не структур.
Функциональный подход доведен до логического конца, поэтому основные разделы названы по
основным функциям организма (питание, дыхание, выделение, опора, движение и т. п. ).
70 ч/год (2 ч/нед.)
Место курса в учебном плане школы:
Данное тематическое планирование курса «Человек», рассчитано на 70 часов, 2 часа в неделю.
по федеральному компоненту - 2 часа в неделю, 70 часов
Тема I. Человек как биологический вид.
Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология,
психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение
и использование в собственной жизни.
Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с
животными и отличия от них.
Тема II. Происхождение человека.
Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию
человека. Человеческие расы.
Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и
животных; модель «Происхождение человека »; остатки материальной первобытной культуры человека;
иллюстрации представителей различных рас человека.
Тема III. Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека.
Краткая история развития знаний о человеке. Науки, изучающие организм человека
Тема IV. Общий обзор организма человека.
Строение организма человека. Уровни организации организма человек а. Клетки организма человека.
Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы
органов человека.
Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейро -гуморальной регуляции как основе
жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем
органов организма человека.
Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его п роявления и торможения; коленного рефлекса и
др.
Лабораторная работа:
• Изучение микроскопического строения тканей организма человека.
Тема V. Координация и регуляция. Гуморальная регуляция. Эндокринный аппарат.
Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и
функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции
Тема VI. Нервная система.
Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной си стемы. Отделы
нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг,
строение и функции. Вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной и эндокринной
систем и их предупреждение. Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции »;
гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного
мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга
человека, черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза. Практическая работа:
«Строение спинного мозга»
Тема VII. Анализаторы.
Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции
зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль.
Нарушения работы анализаторов и их профилактика. Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели
глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек;
обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.
Лабораторные работы:
• Изучение строения слухового и зрительн ого анализаторов (по моделям или наглядным пособиям).
Тема VIII. Опора и движение.
Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и
рост костей. Соединения костей. Строение и функции скелетных мышц. Работа ск елетных мышц.
Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного
развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека. Нарушения
опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. П риемы оказания доврачебной помощи себе
и окружающим при травмах опорно -двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и
искривления позвоночника. Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, ко сти конечностей,
позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.
Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки. Практические
работы:
Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека.
Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Изучение влияния
статической и динамической работы на утомление мышц.
Тема IX. Внутренняя среда организма.
Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.
Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды
организма.
Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека.
Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения и ммунной системы человека. Значение работ И. И.
Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация. Демонстрации: таблицы
«Состав крови», «Группы крови». Лабораторная работа:
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
Знакомство с результатами опытов, доказывающими относительное постоянство состава крови.
Тема X. Транспорт веществ.
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца.
Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение
крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической
системами.
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное
кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая
система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу
Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Практическая работа: • Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного
кровотечений.
Тема XI. Дыхание.
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой
аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.
Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровь я. Вред
курения. Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи
при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация. Демонстрации: торс человека;
таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при
отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Тема XII. Пищеварение.
Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как
основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в
организме. Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пи щеварение в различных отделах
желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы.
Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание. Регуляция процессов пищеварения.
Правильное питание. Профилактика пищевых отра влений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы
оказания первой помощи при пищевых отравлениях. Демонстрации: торс человека; таблица
«Пищеварительная система»; модель «Строение зуба». Самонаблюдения: определение положения
слюнных желез; движение гортани при гл отании. Лабораторные работы: • Изучение действия
ферментов слюны на крахмал.
Тема XIII. Выделение.
Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной
системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания
органов мочевыделения и их профилактика. Демонстрации: модель поч ки, рельефная таблица «Органы
выделения».
Тема XIV. Покровы тела.
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.
Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах,
ожогах и обморожениях.
Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей к исти; определение типа
кожи с помощью бумажной салфетки.
Тема XV. Размножение и развитие.
Размножение (во спроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков
у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследст венные болезни, их причины и
предупреждение. Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся
половым путем, и их профилактика. ВИЧ -инфекция и ее профилактика.
Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенк а после рождения.
Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека », «Эмбриональное развитие человека »,
«Развитие человека после рождения ».
Тема XVI. Высшая нервная деятельность.
Высшая нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Пав лова, А. А. Ухтомского, П. К.
Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их
биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная
деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики
человека: осмысленность восприятия, словесно -логическое мышление, способность к накоплению и
передаче информации из поколения в поколение. Значение интеллектуальных, творческих и
эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности:
способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении
человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна. Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно -гигиенических
норм и правил здорового образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание,
аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы, гиподина мия, переохлаждение,
переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Содержание рабочей программы :
Тема I.
Человек как биологический вид.
Тема II. Происхождение человека.
Тема III.
Краткая история развития знаний
Тема IV.
Тема V.
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
Тема
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
XI.
XII.
XIII.
XIV.
XV.
XVI.
о человеке. Науки, изучающие организм человека.
Общий обзор организма человека.
Координация и регуляция. Гуморальная
регуляция. Эндокринный аппарат.
Нервная система.
Анализаторы.
Опора и движение.
Внутренняя среда организма.
Транспорт веществ.
Дыхание.
Пищеварение.
Выделение.
Покровы тела.
Размножение и развитие.
Высшая нервная деятельность.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения курса учащиеся должны знать:
– основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, раздражимость, ро ст,
развитие, размножение);
– особенности строения и жизнедеятельности клетки;
– особенности строения и функции основных тканей, органов и систем органов;
– биологический смысл разделения функций и органов;
– как обеспечивается целостность организма;
– интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем органов;
– о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства (гомеостаза);
– как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире и какую роль в этом играют высшая
нервная деятельность и органы чувств;
– о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;
– о строении и функциях органов размножения;
– элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии человека;
– элементарные сведения о соотношении физиологического и психологического в природе человека; о
темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;
– основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;
– приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.
Учащиеся должны уметь:
– находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении ими разнообразных функций;
– соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и спорта на организм, выявлять
причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила
рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;
– оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;
– пользоваться медицинским термометром;
– объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и применять свои знания для
составления режима дня, правил поведения и т.п.;
– готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием дополнительной литературы.
Учебно – тематическое планирование.
Предмет: биология
Класс – 8
Учитель: Былинцева Нина Михайловна
Количество часов:
Всего: 70 час; в неделю 2 часа
Плановых контрольных работ – 3
Практических работ - 11
Календарно – тематическое планирование.
№ Тема урока
Количест Тип урока
во
часов
Характерист Вид контроля, Планируемые
ика
измерители
результаты
деятельности
освоения
учащихся
материала
или вид
учебной
деятельности
.
Тема I. Человек как биологический вид.
1
Место человека в 1
системе
органического
мира.
Вводный
2
Особенности
человека.
Комбинир. Выполняют
Обобщени сам/раб. по
е
раб.тетр.,
отвечают на
1
Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Групповая
работа по
карточкам
Знать место
человека в
системе живого
мира, черты
сходства с
животными
Уметь давать
определения
«атавизм» и
«рудимент»,
приводить
примеры
Знать
отличительные
черты человека
от животных
Дом.
задание
Дата
проведен
ия
пла
н
Изучить
3.09
текст на стр
3-5
Сообщение
по теме:
«Рудимент
ыи
Атавизмы
человека»
Изучить
6.09
текст на стр
6-7
Сообщение
фак
т
вопросы.
Уметь работать
с учебником,
сравнивать и
давать
определения
по теме
урока.
Вопросы в
конце
параграфа
Тема II. Происхождение человека.
3
Происхождение
человека. Этапы
его становления.
1
Вводный
Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Знать этапы
эволюции
человека
Уметь рисовать
эволюционное
древо,
объяснять
причины
совершенствова
ния строения и
поведения
человека в
процессе
эволюции
Изучить
10.
текст на стр 09
10-13
Сообщение
по теме
урока.
4
Происхождение
человека. Этапы
его становления.
1
Комбинир
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
Знать этапы
эволюции
человека
Уметь рисовать
эволюционное
древо,
Изучить
13.
текст на стр 09
10-13
Сообщение
по теме
урока.
ТО
объяснять
причины
совершенствова
ния строения и
поведения
человека в
процессе
эволюции
5
Расы человека,
1
их
происхождение и
единство.
6
Краткая история
развития знаний
1
Контрольн
вводный
Отвечают на Самостоятель Знать сущность
вопросы,
ная работа
понятия «раса»,
заполняют
виды рас и их
схему,
хар-ки,
записывают
механизмы
определения,
образования рас
выполняют
Уметь самостзадания в
но работать с
рабочей
учебником,
тетради.
сравнивать
расы,
доказывать
несостоятельноть расизма
Тема III. Краткая история развития знаний
о человеке. Науки, изучающие организм человека.
Вводный,
лекция
Отвечают на
вопросы,
ТО
Знать краткую
историю
Изучить
17.
текст на стр 09
16-17.
Изучить
20.
текст на стр 09
о человеке.
Науки,
изучающие
организм.
человека.
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
развития знаний
о строении и
функциях оргма человека
Уметь называть
ученых и
показывать их
значение для
науки, самостно работать с
учебником
20-27
Сообщение
по теме
«История
медицины»
Знать о
клеточном
строении
организма,
строении
животной
клетки,
Уметь называть
органоиды
клетки, их
функции,
узнавать их на
рисунках
Знать о
клеточном
Изучить
текст на
стр28-29.
24.
09
Изучить
текст на
27.
09
Тема IV. Общий обзор организма человека.
7
Клеточное
строение
организма.
1
Вводный
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
ФО
8
Клеточное
строение
1
Обобщ,
Выполняют
сам/раб. по
Работа в
гуппах.
организма.
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы,
выполняют
л/р.
9
Ткани, органы
1
Практическая
работа №1 •
«Изучение
микроскопическо
го строения
тканей
организма.
Комбинир. Отвечают на ФО, ПР
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради,
оформляют
практическую работу.
1
Органы.
Обобщени
1
Работают с
Индивидуаль
строении
организма,
строении
животной
клетки,
Уметь называть
органоиды
клетки, их
функции,
узнавать их на
рисунках
Знать сущность
понятий
«ткань»,
«орган»,
основные типы
и виды тканей,
их нахождение в
организме и их
функции
Уметь
распознавать
ткани и органы,
ими
образованные,
работать с
учебником
Знать сущность
стр28-29.
Изучить
текст на
стр32-35.
1.09
Изучить
4.10
0
Системы
органов.
Организм.
е
заданиями
ЕГЭ
ная работа по понятия
заданиям ЕГЭ «система
органов»,
Тема V. Координация и регуляция. Гуморальная
регуляция. Эндокринный аппарат.
1
вводный
Отвечают на ФО
1 Координация и
вопросы,
1 регуляция.
заполняют
Гуморальная
схему,
регуляция.
записывают
Эндокринный
определения,
аппарат
выполняют
человека. Его
задания в
особенности.
рабочей
тетради.
Знать сущность
гуморальной
регуляции,
особенности
эндокринного
аппарата. Уметь
называть
основные
гормоны,
вырабатываемы
е железами
внутр. секреции
и их значение;
называть
отличительные
черты желез
внутренней
секреции от
желез внешней
и смешанной
секреции.
текст на
стр38-39
Изучить
8.10
текст на стр
44-47
Сообщение
по теме
«Болезни
щитовидно
й железы»
«Сахарный
диабет»
«Кретинизм
» и др.
1
2
Роль гормонов в
обменных
процессах.
Практическая
работа №2
«Нервногуморальная
регуляция, ее
нарушения»
1
Обобщени
е
Работают с
заданиями
ЕГЭ
ТО
Знать сущность
гуморальной
регуляции;
железы,
образующие
эндокринный
аппарат,
особенти их
работы и роль в
обменных
процессах
Уметь называть
основные
гормоны,
вырабатываемы
е железами
внутр. секреции
и их значение;
называть
отличительные
черты желез
внутренней
секреции от
желез внешней
и смешанной
секреции
Изучить
11.
текст на стр 10
45-47
Тема VI. Нервная система .
1
3
Нервная
регуляция.
Строение и
значение
нервной
системы.
1
Вводный
Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
1
4
Спинной мозг
1
Контрольн
окомбинир.
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы,
оформляют
практическу
ю работу.
Практическая
работа №3
«Строение
спинного мозга».
ПР
Знать строение
и
классификацию
нерв. системы,
строение
нервной ткани,
нейрона, нервов,
узлов
Уметь
сравнивать
строение
нервной ткани с
другими видами
тканей, давать
осн.
определения
Знать
месторасположе
ние спинного
мозга в
организме
человека, его
форму, длину и
массу,
Уметь
объяснять его
Изучить
текст на
стр50-53.
15.
10
Изучить
18.
текст на стр 10
56-57
1
5
Строение и
функции
головного мозга.
1
Комбинир
Отвечают на ТО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
1
6
Полушария
большого мозга.
1
Комбинир, Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
ФО
строение и
называть
функции
Знать строение
основных
отделов
головного
мозга,
выполняемые
ими функции,
Уметь находить
отделы
головного мозга
на рисунках
Знать строение
полушарий
большого мозга,
функции долей
и зон коры
полушарий
Уметь
сравнивать
строение и
функции
больших
полушарий
человека и
животных;
Изучить
текст на
стр60-63
22.
10
Изучить
25.
текст на стр 10
66-69, подг.
к К/Р.
рисовать
рефлекторные
дуги
безусловных
рефлексов
Контрольная
1
работа №1
«Координация и
регуляция
организма».
Тема VII. Анализаторы.
1
7
1
8
Анализаторы
органы чувств),
их строение и
функции.
Зрительный
анализатор.
1
Контрольн
вводный
КР
Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Не задано
29.
10
Знать, что такое Изучить
1.11
анализатор,
текст на стр
особенности
72-77
строения
зрительного и
слухового
анализаторов,
гигиену зрения
и слуха
Уметь называть
составные части
зрительного и
слухового
анализаторов,
их строение и
функции
1
9
Анализаторы
слуха и
равновесия.
Практическая
работа №4•
«Изучение
строения
слухового и
зрительного
анализаторов»
(по моделям или
наглядным
пособиям).
1
комбинир
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы,
оформляют
ПР.
2
0
Кожномышечная
чувствительност
ь. обоняние и
вкус.
1
комбинир
Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
ФО, ПР
Знать, что такое
анализатор,
особенности
строения
зрительного и
слухового
анализаторов,
гигиену зрения
и слуха
Уметь называть
составные части
зрительного и
слухового
анализаторов,
их строение и
функции.
Знать различные
виды
анализаторов,
их локализацию
в организме,
строение и
функции
Уметь
сравнивать
строение
анализаторов,
объяснять их
Изучить
текст на
стр80-83.
12.
11
Изучить
текст на
стр86-89
15.
11
2
1
Чувствительност 1
ь анализаторов.
Взаимодействие
анализаторов, их
взаимозаменяемо
сть. Обобщение
знаний об
органах чувств и
анализаторах.
Работают с
заданиями
ЕГЭ
значение для
человека
Знать различные Изучить
виды
текст на
анализаторов,
стр.86-89.
их локализацию
в организме,
строение и
функции и
взаимодействие
Уметь
сравнивать
строение
анализаторов,
объяснять их
значение для
человека
19.
11
Тема VIII. Опора и движение
2
2
Аппарат опоры и 1
движения, его
функции. Скелет
человека, его
значение,
строение
скелета.
Вводный
Отвечают на ТО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
Знать значение
аппарата
движения и
опоры,
строение и
функции
скелета
Уметь
распознавать
Изучить
текст на
стр92-95.
22.
11
тетради.
2
3
Строение,
свойства костей,
типы их
соединений.
1
Комбинир, Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
ФО
части оп-двиг.
аппарата,
называть и
показывать на
своем теле
основные кости
скелета
Знать значение
аппарата
движения и
опоры,
строение и
функции
скелета
Уметь
распознавать
части оп-двиг.
аппарата,
называть и
показывать на
своем теле
основные кости
скелета
Знать виды
костей, их
строение и
хим.состав,
типы
Аппарат
опоры и
движения,
его
функции.
Скелет
человека,
его
значение,
строение
скелета.
26.
11
2
4
Практическая
работа №5 •
«Изучение
внешнего вида
отдельных
костей скелета
человека»
1
Контрольн
о
комбинир.
Выполняют ПР
и оформляют
ПР
2
5
Практическая 1
работа №6
«Первая помощь
при растяжении
связок, вывихах
суставов,
переломах
костей».
Контрольн
о
комбинир.
Выполняют ПР
и оформляют
ПР
соединения
костей
Уметь
характеризовать
типы
соединения
костей,
приводить
примеры
Знать внешний Выуч.
вид костей
консп. в
Уметь различать тетр.
кости по
внешнему
строению.
Знать как
Не задано
правильно
оказывать
первую помощь.
Уметь
правильно
оказывать
первую помощь
при растяжении
связок, вывихах,
суставов,
29.
11
3.12
2
6
Мышцы их
строение и
функции.
1
Вводный,
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
ФО
2
7
Работа мышц
Практическая
работа №7
«Изучение
влияния
статической и
динамической
работы на
утомление
мышц».
1
Контрольн
окомбинир.
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы,
оформляют
ПР.
ТО, ПР
переломах
костей.
Знать
особенности
строения и
свойства
мышечной
ткани, основные
группы мышц и
их функции
Уметь
определять
местонахождени
е осн. мышц
Знать условия
функционирова
ния мышц,
условия,
повышающие
работоспость
мышц
Уметь давать
определения
«статическая» и
«динамическая»
работа,
сравнивать их
между собой
Изучить
текст на
стр106-109
6.12
Изучить
10.
текст на стр 12
112-113
2
8
Значение
1
физических
упражнений для
формирование
аппарата опоры и
движения.
Комбинир. Отвечают на
вопросы,
заполняют
таблицу
ФО
2
9
(обобщающий)
1
Взаимосвязь
строения и
функций опорно
–двигательного
аппарата. Роль
двигательной
активности в
развитии
аппарата опоры и
движения
человека.
Комбинир. Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения.
Знать о
значении
физических
упражнений в
формировании
аппарата опоры
и движения.
Знать
заимосвязь
строения и
функций опорно
–двигательного
аппарата
Значение
физических
упражнени
й для
формирова
ние
аппарата
опоры и
движения.
Повтор.
изуч. матер.
13.
11
17.
12
Тема IX. Внутренняя среда организма.
3
0
Внутренняя
среда организма
и ее значение.
1
Вводный
Отвечают на
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
ФО
Знать
особенности
внутренней
среды
организма
Изучить
20.
текст на стр 12
116-117
3
1
3
2
Плазма крови ее 1
состав.
Форменные
элементы крови
(эритроциты,
лейкоциты,
тромбоциты)
Практическая
работа №8
«Изучение
микроскопическо
го строения
крови»
(микропрепараты
крови человека и
лягушки).
Иммунитет.
1
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Комбинир, Отвечают на ТО, ПР
лекция
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради,
оформляют
ПР.
Уметь
определять ее
значение
Знать состав и
строение,
плазмы и
форменных
элементов
крови.
Уметь
сравнивать
между собой
эритроциты,
тромбоциты и
лейкоциты
Изучить
текст на
стр118-119
Сообщение
по теме
«Болезни
крови»
«Гемофили
я»
комбинир
Знать, что такое
иммунитет,
виды
иммунитета,
инфекционные
заболевания,
прививки,
аллергия
Изучить
27.
текст на стр 12
122-123
Сообщение
по теме
урока.
Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
24.
12
рабочей
тетради.
3
3
Группы крови.
Переливание
крови.
Донорство.
Резус фактор
1
комбинир
Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
3
4
Практическая
работа №9
«Знакомство с
результатами
опытов,
доказывающими
относительное
1
Контрольн
окомбинир
Отвечают на ФО, ПР
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
Уметь
сравнивать
между собой
типы
иммунитета,
давать
определения
Знать группы
крови, их
отличит-е
признаки,
совместимость
групп
Уметь
объяснять мех-м
агглютинации,
значение
донорства и
переливания
крови для сохря жизни
Знать состав
крови.
Уметь
доказывать по
результатам
опытов,
относительное
Изучить
14.
текст на стр 01
123
Не задано
17.
01
постоянство
состава крови»
Тема X. Транспорт веществ
1
3 Органы
5 кровообращения
3
6
Работа сердца.
1
вводный
задания в
рабочей
тетради,
оформляют
ПР.
постоянство
состава крови.
Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Знать особ-ти
строения
органов
кровообращения
Уметь называть
органы
кровообращ-я,
их функ-и,
показывать путь
крови по
большому и
малому кругам
кровообращ-я
Знать о
причинах
неутомимости
сердца, стадиях
сердечного
цикла и их
характеристиках
Уметь называть
и
Комбинир. Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
Изучить
21.
текст на стр 01
126-129.
Изучить
24.
текст на стр 01
130-133.
тетради.
3
7
3
8
Движение крови
по сосудам.
Заболевания
сердечно –
сосудистой
системы, их
предупреждение
Практическая
работа №10. •
«Изучение
приемов
остановки
капиллярного,
артериального и
венозного
кровотечений».
Контрольная
работа
«Внутренняя
среда организма.
1
Комбинир, Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы,
выполняют
ПР.
ПР
1
Контрольн
ый
КР
характеризовать
особ-ти
регуляции
работы сердца
(автоматизм,
нервную и
гуморальную
регул-ю)
Знать, что такое
кровяное
давление,
причины его
изменения;
скорость
движения крови
по сосудам
Уметь
подсчитывать
пульс, измерять
артериальное
давление
Изучить
текст на
стр134-137,
подг. к К/Р
28.
01
Не задано
31.
02
Транспорт
веществ»
Тема XI. Дыхание
3
9
Строение
1
органов дыхания.
Вводный,
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
4
0
Строение
легких.
Газообмен в
легких и тканях.
комбинир
Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
1
Работа по
карточкам
Знать сущность
процесса
дыхания, роль
кислорода,
особенности
строения и
функционирова
ния органов
дыхания
Уметь
сравнивать
строение
органов
дыхания у
человека и
млекопит-х
Знать особ-ти
строения
легких,
механизм
газообмена в
легких и тканях;
сущность дых.
Изучить
4.02
текст на стр
138-141
Изучить
7.02
текст на стр
142 - 144
задания в
рабочей
тетради.
4
1
Дыхательные
движения.
Регуляция
дыхания.
1
комбинир
Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
4
Заболевания
1
семинар
Отвечают на
Работа с
движений
Уметь давать
определения
«альвеола»,
«ЖЕЛ»,
характеризовать
состав
вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха
Знать особ-ти
строения
легких,
механизм
газообмена в
легких и тканях;
сущность дых.
движений
Уметь давать
определения
«альвеола»,
«ЖЕЛ»,
характеризовать
состав
вдыхаемого и
выдыхаемого
воздуха
Знать причины
Изучить
11.
текст на стр 02
144
Изучить
14.
2
органов дыхания.
Тема XII. Пищеварение
1
4 Пищеварение.
3 Питательные
вещества и их
превращения в
организме
4
4
Строение и
функции
пищеварительно
й системы.
1
вводный
вопросы,
заданиями
заполняют
ЕГЭ
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
возникновения
и профилактику
заболев-й
дыхат.системы
Уметь
оказывать ПП
при остановке
дыхания
текст на стр 02
144-147
Отвечают на ТО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Знать роль
питательных
веществ,
функции
пищеварит.сист
емы
Уметь давать
определ-я
«питание»,
«пищевар-е»,
«питательные
вещества»
Знать сущность
процесса
пищеварения в
ротовой
полости,
строение и
Изучить
18.
текст на стр 02
148- 151
Комбинир, Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.
ФО
Изучить
21.
текст на стр 02
152- 155
4
5
Пищеварение в
желудке
Практическая
работа №11
«Изучение
действия
ферментов
слюны на
крахмал».
4
6
Пищеварение в
кишечнике.
Комбинир. Отвечают на ПР
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
1
комбинир
Отвечают на
вопросы,
заполняют
Работа по
карточкам
функции языка,
зубов, слюнных
желез
Уметь
описывать мехм пищеварения
в ротовой
полости
Знать особ-ти
строения
желудка и
кишечника;
процессы,
происхождение
в них; роль
пищеварит.
Желез в
пищевар-и
Уметь характ-ть
процесс
переваривания и
всасывания
пит.в-в в
желудке и
кишечнике
Знать особ-ти
строения
желудка и
Изучить
25.
текст на стр 02
156
Изучить
28.
текст на стр 02
157-159
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
4
7
Гигиена питания. 1
обобщ
Работают с
заданиями
ЕГЭ
СР
4
8
Обмен веществ и 1
энергии.
вводный
Отвечают на
вопросы,
ФО
кишечника;
процессы,
происх-е в них;
роль пищеварит.
Желез в
пищевар-и
Уметь характ-ть
процесс
переваривания и
всасывания
пит.в-в в
желудке и
кишечнике
Знать значение
кулинарной
обработки
пищи, режим
питания меры
по предупреждению ЖК и
глистных
заболеваний
Уметь
оказывать ПП
при ЖК
заболеваниях
Знать сущность
процесса обмена
Выуч.
консп. в
тетр.
4.03
Изучить
7.03
текст на стр
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
4
9
Витамины.
1
лекция
Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
в-в, роль
органов
пищевар-я,
кровообращ-я
дыхания и
выделения в
обмене веществ
Уметь
характеризовать
и сравнивать
пластический и
энергетический
обмен
Знать значение
Витаминов, их
сод-е в
продуктах
питания,
условия сохр-я
и правила
приема
Уметь характ-ть
роль витаминов
в обмене в-в,
называть
основные витамины и
описывать
162-165
Изучить
11.
текст на стр 03
166-169.
болезни,
вызываемые их
избытком или
недостатком
Выделение XIII.
5 Выделение.
0 Строение и
работа почек.
5
1
Заболевание
почек и их
предупреждение
1
Вводный,
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
ФО
1
семинар
Выполняют
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
СР
Знать строение
и значение
мочевыделительной
системы, особти строения и
локализацию
почек в
организме челка, строение
нефрона
Уметь
распознавать
органы
выделит.систем
ы.
Знать о влиянии
заболеваний
почек на
здоровье
человека; роль
гигиены
питания,
Изучить
14.
текст на стр 03
170-173.
Выуч.
консп. в
тетр.
18.
03
питьевого и
солевого
режимов
Уметь
объяснять
причины
заболеваний и
меры по их
предупреждени
ю
Тема XIV. Покровы тела
5
2
Строение и
функции кожи.
1
вводный
5
3
Роль кожи в
терморегуляции
организма.
1
семинар
Отвечают на ТО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Выполняют ФО
сам/раб. по
раб.тетр.,
отвечают на
вопросы.
Знать строение Изучить
21.
и функции кожи текст на стр 03
Уметь называть 174 -177
основные слои
кожи, объяснять
взаимосвязь их
стр-я и
выполняемых
функций
Знать о роли
кожи в
терморегуляции
, основные
способы
закаливания
Изучить
1.04
текст на стр
178- 181
5
4
Закаливание
организма.
Гигиена одежды
и обуви.
1
Комбинир. Выполняют
задания,
отвечают на
вопросы.
ТО
Уметь
объяснять мехмы
терморегуляции
; оказывать ПП
при нарушениях
терморегул-и
Знать правила
Выуч.
закаливания
конспект
организма.
Уметь
правильно
приобретать
одежду и обувь
4.04
Тема XV. Размножение и развитие
5
5
Половая система
человека.
1
вводный
Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Знать
Изучить
8.04
преимущества
текст на стр
полового размн- 182-187
я перед
бесполым;
строение и
функции
половой сист.;
сущность
процесса
оплодотворения
и его знач-е
5
6
Возрастные
процессы.
1
5
7
Поведение
человека.
Рефлекс основа
нервной
деятельности,
его виды, роль в
приспособлении
к условиям
жизни
1
Уметь характ-ть
стадии развития
зародыша и
плода в матке
комбинир Выполняют ТО
Знать особ-ти
Изучить
сам/раб. по
роста и развития текст на
раб.тетр.,
ребенка первого стр188- 191
отвечают на
года жизни,
вопросы.
периоды
формирования
орг-ма и их
особенности
Уметь характ-ть
каждый период
жизни человека
Тема XVI. Высшая нервная деятельность.
вводный
Отвечают на ТО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Знать об особтях ВНД
человека, ее
значении; о
заслугах
Сеченова и
Павлова в изучи ВНД
Уметь
объяснять суть
условных и
Выуч.
конспект
11.
04
15.
04
5
8
Торможение, его 1
виды и значение.
Комбинир. Отвечают на
вопросы,
заполняют
схему.
ТО
5
9
Биологические
ритмы. Сон, его
значение.
Гигиена сна.
1
Комбинир
Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
6
0
Особенности
высшей нервной
деятельности
человека.
Познавательные
процессы.
1
Комбин
Отвечают на Работа по
вопросы,
карточкам
заполняют
схему,
записывают
определения,
безусловных
рефлексов,
способы
выработки
усл.рефлексов
Знать
определение
понятия
торможение, его
виды.
Знать о
биологич.
значениеи сна, о
расстройствах
сна
Уметь характ-ть
фазы сна,
объяснять
причины
расстройств сна
и их
последствия
Знать о
значении речи,
сознания и
мышления; сущть памяти и ее
виды
Изучить
текст на
стр195
18.
04
Изучить
22.
текст на стр 04
200-203
Изучить
текст на
стр206- 209
25.
04
6
1
6
2
6
3
Типы нервной
деятельности.
Человек как
биологический
вид .
Координация и
регуляция.
1
1
1
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Комбинир. Отвечают на ТО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Комбинир. Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Комбинир. Отвечают на
вопросы,
ФО
Уметь характ-ть
ВНД человека в
отличие от
животных
Знать типы
Изучить
нервной
текст на стр
деятельности.
210- 213
Уметь различать
типы нервной
деятельности.
Знать место
человека в
системе живого
мира, черты
сходства с
животными
Уметь давать
определения
«атавизм» и
«рудимент»,
приводить
примеры
Знать сущность
гуморальной
29.
05
Изучить
текст на стр
3-10
2.05
Изучить
текст на стр
6.05
Гуморальная
регуляция.
Эндокринный
аппарат.
6
4
Анализаторы.
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
1
Комбинир. Отвечают на
вопросы,
заполняют
ФО
регуляции;
железы,
образующие
эндокринный
аппарат,
особенти их
работы и роль в
обменных
процессах
Уметь называть
основные
гормоны,
вырабатываемы
е железами
внутр. секреции
и их значение;
называть
отличительные
черты желез
внутренней
секреции от
желез внешней
и смешанной
секреции
44-66
Знать, что такое
анализатор,
особенности
Изучить
текст на стр
73- 86
9.05
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
6
5
Транспорт
веществ
1
Комбинир. Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
6
6
Внутренняя
среда организма.
1
Комбинир. Отвечают на
вопросы,
ФО
строения
зрительного и
слухового
анализаторов,
гигиену зрения
и слуха
Уметь называть
составные части
зрительного и
слухового
анализаторов,
их строение и
функции.
Знать особ-ти
строения
органов
кровообращения
Уметь называть
органы
кровообращ-я,
их функ-и,
показывать путь
крови по
большому и
малому кругам
кровообращ-я
Знать
особенности
Изучить
текст на стр
126-134
13.
05
Изучить
текст на стр
16.
05
6
7
Пищеварение
1
6
8
Выделение
1
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Комбинир. Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
задания в
рабочей
тетради.
Комбинир. Отвечают на ФО
вопросы,
заполняют
схему,
записывают
определения,
выполняют
внутренней
среды
организма
Уметь
определять ее
значение
117-122
Знать сущность
процесса
пищеварения,
строение и
функции
органов
пищеварения.
Уметь
описывать мехм пищеварения
в каждом отделе
пищеварительно
го тракта.
Знать строение
и значение
мочевыделитель
ной системы,
особ-ти
строения и
локализацию
Изучить
текст на стр
148-156
20.
05
Подг. к
тесту
23
.05
задания в
рабочей
тетради.
6
9
7
0
Урок обобщения
и
систематизации
знаний по теме:
«Человек»
Итоговый
контрольный
тест.
почек в
организме
человека,
строение
нефрона
Уметь
распознавать
органы
выделит.систем
ы, объяснять
механизмы
работы
выделительной
системы.
1
Комбинир.
ФО
1
Контрольн
.
КО
Подг. к
тесту
27.
05
30.
05
Список литературы:
для учителя:
1.Т.В. Козачек. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина «Человек». – Волгоград:
Учитель, 2006
2.Н.Б Ренева, Н.И.Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина, М.Р. Сапина
«Биология. Человек». М.: Дрофа, 2002
3.А.М. Цузмер, О.Л. Петришина. Человек. Учебник для 8 класса средней школы, М. Просвещение 1988.
4.А.А.Воротников. Биология и анатомия. Мн. Валев, 1995
5.Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология Т-3 М.Мир, 1990
6.В.Н. Семенцова. Технологические карты уроков 8 класс. СПб: Паритет, 2002 год
7.Г.И. Лернер. Человек. Анатомия. Физиология. Гигиена. Тесты, вопросы, задачи. М. Эксмо, 2005 год.
8.Г.М. Муртазин, Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта
работы. – М.: Просвещение, 1989
9.О.В.Пепеляева., И.В. Сунцова. Поурочные разработки к учебным комплектам «Биология. 8(9) класс, Д.В.Колесов,
10.Р.Д.Маш, И.Н.Беляев; А.С.Батуев и др; А.Г. Драгомилова, Р.Д.Маша. – М.: ВАКО, 2005
11.Л.П.Анастасова, В.С. Кучменко, Т.А. Цехмистренко. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках
биологии: Методическое пособие. 6-9 классы. – М.: Вентана-Граф, 2004
12.В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова. основы медицинских знаний. Спаси и сохрани: Учеб. пособие для учащихся 9-11 классов
общеобразов. Учр. и препод.-орг. курса «ОБЖ». – М., ООО «Фирма «Издательство АСТ» 1999
13.Л.Антипина. Ты и я «Библиотека молодой семьи». – М.: Высш. шк., 1989
14.Электронные носители на CD дисках
15.Уроки биологии Кирилла и Мефодия, Человек и его здоровье. 8 класс. «Нью Медиа Дженерейшн».
для учащихся:
1.И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека. М.: Просвещение, 1989
2.Дольф Кюнцель. Организм человека. VEB Verlag Volk und Gesundheit Berlin 1988
3.В.Н. Шахович . Анатомия. Физиология и гигиена человека. Блок – схемы, таблицы, рисунки. Мн. Книжный дом, 2004
год
4.Т.Л.Богданова, Биология: Задания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы. – 2-е изд., перераб. И доп. – М.:
Высш. шк., 1991
5.Экзаменационные вопросы и ответы. Биология. 9 класс – М.; АСТ-ПРЕСС, 1999. Автор-составитель О.Н. Ридигер
6.Энцеклопедический словарь юного биолога. сост. М.Е. Аспиз. – М.: Педагогика, 1986
7.Справочник школьника: 5-11 классы. – М.АСТ-ПРЕСС, 2003
8.Библиотека электронных наглядных пособий. Биология 6-9 класс. Министерство образования РФ. ГУ РК ЭМТО,
«Кирилл и Мефодий» 2003
9.Мультимедийное учебное пособие. Биология. Анатомия и физиология человека. Просвещение. ЗАО «ПросвещениеМЕДИА», 2003
10.ЕГЭ Тренажер по биологии
Интернет-ресурсы:
1.www.bio.1september.ru
2.www.bio.nature.ru
3.www.edios.ru
4.www.km.ru/educftion