Оценка “2” - Электронное образование в Республике Татарстан

«Рассмотрено на
заседании МО"
«Согласовано»
Руководитель МО
_________/
/
Протокол №______ от
«____» _______ 2011г
«Утверждено»
Заместитель
руководителя поУВР
МОУ СОШ№3 имени
Тази Гиззата
___________/
Руководитель
МОУ СОШ№3 имени Тази
Гиззата
/
«___» ____________ 2011г.
__________/Фархутдинова Р.С.
ФИО
Приказ №__________ от
«______» ________ 2011г
Рабочая программа.
ПО БИОЛОГИИ. КУРС «ЧЕЛОВЕК».
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3 имени Тази Гиззата г. Агрыз Агрызского
муниципального района Республики Татарстан
_______________________________________________________________
Наименование ОУ
Гараева Альбина Исрафилевна
______________1 категория______________________________
ФИО, категория
________________8 класс._________________________________
Класс
Рассмотрено на заседание
педагогического совета.
Протокол №________ от
«______»_________2011г.
2011-2012учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с Законом об образовании
Р.Ф.; Законом об образовании Р.Т., в соответствии с федеральным
компонентом
государственного
стандарта
общего
образования
(утверждённый приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. №
1089); «Об утверждении федерального
компонента государственных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования, в соответствии с письмом Министерства Образования и
науки Р.Т. от 12.03.09. № 1532/9; «Об особенностях преподавания биологии
в условиях перехода на компетентностный подход», на основании БУП Р.Т.2010, утверждённого приказом от 11.03.2009 № 1510/9.
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального компонента государственного стандарта общего образования
по биологии. Сборник нормативных документов. Дрофа. Москва.2006.
Программы основного общего образования по биологии. 6-9 классы.
Авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров, Е.Т.Захарова. Биология. Сборник
нормативных документов. Дрофа. Москва.2006.
Программа предназначена для изучения биологии курса «Человек» в 8
классе средней общеобразовательной школы. Программа составлена на
основе программы основного общего образования по биологии. 8 класс.
Автор Н.И.Сонин. Биология. Сборник нормативных документов. Дрофа.
Москва.2006.
Программа рассчитана на 70 часов. Из них 63 учебных, 7 резервных. Но в
программу внесены изменения, где 66 часов учебных и 4 часа резервных.
Программа предусматривает 13 лабораторных и практических работ. Из них
практических работ 7, лабораторных работ 6. Программа предусматривает 5
обобщающих уроков по разделам.
Изменения в базисном учебном плане:
Раздел 4 «Общий обзор строения и функций организма человека» включает 3
часа вместо 4.
Раздел 8 «Транспорт веществ» 5 часов вместо 4 часов. Для более полного
раскрытия темы.
Раздел 9 «Дыхание» 4 часа вместо 5.
Раздел 15 «ВНД» 3 часа вместо 5.
Сокращение часов в разделах 4,9, 15 для выделения дополнительного
резервного времени , которые были использованы для обобщения и
повторения разделов.
5 часов из резерва выделены для обобщения и повторения, изученных тем
по определенным разделам.
1 час из резерва выделен для заключения курса «Человек».
4 часа резерва запланированы после проведения заключительного урока по
курсу «Человек», для того чтобы повторить темы в которых были допущены
ошибки.
При составлении календарно-тематического планирования были введены
сокращения:
Страница - Стр.
Лабораторная работа- Л.Р.№
Домашнее задание –Д/З.
Практическая работа –П.Р.№
Изучение биологии курса «Человек» 8 класс направлено на достижение
следующих целей:
Освоение знаний об организме человека и присущих ей закономерностях:
строение, жизнедеятельности; о человеке как биосоциальном существе; о
роли человека в окружающей среде и влияние окружающей среды на
организм человека.
Овладение умениями применять полученные знания для объяснения
процессов жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, учебниками, справочниками, с информацией по курсу «Человек»
имеющейся в Интернете; проводить наблюдения за биологическими
объектами и состоянием собственного организма.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за организмом,
биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации.
Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному
организму, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе.
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
для заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и
окружающим; для соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения биологии в курсе «Человек» ученик должен
Знать/понимать
- признаки характерные для организма человека.
- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие,
размножение и других.
- особенности организма человека: его строение, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведение.
Уметь
- объяснять: процессы жизнедеятельности собственного организма;
взаимосвязи организма человека и окружающей среды; место человека и
роль человека в природе; проявления и профилактику различных
заболеваний организм; роль иммунитета у человека; роль гормонов и
витаминов в организме.
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать под
микроскопом и описывать биологические объекты.
Распознавать и описывать на таблицах органы и системы органов
человека.
Сравнивать строение клеток и тканей животных и человека, органов и
систем органов и делать выводы на основе сравнений.
Определять принадлежность человека к определенным систематическим
группам.
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье человека.
Проводить самостоятельный поиск информации: находить в тексте
учебника, в биологических словарях и справочниках, а также использовать
информационные технологии.
Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для:
заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и
окружающим; соблюдения норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек; рациональной
организации труда и отдыха.
Критерии и нормы оценочной деятельности.
Оценка “5” ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма
программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет
полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного
материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с
помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “4”:
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать
внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении
изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и
устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “3” (уровень представлений, сочетающихся с элементами
научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований
программы,
затруднение
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении
изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил
культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка “2”:
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения
при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение
основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс -8.
Учитель -Гараева А.И.
Количество часов -70 часов по программе.
Из них запланированных 66, 4 часа резерва;
В неделю 2 часа.
13 лабораторных и практических работ. Из них практических работ 7,
лабораторных работ 6.
5 обобщающих уроков по разделам.
Планирование составлено на основе - Сборник нормативных документов.
Биология. Дрофа. Москва.2006.
Учебник - Сапин М.Р., Сонин Н.И. «Биология. Человек». М.: Дрофа. 2006.
Средства обучения.
Демонстрационный материал.
1.Слепок мозговой полости черепа питекантропа.
2.Мозг шимпанзе.
3.Мозг современного человека.
4.Черепная крышка синантропа.
5.Зобная железа.
Микропрепараты.
501.Эпителиальная ткань.
503.Мышечная ткань.(2)
504.Нервная ткань.
505.Нервная система и органы чувств.
507.Кровь и кроветворные органы.
512.Железы внутренней секреции.
516.Набор препаратов для частной гистологии.
Демонстрационные таблицы.
Ткань, органы, системы органов.
Расположение внутренних органов.
Ткани.
Нервная система:
Схема рефлекса.
Камера для излучения условных рефлексов.
Рефлекторная дуга.
Спинной мозг и схема коленного рефлекса.
Схема образования условных рефлексов.
Автономная нервная система.
Анализаторы:
Зрительный анализатор.
Слуховой анализатор.
Обоняние.
Вкусовое обоняние.
Опорно - двигательная система:
Скелетные мышцы.
Мышцы человека.
Скелет.
Череп человека.
Строение костей.
Кровеносная система:
Сердце.
Кровообращение.
Фазы работы сердца.
Кровь.
Кровеносная система.
Значение тренировки сердца.
Дыхательная система.
Выделительная система.
Пищеварительная система:
Фистульная методика Павлова.
Зубы.
Органы пищеварения.
Влияние физических упражнений на организм.
Кожа.
Условия, укрепляющие здоровье.
Положение плода.
Вред алкоголя.
Литература.
Учебник Сапин М.Р., Сонин Н.И. «Биология. Человек». М.: Дрофа. 2006.
Методическая литература:
-Сборник нормативных документов. Авторы: Н.И.Сонин, В.Б.Захаров,
Е.Т.Захарова. Биология. Дрофа. Москва.2006.
-Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М. Р.
Сапина «Человек» / авт. - сост. Т. В. Козачек - Волгоград: Учитель, 2007.
- Мансурова С.Е., Шклярова О.А. Здоровье человека и окружающая среда:
Элективный курс.- М.: 2006.- 112с.
- Биология. 9 класс: предпрофильная подготовка: сборник программ
элективных курсов/ сост. И.П.Чередниченко.- Волгоград: Учитель, 2007. 203с.
Гамбург Л.Ю. Сборник задач по ботанике, зоологии, анатомии, общей
биологии и генетике. М.: Московский Лицей.- 120с.
- Самигуллин Г.Х., Самигуллина М.С. Здоровье школьника и методы его
определения: Учебно-методическое пособие. – Набережные Челны:
издательство ИНПО, 2007.-192с.
- Рысьева Т.Г. Дидактические игры и возможности их применения при
изучении биологии и экологии в школе. Ижевск: Изд.дом « Удм.
Университет», 160с.
Справочная литература:
- Биология. Практикум по анатомии и физиологии человека./ авт.- сост.
М.В. Высоцкая. - Волгоград: Учитель, 2008.-175.с.
№ практической и лабораторной
работы./ Тема.
1.Практическая работа №1.
«Распознавание на таблицах органов
и тканей».
2.Лабораторная работа №1.
«Изучение микроскопического
строения тканей».
3.Практическая работа №2.
«Изучение головного мозга».
4. Лабораторная работа №2.
«Изучение изменения размера
зрачка».
5. Практическая работа №3.
«Изучение внешнего строения
костей».
6. Лабораторная работа №3.
«Выявление влияния статической и
динамической работы на утомление
мышц».
7. Практическая работа №4.
«Измерение массы и роста».
8. Лабораторная работа №4.
«Изучение строения крови».
9. Практическая работа №5.
«Определение пульса и подсчет
ЧСС».
10. Практическая работа №6.
«Определения частоты дыхания».
11. Практическая работа №7.
«Определение норм рационального
питания».
Используемое оборудование.
Таблицы: Ткань, органы, системы
органов. Расположение внутренних
органов.
Электронное образование. Диск №1.
Лаборатория «Системы человеческого
организма». Раздел 1.Анатомия человека.
Тема 1.1 «Основы систем организма
человека».
Электронное образование. Диск №1.
Атлас анатомии и физиологии человека.
Микроскопы.
Готовые микропрепараты тканей.
Электронное образование. Диск №1.
Лаборатория «Системы человеческого
организма». Раздел 1.Анатомия человека.
Тема 1.4 «Строение головного мозга».
Электронное образование. Диск №1.
Атлас анатомии и физиологии человека.
Таблица: Зрительный анализатор.
Источник яркого света.
Таблица: Строение костей.
Таблицы: Мышцы человека. Скелетные
мышцы.
Груз весом до 3-5 кг., часы.
Электронное образование. Диск №1.
Атлас анатомии и физиологии человека.
Весы, ростомер.
Таблицы сравнения роста и массы по
возрастным особенностям.
Микроскопы.
Микропрепараты «Кровь и кроветворные
органы».
Электронное образование. Диск №1.
Лаборатория «Клетка». Раздел 2.
«Структура клетки». Тема 2.6. «Строение
крови человека и лягушки».
Секундомер.
Таблицы сравнения результатов с учетом
возраста.
Секундомер.
Таблицы сравнения результатов с учетом
возраста.
Таблицы «Нормы питания». «Расчет норм
питания».
Примечание.
12. Лабораторная работа №5.
«Воздействие желудочного сока на
белки, слюны на крахмал».
13. Лабораторная работа №6.
«Определение безусловных
рефлексов».
Таблица: Схема рефлекса.