Институт биологии, рыбного хозяйства и природопользования

Федеральное агентство по рыболовству
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждениевысшего профессионального образования
«Астраханский государственный технический университет»
Разработка и предоставление образовательных услуг в области среднего профессионального, высшего, дополнительного, дополнительного
профессионального образования, международного бизнес-образования; воспитательная работа, научно-исследовательская и инновационная
деятельность сертифицированы DQS и ГОСТ Р по ISO 9001:2008
Институт биологии, рыбного хозяйства и природопользования
УТВЕРЖДАЮ:
Директор Института экономики
профессор
________________А.А.Солоненко
Рассмотрено на Учебно-методическом
совете, протокол № _12__ от
«_15__»__09___2015__г.
Рабочая программа дисциплины
ПРАКТИКУМ КОМАНДООБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки
38.03.01 «Экономика»
Профиль подготовки
«Бухгалтерский учет, анализ и аудит»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная (заочная)
Согласовано:
Зав.выпускающей кафедрой
«Бухгалтерский учет,АДХ и аудит»
Проф. Молчанова О.В.
______________
«____»____________2015г.
Автор: доцент каф. «Социология и
психология» _____________________
К.псих.н Байбекова Г.П.
Программа рекомендована кафедрой
«Социология и психология»»
Протокол №___ от «____» _______ 201__ г.
Зав.кафедрой «Социология и психология»,
д.полит.н., проф.
_____________________Зелетдинова Э.А.
Астрахань – 2015
1
1.
Планируемые результаты обучения по дисциплине
Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю),
соотнесённые с планируемыми результатами
освоения образовательной программы
Владеть навыками
Знать
Уметь
и (или) иметь опыт
Код
Определение
ОК-5
Способность работать
в команде, толерантно
воспринимать
социальные,
этнические,
конфессиональные и
культурные различия.
типы и стратегии
командного
взаимодействия,
содержание,
психологические
основы
формирования
лидерства в команде,
мотивационные
процессы
(
Motivational
processes) ,
профессионально
важные качества и
компетенции
руководителя,
необходимые для его
работы в команде,
групповую динамику
и
принципы
образования
команды
(Team
building),
кризисы
становления
и
развития команды в
организации.
применять
элементарные
знания,
полученные за
время прочтения
курса,
определять этап
развития
команды,
особенности
корпоративной
культуры,
определять
степень
выраженности
компетенций
руководителя,
выявлять
стратегии
мышления
руководителя,
планировать
оценку
эффективности
деятельности
команды, уметь
проводить аудит
человеческих
ресурсов и
осуществлять
диагностику
организационно
й культуры
навыками
управления
командой как
формой
самоорганизации
профессионалов,
навыками
организации
групповой работы,
навыками
использования
основных теорий
мотивации,
лидерства и власти
для решения
стратегических и
оперативно
управленческих
задач.
ОК-7
Способность к
самоорганизации и
самообразованию.
содержание процессов
самоорганизации и
самообразования, их
особенностей и
технологий
реализации, исходя из
целей
совершенствования
профессиональной
деятельности.
планировать цели
и устанавливать
приоритеты при
выборе способов
принятия решений
с учетом условий,
средств,
личностных
возможностей и
временной
перспективы
достижения;
осуществления
деятельности.
приемами
саморегуляции
эмоциональных и
функциональных
состояний при
выполнении
профессиональной
деятельности.
2
2. Место дисциплины в структуре ОП
Цикл (раздел) ОП, к которому относится
данная дисциплина (модуль):
Дисциплина по выбору вариативной части ОП
профиля подготовки « Бухгалтерский учет, анализ
и аудит» Б1.В. ДВ.1.1
Можно проследить логическую и содержательнометодическую взаимосвязь дисциплины «Практикум
командообразования» с такими дисциплинами, как
Социология
организации
и
организационное
поведение,менеджмент, экономика предприятий
(организаций), основы маркетинга, бухгалтерский
управленческий учет.
Социология организации и организационное
поведение,менеджмент, экономика предприятий
(организаций), основы маркетинга
Описание логической и содержательнометодической взаимосвязи с другими частям
ОП (дисциплинами (модулями),
практиками):
Компетенции, сформированные у обучающихся
до начала изучения дисциплины (модуля):
Способность использовать основы философских
знаний, анализировать главные этапы и
закономерности исторического развития для
осознания социальной значимости своей
деятельности
Требования к «входным» знаниям, умениям и
готовностям обучающегося,
необходимым при освоении данной
дисциплины (модуля):
Бухгалтерский управленческий учет
Теоретические дисциплины и практики,
для которых, освоение данной дисциплины
(модуля) необходимо как предшествующее:
3. Структура, содержание, объем (трудоёмкость) дисциплины
3.1. Очная форма обучения
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетные единицы, 108
часов.
Неделя
№
Содержание
п/п дисциплины (модуля),
структурированное по
темам (разделам)
Семестр
В том числе:

на аудиторную работу обучающихся с преподавателем (далее - контактная
работа) (по видам учебной работы) выделено 36 часов;

на обязательную самостоятельную работу обучающегося (далее – ОСР) 36
часов;

на самостоятельную работу, контролируемую вне контактной работы (далее
– КСР) - 36 часов.
Общий бюджет времени по формам КСР составляет - 2 формы (36:18=2, где 36КСР, 18-трудоемкость формы КСР).
Таким образом, бюджет времени позволяет запланировать выполнение 2 формы
КСР.
Контактная
работа по видам
учебной работы
Лек.
Лаб.
Пр.
3
ОСР
КСР
Образовательн
ые технологии
Формы
текущего
контроля
успеваемости
6 Типы команд по
. ведущим
акцентам.
Техники
групповой
работы.
8
4
8
8
4
8
8
Тренинг
командообр
азования
Опрос, анализ
конкретной
ситуации,
консультациясобеседование
по заданиям
КСР
4
8
8
Работа в
малых
группах,
мини
лекции
Опрос, анализ
конкретной
ситуации,
консультациясобеседование
по заданиям
КСР
4
8
8
3-4
5-6
Диагностичес Опрос, анализ
кий практикум конкретной
ситуации,
консультациясобеседование
по заданиям
КСР
Интерактив
ные
упражнения
, супервизия
4
3
4
Опрос, тест,
консультациясобеседование
по заданиям
КСР
8
7-8
Типология
групповых
объединений
участников
деятельности.
2.
3
Динамика
групповых
процессов в
организации.
Специфика
формирования
команд в
организации.
Модели
командообразова
ния
3
3.
Типы команд по
уровням
развития.
Методика
проведения
тренинга
командообразова
ния
4. Понимание
3
команды в
деятельностных
рамках,
организационная
диагностика.
Акцентировки
членов команды
5 Типы управления 3
. командой. Теории
мотивации:
потребности
человека и их
удовлетворение.
Семинардискуссия
4
1- 2
3
9-10
Предмет и задачи
курса «Практикум
командообразовани
я».
11-12
1.
8
8
Мини
лекции,
практически
е
упражнения
,
видеосъемк
а
Опрос,
анализ
конкретной
ситуации,
консультаци
ясобеседован
ие по
заданиям
КСР
Опрос,
анализ
конкретной
ситуации,
консультаци
ясобеседован
ие по
заданиям
КСР
7 Эмпирические
3
8 Системная
8
8
Ролевые
игры,
упражнения
на
отработку
навыков.
4
8
8
Видеосъемк
а,
моделирова
ние
ситуаций
4
8
8
Активное
групповое
обучение.
Информаци
онные
блоки,
дискуссии.
36
36
36
13-14
типы групповых
ролей
(позитивные и
негативные роли)
4
3
15-16
типология ролей
в команде.
9 Динамика
3
17-18
групповых
процессов в
организации.
Модели
командообразова
ния.
Итого:
Форма
промежуточной
аттестации
-
Опрос, тест,
анализ
конкретной
ситуации,
консультаци
ясобеседован
ие по
заданиям
КСР
Опрос, тест,
анализ
конкретной
ситуации,
консультаци
ясобеседован
ие по
заданиям
КСР
Опрос,
анализ
конкретной
ситуации,
консультаци
ясобеседован
ие по
заданиям
КСР
Зачет (тест)
Занятия в интерактивной форме 8часов
3.2.
Заочная форма обучения
№
п/п
Содержание
дисциплины,
структурированное по
Курс
Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 3 зачетных единиц, 108 ч.;
в том числе:
- на аудиторную работу обучающихся с преподавателем (далее - контактная
работа) (по видам учебной работы) 18 часов.
Общее кол-во часов на самостоятельную работу – 108 часов.
Бюджет времени на выполнение итоговой контрольной работы – 27 часов
(согласно нормативу).
Бюджет времени на подготовку к аудиторным занятиям (ОСР) составляет –18*4=
72 час.
КСР = 108-27-72= 9 час.
Общий бюджет времени по формам КСР составляет - 1 форму (9:18=0,50, где 9КСР, 18-трудоемкость формы КСР).
Таким образом, бюджет времени позволяет запланировать выполнение 1 формы
КСР.
Контактная
работа по видам
учебной работы
5
ОСР
КСР
Образовате
льные
технологии
Формы
текущего
контроля
1.
2.
3.
4.
5.
Предмет и задачи 3
курса «Практикум
командообразован
ия».
Типология
групповых
объединений
участников
деятельности.
3
Динамика
групповых
процессов в
организации.
Специфика
формирования
команд в
организации.
Модели
командообразова
ния
Типы команд по 3
уровням
развития.
Методика
проведения
тренинга
командообразова
ния
3
Понимание
команды в
деятельностных
рамках,
организационная
диагностика.
Акцентировки
членов команды
Типы управления
командой.
Теории
мотивации:
потребности
Лек.
Лаб.
Пр.
самостоят итогова
успеваемости
ельное
я
изучение контрол
отдельны ьная
х
работа
разделов
и тем и
получени
е
индивиду
альных
консульта
ций
1
Семинар- консультациядискуссия собеседование
по заданиям
КСР
2
8
2
8
1
2
8
1
2
8
2
8
6
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Выполнение итоговой контрольной работы
темам (разделам)
человека и их
удовлетворение.
6.
7
8
9
Типы команд по
ведущим
акцентам.
Техники
групповой
работы.
Эмпирические
типы групповых
ролей
(позитивные и
негативные роли)
Системная
типология ролей
в команде.
2
8
1
1
1
2
8
1
1
1
2
8
1
1
1
Динамика
групповых
процессов в
организации.
Модели
командообразова
ния.
2
8
1
1
1
18
72
9
-
-
ИТОГО:
Форма
промежуточной
аттестации
-
-
-
27
Зачет – 4 часа
2
Неделя
1- 2
Типология групповых
объединений участников
деятельности.
Динамика групповых
процессов в организации.
Специфика формирования
команд в организации.
3
3
3-4
Содержание дисциплины
(модуля), структурированное
№
по темам (разделам),
п/п осваиваемое обучающимся в
ходе СР
1.
Предмет и задачи курса
«Практикум
командообразования».
Семестр
4. Программа и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
обучающихся по дисциплине (модулю)
4.1. Очная форма обучения
7
Учебно-методическое обеспечение СР
Учебные задания для СР
ОСР
Изучение
литературы по теме,
работа
с
электронными
информационными
ресурсами
и
ресурсами Internet,
анализ
учебного
материала,
Подготовка
к
семинару-дискуссии,
тестированию.
КСР
КСР № 1
Реферат
Литература
7.1.-7.2.
7.2.-7.3.
9.
3
5-6
Динамика групповых
процессов в организации.
Модели
командообразования.
7-8
7.2.-7.3.
7.1.,7.3.
3
3
7.1.-7.2.
КСР № 1
тест
Итого:
1.
2
7.2.-7.3.
36
Заочная форма обучения
Содержание дисциплины (модуля),
структурированное по темам
(разделам), осваиваемое
обучающимся в ходе СР
Предмет и задачи курса
«Практикум
командообразования».
Типология групповых
объединений участников
деятельности.
Динамика групповых
процессов в организации.
Специфика формирования
команд в организации.
Учебно-методическое обеспечение СР
Учебные задания для СР
ОСР
3
Подготовка к практическим
занятиям
№
п/п
36
Курс
4.2.
7.2.-7.3.
9-10
3
3
8
Литература
КСР
7.1.-7.2.
Выполнение теста
8
КСР № 2
Эссе
3
Получение индивидуальных
консультаций по дисциплине
7
7.1.-7.3.
3
11-12
6.
7.2.
13-14
5.
3
15-16
4.
Типы команд по уровням
развития. Методика
проведения тренинга
командообразования
Понимание команды в
деятельностных рамках,
организационная
диагностика. Акцентировки
членов команды
Типы управления
командой. Теории
мотивации: потребности
человека и их
удовлетворение.
Типы команд по ведущим
акцентам.
Техники групповой работы.
Эмпирические типы
групповых ролей
(позитивные и негативные
роли)
Системная типология ролей
в команде.
17-18
3.
7.2.-7.3.
Типы команд по уровням
развития. Методика
проведения тренинга
командообразования
Понимание команды в
деятельностных рамках,
организационная диагностика.
Акцентировки членов
команды
Типы управления командой.
Теории мотивации:
потребности человека и их
удовлетворение.
Типы команд по ведущим
акцентам.
Техники групповой работы.
3
7.2.
3
7.1.-7.3.
3
7.2.-7.3.
3
7.2.-7.3.
7
Эмпирические типы
групповых ролей (позитивные
и негативные роли)
3
7.1.,7.3.
8
Системная типология ролей в
команде.
3
7.1.-7.2.
9.
Динамика групповых
процессов в организации.
Модели командообразования.
3
7.2.-7.3.
Итого
-
3.
4.
5.
6.
72
9
27
-
5.
Рекомендации по реализации дисциплины для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья
5.1. Наличие соответствующих условий реализации дисциплины
Для обучающихся из числа инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
на основании письменного заявления дисциплина (модуль) реализуется с учетом
особенностей психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния
здоровья (далее - индивидуальных особенностей); обеспечивается соблюдение
следующих общих требований: использование специальных технических средств
обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг
ассистента (помощника), оказывающего такому обучающемуся необходимую
техническую помощь, обеспечение доступа в здания и помещения, где проходит
учебный процесс, другие условия, без которых невозможно или затруднено обучение по
дисциплине (модулю).
5.2. Обеспечение соблюдения общих требований
При реализации дисциплины (модуля) на основании письменного заявления
обеспечивается обучающегося соблюдение следующих общих требований: проведение
занятий для студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья в
одной аудитории совместно с обучающимися, не имеющими ограниченных
9
возможностей здоровья, если это не создает трудностей для обучающихся; присутствие
в аудитории ассистента (ассистентов), оказывающего(их) обучающимся необходимую
техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей на основании
письменного заявления; пользование необходимыми обучающимся техническими
средствами с учетом их индивидуальных особенностей
5.3. Доведение до сведения обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья в доступной для них форме
Все локальные нормативные акты АГТУ по вопросам реализации дисциплины (модуля)
по данной доводятся до сведения обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья в доступной для них форме.
5.4. Реализация увеличения продолжительности прохождения промежуточной
аттестации по отношению к установленной продолжительности для обучающегося
с ограниченными возможностями здоровья
Продолжительность прохождения промежуточной аттестации по отношению к
установленной продолжительности увеличивается по письменному заявлению
обучающегося с ограниченными возможностями здоровья; продолжительность экзамена
и (или) зачета, проводимого в письменной форме увеличивается не менее чем на 0,5
часа; продолжительность подготовки обучающегося к ответу на экзамене и (или) зачете,
проводимом в устной форме, – не менее чем на 0,5 часа; продолжительность ответа
обучающегося при устном ответе увеличивается не более чем на 0,5 часа.
6. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине представлен в Приложении 1 к
рабочей программе.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
а) основная литература:
1. Лучшие HR-решения: [сб. статей] — М.: Вершина, 2006. — 272с.5 экз.
Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.О.
Организационное поведение: учебник для вузов — М.:ИНФРА-М, 2006. — 219с. —
[Высшее образование] 15экз.
2. Аширов Д.А. Организационное поведение: учебник — М.: Проспект, 2006. —
360с. 10 экз.
3. Эффективность малых групп в организации : социально-психологические и
организационно-деятельностные аспекты: монография. Сидоренков А. В.,
Сидоренкова И. И. Издатель: Издательство Южного федерального университета,
2011
б) дополнительная литература:
Крекова М.М. Командообразование: Учебное пособие.- М.:Цифровичок, 2014.-200с.
Неретина Н.А. Командообразование в инновационном бизнесе :Учебное пособие.Саранск МГУ им. Н. П. Огарева.-2013.-электр.диск.
Халина А.А. Командообразование как процесс и технология в организационном
управлении : автореферат дис. ... –М.: 2011.- 26с.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Теория и практика командообразования.
Современная технология создания команд. М.:Речь, 2011.-304с.
Чижикова Е.С. Командообразование: Учебное пособие.- ТюмГНГУ, 2011. - 117 с
10
Крекова М. М. Командообразование: учебное пособие - Москва : Цифровичок, 2014.
– 200с.
в) ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
http://www.edu.ru/ - Российское образование (Федеральный портал «Российское
образование»);
http://ecsocman.hse.ru/ - Федеральный образовательный портал – Экономика.
Социология. Менеджмент;
Библиотеки
http://biblioclub.ru/index.php?page=main_ub
http://lib.biblioclub.ru/
http://business-library.ru/
http://www.scopus.com/
Перечень лицензионного учебного программного обеспечения
Наименование программного
обеспечения
AdobeReader
FoxitReader
GoogleChrome
KasperskyAntivirus
MicrosoftOfficeEcxel
Назначение
Программа для просмотра электронных документов
Программа для просмотра электронных документов
Браузер
Средство антивирусной защиты
Программа для работы с электронными таблицами
Сведения об обновлении программного обеспечения представлены в локальной
сети АГТУ по адресу \\172.20.20.20\Soft\Список Лицензий.pdf
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для реализации программы бакалавриата предусмотрены специально
оборудованные кабинеты и аудитории, а также компьютерные классы с доступом в
интернет:
- ауд. 1.228(компьютерный класс) - доска меловая – 1 шт. Компьютеры с
доступом в Интернет, объединенные в локальную аудиторную сеть - 5 шт. Рабочие
места обучающихся и преподавателя – 10 посадочных мест.
- ауд. 1.212(лекционная аудитория), оборудованная рабочими местами для
студентов и рабочим местом для преподавателя, современной презентационной
техникой (проектор, экран).
Реализация программы бакалавриата обеспечивается наличием в организации
библиотеки, в том числе электронной, обеспечивающей обучающимся доступ к
профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым
системам, а также иным информационным ресурсам:
- залы научной библиотеки ФГБОУ ВПО «АГТУ» - 4 корп., 2 корп., гл. корп.
(читальный зал научной литературы и электронный читальный зал), 6 корп., 8 корп.Залы
обеспечены компьютерами с доступом к сети Интернет, электронно-библиотечным
системам и к электронной информационно-образовательной среде Университета.
Библиотечный фонд укомплектован изданиями учебной, учебно-методической,
научной и иной литературы, включая периодические издания, соответствующими
рабочим программам дисциплин (модулей) и практик (издания представлены в
электронно-библиотечной системе организации с обеспечением каждому обучающемуся
11
индивидуального неограниченного доступа к указанной системе посредством сети
«Интернет»).
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО направлению
«Экономика» профилю « Бухгалтерский учет, анализ и аудит».
12
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
к рабочей программе дисциплины
«Практикум командообразования»
Рассмотрено на Учебно-методическом совете,
протокол № ___ от «___»_____20__г.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
13
1. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и
промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине (модулю)
Фонд оценочных средств по дисциплине «Практикум командообразования» приведен в
приложении 1 рабочей программы и включает:
- задания для практических занятий,
-вопросы для подготовки к зачету и типовые учебные задания,
Перечень компетенций, формируемых в ходе освоения данной дисциплины
(модуля) с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы.
ОК-5 - способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные,
этнические, конфессиональные и культурные различия.
ОК-7 – способность к самоорганизации и самообразованию.
Этапы формирования данных компетенций в процессе освоения ОП представлены в
Паспорте компетенций
14
2.Показатели и критерии оценивания сформированности компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал и процедур оценивания для каждого
результата обучения по дисциплине.
ОК-5
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результа
«Владеть навы
«Знать»
«Уметь»
и/или иметь о
Показатели
Шкала
оценивания
уровня
сформированно
сти результата
обучения
(зачет)
типы и стратегии командного
взаимодействия, содержание,
психологические основы
формирования лидерства в
команде, мотивационные
процессы ( Motivational
processes) , профессионально
важные качества и
компетенции руководителя,
необходимые для его работы в
команде, групповую динамику
и принципы образования
команды (Team building),
кризисы становления и
развития команды в
организации.
Дискуссия, деловая игра,
Базовый
уровень
(«зачтено»)
Нулевой
уровень
(«незачет»)
Шкала
оценивания
уровня
сформирова
нности
результата
обучения
(зачет)
четко и правильно дает определения,
полно
раскрывает
содержание
понятий,
верно
использует
терминологию, при этом ответ
самостоятельный,
использованы
ранее приобретенные знания
основное содержание не раскрыто,
не дает ответы на вспомогательные
вопросы, допускает грубые ошибки в
использовании терминологии
применять элементарные
знания, полученные за время
прочтения курса, определять
этап развития команды,
особенности корпоративной
культуры, определять степень
выраженности компетенций
руководителя, выявлять
стратегии мышления
руководителя, планировать
оценку эффективности
деятельности команды, уметь
проводить аудит человеческих
ресурсов и осуществлять
диагностику организационной
культуры
навыками управле
командой как фор
самоорганизации
профессионалов, н
организации груп
работы, навыками
использования осн
теорий мотивации
лидерства и власт
решения стратеги
оперативно управ
задач.
Форма текущего контроля успеваемости (процедура оцен
Групповые упражнения в парах,
Анализ видеофрагме
тройках, перед всей группой
кейсов
супервизия
Критерии
выполняет
все
операции, владеет всеми не
последовательность их выполнения навыками и/или имее
достаточно
хорошо
продумана,
действие в целом осознано
выполняет
лишь
отдельные
операции, последовательность их
хаотична,
действие
в
целом
неосознанно
не владеет всеми не
навыками и/или не им
Планируемые результаты обучения по дисциплине, соотнесенные с планируемыми результа
«Владеть навы
«Знать»
«Уметь»
и/или иметь о
Показатели
 основные этапы
исторического
 использовать
основные 
навыками
развития менеджмента;
положения
и
методы изложения
менеджмента
в собственных

основные категории и понятия
профессиональной
исследований (отчет
менеджмента;
деятельности;
доклады и др.);

иметь
представление
об
 навыками
само
основных
закономерностях
работы,
самоорга
функционирования организации;
организации
поручений.
Форма текущего контроля успеваемости (процедура оцен
Реферат, опрос, тест
Контрольная работа, анализ
Написание и защита
15
конкретной ситуации
Базовый
уровень
(«зачтено»)
Нулевой
уровень
(«незачтено»
)
конкретной ситуации
Критерии
использует основные положения и
владеет всеми необхо
методы менеджмента в решении
навыками и/или имее
управленческих ситуаций,
области самостоятел
последовательность выполнения
самоорганизации и ор
действий достаточно хорошо
выполнения поручени
продумана, действие в целом
грамотного изложени
осознано
результатов собствен
исследований.
выполняет лишь отдельные
не владеет всеми необ
операции, последовательность их
навыками и/или не им
хаотична, действие в целом
неосознанно
четко и правильно дает определения,
раскрывает основные категории и
понятия менеджмента, описывает
основные закономерности
функционирования организации, при
этом ответ самостоятельный,
использованы ранее приобретенные
знания
основное содержание не раскрыто, не
дает ответы на вспомогательные
вопросы, допускает грубые ошибки в
использовании терминологии
3.Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности при освоении дисциплины
3.1. Содержание разделов дисциплины.
Занятие 1,2. Предмет и задачи курса «Практикум командообразования».
Типология групповых объединений участников деятельности. Динамика групповых
процессов в организации. Специфика формирования команд в организации.
Проводится в форме семинара с элементами тренинга по обобщению и углублению
знаний. Командный менеджмент, причины перехода к командному типу управления.
Команда, ее миссия и командные отношения. Отличительные характеристики команды от
группы. Когда группа становится командой. Основные принципы и факторы построения
команды в организации. Групповые нормы, цели и ценности. Выработка групповых норм.
Понимание и принятие поставленной цели участниками команды.
Занятие 3. Типы команд по уровням развития. Методика проведения тренинга
командообразования
Проводится в форме практикума с организацией командной работы. Особенности
взаимодействия членов команды на различных этапах ее развития. Изменение отношений
в команде в зависимости от стадии ее развития. Групповая динамика. Распределение
ролей в команде. Классификация ролей по Белбину, Лири и др. Сотрудничество и
кооперация в команде.
Занятие 4,5. Понимание команды в деятельностных рамках, организационная
диагностика. Акцентировки членов команды. Типы управления командой. Теории
мотивации: потребности человека и их удовлетворение.
Проводится в форме деловой игры. Начальный этап групповой динамики. Обратная связь
вначале тренинга. Эмоциональное состояние участников тренинга. Правила групповой
работы.
Занятие 6. Типы команд по ведущим акцентам. Техники групповой работы.
Проводится в форме практикума с организацией командной работы. Управленческие
команды лидеров. Распределение управленческих ролей в команде. Личностные
характеристики лидеров. Личностные черты и навыки лидеров и подчиненных. Поведение
лидера в команде. Модели лидерства: модифицированная модель Френча и Рэйвена,
модель штата Огайо, ситуационная модель Фидлера, решетка управления Блейка и
Моутона.
Занятие 7. Эмпирические типы групповых ролей (позитивные и негативные роли)
Понимание природы лидерства. Актуализация личностного потенциала. Освоение
технологий лидерского поведения. Отработка навыка работы в команде. Отработка
навыка построения эффективных коммуникаций.
Занятие 8. Системная типология ролей в команде.
16
Проводится в форме практикума с организацией командной работы. Выработка и
принятие совместного решения в команде. Технологии эффективного группового
обсуждения. Эффективные совещания команды. Влияние команды на переживание
стрессовых ситуаций. Особенности работы с сопротивлением на этапе изменений.
Отличительные особенности команды, работающей над инновационным проектом.
Занятие 9. Динамика групповых процессов в организации. Модели командообразования.
Проводится в форме тренинга Технология «Восемь шагов», технология «Шесть шляп».
Технология оценки рисков. Технология координации взаимодействия
Задания для практических занятий по дисциплине
«Практикум командообразования» (примеры кейсов)
Задание 1
Запишите несколько ваших личных ассоциаций, связных с понятием «команда».
Проанализируйте полученный список. Какие ассоциации имеют отношение к вашей
профессиональной или учебной деятельности? Какими качествами должна обладать, на
ваш взгляд, идеальная ко- манда, команда вашей мечты? Дайте определение такой
команды. Не каждая группа становится командой или коллективом. Произойдет это или
нет, зависит от многих факторов. Перечислите основные факторы, влияющие на
формирование вашей команды. Охарактеризуйте одну из формальных групп, членом
который вы в на- стоящее время являетесь (учебная группа, подразделение в организации
и т. п.).
Задание 2
1. Разделитесь на группы по 5–7 человек. Придумайте название команды, ее девиз.
Выберите командира. Обсудите, что конкретно ваша команда могла бы сделать для
улучшения окружающей жизни.
2. Обсудите всей группой идеи каждой команды и выберите одну из них для реализации.
3. В командах определите план реализации вашей идеи, определите ответственного за
выполнение каждого пункта плана и затем всей группой наметьте совместный план
действий.
4. Создайте советы дела, отвечающие за реализацию каждого пункта плана, включив в
каждый совет дела по одному представителю от команды.
5. Советам дела определить последовательность выполнения плана и необходимые для
этого средства. Определить ответственных за каждый этап выполнения задачи и
обеспечение средствами для выполнения каждого этапа. Определить роль каждой
команды на каждом этапе выполнения задания и через представителей каждой команды
довести задание до их команд.
6. Начните реализацию общего плана действий.
4.Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций, формируемых в ходе освоения дисциплины.
4.1. Примерные задания (тест)
1. Охарактеризуйте базовые основания командной работы:
а) интегрирующая роль руководителя команды (идейный и деловой лидер);
б) четкое и безальтернативное руководство со стороны вышестоящей организации;
в) идеология "общей судьбы" (единый "путь - цель");
г) полная и безоговорочная ориентация на интересы руководителя команды;
д) идейное единство (миссия – "кровная идея", "общее видение", ценностноориентированное единство).
17
2.
Определите
основные
черты
профессионального
почерка
команды
(внутрикомандных отношений ):
а) динамичный деловой стиль работы;
б) жёсткое единоначалие;
в) информационная открытость и адекватность;
г) ответственная исполнительская дисциплина (построенная на "понимании" и
"приобщении");
д) исполнительность построенная на указаниях вышестоящих организаций;
3. Обозначьте характеристики команды как субъекта саморазвития:
а) наличие "оппонентного круга" (своеобразный "круглый стол" для обсуждения "идей
развития");
б) определяющий фактор развития (саморазвития) команды – программа, спущенная
"сверху";
в) отсутствие некритической комплиментарности и поддержка деловых поступков; г)
взаимообусловленное
профессиональное
воспитание
(профессиональная
идентификация "делай как я");
д) главный стимул развития (и саморазвития) команды – материальный интерес;
е) круговое лидерство (переходящая функция, личностная самореализация через общую
целевую парадигму).
4. Назовите главное качество команды, определяющее её деловую и социальную
устойчивость:
а) исполнительность;
б) жёсткая иерархия (соподчиненность);
в) ответственная взаимозависимость (взаимная ответственность);
г) четко выраженный и последовательно реализуемый материальный интерес.
5. Перечислите профессиональных лидеров деловой команды.
6. Охарактеризуйте типы команд (можно привести любую классификацию, близкую
Вам. Но важно, чтоб она выражала логику становления команды как совокупного
субъекта деятельности).
7. Назовите главные качества команды как совокупного субъекта деятельности:
а) совокупная компетентность;
б) нерассуждающая исполнительность;
в) умение подчиняться;
г) активность;
д) креативность;
е) независимость друг от друга;
ж) самоорганизация.
8. Назовите составляющие процесса командообразования:
18
а) ситуативный подбор кадров (по принципу "из тех, кто тесть");
б) критерии, спускаемые "сверху", вышестоящей организацией;
в) управленческая философия руководителя его базовых личностных ценностей;
г) алгоритм (последовательность этапов) становления вытекающий из специфики
команды как организационной и социально-психологической общности.
9. Обозначьте этапы процесса командообразования:
а) комплектование команды (на основе профессионализма и личной предрасположенности
руководителя);
б) подбор команды по критериям и инструкциям, выработанным традицией и одобренных
вышестоящей организацией;
в) сплочение команды на основе её миссии (делового кредо и стратегической цели);
г) подписание рабочего контракта на основе поданного заявления;
д) позицианирование (формирование ансамбля профессиональных лидеров – команды как
совокупного субъекта деятельности);
е) распределение работников по рабочим местам, согласно текущих списков рабочей
силы; ж) становление команды (социальная зрелость, команда победительница).
10. Руководитель команды – это:
а) лицо назначенное "сверху" (вышестоящей организацией);
в) выдвигается "снизу" из состава рабочей группы (которой предстоит стать "командой");
в) самоопределяется на инициативной основе (целевое назначение, выборы,
самовыдвижение и тд.), выступает организационным и идейным (содержательным)
началом процесса командообразования.
Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования,
описание шкал оценивания: оценка правильности выполнения компьютерного теста
формируется на основе следующих критериев:
Неудовлетворительно незачет 49% и менее правильных ответов
Удовлетворительно зачет 50 – 66% правильных ответов
Хорошо зачет 67 – 83% правильных ответов
Отлично зачет 84% и более правильных ответов
4.2.Вопросы для подготовки к зачету
1. Понятия "команда" и "командообразование".
2. Понятия "команда " и "группа": сходства и отличия.
3. Определение команды и ее роль в деятельности организации.
4. Основные признаки и функции команды. Ролевая структура команды.
5. "Колесо команды" Марджерисона - МакКенна.
6. Основные положения модели управленческих ролей Т.Ю. Базарова.
7. Основные положения модели Майерс - Бриггс.
8. Основные положения модели командных ролей Р.М. Белбина
9. Виды команд.
10. Эффективная и результативная команда: сходства и отличия.
11. Технология создания команды.
12. Управление взаимоотношениями в команде.
13. Особенности работы в команде.
14. Специфика типологического подхода к формированию сбалансированных команд.
15. Особенности создания команды руководителей.
16. Особенности принятия коллективного решения в команде.
17. Этапы развития команд в организации.
18. Тренинг командообразования: содержание и особенности проведения.
19
19. Виды тренингов командообразования и особенности их применения.
20. Тим-билдинг как способ формирования команды.
4.3. Формы текущего контроля успеваемости (процедуры оценивания)
Формы текущего контроля успеваемости (процедуры оценивания)
Доклад – это особый вид публичного сообщения, представляющее собой развёрнутое
изложение на определённую тему.
Дискуссия – это устное раскрытие двоими или большим числом обучаемых спорных
вопросов с различных точек зрения, предполагающее взаимные вопросы, возражения,
отстаивание заданной точки зрения, либо приход к какой-либо компромиссной точке
зрения
Кейс– это краткое описание проблемной ситуации на каком-либо реальном, либо
вымышленном объекте, требующая от обучаемого оценки и/или предложений по выходу
из данной ситуации, опираясь на предложенную ситуацию.
Деловая игра - это способ обучения через проживание специально смоделированной
ситуации, позволяющей раскрыть и закрепить необходимые в работе знания, умения и
навыки.
Практическое занятие – это особый вид индивидуальных работ, в ходе которых
обучающиеся используют теоретические знания на практике, применяют различный
инструментарий и прибегают к помощи технических средств
20
21
22