Критерии качественного преподавания в организациях ТиПО

Критерии качественного преподавания в организациях ТиПО:
Критерии
1. Точные и
глубокие
знания
дисциплины
2. Управление
Взвешенная
баллы
оценка
(базовый
показатель=1)
1,5
4
оценка
1,5
Преподаватель
Мастер производственного обучения
6
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Демонстрирует
глубокие,
научные,
энциклопедические
знания
преподаваемой дисциплины. Оперирует научнообоснованными знаниями, событиями, фактами и
открытиями в данной сфере. Использует
собственные
знания
в
организации
межпредметных связей и связи с производством.
Умеет организовать, поддержать и развить
дискуссию.
3
4,5
ХОРОШИЙ: Демонстрирует знаниями в рамках
объема учебной программы. Оперирует научнообоснованными знаниями, событиями, фактами и
открытиями в данной сфере. Использует
собственные
знания
в
организации
межпредметных связей и связи с производством.
Умеет поддержать дискуссию.
1,5
2
3
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Демонстрирует
познания в рамках объема учебной программы.
Основные источники информации – учебник и
справочная
литература.
Использует
дополнительный материал по теме.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Демонстрирует глубокие
профессиональные знания и навыки по
специальности. Создает у обучающихся полное и
развернутое представление о задачах, условиях,
средствах, способах выполнения и контроля
трудового процесса. Увязывает практические
умения и навыки обучающихся с теоретическим
материалом спецпредметов и предыдущих занятий.
Использует собственные знания в организации
межпредметных связей. Умеет профессионально
демонстрировать производственные операции.
ХОРОШИЙ: Демонстрирует профессиональные
знания и навыки по специальности. Создает у
обучающихся представление о задачах, условиях,
способах
выполнения
трудового
процесса.
Увязывает
практические умения и навыки
обучающихся
с
теоретическим
материалом
спецпредметов и предыдущих занятий. Использует
собственные знания в организации межпредметных
связей. Умеет демонстрировать производственные
операции.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Демонстрирует
навыки по специальности. Создает у обучающихся
представления о задачах, условиях,
способах
выполнения и трудового процесса. Увязывает
материал инструктажа с материалами предыдущего
занятия.
Демонстрирует
некоторые
производственные операции.
1,5
1
1,5
1,5
4
6
НИЗКИЙ: Владеет объемом материала в пределах
темы урока. Основной источник информации учебник. Допускает неточности в изложении
фактического материала и в определении терминов
и понятий.
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Эффективно
обеспечивает
организацию учебного процесса. Повышает
НИЗКИЙ: Обладает трудовыми навыками в
пределах темы занятий. Основной
источник
информации – практикум по специальности.
Допускает
ошибки
в
личном
показе
производственных операций.
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Эффективно
обеспечивает
организацию
производственного и учебно-
учебным
процессом и
качество
планирования
занятия
3.Организация
учебно
познавательной
деятельности и
качество
профессиональной
подготовки
обучающихся. Своевременно
и качественно
выполняет учебные программы, в соответствии с
законодательными
документами.
Грамотно
составляет
план
занятия, умеет чётко
сформулировать образовательные, развивающие и
воспитательные цели занятия.
Каждый этап
занятия
регламентирован
по
времени.
Запланирована
самостоятельная
работа
обучающихся. В плане предусмотрен этап
рефлексии.
ХОРОШИЙ:
Обеспечивает
организацию
учебно – воспитательного процесса. Повышает
качество
профессиональной
подготовки
обучающихся. Своевременно
выполняет
учебные
программы, в соответствии с
законодательными документами. Составляет план
занятия, умеет формулировать образовательные,
развивающие и воспитательные цели занятия.
Каждый этап занятия не регламентирован по
времени. Запланирована самостоятельная работа
обучающихся.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Обеспечивает
организацию учебно – воспитательного процесса.
Недостаточно
повышает
качество
профессиональной подготовки обучающихся.
Выполняет
учебные программы. Допускает
ошибки при планировании занятия, цели занятия
прописаны формально.
Не запланирована
самостоятельная работа обучающихся.
1,5
3
4,5
1,5
2
3
1,5
1
1,5
НИЗКИЙ:Некачественно организует
учебно –
воспитательный
процесс.
Низкое
качество
подготовки
обучающихся. Несвоевременно
выполняет учебные программы. Не эффективно
составляет план занятий, не прописаны цели
урока, не планирует самостоятельную работу
обучающихся.
1,5
4
6
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Демонстрирует
высокую
степень организации учебной деятельности
студентов, оптимальный выбор форм, средств и
методов обучения. Этапы занятий имеют
логическую завершенность и последовательность.
воспитательного процесса. Повышает
качество
профессиональной подготовки
обучающихся.
Своевременно и качественно выполняет учебные
планы и программы производственного обучения, в
соответствии с законодательными документами
Методически грамотно составляет план занятий с
учетом
демонстрации
трудовых
приемов,
инструктажа
по
технике
безопасности,
инструкционно-технологических карт. Оптимально
планирует самостоятельную работу обучающихся.
ХОРОШИЙ: Обеспечивает
организацию
производственного
и
учебно-воспитательного
процесса. Повышает качество профессиональной
подготовки
обучающихся.
Своевременно
выполняет учебные программы производственного
обучения, в соответствии с законодательными
документами. Составляет план занятий с учетом
демонстрации трудовых приемов, инструктажа по
технике
безопасности,
инструкционнотехнологических карт. Планирует самостоятельную
работу обучающихся.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Обеспечивает
организацию
учебно-воспитательного и учебнопроизводственного процесса.
Недостаточно
повышает качество профессиональной подготовки
обучающихся. Выполняет
учебные программы
производственного обучения. Допускает ошибки
при
планировании
занятия.
Недостаточно
продуманно планирование самостоятельной работы
обучающихся.
НИЗКИЙ: Некачественно организует
учебновоспитательный
и
учебно-производственный
процесс.
Низкое
качество
подготовки
обучающихся. Не своевременно
выполняет
учебные программы производственного обучения.
При планировании не выдержанна структура
занятий производственного обучения. Неграмотно
запланированна
самостоятельная
работа
обучающихся.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Демонстрирует высокую степень
организации
учебно-производственной
деятельности студентов, оптимальный выбор форм,
средств
и
методов
обучения.
Этапы
производственного
обучения
имеют
владение
методикой
преподавания
Использует
современные образовательные
технологии,
включая
информационные.
Обеспечивает высокий темп занятия. Создает
атмосферу сотрудничества. Знает и учитывает в
учебном процессе индивидуальные особенности
каждого обучающегося. Развивает и стимулирует
мыслительную и познавательную деятельность
обучающихся.
Умеет соизмерять объем выполнения работы с
учебным временем. Соблюдает
регламент
спланированного времени. Вносит коррективы в
регламент проведения урока.
1,5
3
4,5
ХОРОШИЙ:
Организовывает
учебную
деятельность. Этапы урока имеют логическую
завершенность и последовательность. Владеет
методами
и
приемами,
активизирующими
познавательную
деятельность
обучащихся.
Обеспечивает умеренный темп урока. Учитывает в
учебном процессе индивидуальные особенности
каждого обучающегося. Развивает мыслительную
деятельность.
Умеет соизмерять объем выполнения работы с
учебным временем. Соблюдает
регламент
спланированного времени.
1,5
2
3
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Организовывает
учебную деятельность. Этапы урока не имеют
логической завершенности и последовательности.
Слабо
владеет
методами
и
приемами,
активизирующими познавательную деятельность
обучающихся. Обеспечивает средний темп урока.
Не учитывает в учебном процессе индивидуальные
особенности каждого обучающегося. Урок ведет
последовательность и завершенность. Использует
современные образовательные технологии, включая
информационные. Проводит производственные
обучения, опираясь на достижения в области
данного
производства
и
педагогической,
психологической наук. Владеет в совершенстве
умениями и навыками по своей специальности,
технологией, активизирующей познавательную
деятельность обучающихся. Обеспечивает высокий
темп занятия. Создает атмосферу сотрудничества.
Знает и
учитывает в
учебном процессе
индивидуальные особенности каждого студента.
Обеспечивает выполнение ТБ и охраны труда,
правил организации рабочего места.
На каждом этапе занятий по производственному
обучению рационально использует время. Умеет
соизмерять
объем
выполнения
работы
с
продолжительностью занятия. Вносит коррективы
в регламент проведения занятия.
ХОРОШИЙ:
Организовывает
учебную
деятельность студентов, оптимально
выбирает
формы, средства и методы обучения.
Этапы производственного обучения
имеют
последовательность и завершенность. Использует
современные образовательные технологии, включая
информационные. Владеет умениями и навыками по
своей специальности, активизирует познавательную
деятельность
обучающихся.
Обеспечивает
умеренный темп занятия. Создает атмосферу
сотрудничества. Знает и учитывает в учебном
процессе индивидуальные особенности каждого
студента. Обеспечивает выполнение ТБ и охраны
труда, правил организации рабочего места.
Рационально
использует время занятия по
производственному
обучению.
Не
всегда
соизмеряет
объем
выполнения
работы
с
продолжительностью занятия.
Соблюдает
регламент спланированного времени.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Организовывает
учебную
деятельность
студентов.
Этапы
производственного обучения непоследовательны и
не имеют логической завершенности. Обеспечивает
умеренный темп занятия. Не владеет в совершенстве
умениями и навыками по своей специальности. Не
достаточно учитывает в учебном процессе
индивидуальные особенности каждого студента.
строго по плану. Испытывает трудности в
организации мониторинга.
Нерационально использует учебное время занятия.
Не всегда соблюдает регламент спланированного
времени.
4. Умение вовлечь
и мотивировать
обучающихся
1,5
1
1,5
НИЗКИЙ: В организации учебной деятельности
испытывает трудности. Этапы урока не имеют
логической завершенности и последовательности.
Слабо
владеет
методами
и
приемами,
активизирующими познавательную деятельность
обучающихся. Низкий темп урока. Не учитывает
в учебном процессе индивидуальные особенности
каждого обучающегося. Испытывает трудности в
оценивании знаний учащихся.
Нерационально использует учебное время занятия.
Не соблюдает
регламент спланированного
времени.
1,5
4
6
1,5
3
4,5
1,5
2
3
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Знает
и учитывает
возможности
группы
и
индивидуальные
особенности
обучающихся.
Прививает
обучающимся
интерес
к
специальности.
Организует
высокий
уровень
активной
деятельности обучающихся. Применяет различные
методы и приемы мотивации и стимулирования, в
том числе индивидуальные. Поддерживает
познавательный интерес на протяжении всего
занятия.
Ориентирует
обучающихся
на
успешность.
ХОРОШИЙ: Знает и учитывает возможности
группы
и
индивидуальные
особенности
обучающихся. Прививает обучающимся интерес к
специальности.
Организует хороший уровень
активной деятельности обучающихся. Применяет
различные методы и приемы мотивации и
стимулирования. Поддерживает познавательный
интерес на
протяжении всего занятия.
Ориентирует обучающихся на успешность.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Недостаточно
знает и
учитывает возможности группы и
индивидуальные особенности обучающихся. Не
достаточно
активизируется
деятельность
Обеспечивает выполнение ТБ и охраны труда,
правил организации рабочего места.
Нерационально
использует время занятий по
производственному обучению.
Не всегда соблюдает регламент спланированного
времени.
НИЗКИЙ:
В
организации
учебно
–
производственной
деятельности испытывает
трудности. Этапы производственного обучения не
имеют
логической
завершенности
и
последовательности.
Низкий темп урока. Не
учитывает в учебном процессе индивидуальные
особенности каждого обучающегося.. Слабо владеет
умениями и навыками по своей специальности. Не
использует
современные
образовательные
технологии. Обеспечивает выполнение ТБ и охраны
труда, имеются недостатки в организации рабочего
места.
Нерационально
использует время занятий по
производственному
обучению.
Нарушает
регламент спланированного времени.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Знает и учитывает возможности
группы
и
индивидуальные
особенности
обучающихся. Прививает обучающимся интерес к
профессии. Организует высокий уровень активной
деятельности обучающихся. Применяет различные
методы и приемы мотивации и стимулирования, в
том числе индивидуальные. Владеет ситуацией
рынка труда по данной специальности. Приводит
яркие примеры трудоустройства и карьерного роста
выпускников.
ХОРОШИЙ: Знает и учитывает возможности
группы
и
индивидуальные
особенности
обучающихся. Прививает обучающимся интерес к
профессии. Организует хороший уровень активной
деятельности обучающихся. Применяет различные
методы и приемы мотивации и стимулирования.
Владеет ситуацией рынка труда по данной
специальности.
Приводит
яркие
примеры
трудоустройства и карьерного роста выпускников.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Недостаточно
учитывает возможности группы и индивидуальные
особенности обучающихся. Слабо прививает
обучающимся интерес к профессии. Не достаточно
обучающихся. Слабо применяет
приемы мотивации и стимулирования.
5. Благоприятный
психологический
климат занятии и
коммуникативные
навыки
методы и
1,5
1
1,5
НИЗКИЙ: Не учитывает возможности группы и
индивидуальные
особенности
обучающихся.
Уровень побуждения к активной деятельности
низкий. Не владеет методами и приемами
мотивации и стимулирования.
1,5
4
6
1,5
3
4,5
ОБРАЗЦОВЫЙ:Преподаватель создаёт
творческую обстановку и благоприятный
эмоциональный фон на занятии. Организует
условия для свободного выражения мнений и
позиций обучающихся. Взаимоотношения
преподавателя и обучающихся построены на
принципах сотрудничества. Демонстрирует
высокую культуру речи, чёткую дикцию,
спокойный тон, оптимальный темп. Речь.
преподавателя эмоциональна и доброжелательна
Умеет управлять мимикой и жестами,
организовать, поддержать и развить дискуссию.
Соблюдает деловой стиль одежды.
ХОРОШИЙ:Преподаватель создает
доброжелательную обстановку и благоприятный
эмоциональный фон на уроке. Своевременно
использует методы педагогической поддержки.
Четкая дикция, спокойный тон, оптимальный темп,
речь эмоциональна. Умеет управлять мимикой и
жестами, организовать, поддержать и развить
дискуссию. Соблюдает деловой стиль одежды.
1,5
2
3
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ:
Преподаватель обеспечивает благоприятный
психологический микроклимат только на
отдельных этапах урока, слабо использует методы
педагогической поддержки. Дикция нечеткая, тон
спокойный, оптимальный темп, речь не
эмоциональна. Не умеет управлять мимикой и
жестами. Не выдержан деловой стиль одежды..
активизируется деятельность обучающихся.. Слабо
мотивирует и стимулирует обучающихся.
Не
достаточно владеет ситуацией рынка труда по
данной специальности. Редко приводит примеры
трудоустройства и карьерного роста выпускников.
НИЗКИЙ: Не учитывает возможности группы и
индивидуальные
особенности
обучающихся.
Уровень побуждения к активной деятельности
низкий. Не владеет методами и приемами
мотивации и стимулирования.
Не владеет
ситуацией рынка труда по данной специальности.
Не приводит
примеров трудоустройства и
карьерного роста выпускников.
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Мастер
эмоционально
положителен,
активен.
Приветлив,
создает
творческую
обстановку
для
выполнения
производственных
задач.
Объективен,
доброжелателен к обучающимся. Взаимоотношения
мастера и обучающихся построены на принципах
сотрудничества.. Поощряет обучающихся, уделяет
внимание рефлексии. Высокая культура речи, чёткая
дикция, спокойный тон, оптимальный темп, речь
эмоциональна. Умеет управлять мимикой и
жестами. Стиль одежды соответствует требованиям
техники безопасности и специальности.
ХОРОШИЙ:Мастер эмоционально положителен,
активен.
Приветлив, создаёт благоприятную
обстановку для выполнения производственных
задач. Объективен, доброжелателен к обучающимся.
Взаимоотношения
мастера
и
обучающихся
построены
на принципах сотрудничества..
Поощряет обучающихся. Культура речи, чёткая
дикция, спокойный тон, оптимальный темп, речь
эмоциональна. Умеет управлять мимикой и
жестами. Стиль одежды соответствует требованиям
техники безопасности и специальности.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Эмоционально
пассивный.
Не уделяет внимания созданию
благоприятной
обстановки
для
выполнения
производственных задач. Дикция нечёткая, тон
спокойный,
оптимальный
темп,
речь
неэмоциональна. Не умеет управлять мимикой и
жестами.
Стиль
одежды
не
соответствует
требованиям
техники
безопасности
и
6. Умение
организовать
обратную связь и
способность
оценивать знания
обучающихся
достоверно и
объективно
1,5
1
1,5
НИЗКИЙ: Преподаватель не обеспечивает
благоприятный психологический микроклимат, не
использует методы педагогической поддержки.
Присутствует авторитарный стиль во
взаимоотношениях со студентами. Низкая
культура речи преподавателя, нечёткая дикция,
повышенный (или пониженный) тон, быстрый
(или замедленный) темп, речь монотонна. Не
выдержан деловой стиль.
1
4
4
1
3
3
1
2
2
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Эффективно
организует
контроль знаний, проводит
коррекционную
работу и даёт рекомендации и направления по
углублению знаний.
Чётко владеет критериями оценивания достижений
обучающихся. Оценка достижений обучающихся
фиксируется в течение всего занятий. Постоянно
проводит
анализ и мониторинг деятельности
обучающихся. Эффективно использует методы и
приёмы оценки, взаимооценки и самооценки
учебных достижений обучающихся. Оценка
знаний проводится достоверно и объективно и
комментируется преподавателем. Имеет высокую
накапливаемость оценок.
ХОРОШИЙ: Организует изучение материала,
контроль знаний, проводит
коррекционную
работу и даёт рекомендации и направления по
углублению знаний.
Знает
критерии
оценивания
достижений
обучающихся. Проводит анализ и мониторинг
успеваемости обучающихся. Имеет среднюю
накапливаемость оценок.
ТРЕБУЮЩИЙ
УЛУЧШЕНИЯ:
Слабо
организует контроль знаний и коррекционную
работу. Редко дает рекомендации по улучшению
ответов.
Знает
критерии
оценивания
достижений
обучающихся. Оценка достижений обучающихся
фиксируется только в конце урока. Не проводит
анализ и мониторинг успеваемости обучающихся.
Оценивает только по выполнению одного задан
Имеет слабую накапливаемость оценок.
1
1
1
НИЗКИЙ: Слабо организует контроль знаний, на
специальности.
НИЗКИЙ: Эмоционально пассивный. Не уделяет
внимания созданию благоприятной обстановки для
выполнения производственных задач. Отсутствует
дисциплина, не все обучающиеся выполняют
производственное задания. Низкая культура речи, ,
нечёткая дикция, повышенный (или пониженный)
тон, быстрый (или замедленный) темп, речь
монотонна. Не умеет управлять мимикой и жестами.
Стиль одежды не соответствует требованиям
техники безопасности и специальности.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Мастер эффективно организует и
проводит вводный, текущий и заключительный
инструктажи, на основе навыков обучающихся
проводит
коррекционную работу и дает
рекомендации по устранению ошибок.
Четко знает критерии оценивания достижений
обучающихся. Оценка достижений обучающихся
фиксируется в течение всего занятия. Постоянно
проводит
анализ и мониторинг успеваемости
обучающихся.
ХОРОШИЙ: Организует и проводит вводный,
текущий и заключительный
инструктажи, на
основе
навыков
обучающихся
проводит
коррекционную работу и дает
рекомендации по
устранению ошибок.
Знает
критерии
оценивания
достижений
обучающихся. Проводит
анализ и мониторинг
успеваемости обучающихся. .
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Слабо организует
и проводит вводный, текущий и заключительный
инструктажи, на основе навыков обучающихся
редко проводит коррекционную работу, не дает
рекомендации по устранению ошибок.
Знает
критерии
оценивания
достижений
обучающихся. Оценка достижений обучающихся не
фиксируется
в течение занятия. Не проводит
анализ и мониторинг успеваемости обучающихся.
Оценивает только конечный результат выполнения
задания.
НИЗКИЙ: Слабо организует и проводит вводный,
не проводит коррекционную работу и не дает
рекомендации по улучшению ответов.
Оценка достижений обучающихся на протяжении
урока не фиксируется. Не знает критерии
оценивания достижений учащихся. Не проводит
анализ и мониторинг успеваемости обучающихся.
Оценка знаний осуществляется формально,
субъективно.
7. Грамотное
использование
образовательных
ресурсов
8. Методика
организации
домашнего
задания
1
4
4
1
3
3
1
2
2
1
1
1
1,5
4
6
1,5
3
4,5
1,5
2
3
1,5
1
1,5
ОБРАЗЦОВЫЙ: Преподаватель целесообразно и
эффективно
использует
различные
образовательные ресурсы на всех этапах занятия,
обеспечивает формирование у обучающихся
содержательных, операционных и мотивационных
компонентов деятельности.
ХОРОШИЙ:
Преподаватель
использует
образовательные
ресурсы,
способствует
формированию у обучающихся содержательных,
операционных и мотивационных компонентов
деятельности.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Преподаватель
использует образовательные ресурсы не в полной
мере. Не всегда способствует формированию у
обучающихся содержательных, операционных и
мотивационных компонентов деятельности.
НИЗКИЙ:
Неумелое
использование
образовательных ресурсов не способствует
формированию у обучающихся содержательных,
операционных и мотивационных компонентов
деятельности
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Преподаватель
проводит
инструктаж, даёт алгоритм выполнения задания,
учитывает объем и время. Задания носят
творческий
исследовательский
характер,
дифференцированы.
ХОРОШИЙ:
Преподаватель
проводит
инструктаж, даёт алгоритм выполнения задания,
учитывает
объем
и
время.
Задания
дифференцированы.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Преподаватель
проводит инструктаж,
не даёт алгоритм
выполнения. Не учитывает объём и время. Задания
не дифференцированы.
НИЗКИЙ:
Преподаватель не проводит
текущий и заключительный
инструктажи, на
основе навыков обучающихся не проводит
коррекционную работу и не дает рекомендации по
устранению ошибок.
Не знает критерии оценивания достижений
обучающихся. Не проводит анализ и мониторинг
успеваемости.
Не знает критерии оценивания
достижений
учащихся.
Оценка
достижений
учащихся не фиксируется. Не проводит анализ и
мониторинг успеваемости обучающихся.
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Мастер
целесообразно
и
эффективно использует различные образовательные
ресурсы на всех этапах занятия, обеспечивает
формирование у обучающихся практических умений
и навыков на высоком профессиональном уровне.
ХОРОШИЙ: Мастер целесообразно использует
различные образовательные ресурсы на всех этапах
занятия,
обеспечивает
формирование
у
обучающихся практических умений и навыков на
хорошем профессиональном уровне.
ТРЕБУЮЩИЙ
УЛУЧШЕНИЯ:
Мастер
использует различные образовательные ресурсы,
обеспечивает формирование у обучающихся
практических умений и навыков
на низком
профессиональном уровне.
НИЗКИЙ:
Неэффективно
использует
образовательные ресурсы. Слабо формирует
практические умения и навыки.
инструктаж,
не даёт алгоритм выполнения.
Задания носят обобщённый характер.
Общий балл по качеству
преподавания в организациях ТиПО:
Общая оценка (максимально 72, если
баллы были проставлены по всем
критериям)
Оценка в процентах (фактическую
оценку, которая складывается из
суммы оценок по каждому критерию,
разделить на максимально возможную
оценку, и умножить на 100% : Х/44*
100 )
Критерии качественного руководства и управления в ТиПО:
Критерии
1. Анализ и
самооценка
деятельности
2. Понимание миссии
Взвешенная
баллы
оценка
(базовый
показатель=1
)
1,5
4
оценка
1,5
3
4,5
1,5
2
3
1,5
1
1,5
1,5
4
6
6
Дескрипторы (описание уровней)
ОБРАЗЦОВЫЙ: Анализ содержания деятельности основан на
критической самооценке, направленной на достижение успеха.
Отражается системный мониторинг динамики изменения результатов
деятельности. Постоянный анализ учебных достижений обучающихся и
профессиональных результатов педагогического коллектива. Принятие на
их основе системных управленческих решений. Самооценка совпадает с
реальным положением дел в организации образования. Выводы по
развитию организации образования основаны на объективных результатах
анализа.
ХОРОШИЙ:
Имеется
самооценка,
отражающая
содержание
деятельности. Аналитическая работа отражает деятельность учебного
заведения по достижению поставленных целей и задач. Ведётся учет
учебных достижений обучающихся и педагогического коллектива.
Принятие на их основе управленческих мер оперативного реагирования.
Самооценка в основе совпадает с реальным положением дел в
организации образования. Выводы по развитию организации образования
имеют несущественные различия с результатами анализа.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Имеется самооценка содержания
деятельности. Анализ имеет тенденцию к констатации фактов и событий
без выявления причин их возникновения. Неполная аналитическая работа;
неполный
учет
индивидуальных
показателей
обучающихся,
педагогического коллектива. Цели деятельности имеют расхождения с
выводами анализа. Имеются расхождения в самооценке и реальном
положении дел в организации образования. Выводы по развитию
организации образования не совпадают с результатами анализа.
НИЗКИЙ: Имеется самооценка деятельности. Аналитическая работа
основана на перечислении событий и фактов. Не выявляются причины
успешности и не успешности. Не отражаются в динамике результаты
учебных достижений студентов и профессиональные результаты
педагогического коллектива. Самооценка завышена, не соответствует
реальному положению дел в организации образования. Выводы по
дальнейшему развитию организации образования не совпадают с данными
анализа.
ОБРАЗЦОВЫЙ:Наличие чётко сформулированной миссии. Соответствие
и планирование
стратегического
развития
3. Распределение
функциональных
обязанностей и
командная работа
1,5
3
4,5
1,5
2
3
1,5
1
1,5
1,5
4
6
миссии уровню развития учебного заведения. Участие педагогов,
обучающихся и родителей в формулировании миссии. Понимание миссии
членами коллектива. Поддержка миссии родителями, обучающихся,
общественностью. Ориентированность миссии на развитие учебного
заведения. Наличие чёткой стратегии, основанной на объективных данных
и направленной на достижение поставленных целей. Цели реалистичны,
достижимы. Пути реализации определяются с учетом индивидуальных,
экономических показателей и ресурсного обеспечения. Указаны
конкретные сроки достижения планируемых показателей. Стратегия имеет
теоретическое обоснование.
ХОРОШИЙ:Наличие сформулированной миссии. Соответствие миссии
уровню развития учебного заведения. Миссия сформулирована
администрацией учебного заведения. Понимание миссии членами
коллектива.
Поддержка
миссии
родителями,
обучаемыми,
общественностью. Ориентированность миссии на развитие учебного
заведения. Наличие стратегии, основанной на объективных данных и
направленной на достижение поставленных целей. Цели выполнимы. Пути
реализации определяются с учетом индивидуальных, экономических
показателей и ресурсного обеспечения. Указаны приблизительные сроки
достижения планируемых показателей. Стратегия имеет теоретическое
обоснование.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Наличие сформулированной миссии.
Миссия не соответствует уровню развития учебного заведения. Миссия
сформулирована администрацией учебного заведения. Не все члены
коллектива понимают миссию. Родители, студенты, общественность не
осведомлены о содержании миссии. Миссия не ориентирована на развитие
учебного заведения. Стратегия основана на неполных данных и нечётко
сформулированных целях. Пути реализации, ресурсное обеспечение не
ясно определены. Сроки достижения планируемых показателей не
конкретизированы. Стратегия имеет слабое теоретическое обоснование.
НИЗКИЙ: Администрация не в полной мере понимает различие между
миссией и стратегическим развитием. Миссия сформулирована
администрацией учебного заведения. Члены коллектива не понимают
миссию учебного заведения и не разъяснена коллективу. Родители,
студенты, общественность не осведомлены о содержании миссии.
Стратегия не учитывает объективные данные и не направлена на
достижение целей организации. Пути реализации, ресурсное обеспечение
не определены. Сроки достижения планируемых показателей не реальны.
Цели не достижимы. Стратегия не имеет теоретического обоснования.
ОБРАЗЦОВЫЙ:
Функциональные
обязанности
распределяются
объективно, с учетом профессиональных, личностных качеств
сотрудников,
охвата
деятельности
организации
образования.
Организована преемственность, взаимозаменяемость специалистов.
Ведётся системная работа с кадровым резервом.
Функциональные
обязанности
распределяются
по
принципам
меритократии.
4. Профессиональное
развитие и
мотивировать
педагогов
1,5
3
4,5
1,5
2
3
1,5
1
1,5
1
4
4
1
3
3
Администрация отлично знает возможности и способности своих
сотрудников. Каждый член команды чётко знает свои обязанности и
полномочия. При принятии решения администрация опирается на мнение
членов коллектива. В решении поставленных задач активно участвуют
создаваемые для этого рабочие группы.
ХОРОШИЙ: Функциональные обязанности распределяются объективно,
с учетом профессиональных, личностных качеств сотрудников, охвата
деятельности организации образования. Организована преемственность,
взаимозаменяемость специалистов. Работа с кадровым резервом ведётся
периодически. Функциональные обязанности распределяются без учёта
принципа меритократии. Коллектив знает и понимает поставленные
задачи. Члены коллектива знают свои обязанности и полномочия. При
принятии решения администрация периодически учитывает мнение
членов коллектива. Члены коллектива участвуют в командных формах
работы
ТРЕБУЮЩИЙ
УЛУЧШЕНИЯ:
Субъективное
распределение
функциональных обязанностей, без должного учёта профессиональных,
личностных качеств сотрудников, неполного охвата деятельности
организации образования. Преемственность и взаимозаменяемость
специалистов организованы спонтанно. Кадровый резерв сформирован
формально. Администрация слабо знает возможности и способности своих
сотрудников. Обязанности и полномочия между сотрудниками
распределены неравномерно. Администрация при принятии решения не
учитывает мнения членов коллектива.
НИЗКИЙ: Функциональные обязанности распределены формально, без
учёта профессиональных, личностных качеств сотрудников. Кадровый
резерв не сформирован. Взаимозаменяемость членов администрации
бессистемна, без учёта возможностей и способностей своих сотрудников.
Не чётко распределены полномочия между сотрудниками. Администрация
принимает решения самостоятельно, без учёта мнения членов коллектива.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Наличие гибкой и эффективной системы поощрения и
мотивации педагогов в зависимости от
результатов деятельности.
Созданы условия для профессионального развития педагогов.
Разработана система наставничества. Внедрена система стимулирование
педагогов к стремлению овладения инновационными технологиями.
Предоставлены возможности для самовыражения. Имеется кабинет по
апробации и внедрению
методических идей. Поощряется участие
педагогов в участвуют в Международных проектах. Создание условий для
самообразования и доступа к информационно-образовательным ресурсам
ХОРОШИЙ: Наличие системы поощрения и мотивации педагогов в
зависимости от результатов деятельности. Созданы условия для
профессионального развития. Обеспечивается поддержка деятельности
наставничества. Наличие банка методических идей. Предоставлены
возможности самовыражения и участия в управлении инновационными
процессами. Создание условий для самообразования и доступа к
5. Мониторинг и
оценка качества
преподавания и всех
аспектов
образовательной
деятельности
теоретического и
производственного
обучения.
6. Моральнопсихологический
климат в организации
образования
1
2
2
1
1
1
1,5
4
6
1,5
3
4,5
1,5
2
3
1,5
1
1,5
1,5
4
6
1,5
3
4,5
1,5
2
3
информационно-образовательным ресурсам.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ:Формальный подход к мотивации
профессионального развития. Коллектив слабо осведомлён о критериях и
механизмах поощрениях. Школа Не обеспечивается доступ к
информационно-образовательным ресурсам.наставничества существует
формально. Банк методических идей отсутствует.
Не достаточно
организован доступ к информационно-образовательным ресурсам.
НИЗКИЙ:
Отсутствие механизма мотивации и поощрения
профессионального развития. Школа наставничества отсутствует. Банк
методических идей отсутствует.
Не обеспечивается доступ к
информационно-образовательным ресурсам.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Ведётся систематический мониторинг и качественный
анализ результатов, даётся объективная оценка деятельности
обучающихся и педагогов. Умело, разработаны пути решения проблем.
Работает эффективная системы контроля исполнения решений. Действует
разработанная рейтинговая система оценки деятельности педагогов и
обучающихся.
ХОРОШИЙ: Ведётся периодический мониторинг и анализ результатов
деятельности. Налажена система контроля исполнения решений.
Разработана рейтинговая система оценки деятельности педагогов и
обучающихся.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ:Ведётся формальный мониторинг
учебных достижений обучающихся и профессиональных результатов
педагогов. Присутствует низкий уровень анализа без принятия решений.
Отсутствуют механизмы оценки деятельности педагогов и студентов.
НИЗКИЙ: Отсутствует мониторинг учебных достижений обучающихся,
профессиональных достижений педагогов. Анализ ограничивается
простым перечислением проведенных мероприятий без оценки.
Отсутствует контроль исполнения решений.
Отсутствуют механизмы
оценки деятельности педагогов.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Администрация принимает решение с учетом мнений и
рекомендаций коллектива. Демократичный стиль управления. В
коллективе налажена деловая атмосфера. В коллективе развито
сопереживание и взаимовыручка. Созданы комфортные условия для
работы. Соблюдается деловой этикет.
ХОРОШИЙ: Сочетание административных и демократичных методов
управления. Коллектив правильно понимает поставленные задачи.
Администрация прислушивается к мнению коллектива, поощряется
творческая инициатива. Администрация стремится создать комфортные
условия для работы. Своевременно и справедливо разрешаются
конфликтные ситуации.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ:Авторитарный стиль управления.
Коллектив понимает поставленные задачи, но не реализовывает в полной
мере. Коллектив ориентирован на работу, но без результативности.
Психологический климат нестабильный. Существуют разногласия внутри
7. Соблюдение
правил и нормативных
требований
законодательства
8. Планирование и
организация текущей
деятельности учебного
заведения
1,5
1
1,5
1,5
4
6
1,5
3
4,5
1,5
2
3
1,5
1
1,5
1
4
4
коллектива.
НИЗКИЙ: Администрация учебного заведения не пользуется
авторитетом. Мнение членов коллектива не учитывается. В коллективе
напряжённая морально-психологическая атмосфера, нет единства.
Периодически возникающие конфликты накапливаются и не разрешаются.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Администрация и коллектив учебного заведения
соблюдает правила и требования НПА в сфере образования. Рабочие
учебные планы соответствует ГОСО и Типовым учебным планам.
Имеются типовые и рабочие учебные программы по всем дисциплинам.
Приказы и другие внутренние акты оформлены в соответствии с
установленными требованиями. Деятельность организации образования
полностью соответствует действующему законодательству в сфере
образования.
ХОРОШИЙ: Администрация и коллектив учебного заведения соблюдает
правила и требования НПА в сфере образования. Рабочие учебные планы
соответствует ГОСО и Типовым учебным планам. Имеются типовые и
рабочие учебные программы по всем дисциплинам. В оформлении
приказов и других внутренних актов имеются незначительные отклонения
от установленных требований. Деятельность организации образования
соответствует действующему законодательству в сфере образования.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Администрация и коллектив учебного
заведения не всегда руководствуется правилами и требованиями НПА в
сфере образования. Рабочие учебные планы соответствует ГОСО и
Типовым учебным планам. Типовые и рабочие учебные программы по
дисциплинам имеются не в полном объёме. Приказы и другие внутренние
акты не всегда оформлены в соответствии с установленными
требованиями. Деятельность организации образования не полностью
соответствует действующему законодательству в сфере образования
НИЗКИЙ: Администрация и коллектив учебного заведения не соблюдает
правила и требования НПА в сфере образования. Рабочие учебные планы
не соответствует ГОСО и Типовым учебным планам. Типовые и рабочие
учебные программы по дисциплинам имеются не в полном объёме.
Приказы и другие внутренние акты не оформлены в соответствии с
установленными требованиями. Деятельность организации образования
ведётся с нарушениями действующего законодательства в сфере
образования
ОБРАЗЦОВЫЙ: Планирование текущей деятельности ведётся в
контексте задач стратегического развития организации образования и
направлено на достижение индикативных показателей. Планы составлены
в полном объёме с учетом задач вытекающих из анализа деятельности за
прошлый год. Имеется чёткая циклограмма деятельности организации
образования.
Планирование
внутренних
актов
рационально,
регламентирует организацию текущей деятельности (планы работы по
всем направлениям деятельности, план внутреннего контроля, положения,
инструкции, правила внутреннего распорядка, график учебного процесса,
1
3
3
1
2
2
1
1
1
расписание учебных занятий и др.). Поставленные задачи выполняются
планомерно, чётко организован контроль за своевременным и
качественным исполнением планов деятельности учебного заведения.
Оперативно вносятся коррективы в планируемую деятельность в
зависимости от ситуации.
ХОРОШИЙ: Планирование текущей деятельности не всегда ведётся в
контексте задач стратегического развития организации образования и
направлено на достижение индикативных показателей. Планы составлены
с учетом задач вытекающих из анализа деятельности за прошлый год.
Имеется
циклограмма
деятельности
организации
образования.
Планирование
внутренних
актов
рационально,
регламентирует
организацию текущей деятельности (планы работы по всем направлениям
деятельности, план внутреннего контроля, положения, инструкции,
правила внутреннего распорядка, график учебного процесса, расписание
учебных занятий и др.). Выполнение поставленных плановых задач имеет
незначительные отклонения по времени, чётко организован контроль за
своевременным и качественным исполнением планов деятельности
учебного заведения. Оперативно вносятся коррективы в планируемую
деятельность в зависимости от ситуации.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Планирование текущей деятельности
слабо учитывает задачи стратегического развития организации
образования и не всегда направлено на достижение индикативных
показателей. Учёт задач, вытекающих из анализа деятельности, слабый.
Циклограмма деятельности организации образования составлена
формально. Отсутствует конкретность в планирующей документации,
регламентирующей организацию текущей деятельности (планы работы по
всем направлениям деятельности, план внутреннего контроля, положения,
инструкции, правила внутреннего распорядка, график учебного процесса,
расписание учебных занятий и др.). Нарушены сроки исполнения
планируемых
мероприятий.
Слабо
организован
контроль
за
своевременным и качественным исполнением планов деятельности
учебного
заведения.
Несвоевременно
вносятся
коррективы
в
планирующую документацию.
НИЗКИЙ: Планирование текущей деятельности не учитывает задачи
стратегического развития организации образования и не опирается на
анализ деятельности за прошлый учебный год. Циклограмма деятельности
организации образования отсутствует. В планируемой документации
отсутствует конкретность (планы работы по всем направлениям
деятельности, план внутреннего контроля, положения, инструкции,
правила внутреннего распорядка, график учебного процесса, расписание
учебных занятий и др.). Контроль за своевременным и качественным
исполнением планов деятельности учебного заведения осуществляется
формально. Отсутствуют коррективы в планирующей документации.
9. Использование
ресурсов
10. Организация
социального
партнёрства,
дуального обучения и
трудоустройство
выпускников.
1
4
4
3
4
2
2
1
1
1
1
4
4
ОБРАЗЦОВЫЙ: Эффективно используются имеющиеся ресурсы,
способствующие повышению качества обучения. Планирование по
развитию ресурсов, основанно на анализе и оперативном реагировании на
меняющиеся
условия. Целенаправленно используются финансовые
ресурсы, в том числе на создание современной МТБ. Педагогический
коллектив стабильный,
администрация создает условия для
профессионального роста и материального благополучия. Осуществляется
системный контроль за эффективным использованием ресурсов.
Организована на высоком уровне курсовая переподготовка и
своевременное прохождение педагогическими работниками аттестации.
ХОРОШИЙ:
Используются имеющиеся ресурсы, способствующие
повышению качества обучения. Планирование по развитию ресурсов,
основанно на анализе и оперативном реагировании на меняющиеся
условия. Целенаправленно используются финансовые ресурсы, в том
числе на создание современной МТБ. Педагогический коллектив
стабильный, администрация создает условия для профессионального
роста. Осуществляется контроль за эффективным использованием
ресурсов. Организована курсовая переподготовка и своевременное
прохождение педагогическими работниками аттестации.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Использование имеющихся ресурсов не
способствуют
повышению
качества
обучения.
Отсутствует
прогнозирование при планировании. Неэффективно используются
финансовые ресурсы. Педагогический коллектив нестабильный, имеется
текучесть кадров. Не осуществляется контроль за использование ресурсов.
НИЗКИЙ:
Использование имеющихся ресурсов не способствуют
повышению качества обучения. Отсутствует прогнозирование при
планировании. Ресурсы колледжа
не соответствуют нормативным
требованиям. Неэффективно используются финансовые ресурсы.
Педагогический коллектив нестабильный, высокая текучесть кадров.Не
осуществляется контроль за использование ресурсов.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Налажена тесная связь с социальными партнёрами:
заключены 3-х сторонние договора (предприятие - учебное заведение студент) на прохождение производственных практик и трудоустройство
выпускников. Социальные партнёры выплачивают стипендию студентам,
участвуют в материально-техническом обеспечении современным
оборудованием лабораторий и мастерских. В качестве председателей ГАК
задействованы ведущие специалисты крупных предприятий города и
района, которые принимают участие в оценке уровня форсированности
профессиональных компетенций будущих специалистов. Организована
дуальная система обучения по всем специальностям.
Процент трудоустройство по специальности – 100%.
1
3
4
2
2
1
1
Общая оценка (максимально 62, если баллы
были проставлены по всем критериям)
Оценка в процентах (фактическую оценку,
которая складывается из суммы оценок по
каждому
критерию,
разделить
на
максимально
возможную
оценку,
и
умножить на 100% : Х/62* 100 )
Балл 4 (образцовый) 87-100%; балл 3
(хороший) 62-86%; балл 2 (требующий
улучшения) 37-61%; балл 1 (низкий) 0-36%
ХОРОШИЙ: Налажена связь с социальными партнёрами: заключены 3-х
сторонние договора (предприятие - учебное заведение - студент) на
прохождение производственных практик. Социальные партнёры
обеспечивают студентов оплачиваемой производственной практикой,
участвуют в материально-техническом обеспечении современным
оборудованием лабораторий и мастерских. В качестве председателей ГАК
задействованы ведущие специалисты крупных предприятий города и
района, которые принимают участие в оценке уровня форсированности
профессиональных компетенций будущих специалистов. Организована
дуальная система обучения по нескольким специальностям.
80% - трудоустройства в основном по специальности.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Налажена связь с социальными
партнёрами: заключены 3-х сторонние договора (предприятие - учебное
заведение - студент) на прохождение производственных практик для
большинства студентов. Социальные партнёры не выплачивают
стипендию, не организуют оплачиваемую производственную практику, но
участвуют в материально-техническом обеспечении современным
оборудованием лабораторий и мастерских. В качестве председателей ГАК
задействованы специалисты предприятий города. Организованы элементы
дуальной системы обучения по нескольким специальностям.
50% - трудоустройства в основном по специальности.
НИЗКИЙ: Отсутствует связь с социальными партнёрами: не заключены
договора на прохождение производственных практик. Социальные
партнёры не участвуют в трудоустройстве выпускников, в материальнотехническом обеспечении современным оборудованием лабораторий и
мастерских. В качестве председателей ГАК задействованы специалисты
предприятий города. Организованы элементы дуальной системы обучения
по нескольким специальностям.
Менее 50% - трудоустройства.
Качество взаимодействия ТИПО с родителями и местным сообществом
КРИТЕРИИ
1.Вовлечение
Взвешенная
оценка
(базовый
показатель=
1)
1,5
родителей и
местного
сообщества в
повышение
качества
образования;
2.
Участие 1,5
родителей
в
воспитании
и
повышении
мотивации
учебной
деятельности
подростков;
баллы
оценка
ДЕСКРИПТОРЫ (ОПИСАНИЕ УРОВНЕЙ)
4
6
3
4,5
2
3
1
1,5
4
6
3
4,5
ОБРАЗЦОВЫЙ: Планирование совместной деятельности учебного заведения, родителей и
местного сообщества. Участие родителей и местного сообщества в анализе и стратегическом
планировании деятельности учебного заведения. Вовлеченность родителей и местного
сообщества в оценивание качества обучения. Участие родителей и местного сообщества в
учебных мероприятиях по повышению качества обучения. Регулярно проводятся
родительские лектории и родительские собрания.
ХОРОШИЙ: Планирование совместной деятельности учебного заведения, родителей и
местного сообщества. Привлечение родителей и местного сообщества в проведение
мероприятий по повышению качества обучения. Проводятся родительские лектории и
родительские собрания.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: В планах предусмотрено взаимодействие с родителями и
местным сообществом. Нет полной реализации мероприятий плана. Недостаточное участие
родителей и местного сообщества в мероприятиях по повышению качества обучения.
Проводятся родительские собрания.
НИЗКИЙ: Взаимодействие с родителями и местным сообществом носит формальный
характер. Родители и местное сообщество не участвуют в мероприятиях проводимых в
учебном заведении. Не проводятся родительские собрания.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Участие родителей в разработке и функционировании системы морального
и материального стимулирования подростков. Привлечение родителей в проведении
мероприятий, способствующих повышению мотивации в получении знаний (конкурсы,
олимпиады, кружки по интересам). Родители способствуют выполнению в полной мере
студентами правил, определённых Уставом и внутренним распорядком учебного заведения.
Привлечение родителей к работе с подростками с повышенной и пониженной мотивацией к
учёбе, а также с подростками с дивиантным поведением.
ХОРОШИЙ: Участие родителей в разработке и функционировании системы морального и
материального стимулирования подростков. Привлечение родителей от случая к случаю в
проведении мероприятий, способствующих повышению мотивации в получении знаний
(конкурсы, олимпиады, кружки по интересам). Родители способствуют выполнению
студентами правил, определённых Уставом и внутренним распорядком учебного заведения.
Не систематическое привлечение родителей к работе с подростками с повышенной и
3. Связь
учебного
заведения с
родителями и
общественными
организациями;
1
4.
Участие 1
попечительског
о совета
и
родительского
комитета
в
деятельности
2
3
1
1,5
4
4
3
3
2
2
1
1
4
4
пониженной мотивацией к учёбе, а также с подростками с дивиантным поведением.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Не постоянное участие родителей в разработке и
функционировании системы морального и материального стимулирования подростков.
Привлечение родителей от случая к случаю в проведении мероприятий, способствующих
повышению мотивации в получении знаний (конкурсы, олимпиады, кружки по интересам).
Родители не всегда способствуют выполнению студентами правил, определённых Уставом и
внутренним распорядком учебного заведения. Не систематическое привлечение родителей к
работе с подростками с повышенной и пониженной мотивацией к учёбе, а также с
подростками с дивиантным поведением. Родители не регулярно посещают родительские
собрания.
НИЗКИЙ: Отсутствие участия родителей в разработке и функционировании системы
морального и материального стимулирования подростков. Родители не привлекаются в
проведении мероприятий, способствующих повышению мотивации в получении знаний
(конкурсы, олимпиады, кружки по интересам). Отсутствует контроль со стороны родителей за
выполнением студентами правил, определённых Уставом и внутренним распорядком
учебного заведения. Родители не привлекаются к работе с подростками с повышенной и
пониженной мотивацией к учёбе, а также с подростками с дивиантным поведением. Низкий
уровень посещаемости родительских собраний.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Информирование родителей осуществляется на системной основе,
регулярно; через социальные сети, с помощью сотовой связи, интернет. Интернет портал
организации образования полностью отражает учебные достижения обучающихся;
информирование осуществляется при помощи наглядных материалов и СМИ. Регулярно на
родительских собраниях анализируются и обсуждаются достижения обучающихся. Имеется
анонимный телефон доверия и ящик для предложений и жалоб.
ХОРОШИЙ: Информирование родителей осуществляется через социальные сети, с помощью
сотовой связи, интернет. Интернет портал организации образования отражает учебные
достижения обучающихся; информирование осуществляется при помощи наглядных
материалов и СМИ. На родительских собраниях анализируются и обсуждаются достижения
обучающихся. Имеется анонимный телефон доверия и ящик для предложений и жалоб.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Отсутствуют системность и регулярность информирования
родителей; информирование осуществляется посредством сотовой связи и социальных сетей;
обсуждение учебных результатов на родительских собраниях осуществляется без анализа
текущей успеваемости и с неполным отражением проблемы. Отсутствует телефон доверия и
ящик для предложений и жалоб.
НИЗКИЙ: Отсутствует системность и регулярность информирования родителей;
информирование осуществляется посредством сотовой связи, не используются ИКТ, СМИ,
наглядные материалы; на родительских собраниях не обсуждается вопрос об учебных
достижениях детей. Отсутствует телефон доверия и ящик для предложений и жалоб.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Создан попечительский совет и родительский комитет учебного
заведения, которые участвуют в составлении плана мероприятий, в формировании у
обучающихся здорового образа жизни. Имеется налаженная тесная связь с
администрацией, студенческим советом самоуправления, правоохранительными
органами и другими общественными организациями; принимают участие в
распределении средств спонсорской помощи. Ведут активную работу в приобретении
дополнительных источников финансирования. Принимают участие в развитии
учебного
заведения;
3
3
2
2
1
1
Общая оценка (максимально 34, если баллы были
проставлены по всем критериям)
Оценка в процентах (фактическую оценку, которая
складывается из суммы оценок по каждому критерию,
разделить на максимально возможную оценку, и
умножить на 100% : Х/34* 100 )
Балл 4 (образцовый) 87-100%; балл 3 (хороший) 62-86%;
балл 2 (требующий улучшения) 37-61%; балл 1 (низкий)
0-36%
учебного заведения, профессионального роста педагогов.
ХОРОШО: Создан попечительский совет и родительский комитет учебного
заведения, которые участвуют в составлении плана мероприятий, в формировании у
обучающихся здорового образа жизни. Имеется связь с администрацией,
студенческим советом самоуправления, правоохранительными органами и другими
общественными организациями; периодические принимают участие в распределении
средств спонсорской помощи. Ведут работу в приобретении дополнительных
источников финансирования.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Попечительский совет создан формально.
Родительский комитет учебного заведения принимает участие в организации досуга
обучающихся, установлена связь с администрацией учебного заведения.
Родительский комитет участвует в планировании и контролирует использование
спонсорской помощи.
НИЗКИЙ: Не создан попечительский совет и родительский комитет учебного заведения.
Созданы отдельные родительские комитеты групп, которые участвуют в организации досуга
студентов группы.
4. ЗАБОТА И ПОДДЕРЖКА СТУДЕНТОВ
КРИТЕРИИ
1. Обеспечение
безопасности
учащихся
Взвешенная
оценка
(базовый
показатель=1)
Баллы
Оценка
ДЕСКРИПТОРЫ (ОПИСАНИЕ УРОВНЕЙ)
2
4
8
2
3
6
2
2
4
2
1
2
ОБРАЗЦОВЫЙ: Наличие видеонаблюдения Во всех проблемных местах, незамедлительное реагирование
по результатам видеонаблюдения, организация охраны во время учебного процесса; наличие заключения
уполномоченного органа о соответствии требованиям противопожарной безопасности; наличие smsоповещения родителей о передвижении подростков, полное соответствие состояния учебного и
технического оборудования требованиям техники безопасности, безопасное техническое состояния
здания; чёткая организация дежурства по учебному заведению педагогов и обучающихся; системная и
результативная работа по предупреждению правонарушений среди обучающихся, совместная работа
педагогов, психолога, социального педагога по созданию безопасных отношений между студентами.
Продуктивная работа педагогического коллектива по выявлению уровня тревожности подростков; работа
телефона доверия, оперативное рассмотрение содержимого ящика для обращений и предложений, их
оперативное рассмотрение и принятие мер.
ХОРОШИЙ: Наличие видеонаблюдения в определённых местах , реагирование по результатам
видеонаблюдения, организация охраны во время учебного процесса; наличие заключения уполномоченного
органа о соответствии требованиям противопожарной безопасности, соответствие состояния учебного и
технического оборудования требованиям техники безопасности, безопасное техническое состояния
здания; организация дежурства по учебному заведению педагогов и студентов; системная работа по
предупреждению правонарушений среди подростков, совместная работа педагогов, психолога, социального
педагога по созданию безопасных отношений между обучающимися, продуктивная работа педагогического
коллектива по выявлению уровня тревожности подростков. Работа телефона доверия, наличие ящика для
обращений и предложений их рассмотрение и принятие мер
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Организация охраны во время учебного процесса; наличие заключения
уполномоченного органа о соответствии требованиям противопожарной безопасности,
неполное
соответствие состояния учебного и технического оборудования требованиям техники безопасности,
наличие документов о необходимости капитального ремонта; наличие дежурства по учебному заведению
педагогов и студентов, ведётся работа по предупреждению правонарушений среди подростков, но
правонарушения имеются. Работа педагогов, психолога, социального педагога по созданию безопасных
отношений между студентами не согласована, работа педагогического коллектива по выявлению уровня
тревожности подростков ведётся периодически. Телефона доверия или ящик для обращений и
предложений.
НИЗКИЙ: Охрана здания осуществляется только во внеурочное время; имеется предписание
уполномоченного органа об устранении нарушений противопожарной безопасности, несоответствие
состояния учебного и технического оборудования требованиям техники безопасности, наличие заключения
уполномоченного органа об аварийности здания; дежурство по учебному заведению педагогов и студентов
не контролируется администрацией, работа по предупреждению правонарушений среди подростков
безрезультативна, не ведётся работа педагогов, психолога, социального педагога по созданию безопасных
2. Забота о здоровье
обучающейся
молодёжи
3. Создание
благоприятной
атмосферы,
способствующей
индивидуальному
развитию
обучающихся
1.5
4
6
1.5
3
4,5
1.5
2
3
1.5
1
1,5
1
4
4
1
3
3
1
2
2
отношений между студентами, не ведётся работа педагогического коллектива по выявлению уровня
тревожности подростков; отсутствует телефон доверия и ящик для обращений и предложений.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Наличие лицензированного медицинского кабинета. Наличие столовой, в которой
организовано горячее питание для всех обучающихся, в том числе бесплатное горячее питание для детей сирот. Наличие заключения уполномоченного органа о соответствии Санитарным правилам. Полное
соответствие образовательного процесса и учебных кабинетов, предъявляемым
к расписанию занятий,
световому, тепловому режиму; созданы условия для занятия различными видами спорта, созданы условия
для отдыха и психологической разгрузки во время больших перемен, ведётся системная и результативная
работа по формированию здорового образа жизни, учебные занятия организованы не более, чем в две
смены
ХОРОШИЙ: Наличие лицензированного медицинского кабинета. Наличие столовой, в которой
организовано горячее питание для всех обучающихся, в том числе бесплатное горячее питание для детей сирот. Соблюдены требования Санитарных правил к расписанию занятий, световому, тепловому режиму;
созданы условия для занятий спортом, созданы условия для отдыха во время больших перемен, ведётся
работа по формированию здорового образа жизни, учебные занятия организованы не более, чем в две
смены
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Наличие медицинского кабинета, организовано горячее питание,
соблюдены требования Санитарных правил к расписанию занятий, световому, тепловому режиму; созданы
условия для занятий спортом, периодически ведётся работа по формированию здорового образа жизни,
учебные занятия организованы в две смены.
НИЗКИЙ: Медицинские услуги оказываются по договору, организовано буфетное питание, не в полной
мере соблюдены требования Санитарных правил к расписанию занятий, световому, тепловому режиму;
работа по формированию здорового образа жизни носит формальный характер, низкий охват студентов
спортивными секциями, учебные занятия организованы более, чем в две смены.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Наличие и развитие сети секций, кружков, клубов по интересам, организация НОУ.
Сотрудничество на постоянной основе с другими учебными заведениями, в том числе с зарубежными, в
творческом развитии студентов. Создана атмосфера доверия и сотрудничества между преподавателями и
студентами. В вариативной части учебных планов учтены потребности студентов и социальных партнёров.
Создана дополнительная материально-технической база для развития научно-технического творчества
обучающихся. Активное участие студентов учебного заведения в спортивных, научных, творческих
мероприятиях, технических союзах, объединениях и сообществах. Организация финансовой поддержки
участия студентов в соревнованиях, конференциях, конкурсах и фестивалях.
ХОРОШИЙ: Наличие и развитие сети секций, кружков, клубов по интересам, организация НОУ.
Сотрудничество с другими учебными заведениями, в творческом развитии студентов. Создана атмосфера
доверия и сотрудничества между преподавателями и студентами. В вариативной части учебных планов
учтены потребности студентов и социальных партнёров. Создана дополнительная материальнотехнической база для развития научно-технического творчества обучающихся. Участие студентов учебного
заведения в спортивных, научных, творческих мероприятиях, технических союзах, объединениях и
сообществах. Не регулярная финансовая поддержка участия студентов в соревнованиях, конференциях,
конкурсах и фестивалях.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Наличие и работа секций, кружков, клубов по интересам на
периодической основе. В вариативной части учебных планов не учтены потребности студентов и
социальных партнёров. Материально-техническая база для научно-технического творчества обучающихся
требует совершенствования.
4. Развитие
студенческого
самоуправления
5. Психологическая и
социальная
поддержка
студентов
6. Развитие личности
студентов через
внеаудиторную
работу
1
1
1
1
4
4
1
3
3
1
2
2
1
1
1
1
4
4
1
3
3
1
2
2
1
1
1
1
4
4
1
3
3
НИЗКИЙ: Отсутствует или существуют формально секции, кружки, клубы по интересам. В вариативной
части учебных планов не учтены потребности студентов и социальных партнёров. Материальнотехническая база для научно-технического творчества обучающихся отсутствует.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Разработана и фунционирует на протяжении ряда лет система студенческого
самоуправления. Работает комитет по делам молодёжи, который организует участие студентов в
общественной жизни учебного заведения. Представители студенчества входят в состав попечительского и
педагогического советов с правом голоса. Администрация учебного заведения оказывает материальнотехническую поддержку работе студенческого самоуправления. Решения студенческой организации
самоуправления имеют реальную силу для всех обучающихся. Для актива комитета по делам молодёжи
проводятся тренинги, семинары по лидерству. Организуются форумы лидеров.
ХОРОШИЙ: Разработана и фунционирует система студенческого самоуправления. Работает комитет по
делам молодёжи, который организует участие студентов в общественной жизни учебного заведения.
Представители студенчества входят в состав попечительского и педагогического советов с правом голоса.
Администрация учебного заведения оказывает материально-техническую поддержку работе студенческого
самоуправления.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Система студенческого самоуправления функционирует формально.
Студенты принимают участие в плановых развлекательных мероприятиях по инициативе администрации.
Членство студенческой молодёжи не представлено в состав попечительского и педагогического советов.
Администрация учебного заведения оказывает материально-техническую поддержку работе студенческого
самоуправления не системно.
НИЗКИЙ: Система студенческого самоуправления отсутствует. Подростки в жизни учебного заведения
принимают участие в плановых развлекательных мероприятиях по инициативе администрации.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Разработана и функционирует система своевременного выявления
подростков с
повышенной мотивацией, со специальными потребностями, проблемных подростков. Особое внимание
уделяется детям-сиротам, инвалидам детства, подросткам находящимся под опекой. Организованна
коррекционная и профилактическая работа, отсутствуют конфликтные ситуации. Прослеживается
положительная динамика психологического развития студентов, снижающаяся динамика подростков
группы риска. Имеется служба экстренной психологической помощи и кабинет социальнопсихологической коррекции.
ХОРОШИЙ: Своевременно выявляются подростки с повышенной мотивацией, со специальными
потребностями, проблемные студенты. Организованна коррекционная и профилактическая работа,
имеются конфликтные ситуации. Прослеживается положительная динамика психологического развития
студентов.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Несвоевременно выявляются подростки с повышенной мотивацией, со
специальными потребностями, проблемные студенты. Отсутствует коррекционная и профилактическая
работа. Имеются неразрешённые конфликтные ситуации. Отсутствует положительная динамика
психологического развития студентов.
НИЗКИЙ: Отсутствие работы социально-психологической службы.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Существует система традиционных интеллектуальных, культурно-массовых и
спортивных мероприятий. Стимулируется участие подростков во внеаудиторной работе. Организация и
проведение внеаудиторных мероприятий осуществляется студентами и направлена на развитие личности
обучающихся.
ХОРОШИЙ: Существует система интеллектуальных, культурно-массовых и спортивных мероприятий..
Стимулируется участие подростков
во внеаудиторной работе. Организация и проведение
внеаудиторных мероприятии осуществляется при помощи преподавателя и направлено на развитие
7.Профориентационна
я работа
1
2
2
1
1
1
1
4
4
1
3
3
1
2
2
1
1
1
личности обучающегося.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Внеаудиторные мероприятия проводятся согласно учебновоспитательного плана. Отсутствует система стимулирования проведения мероприятий студентами.
Мероприятия проводятся не на должном уровне.
НИЗКИЙ: Внеаудиторные мероприятия не имеют системного характера, отсутствует система
стимулирования. Мероприятия проводятся на низком организационном уровне.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Организована системная, плановая профориентационная работа в школах города и
области по выявлению склонностей школьников и ознакомлению учащихся, родителей и педагогов со
спецификой специальностей в учебном заведении с целью оказания помощи в выборе будущей профессии.
Имеются доступные информационные ресурсы с интересной и полезной информацией в области
профориентации. Организована работа агитбригады из состава студентов, проводится день открытых
дверей для школьников. Осуществляется связь с ВУЗами на постоянной основе, плановая организация
встреч с представителями профессий, плановая организация выездов на предприятия.
ХОРОШИЙ Организована плановая профориентационная работа в школах города и области по
выявлению склонностей школьников и ознакомлению учащихся, родителей и педагогов со спецификой
специальностей в учебном заведении с целью оказания помощи в выборе будущей профессии. Имеются
информационные ресурсы с информацией в области профориентации. Проводится день открытых дверей
для школьников. Осуществляется связь с ВУЗами, периодически организовываются встречи с
представителями профессий и выезды на предприятия.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Организована профориентационная работа в школах города по
выявлению склонностей школьников и ознакомлению родителей и педагогов со спецификой
специальностей в учебном заведении. Проводится день открытых дверей для школьников. Осуществляется
связь с ВУЗами.
НИЗКИЙ: Отсутствует плановая профориентационная работа. Не проводится день открытых дверей для
школьников. Не осуществляется связь с ВУЗами. Не организовываются встречи с представителями
профессий и выезды на предприятия.
5. РЕСУРСЫ
КРИТЕРИИ
1. Состояние здания и
наличие
необходимых
помещений
2. Материальнотехническое
обеспечение
Взвешенная
оценка
(базовый
показатель=1)
1
Баллы
Оценка
ДЕСКРИПТОРЫ (ОПИСАНИЕ УРОВНЕЙ)
4
4
1
3
3
1
2
2
1
1
1
1
4
4
1
3
3
1
2
2
ОБРАЗЦОВЫЙ: Типовое здание находится в отличном состоянии и соответствует нормам СНиП, в том
числе для детей с особыми нуждами. Имеется в наличии достаточное количество оборудованных кабинетов,
лабораторий и мастерских для организации учебно-воспитательного процесса и производственного
обучения. Имеется столовая с современным технологическим оборудованием и достаточным количеством
посадочных мест, типовой спортивный зал, оборудованный медицинский кабинет, типовой оборудованный
актовый зал, библиотека с читальным залом, общежитие для иногородних студентов. Функционируют
внутренние санузлы с доступом для детей с особыми нуждами.
ХОРОШИЙ: Типовое здание находится в хорошем состоянии и соответствует нормам СНиП, в том числе
для детей с особыми нуждами. Имеется в наличии достаточное количество кабинетов, лабораторий и
мастерских для организации учебно-воспитательного процесса и производственного обучения. Имеется
столовая с достаточным количеством посадочных мест, спортивный зал,
медицинский кабинет,
оборудованный актовый зал, библиотека с читальным залом, общежитие для иногородних студентов.
Функционируют внутренние санузлы.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Типовое или приспособленное здание, находится в удовлетворительном
состоянии. Недостаточно кабинетов, лабораторий и мастерских для организации учебно-воспитательного
процесса и производственного обучения. Столовая не соответствует современным требованием. Имеются
приспособленные спортивный зал, актовый зал, медицинский кабинет, библиотека. В общежитии
недостаточно мест для иногородних студентов. Отсутствуют санузлы.
НИЗКИЙ: Приспособленное здание находится в неудовлетворительном состоянии. Отсутствует доступ для
детей с особыми нуждами. Недостаточно кабинетов, лабораторий и мастерских для организации учебновоспитательного процесса и производственного обучения. Столовая требует ремонта, количество
посадочных мест не достаточно. Отсутствуют актовый зал, медицинский кабинет, общежитие, санузлы.
Спортивный зал, находится в приспособленном помещении или арендуется.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Кабинеты, лаборатории, мастерские оснащены в полным объёме современным
оборудованием, инвентарём, ТСО, мультимедийным оборудованием в соответствии с типовыми учебными
программами по дисциплинам и ГОСО. Имеются необходимые по ГОСО полигоны, учебные хозяйства для
отработки практических навыков. Количество обучающихся на 1 компьютер менее 5. Имеется
высокоскоростной Интернет, Wi-Fi доступный для педагогов и обучающихся.
ХОРОШИЙ: Кабинеты, лаборатории, мастерские оснащены в достаточном количестве современным
оборудованием, инвентарём, ТСО, мультимедийным оборудованием в соответствии с типовыми учебными
программами по дисциплинам и ГОСО. Количество обучающихся на 1 компьютер от 5 до 10. Имеется
высокоскоростной Интернет.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Кабинеты, лаборатории, мастерские оснащены частично
современным оборудованием, инвентарём, ТСО, мультимедийным оборудованием в соответствии с
3. Библиотечный фонд
4. Кадровое
обеспечение
педагогическим и
вспомогательным
персоналом
1
1
1
1
4
4
1
3
3
1
2
2
1
1
1
2
8
4
2
6
3
2
4
2
типовыми учебными программами по дисциплинам и ГОСО. Количество обучающихся на 1 компьютер
более 10. Имеется выход в Интернет.
НИЗКИЙ: Кабинеты, лаборатории, мастерские оснащены устаревшим оборудованием, инвентарём, ТСО.
Количество обучающихся на 1 компьютер более 15. Выход в Интернет только для администрации и
преподавателей.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Библиотека имеет фонд учебно-методической и художественной литературы на
бумажных и электронных носителях в достаточном объеме, в том числе на государственном языке.
Библиотечный фонд систематически пополняется и обновляется. В читальном зале имеется доступ к
высокоскоростному Интернету, информационно-образовательным ресурсам. Обеспеченность учебниками и
вспомогательной литературой по каждой специальности не менее 100%. Ежегодно оформляется подписка
на необходимую для учебно-воспитательного процесса периодическую печать.
ХОРОШИЙ: Библиотека имеет фонд учебно-методической и художественной литературы на бумажных и
электронных носителях, в том числе на государственном языке. Библиотечный фонд пополняется и
обновляется. В читальном зале имеется
доступ к Интернету. Обеспеченность учебниками и
вспомогательной литературой по каждой специальности более 90%. Ежегодно оформляется подписка на
необходимую для учебно-воспитательного процесса периодическую печать.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Библиотека имеет фонд учебно-методической и художественной
литературы на бумажных и электронных носителях в недостаточном количестве, в том числе на
государственном языке. Библиотечный фонд периодически пополняется и обновляется. В читальном зале
имеется доступ к Интернету. Обеспеченность учебниками и вспомогательной литературой по каждой
специальности менее 90%. Подписка на периодическую печать необходимую для учебно-воспитательного
процесса ведётся не в полном объёме и не систематически.
НИЗКИЙ: Библиотека имеет фонд учебно-методической и художественной литературы на бумажных
носителях в недостаточном количестве. Электронные учебники и пособия отсутствуют. Высокий износ
библиотечного фонда. В библиотеке отсутствует доступ и Интернету. Обеспеченность учебниками и
вспомогательной литературой по каждой специальности менее 80%. Подписка на периодическую печать
необходимую для учебно-воспитательного процесса ведётся не в полном объёме и не систематически.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Обеспеченность инженерно-педагогическими кадрами и мастерами производственного
обучения 100%. Базовое образование ИПР и мастеров производственного обучения соответствует
преподаваемым дисциплинам и учебным практикам. Доля педагогов с высшим образованием 100%. С
высшей и первой категорией 50% и более. Административно управленческий аппарат соответствует
квалификационным
характеристикам
должностей.
Укомплектованность
учебного
заведения
вспомогательным персоналом соответствует штатному расписанию и квалификационным требованиям.
ХОРОШИЙ: Обеспеченность инженерно-педагогическими кадрами и мастерами производственного
обучения 100%. Базовое образование ИПР и мастеров производственного обучения соответствует
преподаваемым дисциплинам и учебным практикам. Доля педагогов с высшим образованием 90%. С
высшей и первой категорией 30% и более. Административно управленческий аппарат соответствует
квалификационным
характеристикам
должностей.
Укомплектованность
учебного
заведения
вспомогательным персоналом соответствует штатному расписанию.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Обеспеченность инженерно-педагогическими кадрами и мастерами
производственного обучения 90%. Базовое образование ИПР и мастеров производственного обучения не в
полном объёме соответствует преподаваемым дисциплинам и учебным практикам. Доля педагогов с
высшим образованием 80%. С высшей и первой категорией 20% и более. Укомплектованность учебного
заведения вспомогательным персоналом соответствует штатному расписанию, но не соответствует
квалификационным требованиям.
2
1
1
НИЗКИЙ: Обеспеченность инженерно-педагогическими кадрами и мастерами производственного не
полное. Имеет место не соответствие базового образования ИПР и мастеров производственного обучения
преподаваемым дисциплинам и учебным практикам. Доля педагогов с высшим образованием 50%. С
высшей и первой категорией 10% и более. Укомплектованность учебного заведения вспомогательным
персоналом не соответствует штатному расписанию и квалификационным требованиям.
6. МОНИТОРИНГ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
КРИТЕРИИ
1. Динамика роста
достижений
студентов по
результатам
промежуточной
аттестации
2. Мониторинг
промежуточных и
итоговых аттестаций
Взвешенная
оценка
(базовый
показатель=1)
Баллы
2
4
8
2
3
6
2
2
4
2
1
2
1.5
4
6
1.5
3
4,5
1.5
2
3
Оценка
ДЕСКРИПТОРЫ (ОПИСАНИЕ УРОВНЕЙ)
ОБРАЗЦОВЫЙ: Положительная динамика учебных достижений студентов (95 %) по всем дисциплинам
за анализируемый период времени.
ХОРОШИЙ: Положительная динамика учебных достижений большинства студентов (51% и более) и
стабильное положение остальных студентов по предметам за анализируемый период времени.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Отсутствие динамики или положительная динамика у 50 % и менее
студентов учебных достижений по дисциплинам за анализируемый период времени.
НИЗКИЙ: Отрицательная динамика учебных достижений студентов по дисциплинам за анализируемый
период времени.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Успеваемость по результатам промежуточных аттестаций составляет 90% и более.
Качество знаний 50% и более.
Успеваемость по результатам итоговой аттестации составляет 100 %. Качество знаний 60 % и более.
Доводимость контингента выпускных групп составляет не менее 90%.
ХОРОШИЙ: Успеваемость по результатам промежуточных аттестаций составляет 85% и более. Качество
знаний 40% и более.
Успеваемость по результатам итоговой аттестации составляет 95 %. Качество знаний 50 % и более.
Доводимость контингента выпускных групп составляет не менее 85%.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Успеваемость по результатам промежуточных аттестаций составляет
80% и более. Качество знаний 30% и более.
Успеваемость по результатам итоговой аттестации составляет 90 %. Качество знаний 30 % и более.
3. Результаты внешней
оценки (ОУПП.)
4. Результаты оценки
инспекционной
комиссией
5. Результаты в
интеллектуальных,
творческих
конкурсах и
спортивных
соревнованиях
6. Уровень
воспитанности
студентов
1.5
1
1,5
1.5
4
6
1.5
3
4,5
1.5
2
3
1.5
1
1,5
2
4
8
2
3
6
2
2
4
2
1
2
1.5
4
6
1.5
3
4,5
1.5
2
3
1.5
1
1,5
1.5
4
6
1.5
3
4,5
1.5
2
3
1.5
1
1,5
Доводимость контингента выпускных групп составляет не менее 80%.
НИЗКИЙ: Успеваемость по результатам промежуточных аттестаций составляет 70% и более. Качество
знаний 20% и более.
Успеваемость по результатам итоговой аттестации составляет 80 %. Качество знаний 20 % и более.
Доводимость контингента выпускных групп составляет не менее 50%.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Результаты ОУПП 100% при первой сдачи.
ХОРОШИЙ: Результаты ОУПП 100% с повторной сдачей.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Результаты ОУПП 80% с повторной сдачей.
НИЗКИЙ: Результаты ОУПП 50% с повторной сдачей.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Доля студентов выпускных групп, оцененных положительно по итогам контрольных
срезов знаний, выше 90%, качество – выше 50% по всем специальностям.
ХОРОШИЙ: Доля студентов выпускных групп, оцененных положительно по итогам контрольных срезов
знаний, составляет 75% - 89%, качество – от 30 до 50% по всем специальностям.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Доля студентов выпускных групп, оцененных положительно по итогам
контрольных срезов знаний, составляет 50% - 74%, качество менее 30% по всем специальностям..
НИЗКИЙ: Доля студентов выпускных групп, оценённых положительно по итогам контрольных срезов
знаний, составляет ниже 50%, качество менее 20% по всем специальностям.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Студенты являются победителями, призёрами и участниками республиканских,
международных интеллектуальных конкурсов, спортивных соревнований за анализируемый период
времени. Более 20% студентов занимаются научно-исследовательской работой и на ежегодных научноисследовательских конференциях демонстрируют результаты своей работы.
ХОРОШИЙ: Студенты являются победителями, призёрами областных, районных, городских и
участниками областных интеллектуальных конкурсов, спортивных соревнований. Более 10% студентов
занимаются научно-исследовательской работой и на ежегодных научно-исследовательских конференциях
демонстрируют результаты своей работы.
ТРЕБУЮЩИЙ
УЛУЧШЕНИЯ:
Студенты
являются
участниками
районных,
городских
интеллектуальных конкурсов, спортивных соревнований.
НИЗКИЙ: Студенты являются участниками и победителями интеллектуальных конкурсов, спортивных
соревнований только внутри учебного заведения.
ОБРАЗЦОВЫЙ: Высокая культура поведения студентов. В учебном заведении отсутствуют
правонарушения. Посещаемость занятий составляет более 90%. Функционируют кружки по интересам,
факультет правовых знаний, социально-экономических знаний.
ХОРОШИЙ: Высокая культура поведения студентов. В учебном заведении низкий % правонарушений.
Посещаемость занятий составляет более 80%. Функционируют кружки по интересам.
ТРЕБУЮЩИЙ УЛУЧШЕНИЯ: Высокая культура поведения у большинства студентов. В учебном
заведении имеются правонарушения среди студентов. Посещаемость занятий составляет более 70%.
Функционируют кружки по интересам.
НИЗКИЙ: Уровень воспитанности студентов низкий. Частые нарушения дисциплины, низкая
посещаемость занятий.