Бондаренко А.А. упражнения на классификацию

Бондаренко А.А.
учитель начальных классов
МОУ «СОШ № 236 г. Знаменск»
Упражнения на формирование умения
классифицировать предметы и явления для учащихся
начальной школы.
КЛАССИФИКА'ЦИЯ [аси], и, ж. (книжн.).
1. Действие по глаг. классифицировать.
2. Система распределения предметов или понятий какой-нибудь области
на классы, отделы, разряды и т. п. К. растений. К. минералов. К. наук.
2. КЛАССИФИКАЦИЯ (лат. classis - разряд, класс и f acio - делаю,
раскладываю) - многоступенчатое деление логического объема понятия
(логика) или какой-либо совокупности единиц (эмпирическое
социальное знание) на систему соподчиненных понятий или классов
объектов (род - вид - подвид).
Различают естественные и искусственные К. в зависимости от
существенности признака, который кладется в ее основу. Естественные
К. предполагают нахождение значимого критерия различения,
искусственные могут быть в принципе построены на основании любого
признака. Вариантом искуственных К. являются различные
вспомогательные К. типа алфавитных указателей и т.д. Кроме того
различают теоретические (в частности, генетические) и эмпирические
К. Последние нашли широкое применение, в частности, в социологии.
Цель эмпирических К. та же, однако сам критерий является, зачастую,
проблемным и во многом его установление может быть целью
эмпирической К. В ней все множество исследуемых единиц стремятся
разбить на однородные группы, которым затем присваивается та или
иная "этикетка", подлежащая содержательному наполнению в
процессах интерпретации по обнаруживаемому (или заранее
заданному) статистическому (сугубо формальному) критерию. При
этом совокупность считается однородной, если все значения
рассматриваемого признака суть значения одной и той же случайной
величины.
Новейший философский словарь
http://www.slovopedia.com/6/202/770623.html
Значение слова Классификация по Логическому словарю:
Классификация - — многоступенчатое, разветвленное деление
логического объема понятия. Результатом К. является система
соподчиненных понятий: делимое понятие является родом, новые
понятия — видами, видами видов (подвидами) и т. д. Наиболее
сложные и совершенные К. дает наука, систематизирующая в них
результаты предшествующего развития к.-л. отраслей знания и
намечающая одновременно перспективу дальнейших исследований.
Блестящим примером научной К. является периодическая система
элементов Д. И. Менделеева, фиксирующая закономерные связи между
химическими элементами и определяющая место каждого из них в
единой таблице. Эта система позволила сделать подтвердившиеся
вскоре прогнозы относительно неизвестных еще элементов. Большую
роль в развитии биологии сыграла К. животных и растений К. Линнея.
Хорошо известна К. элементарных частиц, даваемая современной
физикой. К. подразделяется на е с т е с т в е н н у ю и искусственную. В
качестве основания первой берутся существенные признаки, из
которых вытекают многие производные свойства упорядочиваемых
объектов. Искусственная К. использует для упорядочивания объектов
несущественные их признаки, вплоть до ссылки на начальные буквы
имен этих объектов (алфавитные указатели, именные каталоги в
библиотеках и т. п.). Было время, когда естественная К. объявлялась
высшей целью изучения природы и венцом научного ее познания. В
XX в. представление о роли К. в процессе познания заметно
изменилось. Противопоставление естественной и искусственной К. во
многом утратило свою остроту. Далеко не всегда удается существенное
четко отделить от несущественного, особенно в обществе и живой
природе; кроме того, существенное в одном отношении может
оказаться гораздо менее важным в другом отношении. Поэтому роль
К., в том числе естественной, не должна переоцениваться, тем более
не должно преувеличиваться ее значение в области сложных и
динамичных социальных объектов и явлений. Как стало очевидным
еще в прошлом веке, абсолютно резкие разграничительные линии
несовместимы с теорией развития.
Значение слова Классификация по словарю синонимов:
Классификация - классифицирование
систематизация
систематизирование
систематика
группировка
http://tolkslovar.ru/k4903.html
Классификация - разделение множества на группы по какому-либо
признаку, который называют основанием классификации. Классификацию
можно проводить либо по заданному основанию, либо с заданием поиска
самого основания (этот вариант чаще используется с детьми шести-семи лет,
так как требует определенного уровня сформированности операций анализа,
сравнения и обобщения).
Умение осуществлять группировку и классификацию:
Тема: «Обозначение мягкости согласных гласными буквами»
1. Прочитайте цепочки слов, устраните в каждой лишнее слово и
запишите их:
Колос, удар, поле, уголок
Кусты, сила, пена, звено
Люди, село, лютик, люки
Лед, рис, мед, клев
Перец, лев, вяз, вес
Классификация предметов и явлений.
Глаз графин
Стул кошка
Мышь петух
Слон коза
Выберите правильный ответ из трех предложенных:
Слова разделены по числу слогов
Слова разделены по числу букв
Слова разделены по родам
Формирование умения делить объекты на классы по заданному
основанию.
Разделите слова на группы по числу слогов:
Линейка, карандаш, курица, липа, лампа, нож, нос, кот, вата.
К какой группе отнесете слова: лиса, медведь, самолет, судно?
Разделите слова на группы по родам:
Коса, дом, солнце, облако, собака, норка, гнездо, орех, нож, пенал, мышь,
окно.
К какой группе отнесете слова: кость, рост, курс, молоко, зерно?
Проверка результатов классификации:
Разделите на группы:
а) буквы - И К Л М Н О П Р С Т У
б) слова по родам - каша лапа стул соль кольцо крыльцо яблоко
пол вол
в) слова по числу букв – май лай порт игра яблоко …..
г) слова по числу слогов – дом кошка семена масть…
Формирование умений выбирать основание для классификации:
Что послужило основанием для разделения слов на три группы?
кошка полотно шарик
рожь седло торт
ветка пальто порох
опера зеркало пароход
Слова сгруппированы по числу букв в слове;
Слова сгруппированы по числу слогов в словах;
Слова сгруппированы по родам
Комбинированные задания для овладения классификацией.
Какое слово в ряду является лишним и почему? Что объединяет
оставшиеся слова?
Сыр зонт игры ток
Ласка лайка леска ложь
Слово окно олово молва
Лиса сало оса лапа
Классификация предметов и явлений
Даны квадраты: большие и маленькие, черные и белые. Они разделены на
две группы.
Задание: по какому признаку они разделены?
Формирование умения делить объекты на классы по заданному
основанию
Разделите на 2группы числа:
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (четные, нечетные)
К какой группе следует отнести числа: 35 44 78 37
Распределите на группы двумя способами:
3 4 5 6 11 12 13 22 25
Комбинированные задания для овладения классификацией
Что в ряду лишнее и почему?
2 К 5 7 10 15 20 25 26
2 15 5 6 9 11 13 15 14 17
19 12 11 2 16 6 8 10 11 12
9 12 17 183
Классификация предметов и явлений.
Даны названия животных и растений, распределенных на 4 группы:
Карликовая береза дуб шалфей кулан
Северный олень ель ковыль тушканчик
Ягель рысь сайгак саксаул
лось верблюд
Выберите название для каждого столбика:
-растения и животные степи;
-растения и животные леса;
-растения и животные пустыни;
-растения и животные тундры.
Тема опыта: «Развитие интеллектуальных умений младших школьников в
системе развивающего обучения Л.В.Занкова на основе совершенствования
технологии организации урока».
Автор опыта: Фентисова Лилия Анатольевна, учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18 г.Белгорода».
Классификацию с детьми младшего школьного возраста ( подготовка к
школе) можно проводить:
- по названию (чашки и тарелки, ракушки и камешки, кегли и мячики и т.
д.);
- по размеру (в одну группу большие мячи, в другую - маленькие, в одну
коробку длинные карандаши, в другую - короткие и т. д.);
- по цвету (в эту коробку красные пуговицы, в эту - зеленые);
- по форме (в эту коробку квадраты, а в эту - кружки; в эту коробку - кубики,
в эту - кирпичики и т. д.);
- по другим признакам нематематического характера: что можно и что
нельзя есть; кто летает, кто бегает, кто плавает; кто живет в доме и кто в
лесу; что бывает летом и что зимой; что растет в огороде и что в лесу и т. д.
Все перечисленные выше примеры - это классификации по заданному
основанию: взрослый сообщает его ребенку, а ребенок выполняет
разделение. В другом случае классификация выполняется по основанию,
определенному ребенком самостоятельно Здесь взрослый задает количество
групп, на которые следует разделить множество предметов (объектов), а
ребенок самостоятельно ищет соответствующее основание. При этом такое
основание может быть определено не единственным образом.
Например, упражнения:
Упражнение 1
Материал: несколько кругов одинакового размера, но разного цвета (два
цвета).
Задание: "Раздели круги на две группы. По какому признаку это можно
сделать? (По цвету.)".
Упражнение 2
Материал: к предыдущему набору добавляются несколько квадратов тех же
цветов (два цвета). Фигуры перемешиваются.
Задание: "Попробуй снова разделить фигуры на две группы". Возможны
два варианта разделения: по форме и по цвету. Взрослый помогает ребенку
уточнить формулировки. Ребенок говорит обычно: "Эти - круги, эти квадраты". Взрослый обобщает: "Значит, разделили по форме".
Упражнение 3.
Задание. Разложить картинки по группам
Цель: развитие внимания, зрительной памяти, навыков анализа и синтеза
Оборудование: карточки которые можно разделить на несколько групп:
транспорт, овощи, фрукты, посуда, одежда и т.д.
В упражнении 1 классификация была однозначно задана соответствующим
набором фигур только по одному признаку, а в упражнении 2 - дополнение
набора фигур намеренно было произведено таким образом, чтобы стала
возможной классификация по двум разным основаниям.
http://www.chitaypoy.ru/index.php?inf=117
1. Закрепление о словах, называющих предмет:
а) Занимательные рифмовки:
- Поиграем в группы слов. Кто из вас играть готов? Назовите одним словом.
На каждой парте есть карточки домашние животные, игрушки, овощи,
инструменты, одежда, посуда. Каждая пара пишет названия тех предметов,
которые указаны на карточке:
Пёс, петух, корова, кошка,
Кукла, мячик и гармошка,
Лук, редиска, огурцы,
Молоток, топор, щипцы,
Платье, юбка и рубашка,
Бак, стакан, кастрюля, чашка.
-На какой вопрос отвечают? (Кто? Что?).
б) Деление слов на две группы в зависимости от того, что они обозначают:
птиц или зверей. На доске написаны слова: тигр, сова, сорока, рысь, медведь,
чайка, енот, ласточка, пингвин, тюлень, страус, летучая мышь, дельфин, кит.
-Учащиеся первого ряда выпишите названия всех зверей, а учащиеся второго
ряда - названия птиц.
а) Игра "Сам придумай".Вставить подходящие по смыслу слова:
У ______________ высокий рост,
У ______________ пушистый хвост,
У______________ крепкие рожки,
У ______________ тонкие ножки,
А у ____________ острые зубы.
Сам придумай про ежа,
Про ужа и про чижа.
(Слова для справок: слон, лиса, олень, газель, волк).
1. Запишите слова в два столбика: в 1-ый - слова с сочетанием жи, а в о 2ой - слова с сочетанием ши. Выделите орфограммы.
Шишки, лыжи, ужин, жидкий, машина, жилка, шип, кувшин, бежит,
сторожит, ландыши, мыши, чижи, покажи, шить.