5.Б1.Б5. Экономика образования

8. Фонд оценочных средств для проведения
обучающихся по дисциплине (модулю):
промежуточной
аттестации
Общие сведения
1.
Кафедра
2.
Направление подготовки
3.
4.
Дисциплина (модуль)
Тип заданий
Количество этапов формирования
компетенций (ДЕ, разделов, тем и т.д.)
5.
Технологии и сервиса
050100.62 Педагогическое образование.
Дополнительное образование (дизайн
интерьера, дизайн и компьютерная
графика)
Экономика образования
кейс
3
Перечень компетенций
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей еѐ достижения (ОК-1);
готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2).
Критерии и показатели оценивания компетенций
Знания:




Умения:




основные закономерности взаимодействия человека и общества;
экономические законы и категории экономики образования;
механизм и инфраструктуру экономики образования;
особенности современного экономического развития сферы образования России и
мира.
применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и
профессиональной деятельности;
провести микроэкономический анализ работы учреждений сферы образования и
культуры;
пользоваться экономической информацией, решать цифровые экономические задачи,
объяснить конкретные экономические ситуации на макро- и микроэкономическом
уровнях, на уровне мирового рынка;
анализировать экономическую политику, особенности ее развития на современном
этапе.
Навыки:
 определение размера финансирования по конкретному образовательному учреждению;
 расчет заработной платы по отдельным категориям педагогических и непедагогических
работников;
 технологии приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и
экономических знаний..
Этапы формирования компетенций
1.Введение в экономику образования
2. Рынок образовательных услуг
3. Организационно-экономические основы функционирования образовательной организации
Шкала оценивания:
«2» – проект выполнен частично, оформление не соответствует предъявляемым
требованиям, ответ не аргументирован,
«3» – проект выполнен частично, оформление в целом соответствует предъявляемым
требованиям, ответ частично аргументирован,
«4» – проект выполнен, оформление соответствует предъявляемым требованиям, ответ
аргументирован,
«5» – проект выполнен, оформлен в соответствии с предъявляемыми требованиями, ответ
аргументирован, представлена статистическая информация в подтверждение сделанных
выводов.
Типовое контрольное задание (проект):
Разработать стратегию развития образовательной организации по
следующему плану:
1. Выбрать образовательную организацию по желанию студента, к информации по
которой он имеет доступ.
2. Определить сильные и слабые стороны образовательного учреждения.
3. Выявить возможности и угрозы образовательного учреждения.
4. Сформулировать миссию.
5. Определить цели образовательной организации.
6. Оформить результаты работы.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний
1. При определении сильных и слабых сторон образовательной организации, ее
возможностей и угроз можно обратиться к данным таблицы 1.
Таблица 1
Примерный перечень сильных и слабых сторон образовательной организации,
возможностей и угроз
Сильные стороны
•
хорошее местоположение
•
статус государственного
образовательного учреждения
•
наличие необходимых лицензий и
аккредитации
•
высококвалифицированные
сотрудники
•
сильные международные связи
•
хорошие традиции и имидж
Слабые стороны
•
устаревшие образовательные
программы
•
слабые связи с социальными
партнерами
•
устаревшая система управления
недостаток учебников и методических
материалов
•
неадекватная система помощи в
трудоустройстве студентов
Возможности
•
повышение срока обучения на
дополнительную профессиональную
подготовку
•
рост интереса к профессиональному
образованию со стороны международных
фондов
•
изменения в российском
законодательстве
Угрозы
•
недостаточное финансирование со
стороны государства
•
нестабильная социальноэкономическая обстановка
•
изменение демографической
ситуации
2. Миссия отражает предназначение и уникальность организации. В миссии каждого
образовательного учреждения есть то, что свойственно любому из них
(предоставлять услуги образования), то, что - присуще каким-то его типам, видам
и разновидностям (например, миссия гимназии отличается от любой обычной,
массовой школы, а миссия школы на селе отличается от городской), и, наконец, то,
что является уникальным предназначением
конкретного
учебного
заведения.
Источниками
уникальных составляющих миссии школы
являются как объективные (особенности
местонахождения,
контингента
учащихся,
потенциал персонала и педагогического коллектива, уровень
оснащенности и т.п.), так и субъективные (уровень самооценки и притязаний
коллектива,
его социальной и профессиональной ответственности, видение
приоритетных задач и обязательств) факторы.
3. Сформулировать цели образовательной организации по следующему плану
a. образовательные,
b. функциональные,
c. экономические,
d. социальные
4. Оформить результаты проектной деятельности можно в виде презентации или
плаката.
Вопросы к зачету
1. Экономика образования: понятие и ключевые проблемы.
2. Объект и предмет экономики образования как науки.
3. Методы исследования экономики образования.
4. История экономики образования как науки.
5. Экономика образования: зарубежный опыт.
6. Научно-методологические подходы к экономике образования.
7. Образование как приоритетная сфера экономики.
8. Понятие образовательной услуги: множественность точек зрения.
9. Особенности образовательной услуги.
10. Экономические основы реализации образовательных услуг.
11. Рынок образовательных услуг: понятие, структура, особенности.
12. Специфические особенности педагогического труда.
13. Рабочее и внерабочее время педагога, особенности и структура.
14. Оплата труда педагогических работников, отказ от ЕТС, преимущества и
недостатки новой системы.
15. Сущность и особенности материально – технической базы образования.
16. Оценка эффективности образования, теория и практика ее определения.
17. Экономическая эффективность деятельности ОУ.
18. Финансирование образовательных учреждений: понятие, принципы, источники.
19. Функции участников финансирования образования.
20. Бюджетное финансирование образовательных учреждений: понятие, определение
потребностей в финансировании.
21. Сметное финансирование образовательного учреждения.
22. Нормативы финансирования образовательных учреждений: понятие и виды.
23. Особенности финансирования казенных, автономных и бюджетных ОУ.
24. Экономические аспекты функционирования автономных образовательных
учреждений.
25. Внебюджетные источники финансирования деятельности образовательных
учреждений: понятие и виды.
26. Факторы, определяющие внебюджетную деятельность ОУ.
27. Маркетинг в образовательном учреждении.
28. Менеджмент образования: понятие, особенности, содержание.
29. Определение цены на образовательную услугу.
30. Организация бухгалтерского учета в бюджетных учреждениях.