Методические рекомендации по подготовке и проведению

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПЕДАГОГАМ-ОРГАНИЗАТОРАМ,
ВОЖАТЫМ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ МЕРОПРИЯТИЙ ПО
ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ.
Котова И.Е., методист
МБУ ДО «ЦДО «Перспектива»
В современном мире
вопросы гражданственности и патриотизма,
нравственности и духовности, уважения
и толерантности становятся
стратегическими приоритетами общественного развития.
Гражданско-патриотическое
воспитание
школьников
–
это
нравственный процесс подготовки подрастающего поколения, направленный
на формирование у учащихся качеств гражданина и патриота страны. В
формирование такой гражданской личности, которая сочетает в себе
правовую, нравственную, политическую культуру, должна внести ощутимый
вклад школа. Наиболее оптимальным возрастом для старта гражданскопатриотического воспитания школьников является детский возраст, так как
именно в этот период
происходит самоутверждение ребенка, активное
развитие социальных интересов. Главная проблема современных школьников
- это то, что происходит постепенное ослабление патриотического сознания
школьников.
Цель патриотического воспитания – развитие в российском
обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности,
духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и
качествами, способных проявить их в созидательном процессе и интересах
Отечества.
Задачи гражданско-патриотического воспитания:
1. Воспитывать в школьниках любовь и уважение к своей Родине, стране,
к народным героям.
2. Формировать у учащихся чувство ответственности за будущее страны.
3. Обучать государственной терминологии, символам России.
4. Изучать историю родного края.
5. Повышать уровень духовно-нравственного развития.
Поставленные
задачи
гражданско-патриотического
воспитания
пробуждают в ребёнке любовь к Родине, к её народным героям, развивают
в нём интерес к окружающему миру, а также воспитывают в нем
стремление сделать мир лучше, счастливее.
В первую очередь, хотелось бы отметить, что для реализации задач
гражданско-патриотического
воспитания
школьников,
руководитель
детского коллектива должен знать:
1) Конвенцию о правах ребенка.
2) Возрастную психологию.
3) Социальную педагогику.
4) Основы творческой, культурно-досуговой деятельности.
5) Возрастные особенности школьников.
6) Историю России, родного края.
Формы реализации могут быть разнообразными, но следует учитывать
возрастную категорию школьников.
С учащимися младшего возраста занятия, мероприятия должны
быть увлекательными, интересными, познавательными, легкодоступными а
главное, действенными. Рекомендуется проводить:
- встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;
- беседы;
-посещение краеведческих музеев города и района, исторических
музеев;
- посещение памятников, мемориальных комплексов;
- проведение конкурсов чтецов, рисунков, патриотических песен;
Для
учащихся
средних
и
старших
классов
рекомендуется
проводить:
- дискуссии, лекции, семинары, исследовательские работы по тематике
гражданско-патриотической направленности;
- просмотр исторических, документальных, художественных фильмов,
посвященные историческим событиям, событиям Великой Отечественной
войны;
- викторины;
- литературно-музыкальные композиции;
- тематические выставки;
- военно-спортивные игры;
- волонтерскую деятельность.
Все перечисленные формы являются традиционными для решения
задач по гражданско-патриотическому воспитанию, кроме :семинара и и
литературной гостиной.
На сегодняшний день, мы привыкли что семинар это,как правило,
форма, используемая в высших, средне-специальных учебных заведениях,
однако, использование такого рода занятия в школе, мы предполагаем, что
даст высокий, качественный результат, научать детей работать в группах.
Одна из форм, через которую
идет развитие всех качеств личности,
формирование чувств и решение задач патриотического воспитания является
семинар.
Использование
краеведческого
материала
с
элементами
исследовательской деятельности на семинарах является эффективным и
результативным
способом
гражданско-патриотического
воспитания
школьников.
Использование такой формы побуждает каждого учащегося ощутить
себя
критиком,
синтезировать
идеи,
формулировать
гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, умения работать с историческими
источниками по краеведению. Также, этот вид работы подразумевает и
творческий подход.
Для
организации
и
проведения
семинара,
направленного
на
гражданско-патриотическое воспитание, можно выделить два этапа:
I. Предварительный этап
1.Планирование (выделение темы, изучение которой можно построить
на документальной базе). Тема семинара должна быть актуальна и интересна
и понятна школьникам.
2.Работа с источниками информации (подбор материала, обсуждение,
систематизация краеведческого, исторического материала, знакомство с
разнообразными
источниками).
Используемый
материал
должен
соответствовать возрасту учащегося. Литература должна соответствовать
исторической действительности. Подобранный материал должен учитывать
уровень самоподготовки учащихся.
3.Подготовка
раздаточного
материала
(творческие
задания,
литература).
4.Формирование творческо-исследовательских групп.
5. Оформление кабинета, соответствующее тематике семинара.
II. Основной этап
1. Вступительное слово руководителя семинара, где он должен
озвучить цели мероприятия и прогнозирование результата. Руководителю
необходимо создать комфортную, психологическую атмосферу, чтобы
каждый ребенок чувствовал себя уверенней и не боялся высказывать свои
собственные чувства, мысли.
2. Проведение семинара (выступление участников семинара, групповой
анализ, вопросы, обсуждение, проверка выполнения творческих заданий).
3. Подведение итогов (анализ проделанной работы, результаты).
Литературная гостиная - форма организации досуговой деятельности
учащихся.
созданию
Литературно-музыкальные
эмоционального
настроения,
композиции
создают
способствуют
торжественную
атмосферу мероприятия, вызывает чувство сопереживания по поводу
великого испытания, выпавшего на героев ВОВ, чувство гордости за
родной край, страну, долга и восхищение подвигом русского народа.
Требования
по
организации
литературной
гостиной,
направленной на гражданско-патриотическое воспитание:
1. Гостиная должна создавать цельность настроения, вызывать
переживания, направленные на формирование гражданскопатриотического воспитания, духовных ценностей школьника.
2. Следует стремиться вовлечь в подготовку и проведению
литературной гостиной широкий круг участников, чтобы каждый
учащийся смог себя проявить.
3. Мероприятие не должно быть перегружено и затянуто.
4. Излишняя простота и излишняя сложность ведут к отсутствию
внимания и интереса, а значит, проведенная работа будет бесцельной.
5. Литературная гостиная, это праздник и он должен быть
захватывающим, что зависит от форм подачи материала, активности
участников. Чем красочнее и ярче материал, тем сильнее будет его
влияние на ребят.
6. Активное применение игровых, ролевых форм работы. Актуально
инсценирование постановочных сценок. Такая форма способствуют
развитию творческой активности, ораторских, речевых способностей.
7. При подготовке мероприятий необходимо учитывать возрастные и
психологические особенности.
Этапы подготовки:
1. Выбор темы. Постановка целей литературной гостиной.
2. Отбор материала, соответствующего теме литературной гостиной
( литературные произведения: стихотворения, повести, романы и т.д.)
3. Написание сценария (осмысление идеи, выстраивание композиции
(логическая цепочка, завершенность композиции, анализ лирических
произведений).
4. Подготовка музыкального сопровождения.
5. Репетиция (работа над выразительностью чтения, "читка" сценария,
работа над сценическим движением, репетиции отдельных сцен).
6. Подбор декораций, атрибутики, аксессуаров, костюмов (оформление
кабинета).
7. Оформление рекламы. (афиши, пригласительные билеты и др.)
8.Проведение литературной гостиной.
9. Рефлексия (отзывы гостей и участников).
Организация гражданско – патриотического воспитания школьников –
это путь к духовному возрождению социального общества, будущих
поколений страны, восстановлению величия нашего Отечества. Реализация
поставленных задач гражданско-патриотического воспитания школьников
могут быть
решены только в том случае, если в образовательных
учреждениях педагоги, вожатые организуют воспитательный процесс
систематизировано.