Дети учатся любить природу, наблюдать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от болезней. Цветы это не только красота, но и часть живой природы. При ознакомлении детей с природой мы, взрослые, стремимся дать образец гуманного отношения ко всему живому, что бы ребёнок понимал, что у каждого объекта есть своё место в природе и своё назначение. Сорвать цветок может каждый, а вот сказать, какой цветок сорвал, далеко не все. Воспитатель детского сада - главная фигура педагогического процесса, в том числе и экологического воспитания. Являясь носителем экологической культуры, владея методикой экологического воспитания, он организует деятельность детей так, чтобы она была содержательной, эмоционально насыщенной, способствовала формированию практических навыков и необходимых представлений о природе, и постепенно переходила в самостоятельное поведение детей. Ведущей в этом процессе должна стать совместная деятельность взрослого и ребёнка, и наиболее эффективный способ, на мой взгляд, это разработка и реализация экологических проектов. Метод проектной деятельности особенно успешно реализуется мною в работе со старшими дошкольниками. Этот возрастной этап характеризуется более устойчивым вниманием, наблюдательностью, способностью к началам анализа, самооценке. А также стремлением к совместной деятельности. Совместную деятельность мы осуществляем в любом «экологическом пространстве» в помещении и на участке детского сада. Учитывая то, что детям необходимо «живое» общение с природой и практическая деятельность в природе, был разработан совместно с детьми проект «Путешествие в мир цветов и овощей». В период цветения растений дети знакомились со строением цветов, условиями необходимыми для их роста, наблюдая, сколько дней необходимо на то, чтобы бутон превратился в цветок, сколько времени проходит от цветения до увядания. Метод проектирования позволил изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, расширились и закрепились знания детей по экологическому воспитанию, сформировалось представление о взаимосвязях в природе, о разнообразии растений.