Героико-патриотическое воспитание
реклама
Программа по героико–патриотическому воспитанию «Патриот» разработан и апробирован учителем начальных классов лицея №6 Гукасовой Людмилой Гарегиновной Данная программа разработана в соответствии с концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации и государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», Положением о детском и юношеском объединении «Моя Россия» МБОУ лицея №6 г. Ессентуки. Проект определяет содержание, основные пути развития гражданскопатриотического воспитания в лицее, направлен на воспитание патриотизма, формирование гражданственности и представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогического воздействия. Актуальность проблемы Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на и многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями». Действительно, становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовнонравственный, идеологический, культурно-исторический, военнопатриотический. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Важнейшей составной частью воспитательного процесса в современной российской школе является формирование патриотизма и культуры межнациональных отношений, которые имеют огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ученика. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельности, неразрывность с Отечеством. Природа, родители, родственники, Родина, народ – не случайно однокоренные слова. По определению А.Н.Вырщикова, это «своеобразное пространство патриотизма, в основе которого лежат чувства Родины, родства, укорененности и солидарности, любви, которая обусловлена на уровне инстинктов. Оно необходимо, ибо мы не выбираем родителей, детей, Родину, место своего рождения». Для формирования патриотизма в системе воспитательной работы в школе нужно знать не только его сущность и содержание, но и те внутренние психолого-педагогические компоненты, которые в своей совокупности выступают как носители указанного качества. Такими компонентами, по определению И.Ф.Харламова, являются потребностно-мотивационный, когнитивно-интеллектуальный, эмоционально-чувственный, поведенческий и волевой компоненты Патриотизм формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Однако социальное пространство для развития патриотизма не ограничивается школьными стенами. Большую роль здесь выполняют семья и другие социальные институты общества, такие как: средства массовой информации, общественные организации, учреждения культуры и спорта, религиозные организации, учреждения здравоохранения, правоохранительные органы, военные организации, учреждения социальной защиты населения, корпоративные объединения, кровнородственные, диаспорные связи и отношения. Все это необходимо учитывать нам педагогам в процессе воспитания учащихся. Цель: воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу. Задачи: формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира; развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся; создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления; развивать и углублять знания об истории и культуре родного края. формировать у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей родины; физическое развитие учащихся, формировать у них потребности в здоровом образе жизни методическое обеспечение функционирования системы гражданского и патриотического воспитания воспитывать у обучающихся готовность к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях Новизна: Создание системы гражданско-патриотического воспитания школьников для формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству и готовности к его защите. Механизм реализации: Укрепление физического, духовного и социального здоровья школьников. Использование современных образовательных, педагогических и воспитательных технологий Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования. Содружество семьи и лицея Принципы: принцип систематичности и последовательности; принцип сознательности, активности воспитанников; принцип уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью; принцип опоры на положительное в человеке; принцип социальной активности; принцип индивидуализации; принцип мотивированност: принцип взаимодействия личности и коллектива; принцип развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды принцип включения в деятельность. Методы реализации: Методы формирования сознания личности Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения Методы стимулирования деятельности и поведения Направления работы: 1. Учебная деятельность 2. Внеклассная работа 3. Участие в лицейских, муниципальных региональных мероприятиях, направленных на формирование гражданско -патриотического воспитания школьников. 4. Связь с учреждениями дополнительного образования Ожидаемый результат: Воспитание патриотов России, граждан правового демократического государства, обладающих чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу. Учебная деятельность Значительное место в процессе формирования в подростках качеств гражданина и патриота занимает курс «Основы безопасности жизнедеятельности».. Важно осознание подростком целевой установки при изучении предмета, а именно: курс ОБЖ поможет подготовиться к взрослой жизни, более реально взглянуть на мир, научиться оценивать различную обстановку и жизненные ситуации, свои возможности и делать правильный выбор. Преподавание осуществляю с позиции системно - деятельностного подхода, который реализую через педагогические технологии: 1) проектную; 2) информационно - коммуникационную; 3) игровую (деловые и ролевые игры). Важным составляющим всесторонней подготовки школьников по основам безопасности жизнедеятельности, а также юношей к действительной военной службе являются воспитание у них творческого, системного характера мышления, формирование умения мобильно использовать знания при изучении школьных дисциплин. Одним из принципов обучения является принцип систематичности, последовательности и комплексности. Человек только тогда сможет успешно действовать в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, при выполнении сложных жизненных задач, когда его знания, навыки и умения, приобретаемые на занятиях по различным дисциплинам, взаимосвязаны и взаимообусловлены, представляют собой единый комплекс. Он формируется путем установления межпредметных связей, связей между темами и разделами внутри учебной дисциплины. Межпредметные связи помогают учащимся не просто заучивать то или иное положение, но и понимать его глубинный смысл, помогают повысить интеллектуальный и эмоциональный уровень учащихся. Организация внеклассной работы В ходе целенаправленной классной и внеклассной работы по формированию патриотического сознания используются различные формы работы. Это и уроки Мужества, конкурсы, соревнования, праздники, викторины, литературно – музыкальные композиции, библиотечные часы, смотры, акции, вечера Памяти. Мероприятия «Люблю и горжусь, я, тобою Родина», «Моя родословная» в начальных классах способствует не только знакомству с историей, традициями России, семьи, но и воспитывают ценностное отношение к семье, Родине. Для учащихся среднего и старшего звена организуются такие мероприятия как: Военно – спортивная игра «Зарница», смотр «Статн, строе, уважения достоин», литературно – музыкальная композиция «Поклонимся великим тем годам», праздник «Масленница», спортивные состязания «Русские забавы», фестиваль военной песни, тимуровская акция «Поможем ветерану», конкурс чтецов и другое. В лицее разработан план мероприятий по гражданскопатриотическому воспитанию учащихся, направленная на патриотическое воспитание лицеистов , на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности и в мирное, и в военное время. К традиционным формам работы по развитие и формирование гражданскопатриотических качеств личности можно отнести такие как конкурс сочинений, стихов, игры, конкурсы, викторины, рисунков. А нетрадиционные формы работы – это классные часы, беседы. Например: в начальной школе конкурс: «Мир, в котором мы живём», а в 9-11 - «На страже Отечества», «Вечная слава героям», «Как правильно дружить», конкурс «За честь лицея». По традиции в феврале и мае месяце проходят месячники военно – патриотического воспитания учащихся, в рамках которых проводятся мероприятия, связанные с днём защитника Отечества, с Днём Победы в Великой Отечественной войне, мероприятия по изучению истории города, края, встречи с участниками Великой Отечественной войны, мероприятия по изучению Конвенции о правах ребёнка «Я и мои права», «Гражданином быть обязан», Фестиваль искусств». Особое внимание уделяется работе с ветеранами ВОВ. Необходимо поддерживать связь с Советом ветеранов города. Важно помнить о героях войны каждый день, а не только 9 мая. В период подготовки празднования Дня Победы в Великой Отечественной войне в лицее проходит цикл мероприятий: Урок мужества «Поклонимся великим тем годам…» Конкурс рисунков «Цвет войны», «Война и мир глазами детей» Посещения музея Боевой славы лицея. Фестиваль искусств « Свет Победы» Экскурсии учащихся к вечному огню и на аллею Славы. Конкурс плакатов Встречи с ветеранами Великой Отечественной и афганской войны. Смотр классных уголков. Соревнования по стрельбе. На всех проводимых мероприятиях придаётся большое значение воспитанию детей на примерах отечественной истории, подвигах Российской армии, культурных ценностях нашего народа. В лицее действует музей, работу которого проходит совместно с зам.директора по воспитательной работе, советом старшеклассников. Основная цель работы школьного музея: создание условий для развития познавательной активности и коммуникативной культуры учащихся, а также активной гражданской патриотической жизненной позиции, направленной на сохранение исторических, культурных и нравственных ценностей и традиций истории малой родины, их приумножение и развитие. Совет музея ведёт активную работу. Ребята проводят экскурсии для своих сверстников и учеников начальной школы. Не остаётся в стороне и летняя кампания. На базе летнего пришкольного лагеря создаются профильные отряды, целью одного из которых «Юный патриот» является патриотическое воспитание, педагоги лицея выезжают в загородный лагерь «Доброград», целью которого является привитие любви к родному краю. Деятельность кружка «Патриот» также предполагает решение вопросов патриотического воспитания. Основная цель работы - это воспитание будущих граждан России с активной жизненной позицией. Ребята ведут активную работу по внедрению социально-значимых проектов, по возрождению традиций волонтёрского движения, осуществляют помощь ветеранам, поздравляют их с праздниками, приглашают на концерты в школу. В своей деятельности активисты кружка «Патриот» являются организаторами и активными участниками различных всероссийских акций «Мы-граждане России», «Мы вместе», «Спорт-как альтернатива пагубным привычкам», « Протяни навстречу руку», «Имя ветерана в сердце у нас». Ребята активно участвуют в общественной жизни города, сотрудничают с городскими детскими и молодёжными организациями. Для ребят лицея проводят творческие учёбы «Как стать лидером», «Нам по плечу любое дело», « Вместе весело шагать», используя лидерскую методику, активисты прививают чувство гордости и достоинства за родной лицей , учат быть активными, стремиться быть лидером своего коллектива, способствуют развитию творческих и организаторских способностей, ведут пропаганду самых добрых и полезных дел, как для лицея, так и для родного города. Совместная работа семьи и лицея по формированию гражданско -патриотического воспитания Вспомним слова известного педагога В.Сухомлинского: “Наиболее полноценное воспитание, как известно, школьно-семейное”. Поэтому необходимо вовлечение родителей в работу по формированию гражданских и патриотических качеств. Взаимоотношения семьи и лицея важны на всех этапах школьной жизни, но особую остроту, особое значение они имеют впервые годы пребывания ребенка в учреждении. Между лицеем и семьей налажены дружеские, партнерские отношения. Лицей и семья в тесном взаимодействии должны не только обучать и воспитывать своих детей, но и заботиться о том, чтобы создать все условия для радостной, творческой и здоровой их жизни. В работе с родителями можно использовать разнообразные формы работы : 1.Родительские собрания: беседы («Пленники виртуального мира», «Структура и воспитательные возможности современной семьи», «Подросток и алкоголь»). педагогические тренинги («Как регулировать эмоциональное состояние», «Манипуляторы.Как противостоять им?»). собрания – диспуты («Подросток и деньги»). 2. Тематические и индивидуальные консультации. 3. Привлечение родителей к классным и общешкольным мероприятиям (праздники, посвящённые Дню знаний, 23 февраля, 8 марта: игра «Великолепная семёрка», игра «Призывник», игра «Мама, папа, я – дружная семья», общешкольные праздники – «Новогодний КВН». Спортивные праздники («Спортивная семья»). 5. Посещение уроков родителями (на протяжении всего периода классного руководства). 6. Классные собрания с привлечением родителей, детей и педагогического коллектива. Заключение В заключении хочется отметить, что развитие и формирование гражданско-патриотических качеств личности – это целенаправленный, специально организуемый процесс. Гражданско- патриотические качества – это качества личности, характеризующие ее способность к активному проявлению гражданской позиции. Формирование их возможно лишь через вовлечение подростка в специфическую гражданскую деятельность. В лицее созданы оптимальные условия для реализации каждого подростка. Используемый комплекс педагогических условий в рамках уроков ОБЖ, деятельности патриотического военно-спортивного клуба «Патриот», участие в лицейских, муниципальных мероприятиях, сотрудничество с учреждениями дополнительного образования, связь с городским военкоматом эффективны для формирования в подростках качеств гражданина и патриота. Это позволяет учащимся проявлять интерес к занятиям патриотического направления. Анкетирование учащихся лицея показало, что 99% учеников с интересом участвуют в мероприятиях, направленных на развитие и формирование гражданско – патриотических качеств, 100% убеждены, что необходимо чтить и помнить героев войны (ВОВ, чеченской), 97% хотели бы оказать действенную помощь всем нуждающимся, 100% любят и гордятся своим лицеем, городом и страной. Социологический опрос родителей показал, что 97% респондентов удовлетворены воспитательной работой в лицее, 100% опрошенных родителей считают, что необходимо развивать гражданско- патриотические качества в ребёнке, 79% хотели бы участвовать в мероприятиях направленных на развитие и формирование гражданско – патриотических качеств личности. Результатом работы можно считать: победители и призёры городских соревнований по общей физической подготовке допризывной молодёжи; призовые места (2 место – 2010 г, 3 место – 2008 год) в военизированной игре «Зарница»; 1 место в 2010 году в городском Фестивале Здоровья; призовые места по стрельбе из пневматической винтовки среди школ города; 1 место в городе и 2 место в краевом конкурсе уголков Боевой Славы; благодарственное письмо от военкомата за работу с молодёжью и похвальные грамоты Управления образования и главы города за работу по гражданско – патриотическому воспитанию
