Урок истории 8 класс.

Урок истории 8 класс.
Учитель: Деулина Елена Александровна
Тема урока: Товар и деньги
Цель урока: подвести учащихся к пониманию товара в обществе людей; роли денег как
средства обращения, накопления и меры стоимости.
Задачи урока:
1) Формирование следующих понятий: товар и его свойства, деньги и их функции.
Познакомить с основным законом бизнеса.
2) Работать в группах; работать с текстом учебника, развитие навыков мышления через
различные формы организации работы на уроке, развитие навыка выражать и
аргументировать собственное мнение.
3) Способствовать воспитанию у учащихся умения свободно ориентироваться в условиях
рыночной экономики, воспитание чувства уважения к деньгам.
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, раздаточный материал.
Ход урока:
Этапы урока
I.Орг. момент
Эмоциональная,
психологическая
и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала
II. Проверка
домашнего
задания
Содержание урока
Проверка готовности учащихся к уроку.
Сегодня у нас на уроке присутствуют
эксперты, которые представят нам
научные данные понятия «деньги»
Спасибо за интересные сведения.
Запомним их и после проверки
дом.задания, вернёмся к полученной
информации
Для проверки домашнего задания по
предыдущей теме, класс делится на три
рабочие группы.
Условия проверки: за каждый
правильный ответ, каждая группа
получает по одному кружочку красного
цвета. И по одному кружочку зелёного
цвета - за активное участие в
обсуждении вопроса. Следовательно,
Деятельность
учащихся
Наличие на парте
учебника,
тетради, дневника
и ручки
Ученик 1.
Информация , о
том как появились
деньги.
(приложение 1)
Ученик
2.Информация,
какие бывают
деньги.
(приложение 2)
Объединяются в
рабочие группы
команды должны проявить активность и
оперативность при ответах на вопросы.
Время на обдумывание 30 сек.
1. Что такое экономика?
2. Что такое информационные
ресурсы?
3. Правильно ли утверждение, что
основным источником
информации в экономике является
компьютер?
4. Что такое производство?
5. Назовите четыре основных
ресурса?
Подсчитывает количество кружочков
в группах (возможно выставление
оценок, активным членам групп)
III.
Возвращаемся к понятию «деньги».
Изучен+89/*+6ие Ответьте на вопрос – зачем в нашей
нового материала жизни нужны деньги.
А теперь давайте вместе сформулируем
тему урока (ТОВАР И ДЕНЬГИ)
Сообщение учителя:
Русское слово товар имеет тюркские
корни и произошло
от тюркского «tauar» («тауар»),
которое и в современных татарском,
башкирском, казахском и ряде других
языков имеет значение «товар». На
одном из тюркских
языков, уйгурском, tavar (тавар)
обозначало имущество, скот.
Това́р — любая вещь, которая
участвует в свободном обмене на другие
вещи.Товаром также могут быть
рабочие руки, земля и даже воздух
а) актуализация
знаний
Отвечают на
поставленные
вопросы.
Самостоятельно
или с помощью
учителя,
учащиеся
приходят к
выводу, что
деньги нужны,
для того, чтобы
купить товар.
(работа в группах). Представьте, что
Размышляют над
каждый из вас крупный бизнесмен.
поставленной
Постарайтесь определить с этой позиции задачей.
значение операции «деньги – товар –
деньги».
В ходе обсуждения учитель обходит
каждую группу и прислушивается
(направляет) к обсуждении.
Вместе у с учащимися приходят к
б) работа с
учебником
IV. Закрепление
знаний
выводу что значение указанной
операции заключается в следующем:
Д – Т – Д1 - Д- деньги, Т- товар, Д1деньги, полученные с прибыли купить подешевле, а продать
подороже – основной закон бизнеса
стр. 73 учебника должна помочь
ответить на вопрос «Что такое конечная
стоимость товара»
Учитель задаёт вопрос:
Какие из этих слов могут
рассматриваться как товар?
1.Земля, хлеб, дерево, корова, тетрадь,
кастрюля, дверь, музыка, душа, честь,
закон
2.Пылесос, компьютер, книга, каша,
зубная щетка, президент, власть, фирма,
уважение, кирпич.
Поясните, какие критерии были вами
положены в основу отбора слов
V. Подведение
итога урока.
д/з
Выставление оценок. Комментарии по
работе на уроке отдельных учащихся.
Параграф учебника. (возможны
индивидуальные задания).
Урок окончен. Спасибо за работу
Находят ответ на
поставленный
вопрос.
Ученики
называют
То, что продается
и покупается
Записывают в
дневниках
домашнее
задание
Приложение 1. По самой распространённой версии, русское слово «деньги»
(ед. ч., уст. «деньга») произошло от тюркского «теңге» или от хазарского
«Тамга» - «тавро», «клеймо», «печать». В свою очередь в тюркские языки
слово пришло, по всей видимости, из Персии.
Тенге (данек в арабских странах; дангх в Персии; танка, тангка или таньга
в Индии, на Цейлоне, в Тибете и в Непале; таньга или теньга
в Хивинском и Кокандском ханствах, в Бухарском эмирате) — первоначально
мелкая серебряная, а затем медная монета в странах Востока. В Древней
Греции и в Персии эти монеты называли данака (греч. Δανακη; перс. danaka).
Иногда так же называли ещё и греческий обол (например, согласно
античным источникам, плату за перевоз усопших в загробный мир —
обол Харона).
В «Хожении за три моря» Афанасия Никитина (XV век) индийские и
китайские деньги называются тенка, тенки, например, «а родится дитя
бѣло, ино гостю пошлины 300 тенекъ», «Почка алмаза новой копи по пять
кени, чёрного — по четыре—шесть кени, а белого алмаза — одна тенка».
Российские деньги в том же источнике называются рублями.
В настоящее время тенге — денежная единица в Казахстане, а
также разменная монета в Туркмении.
Со времени формирования централизованного государства на Руси и начала
регулярной чеканки монеты в Москве, деньгой стала называться монета
достоинством в полкопейки, то есть одна двухсотая рубля. Кроме деньги,
были и другие монеты: полушка — полденьги, одна четвёртая копейки;
копейка; грош — две копейки; алтын — три копейки (см. пословицу: «Не
было ни гроша, да вдруг алтын»); пятак — пять копеек; гривенник — десять
копеек; пятиалтынник — пятнадцать копеек; двугривенник — двадцать
копеек; полтина — полрубля, то есть пятьдесят копеек; рубль (от глагола
«рубить»), или тин (от глагола «тинать», то есть «резать», «рубить», см.
в Словаре Владимира Даля: «Монету вытинают чеканом»).
Приложение 2. Предполагается, что до появления денег был прямой обмен
товарами (бартер)
В различных регионах мира использовали в качестве денег различные вещи
(товарные деньги):
 на островах Океании и у ряда племён индейцев Южной Америки деньгами
служили ракушки и жемчужины,
 в Новой Зеландии в качестве денег использовались камни с отверстиями в
середине,
 во многих странах в качестве денег использовался скот, меха и шкуры
животных, эти формы денег были наиболее древними и
распространёнными,
 в Киевской Руси денежной единицей была гривна, однако, наряду с
гривной в качестве денег использовались шкуры, соль, мед, скот и т. п.
 позднее в качестве денег стали использовать бруски, слитки, обрубки из
металлов.
Лидийская монета, VI век до н. э.
Постепенно роль денег перешла к металлам. Вероятно, сначала это были
металлические предметы (наконечники стрел и копий, гвозди, утварь),
затем слитки разной формы. Функцию денег
выполняли медь, бронза, железо, серебро. Лишь в некоторых странах
(в Ассирии и Египте) ещё за 2 тысячелетия до н. э. для денег
использовали золото. Со временем в качестве денег стали использоваться
слитки металла, что имело значительные неудобства: во-первых,
количество металла требовалось каждый раз взвешивать; во-вторых,
нужно было определять его пробу. Для предотвращения подделок и обвеса
со временем металл стали отмечать публичным клеймом[9].
С VII века до н. э. в обращении появляются чеканные монеты. Быстрое
распространение монет связано с удобством их хранения, дробления и
соединения, относительной большой стоимостью при небольшом весе и
объёме, что очень удобно для обмена.
«… все первые денежные единицы были весовыми мерами зерна — мина,
сикль, лира, фунт»
Известны периоды в истории отдельных стран, когда использование монет
по тем или иным причинам прекращалось, и в качестве денег вновь
использовались товарные деньги. Так, на Руси в XII—XIV веках
существовал безмонетный период, так как приток серебра из-за рубежа
иссяк, а своих серебряных месторождений на Руси не было.
Иногда государство уменьшало действительное количество металла,
содержавшееся в монетах. Например, Римский асс в последние времена
республики был уменьшен до 11/24 своей первоначальной стоимости и стал
весить только пол-унции вместо фунта. Это позволяло правителю
уплачивать свои долги и выполнять обязательства при помощи меньшего
количества металла, чем это требовалось бы первоначально[9].
Первые бумажные деньги появились в Китае в 910 году. Самые ранние в
мире выпуски банкнот были осуществлены в Стокгольме в 1661 году.
В России первые бумажные деньги (ассигнации) были введены
при Екатерине II (1769 г.)