МБОУ «СОШ № 5» г. Черемхово «Формирование ИКТ-компетенции обучающихся начальной

МБОУ «СОШ № 5»
г. Черемхово
http://school-5.cherobr.ru
zabo12@yandex.ru
«Формирование ИКТ-компетенции обучающихся начальной
школы в условиях введения ФГОС НОО»
Направление деятельности работы педагогической площадки: формирование ИКТкомпетенции обучающихся начальной школы.
Тема проекта: формирование ИКТ-компетенции обучающихся начальной школы в
условиях введения ФГОС НОО.
Актуальность проекта. В соответствии с Федеральным Государственным
Образовательным Стандартом (ФГОС) основной акцент образовательной программы
начальной школы делается на метапредметных результатах обучения. Важнейшим
результатом реализации Стандарта становится формирование универсальных учебных
действий. Основы ИКТ-компетентности (не только умения на базовом уровне
пользоваться широким спектром информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ), но и формирования осознанного и грамотного подхода к выбору и применению
средств ИКТ) являются частью этих метапредметных результатов освоения программы
начального образования и необходимым компонентом программы формирования
универсальных учебных действий. Кроме этого Стандарт выделяет три группы
требований, одна из которых описывает требования к условиям реализации основной
образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым,
финансовым, материально-техническим и иным условиям. Эта группа требований
затрагивает вопрос формирования ИКТ-компетентности обучающихся с точки зрения
создания в образовательных учреждениях ИКТ-насыщенной образовательной среды,
способствующей реализации требований Стандарта.
Не менее важно и следующее. Стандарт является отражением социального заказа и
представляет собой общественный договор, согласующий требования к образованию,
предъявляемые семьей, обществом и государством, поэтому он должен учитывать и
потребности развивающегося информационного общества.
На сегодняшний момент в учреждении имеется ряд проблем, связанных с
реализацией ФГОС в направлении развития ИКТ – компетентности обучающихся.
Во–первых, интегрированный подход к обучению, применяемый при создании
нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при
изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. В настоящее время учителя
испытывают трудности в реализации данного направления деятельности. В контексте
изучения всех предметов не достаточно широко используются различные источники
информации, в том числе, Интернет.
Во–вторых, низкий уровень развития ИКТ - компетентности обучающихся нашего
учреждения, а именно, недостаточно уверенное владение учащимися всеми
составляющими навыками ИКТ-грамотности для решения возникающих вопросов в
учебной и иной деятельности.
В-третьих, в настоящее время в учреждении недостаточно развита информационнообразовательная среда, которая должна обеспечивать возможности для информатизации
работы любого учителя и обучающегося.
Причины данного несоответствия видятся в следующем: многие педагоги ставят
знак равенства между использованием на уроке компьютерной техники и развитием ИКТ
– компетенции обучающихся, что показывает непонимание процессов, затронувших наши
школы с появлением средств информационных и коммуникационных технологий.
Отмечается неготовность педагогов к освоению инновационного содержания образования
и современных образовательных технологий. Кроме того, педагоги с большим стажем
работы (65%) не
готовы психологически к работе с компьютерной, офисной,
мультимедийной техникой.
Таким образом, активное использование ИКТ, компьютерного и цифрового
оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной
деятельности, увеличивает возможности для формирования универсальных учебных
действий (УУД), как важнейшего результата реализации Стандарта. Можно сказать, что
без применения ИКТ формирование УУД в объемах и измерениях, очерченных
стандартом, невозможно. Тем самым ИКТ-компетентность становится фундаментом для
формирования УУД в современной массовой школе. Для этого в школе должна быть
выстроена эффективная модель процесса формирования ИКТ – компетентности
обучающихся начальной школы через возможности использования компьютерного и
цифрового оборудования, современных цифровых образовательных ресурсов. Это
позволит преодолеть противоречия между необходимостью получить новый
образовательный результат и сложившейся педагогической практикой, не способной его
обеспечить.
Цель: апробация эффективной модели процесса формирования ИКТ компетентности обучающихся начальной школы через возможности использования
компьютерного и цифрового оборудования, современных цифровых образовательных
ресурсов.
Задачи:
1) выявить механизмы формирования ИКТ – компетентности младшего школьника
в условиях внедрения ФГОС;
2) изучить возможности учебных предметов и внеурочной деятельности
(содержание, технологии, формы организации) для формирования ИКТ – компетенции
обучающихся начальной школы;
3) обосновать модель ОУ на основе эффективного использования возможностей
ИКТ-насыщенной образовательной среды, обеспечивающей формирование ИКТ компетенции обучающихся, заданных Стандартом начального образования (систему
компонентов образовательной деятельности, обеспечивающих реализацию основной
образовательной программы учреждения в соответствии с требованиями ФГОС);
4) осуществить анализ рабочих программ с целью выявления возможностей
использования средств ИКТ на уроках; разработку рабочих программ по предметам с
учётом применения средств ИКТ; организацию образовательного процесса с активным
использованием ИКТ, компьютерного и цифрового оборудования, современных
цифровых образовательных ресурсов в урочной и внеурочной деятельности.
Гипотеза исследования: в результате использования средств и инструментов ИКТ и
ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебнопрактических задач у обучающихся будут сформированы и развиты необходимые
универсальные учебные действия и учебные умения, что заложит основу успешной
учебной деятельности в средней и старшей школе.
Сроки реализации: 2012 - 2015гг.
Ожидаемый результат:
 развитие
информационного
мышления
школьников,
формирование
информационно - коммуникационной компетенции;
 развитие навыков самообразования у младших школьников; повышение уровня
комфортности обучения;
 приобретение навыков работы на компьютере учащимися начальной школы с
соблюдением правил безопасности.