Применение дистанционных технологий при обучении детей

ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ
ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ
Манаенкова Анна Александровна (b_school14@mail.ru)
Зайцева Татьяна Ивановна (hrd64@mail.ru)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение городского
округа Балашиха "Салтыковская гимназия"
Салтыковская гимназия третий год участвует в проекте "Развитие
дистанционного образования детей-инвалидов" программы реализации
приоритетного национального проекта "Образование" на 2009-2012 гг",
организуемом Министерством образования Московской области. Гимназия
является базовым учреждением по данному направлению в городе Балашиха.
Роль координатора проекта выполняет Управление по образованию
Администрации городского округа Балашиха.
Для
реализации
дистанционного
обучения
в
гимназию
были
поставлены 11 комплектов компьютерного оборудования для детейинвалидов, и восемь рабочих мест для педагогов. Каждый ребенок-инвалид
получил
в
безвозмездное
специализированный
временное
программно-технический
пользование
комплект
на
дом
оборудования
фирмы Apple для ученика и подключение к сети Интернет.
Участие в данном проекте позволяет расширить образовательный
процесс детей-инвалидов (по состоянию здоровья которым рекомендована
индивидуальная форма обучения на дому), вывести его за пределы
школьного учебника, организовать познавательную деятельность ребенка на
основе информационных технологий, обеспечить доступ к цифровым
образовательным
ресурсам,
электронными
учебными
научить
самостоятельно
материалами,
развить
телекоммуникационного общения, интерактивные способности.
работать
с
навыки
Организация учебного процесса для детей-инвалидов, участвующих в
проекте строится на основе индивидуальных учебных планов, что позволяет
заниматься ребенку по удобному для него расписанию и в удобном для него
темпе, каждый может учиться столько, сколько ему необходимо для
освоения общеобразовательной программы.
Для успешной реализации проекта важно, чтобы в работе с детьмиинвалидами приминали участие высокопрофессиональные специалисты,
владеющие
современными
средствами
обучения,
дистанционными
технологиями. С этой целью учителя, участвующие в проекте, прошли курсы
повышения квалификации в Педагогической академии последипломного
образования Министерства образования Московской области. В гимназии
создана творческая лаборатория педагогов-экспериментаторов, которая
способствует распространению накопленного опыта,
навыков
опытно-экспериментальной
совершенствованию
деятельности,
повышению
профессиональной компетентности,
созданию единой информационной
среды.
работы
Обязательным
условием
педагога
является
учет
возможностей здоровья ребенка, его психофизиологических особенностей,
способностей, ориентированность на перспективы развития обучающегося,
раскрытия его потенциала.
Основными формами проведения занятий являются онлайн - урок (как
индивидуальный: учитель-ученик, так и телевещание из учебного кабинета
во время работы с классом), онлайн - консультация, когда учитель
непосредственно сопровождает ученика по учебному материалу. В режиме
off-line
такими формами являются переписка по электронной почте,
представление
информации
средствами
мультимедиа-технологий,
презентаций, тестирование, отработка навыков с помощью программтренажеров,
интерактивное
исследование
учебного
материала
на
образовательных сайтах сети Интернет, посещение электронных библиотек,
словарей, проведение виртуальных экскурсии, создание презентаций, вебстраничек с размещением на них портфолио достижений обучающегося.
В гимназии уделяется особое внимание и внеурочной деятельности
учащихся. Элементарное владение компьютерными технологиями позволило
детям с ограниченными возможностями здоровья стать корреспондентами и
компьютерными художниками классных стенгазет, научиться работать в
среде «ПервоЛого», делать буклеты, принимать участие в общешкольных
конкурсах
компьютерных
презентаций
и
проектов,
включиться
в
общегимназическую программу «Система развития человеческих ресурсов».
Основной
целью
этой
программы
является
развитие
способностей
школьников, способов действий, умелости. Компьютер выступает здесь как
мощнейшее средство, позволяющее эффективно решать поставленные
задачи. В программе участвуют учащиеся со 2 по 9 класс.
В начальной школе – ребята осваивают технологию интерактивности,
которая позволяет познакомиться с основами проектной деятельности,
развивать
познавательный
интерес,
эмоциональную
сферу,
речь
и
самостоятельность учащихся. Свои проекты учащиеся создают в программе
MS
PowerPoint,
овладевают
основными
инструментами
приложения.
Разнообразна тематика проектов – это: «Кто дружит с дубом?», «Первый
полёт в космос», «Лекарственные растения», «Основатели русской азбуки» и
т.д. Ребенок, создавая проект, хотя бы и небольшой по объёму (7 – 8
слайдов), получает навыки работы с персональным компьютером, а так же
выступает
в роли исследователя, проводит поиск дополнительной
литературы, выбирает главное, существенное из найденного материала,
учится
иллюстрировать
предусматривает
развивает
игровой
навыки
свою
работу.
подход
Технология
обучения.
самостоятельного
интерактивности
Проектная
мышления,
деятельность
наблюдательность,
внимание, воображение, цветовые ощущения, повышается успеваемость
учащихся.
В среднем звене школьники занимаются по технологии виртуального
проектирования. Многообразие предметов используется в рамках этой
технологии. Учителя разрабатывают проектные задания по алгебре,
геометрии,
физике,
химии,
биологии,
риторике,
русскому
языку,
английскому языку, изобразительному искусству, природоведению. Работа
над
проектом
воспитывает
обязательность
выполнения
заданий
в
намеченные сроки, тщательность и добросовестность исполнения, свободу в
выражении мыслей, отстаивание идей.
Деятельность над проектом состоит из следующих этапов:
1. титульная страница; 2. Миссия проекта; 3. Цели проекта; 4. План работы;
5. Рабочие материалы; 6. Выводы; 7. Продвижение проекта. Расширяются
программные средство которыми овладевают учащиеся, создаются проекты
для публикации в сети Internet. Для создания иллюстративного материала к
своей работе, для более полного наглядного решения предложенной
учителем
проблемы,
школьники
используют
такие
программные
приложения, как Paint, MS Excel и т.п. Метод проектов, используемый на
занятиях формирует положительное и ответственное отношение к учению,
вызывает устойчивый интерес к учебной деятельности. Для гармоничного
развития личности необходимо создание развивающей исследовательской
среды в гимназии. Этому служат общешкольные конференции, мастер –
классы, акции, проводится день проектов «Земля – наш общий дом», который
стал традицией.
Дистанционные образовательные технологии
-
это уникальный
инструмент, способствующий всестороннему развитию ребенка-инвалида,
реализации его интересов, интеграции ребенка-инвалида в общество.