Сказка как средство формирования представлений о мужественности и

Сказка как средство формирования представлений о мужественности и
женственности у детей старшего дошкольного возраста
Чигункова Алена Юрьевна
ГОУ СПО Новокузнецкий педагогический колледж №2
Город Междуреченск, улица Горького дом №104
alena.chigunkova@mail.ru
В статье описываются результаты экспериментального исследования
возможностей сказки в формировании представлений о женственности и
мужественности у детей старшего дошкольного возраста
Ключевые слова: Сказка, представления, женственность, мужественность,
формирование
The tale as a means of forming ideas about masculinity and femininity in
children of preschool age
Chyhunkova Alena Yurevna
SEI ACT Novokuznetsk pedagogical college №2
Mezhdurechensk, Gorky Street house №104
alena.chigunkova@mail.ru
The article describes the results of an experimental study opportunities in the
formation of a fairy tale notions of femininity and masculinity in preschool children
Keywords: Tale, visualization, womanliness, manliness, formation
С древних времён воспитание мальчиков и девочек было совершенно
разным: то, что позволялось мальчику, было недопустимым для девочки, - и
наоборот. Сегодня же, когда мальчик и девочка делят одну школьную парту,
они забывают о различиях между полами и начинают относиться друг к другу с
позиции своего пола. Таким образом, современная общеобразовательная
система с детства стирает в сознании детей основные понятия о женственности
и мужественности.
В теории и практике наиболее полно освещены вопросы формирования у
детей
дошкольного
возраста
представлений
о
мужественности
и
женственности. Однако актуальным и недостаточно решенным остается вопрос
формирования представлений о мужественности и женственности детей
старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы.
Вместе с тем, именно литературные произведения, сказки, обладают широкими
возможностями
нравственного
воздействия
на
представления
о
мужественности и женственности ребенка.
Таки
образом,
проведенный
анализ
психолого-педагогической
литературы по проблеме исследования позволил выделить противоречие
между
назревшей
социальной
необходимостью
в
решении
проблемы
формирования у детей дошкольного возраста представлений о мужественности
и женственности и недостаточным использованием для этого возможностей
сказки в решении данной проблемы. Следовательно, проблема исследования:
каковы возможности сказки в формировании представлений о женственности и
мужественности у детей старшего дошкольного возраста?
Цель
исследования:
экспериментально
Выявить,
подтвердить
теоретически
возможности
обосновать
сказки
как
и
средства
формирования представлений о женственности и мужественности у детей
старшего дошкольного возраста
Анализ
психолого-педагогической
литературы
позволил
сделать
следующие выводы:
Представление – это относительно устойчивые субъективные образы
объективных предметов и явлений, не воздействующих в данный момент на
органы чувств человека. [3]
Опираясь на смысловое содержание понятия «представления» и
имеющиеся
в
мужественность»
литературе
мы
трактовки
понятий
«женственность
и
сформулировали
понятие
«представление
о
мужественности и женственности» - это процесс мысленного воссоздания
образов совокупности поведенческих и психических черт, свойств и
особенностей, объективно присущих женщинам или мужчинам, которые в
данный момент не воздействуют на органы чувств человека.
Изучив литературу, нами был сделан вывод о том, что сказка позволяет
развивать способность идентифицировать себя с представителями своего пола,
способствует осознанию особенностей полоролевого поведения, развивает
коммуникативные умения, навыки в реализации разнообразного полоролевого
репертуара в игровых ситуациях и в реальной жизнедеятельности. [1]
Для
достижения
экспериментальное
поставленной
исследование.
цели
Анализ
нами
было
результатов
проведено
проведения
экспериментальной работы позволили прийти к следующим выводам. В ходе
констатирующего эксперимента, целью которого являлось определение уровня
сформированности представлений о мужественности и женственности у детей
выявлено, что у 20% имеется уровень сформированности выше среднего, 30%
процентов детей имеют средний уровень, а половина детей старшего
дошкольного возраста (50%) имеют недостаточный уровень сформированности
представлений о мужественности и женственности, представления детей
характеризуются
неконкретностью,
неточностью.
Основным
отличием
мальчика от девочки была названа длина волос.
60
50
40
30
20
10
0
высокий
средний
низкий
Рис.1 Результаты констатирующего эксперимента
На
основании
результатов
констатирующего
эксперимента
был
разработан формирующий эксперимент, на котором был составлен и
реализован комплекс сказок, проводились имитационные игры, инсценировки
по сюжетам прочитанных сказок, творческие задания, направленные на
формирование
представлений
Эффективность
сказки
как
о
женственности
средства
и
формирования
мужественности.
представлений
о
мужественности и женственности была проверена на этапе контрольного
эксперимента, данные которого позволили выделить положительную динамику
в изменении уровней сформированности представлений о мужественности и
женственности в старшем дошкольном возрасте. Так, высокий уровень
показали 60% детей, средний - 30% детей, и лишь 10% детей имеют уровень
сформированности представлений ниже среднего.
70
60
50
40
30
20
10
0
высокий
средний
низкий
Рис.2 Результаты контрольного эксперимента
Основными отличиями мальчика от девочки были названы такие факторы
как длина волос, форма одежды; качества, присущие одному полу в отличии от
другого; различие профессий, обязанностей по дому.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что сказка будет являться
эффективным средством формирования представлений о женственности и
мужественности, при условии, что содержание сказок будет включать
представления о качествах мужественности и женственности, как у детей
одного, так и другого пола; формирование представлений будет опираться на
активный интерес детей к занятиям с использованием различных форм работы
со сказкой.
Список литературы:
1. Суслова Э.К. Половое воспитание детей дошкольного возраста // Детский сад
от А до Я, - 2004. - № 5. - с. 146-158;
2. Абдрашитова А. В. Основы мужественности и женственности для
дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2010.
3. Толковый словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. Д. Н. Ушакова Т. 4, М.,
2000.