2. - Успех

Анализ работы
НМЦ МБОУ ДОД г. Астрахани «ДДТ «Успех»
за 2012-2013 учебный год.
Целью работы НМЦ в 2012-2013 учебном году было создание условий для реализации
личностных функций педагога, повышения уровня его профессионального саморазвития,
готовности к инновациям, к освоению новых программ и технологий, созданию индивидуальных
педагогических, методических систем.
Эта цель определена в рамках задач программы развития учреждения в разделе реализации
проекта «К вершинам мастерства»:
- Повышение уровня профессионально мастерства педагога, развитие индивидуального стиля
педагогическойдеятельности.
- Развитие инновационной деятельности педагогов МОУ ДОД ДДТ «Успех»
- Обеспечение научно-методического сопровождения образовательного процесса в ДДТ «Успех»
Анализ состояния методработы показал следующие результаты. В учреждении сложилась четкая
система методической работы, основанная на соблюдении принципов системности, научности,
креативности, индивидуализации, оперативности, диагностичности.
Система прослеживается как в работе структурных компонентов методической работы: НМЦ,
МС, МО, ШПГ,ТГ и т.п, так и по содержанию: в соответствии с поставленными перед
коллективом целями осуществляется организационная деятельность, ОЭР, инновационная работа,
анализ, изучение, распространение ПО, научно- методическая,информационно-методическая
поддержка УВП.
Повышение уровня профессионального мастерства осуществлялось с учетом запросов
педколлектива и на основании профессионального
опыта педагогов. Принцип
индивидуализации осуществляется за счет уровневой организации МД для конкретных
категорий педагогов. Методическая работа была спланирована по уровням-кластерам:
- Начинающие педагоги,
- Педагоги- специалисты,
- Педагоги- исследователи.
Педагогические
уровни-кластеры
начинающие
специалисты
исследователи
Для каждого уровня была сформирована программа, обеспечивающая повышение
профессионального мастерства педагогов. В данной программе были определены
методмероприятия как для всего коллектива, так и для каждого конкретного уровня.
Все три категории педработников посещали семинары, участвовали в конференциях, работали над
единой методической темой.
Для начинающих педагогов были проведены четыре школы психологической грамотности. На
основе анализа запросов и потребностей педагогов тематика их была посвящена различным
возрастным периодам в развитии ребенка: дошкольник, младший школьник, подростковый
возраст, старший школьный возраст.
На первой школе психологической грамотности, посвященной дошкольному детству (от 3 до 7
лет) участвовали педагоги «Ростка», ансамбля «Сюрприз» и молодые педагоги других т\о. Был
представлен теоретический материал о ведущей деятельности – игровой, уровне развития эмоций,
мотивов, самосознания, об уровне развития основных психических функций, затронут вопрос о
готовности детей шестилетнего возраста к школьному обучению. В ходе диалогового этапа с
присутствующими были заданы уточняющие вопросы по первому этапу работы, вопросы по
конкретным ситуациям, педагоги поделились своими наблюдениями и получили рекомендации.
Вторая ШПГ была посвящена младшему школьному возрасту (7 – 11 лет). Были приглашены все
педагоги, работающие в содружестве со школами по программам «Мой добрый мир» и
«Чудотворы». На этой школе были рассматривались такие вопросы, как кризис 7 лет, особенности
учебной деятельности данного возраста, развитие основных психических функций и мотивации с
самооценкой. Форма проведения была сродни предыдущей (теоретическая часть, а затем
обсуждение с присутствующими педагогами наиболее интересных и наболевших вопросов).
На третьей школе психологической грамотности рассматривался один из самых сложных
возрастных этапов в жизни ребенка – подростковый возраст (11 – 15 лет). Было рассказано о
личностной нестабильности и подростковых проблемах данного возрастного этапа. Большая часть
занятия была уделена практической части.
Педагогом – психологом было предложено несколько занятий и упражнений, которые педагоги
могут проводить со своими детьми в диагностических и коррекционных целях.
Заключительная ШПГ была посвящена старшему школьному возрасту (ранняя юность: 16, 17
лет). Этот период является одним из важнейших и значительных в жизни ребенка. Именно на этом
этапе осуществляется самоопределение личности. Т.к. представителей данного возрастного этапа
в нашем центре незначительное количество, то были проанализировано причины этого явления и
способы возможного изменения ситуации с психологической точки зрения.
По результатам работы можно с уверенностью сказать, что все ШПГ были достаточно успешны,
встретили поддержку и интерес со стороны педагогов, порадовало их активное участие в
процессе занятий и заинтересованность в получении новой информациии.
Коллективные формы методической работы постепенно сменяются индивидуальными и работой
в малых группах в зависимости от интересов и потребностей педагогического коллектива.
Разрешению методических затруднений в профессиональной деятельности, выделенных в
процессе исследований, были подчинены методические и научно- методические консультации.
Большая часть планируемых мероприятий проводится по запросам социума на основе
анкетирования участников, проведения переговорных площадок, заключения договоров о
сотрудничестве.
Все три категории педработников посещали семинары, участвовали в конференциях, работали над
единой методической темой.
В течение года были подготовлены и проведены три педагогических совета, посвященных
важнейшим вопросам организации образовательной деятельности,семинары,семинары –
практикумы.
Массовые организационно-методические мероприятия.
форма
тема
уровень
Педсовет
«Компетентностный подход к организации
образовательного процесса в УДОД»
Педсовет
Педсовет
Практикум
Семинарпрактикум
Выездной
семинар –
практикум
семинар
семинар
семинар
«Психолого-педагогическая поддержка
воспитанника как основа эффективности
образовательного процесса в УДО»
«Профессиональное саморазвитие педагога как
условие
конкурентоспособности образовательного
учреждения»
для педагогов ДДТ
«Проектная деятельность как один из способов
формирования универсальных учебных
действий»
«Проект – это интересно.Проектная
деятельность с детьми дошкольного и младшего
школьного возраста
«Школа исследователей».
для педагогов ДДТ
«Интеграция УДОД и школ в условиях
современного образования.Из опыта работы
ДДТ «Успех»
«Формирование мотивационно-ценностного
отношения детей и их родителей к традициям
семьи посредством реализации воспитательной
системы «России сердце открываю»
«Проектная деятельность в учреждении
дополнительного образования детей. Из опыта
работы МБОУ ДОД г. Астрахани «Дом детского
творчества «Успех»»
для педагогов ДДТ
город
для учителей биологии и
географии школ города.
Курсы ИУУ, педагоги области
ОМО педагогов организаторов
Курсы ИУУ, педагоги области
Работа осуществляется в тесном контакте с ведущими ВУЗами города, при поддержке научного
руководителя, преподавателей АИПКП. К сожалению, по субъективным причинам не были
проведены запланированные семинар- практикум «Маркетинговые исследования в
педагогической деятельности», семинар-практикум для учителей начальных классов
«Организация работы в образовательном учреждении по пропаганде правил безопасного
поведения на дороге в рамках реализации ФГОС» и Педагогический практикум «Как подготовить,
провести и проанализировать воспитательное мероприятие».
Работа над методтемой проводится с 2009 года поэтапно согласно плану.
В этом году велась работа по систематизации накопленного материала по методической теме,
выходом будет проведение научно-практической конференции в 2013-2014 учебном году.
На основании приказа Управления по образованию и науке администрации г.Астрахани МБОУ
ДОД г.Астрахани «ДДТ «Успех»» является опорным учреждением в качестве Ресурсного
методического центра
по повышению профессиональной компетенции педагогических
работников в сфере дополнительного образования детей.
Педагоги-специалисты и педагоги – исследователи работали над обобщением опыта,
модернизировали и разрабатывали образовательные программы, участвовали в эксперименте.
Педагоги- исследователи представляли свой опыт для публикации в сборниках, выступали на
конференциях и семинарах различного уровня.
Руководство и координация методической деятельности осуществляется Методическим Советом.
В прошедшем учебном году проведено четыре заседания Методсовета, на которых были
рассмотрены вопросы модернизации программного обеспечения, организации конкурсов и
конференций, экспертизы программ, проектов, положений и другой научно- методической
продукции.
Активизация методической работы коллектива, совершенствование уровня педагогического
мастерства, профессионализма педагогов реализуется через профильные методические
объединения.
В прошедшем учебном году в учреждении действовало пять профильных МО:
-педагогов-прикладников
-педагогов – хореографов
-педагогов – музыкантов
-педагогов, работающих с дошкольниками
-педагогов, занимающихся социализацией воспитанников.
Кроме того были сформированы творческие группы педагогов-психологов, педагогов
занимающихся ППДД и педагогов – экологов, осуществляющих НИР школьников.
Вопрос эффективности работы МО был рассмотрен на итоговом заседании Методсовета, на
педагогическом совете. В целом, работа МО была оценена как удовлетворительная.
Система научно-методического сопровождения инновационного развития учреждения
представлена:
- организацией опытно-экспериментальной работы на базе ДДТ «Успех;
-внедрением новых технологий, в т.ч технологии социального проектирования;
- получением статуса стажерской площадки на уровне региона (в АИПКП)
-доработкой образовательных программ в соответствии с современными требованиями.
Участие в ОЭР является одним из показателей профессионализма педагогов и основой его
дальнейшего профессионального совершенствования. С 209 по 2013 г ОУ работает над ОЭР:
«Психолого-педагогическая поддержка воспитанника как основа эффективности образовательного
процесса в УДО».
Анализ педагогической практики показывает, что образовательные учреждения активно
обращаются к изучению перспектив развития личности в ходе психолого-педагогической
поддержки.
Однако в решении данной проблемы аспекты дополнительного образования не отражены. Сегодня
наметились следующие противоречия:

между потребностью общества в активной, самостоятельной личности, способной к
личностному и профессиональному самоопределению и недостаточностью использования
технологии психолого-педагогической поддержки в массовой практике;

между возможностями учреждений дополнительного образования в осуществлении
психолого-педагогической поддержки и разработанностью данной технологии в условиях УДО.
Все вышеизложенное определило тему нашей опытно-экспериментальной работы «Психологопедагогическая поддержка воспитанника как основа эффективности образовательного
процесса в УДО».
Цель опытно-экспериментальной работы состоит в выявлении педагогических условий,
обеспечивающих эффективность образовательного процесса УДО
в
ходе психологопедагогической поддержки воспитанника.
В этом году коллектив работал по программе итогового этапа. На итоговом этапе осуществляется
обработка результатов исследования, подводятся итоги, диссеминируется опыт УДО «Успех» по
внедрению психолого-педагогической поддержки в образовательный процесс УДО,
разрабатываются и оформляются методические рекомендации по проблеме исследования.
В учреждении сложилась система психолого-педагогической поддержки участников
образовательного пролцесса, во многом благодаря работе психологов.
В т\о проводятся диагностические исследования, осуществляется психологическое
консультирование, тренинги для воспитанников с определенными проблемами.
Педколлектив получает необходимую поддержку в этом вопросе через занятия ШПГ и
индивидуальное консультирование.
Необходимо привести в соответствие измененное целеполагание в свете компетентностного
подхода и психологопедагогической поддержки участников ОП и осуществить подведение итогов
и выпуск методических рекомендаций и дессиминация опта в педсообществе.
Обобщение опыта осуществлялось в основном через его представление на семинарах различного
уровня.
Опыт организации проектной деятельности представили на областном семинаре Губарева Л.В,
Морозовы Т.В. и НА, Решетникова.
Работу по воспитанию на основе семейных ценностей представили на областном семинаре
Багдалова, Морозова Н, Костылева.
Запланированные на этот год работы по написанию карт опыта не выполнены.
В следующем году необходимо инициировать более активную работу в этом направлении.
Обеспечение научно-методического сопровождения образовательного процесса в ДДТ «Успех»
осуществлялось посредством методического и научно-методического консультирования и
использования возможностей информационно-методического фонда.
В течение года консультативная помощь оказывалась педагогам ДДТ «Успех» и ОУ города по
вопросам планирования, разработке программ, составлению конспектов занятий, написанию
анализа работы за год. Плановые консультации проводились по темам: «Работа по написанию
образовательной программы», «Оформление конспекта открытого занятия», «Проведение
диагностических исследований в т/о», «Анализ работы творческого объединения за год»,
организация воспитательной работы в т\о, организация проектной деятельности и оформление
проектов.
Анализ состояния
консультативной, научно – методической помощи.
Направл
Общее
групповые Индивиду
вид,
количество
аульные
Педагоги ДДТ
118
2
110
Педагоги
98
1
99
города
всего
208
3
209
По сравнению с прошлым годом количество консультаций стало меньше, поскольку нет методиста
по воспитательной работе.
Информационно-методическая поддержка
педагогических работников осуществлялась
методистом по фондам и заключалась в комплектовании фондов учебной, методической,
программной литературой. За анализируемый период методический фондов пополнился за счет
приобретения литературы, подписных изданий и методических материалов и разработок,
подготовленных педагогами.
Методической службой проведена большая работа по формированию накопительных фондов
методической продукции.
С целью оптимизации данного направления деятельности были изучены информационные
потребности педагогов.
Анализ показал, что за данный период состав методических фондов пополнился за счет
приобретения литературы, касающейся работы дополнительного образования детей в условиях
нового законодательства, современных педагогических технологий в системе дополнительного
образования, литература по исследовательской и проектной деятельности (например,
«Современные технологии воспитательной работы», «Дополнительное образование детей в
условиях нового законодательства. Проблема, оценка качества, аттестация педагогических
работников и обучающихся, оплата труда», «Управления инновациями в школе», «Методические
семинары», «Методическая поддержка инновационной деятельности» (в помощь администрации
школы)», «Опыт организации исследовательской деятельности школьников», «Организация
проектной деятельности в школе», «Современные педагогические технологии в системе
дополнительного образования детей», «Разработка проектов перспективного развития школ на
основе инициативы «Наша новая школа» и многое другое).
Был пополнен архив сценариев (например, сценарии на новый год, «Масленица 2013», «День
знаний 1 сентября» и др.). В этом учебном году было отмечено, что большинство сценариев были
в тезисном виде для конкурсов (например, конкурс журналистов, экскурсоводов, конкурсы по
проектной деятельности). Это связано с уменьшением количества праздников и ПРП, проводимых
в центре.
Пополнение методических фондов
Учебный год Методическая ИнформационноМетодические
литература
методические журналы разработки
На 10
На 2 наименования
На 6
2007-2008
На 36
на 2 наименования
На 9
2008-2009
на 2 наименования
На 9
2009 – 2010 На 22
на 0 наименования
На 17
2010 - 2011 На 1167
на 0 наименования
На 19
2011 - 2012 На 98
на 0 наименования
На 22
2012 - 2013 На 35
Информационно - методический фонд сосредоточен в методическом кабинете и в кабинетах
педагогических работников ДДТ. По – прежнему велись книга выдачи методической литературы,
книга выдачи методических разработок (сценарии и др.) и книга учета выдачи аудио и видео
материалов, что позволяет отслеживать спрос и наиболее популярные материалы фонда у
педагогов.
Наибольшим спросом за 2012 – 2013 учебный год пользовались журналы (все последние
выпуски). Наиболее часто ими пользовались методисты и администрация центра, педагоги школы
раннего развития «Росток»), сценарии конкурсных и игровых программ, ПРП. Наиболее
востребованной, как и в прошлом году, была литература из разделов «Литература для
дошкольников», «Занятия в системе дополнительного образования», «Литература и пособия для
администрации». В итоге получилось, что в большинстве случаев востребованы фонды были
администрацией и методическим кабинетом.
Своеобразной тенденцией стало снижение читательской активности. Была совершенно
невостребована литература по направлениям работы творческих объединений.
Спрос на услуги фонда за 2012 – 2013 уч.год
Общее
Учебный
количество Педагоги
Педагоги Педагоги
Педагоги
год
читателей
ДДТ
«Ростка» области
города
58
33
13
4
2
2009- 2010
2010 - 2011
48
32
12
2
2
2011 - 2012
37
30
3
2
2
2012 - 2013
39
39
3
0
0
Спрос на услуги (количество)
2006 – 2007
Общее
количество
читателей
118
2007 – 2008
129
55
26
24
11
2008 – 2009
141
64
31
29
15
2009- 2010
199
97
44
33
17
2010 - 2011
247
129
56
35
19
2011 - 2012
284
159
59
37
21
2012 - 2013
323
198
62
37
21
Учебный
год
Педагоги
ДДТ
51
Педагоги
«Ростка»
22
Педагоги
области
19
Педагоги
города
9
Таким образом, можно отметить, что для реализации поставленных задач методической службой
использовался разнообразный арсенал форм и средств по совершенствованию
профессинального мастерства педагогов.
Анализ работы выявил слабые стороны методической работы:
-недостаточное овладение ИКТ и отсутствие возможности более широко знакомиться с опытом
работы других ОУ в сети интернет.
- недостаточное внедрение в образовательный процесс современных научных разработок,
рекомендаций специалистов, отечественного и мирового опыта;
- слабое использование педагогами в образовательном процессе компьютерных технологий, (в т.ч.
технологии презентации);
-отсутствие возможности более широкого изучения инновационного опыта УДОД России;
- недостаточное освоением технологии подготовки грантов, участие в грантовых программах;
- недообеспечение педагогам свободного доступа в интернет;
- отсутствие современных механизмов (форм) научно-методического сопровождения учебновоспитательного процессов (для педагогов и их воспитанников);
Для устранения слабых сторон администрации и методистам необходимо:
-обеспечение рабочих мест педагогов компьютерами.
-заключение договор с УПК и РЦДО на обучение педагогов работе с интерактивной доской и
интернет ресурсами.
-включение применения ИКТ в показатели для стимулирования и аттестации на соответствие
должности.
-проведение семинаров по обмену опытом с педагогами других ОУ (туристы)
-обеспечение возможности выезда на семинары и мастер-классы в другие регионы
Педагогам
-самостоятельно осваивать и включать в свою деятельность ИКТ.
-активнее участвовать в интернет - конкурсах.
-обучение на курсах по применению ИКТ
-выступление с презентацией обобщенного опыта
-размещение педагогических наработок в открытый доступ в интернет
-участие в выездных семинарах и мастер-классах
- участие в грантовых программах и проектах
-самомотивация и мотивация педагогов на повышение проф.уровня
В следующем учебном году планируется продолжить работу по мотивации педагогов на
профессиональное саморазвитие, построение индивидуальной модели обучения через
предложение педагогам комплекса методических, психолого-педагогических, организационноуправленческих мероприятий, обеспечивающих методическое и профессиональное развитие
педагогов.
Особое внимание будет уделено завершению работы по модернизации образовательных
программ с учетом современных требований и повышению профессиональной компетенции
педагогов в свете реализации ФГОС.
Методическая поддержка воспитательного процесса будет так же осуществляться в русле ФГОС,
направлена на изучение возможностей повышения его эффективности через организацию
проектной деятельности.
Результатом такой работы будет дальнейший рост профессионального становления и
саморазвития педагогов, обеспечение комплексного развития образовательного учреждения
через развитие инновационной образовательной среды.
Методист, руководитель НМЦ
Решетникова Т.Н.