Педагогический проект «Влияние использования ИКТ на развитие интереса к выбранной профессии через личностно-ориентированный подход» Стратегическая задача развития образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов. Сегодня перед мастером производственного обучения стоит важная задача – воспитать и подготовить студентов, способных активно включаться в качественно новый этап развития современного общества, связанный с информацией. Современное обучение должно проводиться таким образом, чтобы у студентов пробуждался интерес к знаниям, профессии, возрастала потребность в более полном и глубоком их усвоении, развивалась инициатива и самостоятельность в работе. В процессе обучения студенты должны не только овладеть установленной системой научных знаний, умений и навыков, но и развивать свои познавательные способности и творческие силы. Но при традиционном подходе к построению урока производственного обучения возникает проблема недостаточности зрительной информации. Деятельность мастера производственного обучения направлена на разрешение противоречия обучения, в которой обладают речевые занятия, наблюдается недостаточность наглядной зрительной информации, что снижает эффективность получения знаний студентами, и необходимостью подготовки конкурентоспособного, квалифицированного специалиста. Исходя, из выше сказанного можно сделать вывод, что нужно достаточно четко осознать ключевые преимущества ИКТ и стремиться максимально, использовать именно их, а также создать на уроке производственного обучения атмосферу, позволяющую каждому обучающемуся занять активную личностную позицию и выразить свою индивидуальность. Опираясь на вышеизложенное, вытекает тема проекта: «Влияние использования ИКТ на развитие интереса к выбранной профессии через личностно-ориентированный подход» Автор разработчик: Бычкова Лилия Юрьевна, мастер производственного обучения ТОГБОУ СПО «Многоотраслевого техникума» Цель: изучить влияние использования ИКТ на развитие интереса обучающихся к выбранной профессии через личностно-ориентированный подход. Задачи: Изучить психолого-педагогическую литературу по данному вопросу; Определить конструктивные особенности применения ИКТ для повышения интереса к выбранной профессии через личностно-ориентированный подход. Разработать модель методической системы обучения с применением ИКТ. Разработать критерии оценки; Провести диагностику и проанализировать результаты. Объект исследования: студенты 2 курса ТОГБОУ СПО «Многоотраслевого техникума» г. Моршанска по профессии: Автомеханик Предмет исследования: организация урока с применением информационных технологий в рамках производственного обучения в техникуме. Гипотеза исследования: Если на уроках производственного обучения применять информационные технологии, то это позволит создать оптимальные условия для развития личностных и профессиональных компетенций, что повысит интерес к профессии, качество обучения и конкурентоспособность студентов на рынке труда. Сроки реализации с сентября 2012г. по июнь 2014г. Исследование проводилось в три этапа: Первый этап (сентябрь - октябрь 2012г.г.) осуществление теоретического анализа педагогической литературы по проблеме исследования, накапливание материала наблюдений, анализирование опыта работы по использованию ИКТ на уроках производственного обучения. Второй этап (ноябрь 2012 – апрель 2014 г.г.) Проведение опытно-экспериментальной работы с применением информационных технологий, в ходе которой проверялась достоверность гипотезы; апробировались формы и методы, способствующие повышению эффективности обучения с применением информационных технологий, педагогические условия и пути использования медиа знаний в учебной и учебно-производственной работе; выявлялся уровень медиа культуры студентов. Одновременно внесение коррективы в методику исследования, формирование предварительных выводов. Третий этап (май – июнь 2014г.г.) осуществление проверки результатов исследования, обновление содержания и выявление закономерностей изменения успеваемости студентов при различных видах учебной деятельности с использованием информационных технологий, анализирование эффективности работы. Формулирование выводов и методических рекомендаций по внедрению информационных технологий на уроках производственного обучения. Актуальность Каждый мастер производственного обучения работает над повышением качества знаний студентов и повышении и интереса к выбранной профессии. В обучении профессии должен получать свое отражение характерный для нашего времени процесс информатизации, внедрение новейших компьютерных технологий. Подрастающему поколению необходимо научиться жить и работать в качественно новой информационной среде, адекватно воспринимать её реалии и научиться пользоваться ею. Использование компьютера на уроке позволяет мастеру создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость студентов. Основная цель использования ИКТ на уроках производственного обучения как инновационного подхода в образовании, заключена в способствовании максимального развития способностей студентов на основе саморегуляции и самообразования: формирование целостной естественно-научной картины мира, научного фундамента для успешного прогнозирования собственной профессиональной деятельности, способствование творческому развитию личности и верному выбору индивидуальной программы жизни на базе познания особенностей, потребностей и возможностей человека. Под термином «личностно-ориентированный подход» понимается такой подход, при котором учитель в процессе обучения может контролировать качество полученных знаний каждым обучающимся и в зависимости от индивидуальных особенностей обучающегося совершенствовать их. Для реализации личностно-ориентированного подхода требуется учитывать: 1. Изложение учебного материала должно быть направлено на интегрирование его содержания, установление межпредметных связей, обогащение личного опыта каждого обучающегося. 2. Стимулировать самостоятельность выбора и использования значимых способов освоения учебного материала. 3. Реализовать личностно-ориентированный подход мне помогают информационнокоммуникационные технологии, позволяющие: Сделать процесс обучения интересным, с одной стороны, за счет новизны и необычности такой формы работы для обучающихся, а с другой, сделать его увлекательным, разнообразным по форме за счет использования мультимедийных возможностей современных компьютеров. Индивидуализировать процесс обучения за счет наличия разноуровневых заданий, за счет погружения и усвоения учебного материала в индивидуальном темпе, самостоятельно, используя удобные способы восприятия информации, что вызывает у обучающихся положительные эмоции и формирует положительные учебные мотивы. Раскрепостить учеников при ответе на вопросы, т.к. компьютер позволяет фиксировать результаты (в т.ч. без выставления оценки), корректно реагирует на ошибки. Самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки, корректировать свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля. Осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций), развивая тем самым у обучающихся творческую активность. Повысить эффективность урока, сделать урок более динамичным, увлекательным. Мультимедийный подход помогает сосредоточиться и принимать активное участие в дискуссии, а также преподносить новую информацию, стимулировать обсуждение темы и процесс выдвижения новых идей. Сущность проекта: На протяжении веков институт образования накопил достаточно большой опыт обучения детей и подростков. Многие педагоги исследовали формы обучения (И. М. Чередов, В. К. Дьяченко, Сластёнин и т. д.), таким образом, сложились различные точки зрения на понятие, эффективность применения различных форм процесса обучения. До сих пор нет единого мнения по данному вопросу. Ведутся поиски новых форм обучения и анализируются традиционные, с целью создания высокого уровня образования учащихся. Личностно-ориентированная педагогика выдвигает на передний план нетрадиционные подходы к организации процесса обучения в современной школе. Содержание образования составляет систему знаний, умений, навыков, черт творческой деятельности, мировоззренческих и поведенческих качеств личности, которые обусловлены требованиями общества и к достижению которых должны быть направлены усилия обучающих и обучающихся. Если при традиционной трактовке цели и содержании обучения оказываются фактически совпадающими с (главная цель обучения - усвоение основ наук, содержание обучения - сами эти основы, представленные в знаковой форме учебной информации), то в инновационной- они расходятся Одним из основных процессов, характеризующих современное общество, является информатизация. Владение новыми информационными технологиями ставится в один ряд с такими качествами, как умение читать и писать. Под информатизацией понимается внедрение компьютерной техники и новых информационных технологий в различные сферы производства, общественной и личной жизни людей. Основой успешности личности в современных условиях будет конкурентоспособность на рынке труда. А в основе конкурентоспособности лежит профессиональная компетенция. Поэтому необходимо внедрять новые подходы к оцениванию качества образования. Компьютерные технологии прочно входят в нашу жизнь, и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где они не нашли бы своего применения. Педагогические технологии не являются исключением. Поэтому, мы считаем, что использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе не дань моде, а актуальная проблема современного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый мастер производственного обучения, по любой дисциплине, мог подготовить и провести урок производственного обучения с использованием ИКТ. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся, формировать и развивать профессиональную компетенции учащихся. Компетенция - это способность успешно отвечать на индивидуальные или общественные требования и выполнять определенную деятельность. СКАЧАТЬ ПОЛНУЮ ВЕРСИЮ