ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА ПЕДАГОГА 1. 2. 3. 4. 5. Ф.И.О. автора опыта Учреждение, в котором работает автор опыта, адрес с индексом Должность с указанием преподаваемого предмета или выполняемого функционала Стаж работы в должности Лет Тема инновационного педагогического опыта (ИПО) Амагаланова Бальжима Батоевна МОУ «Агинская окружная гимназия» 687000 п.Агинское, ул.Бадмажабэ, 2. Учитель русского языка и литературы 21 год «Деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе как фактор формирования ключевых компетенций» 6. Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.) Формирование ключевых компетенций невозможно вне деятельностного подхода, что и определяет необходимость дальнейшего исследования по данной теме. 7. Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании образовательных, коммуникационноинформационных или других технологий, в изменении содержания образования, организации учебного или воспитательного процесса, др.) Стремительно развивающееся российское общество требует от выпускников овладения комплексом умений, включающим одно из наиболее востребованных в современном обществе, - самостоятельно, творчески осваивать, конструировать и переконструировать новые способы деятельности в любой сфере. 8. Концепция изменений (способы, их преимущества перед аналогами и новизна, ограничения, трудоемкость, риски) Деятельностный подход включает в себя проблемный с его требованием активной умственной деятельности обучаемого, также активную предметную деятельность, работу с изучаемым материалом, которая не только способна превратить полученные на уроках сведения в подлинные знания, но и привлечь ученика к участию в добывании этих знаний. Деятельностный подход позволяет интегрировать все методы и приемы, ориентированные на самостоятельную деятельность ученика. На уроке педагог выполняет роль консультанта, научного руководителя, рецензента и др. Школьники выступают в роли исследователей, проектировщиков, оппонентов, авторов, критиков, литературоведов и т.д. 9. Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма) Методическим средством реализации деятельностного обучения в процессе преподавания русского языка и литературы является создание развивающей дидактикокоммуникативной среды через социальные, исследовательские проекты, «портфолио» технологии, деловые игры, диспуты, дискуссии, обсуждение тем в форме "круглого стола", "мозгового штурма", направленные как на развитие креативности личности, так и на саморефлексию. 10. Результат изменений 11. Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте Сформированность ключевых компетенций. Положительная динамика обученности учащихся, стабильные результаты ЕГЭ, призёры НПК и олимпиад, поступаемость в ВУЗы по данному профилю. 1. мастер –класс «»//Образование: лидерство и конкурентоспособность: материалы межрегионального педагогического форума. - Чита: Изд. ЗабГГПУ, 2008.- с. 65 2. мастер- класс//Индивидуализация образования: из опыта работы Агинской окружной гимназии: сборник статей.Чита: Изд. ЗабГГПУ,2009.- с.69 12. 13. 14. 15. 16. Описание инновационного опыта учителя Выполняется в свободной форме, представляет собой фактологическое описание учителем (педагогом) своего инновационного опыта объемом до 1 стр. (1800-2000 зн.) Представляется в виде приложения. Экспертное заключение Предполагаемый масштаб и формы распространения изменений 1. Обучение Составляющие образования 2. Воспитание (выбрать из списка) 3. Дополнительное образование 1. Ценности и ценностные ориентации Характеристики инновационного опыта (из списка выбрать составляющие образования, 2. Цели и задачи которые представляют содержание опыта). 4. Содержание образования пп.3, 14, 17 не заполняются 5. Технологии, в том числе ИКТ 6. Средства 7. Методы 8. Организационные формы 9. Образовательная среда 10.Информационно-методическая среда 11.Информационные ресурсы 12.Организационные ресурсы 13.Мотивационные ресурсы 15.Научно-методические ресурсы (важны как для ОУ, так и для учителей) 16.Материально-технические ресурсы Информационное представление опыта Для информационного представления опыта впишите 3-5 ключевых слов, отражающих сущность описываемого опыта в рамках выбранной Вами составляющей образования Приложение Описание инновационного опыта учителя Тема: «Деятельностный подход в обучении русскому языку и литературе как фактор формирования ключевых компетенций» Стремительно развивающееся российское общество требует от выпускников овладения комплексом умений, включающим одно из наиболее востребованных в современном обществе, - самостоятельно, творчески осваивать, конструировать и переконструировать новые способы деятельности в любой сфере. В преподавании русского языка и литературы важную роль играет организация деятельностного подхода с учётом индивидуальных особенностей ребёнка, создание оптимальных условий для индивидуальной и коллективной деятельности. Деятельностный подход включает в себя проблемный с его требованием активной умственной деятельности обучаемого, также активную предметную деятельность, работу с изучаемым материалом, которая не только способна превратить полученные на уроках сведения в подлинные знания, но и привлечь ученика к участию в добывании этих знаний. Методическим средством реализации деятельностного обучения в процессе преподавания русского языка и литературы является создание развивающей дидактикокоммуникативной среды через социальные, исследовательские проекты, «портфолио» технологии, деловые игры, диспуты, дискуссии, обсуждение тем в форме "круглого стола", "мозгового штурма", направленные как на развитие креативности личности, так и на саморефлексию. Деятельностный подход позволяет интегрировать все методы и приемы, ориентированные на самостоятельную деятельность ученика. На уроке педагог выполняет роль консультанта, научного руководителя, рецензента и др. Школьники выступают в роли исследователей, проектировщиков, оппонентов, авторов, критиков, литературоведов и т.д. Актуальность деятельностного подхода в обучении русскому языку и литературе заключается в эффективном формировании ключевых компетенций, навыков самостоятельной исследовательской, творческой работы, коммуникативных умений, познавательных интересов. Таким образом, формирование ключевых компетенций невозможно вне деятельностного подхода, что и определяет необходимость дальнейшего исследования по данной теме. Сформированность ключевых компетенций. Положительная динамика обученности учащихся, стабильные результаты ЕГЭ, призёры НПК и олимпиад, поступаемость в ВУЗы по данному профилю.