Программа повышения уровня профессионального мастерства

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей - Центр детского творчества «Надежда»
Программа повышение уровня профессионального
мастерства педагогических работников МБОУ ДОДЦДТ «Надежда»
г. Екатеринбург. 2014г
Паспорт Программы
Наименование
Программы
Нормативно–
правовая база
Программы
Программа повышения уровня профессионального мастерства
педагогических работников муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения дополнительного
образования детей – Центра детского творчества «Надежда»
Конституция РФ ст.43;
Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Федеральный государственный образовательный
общего образования
стандарт
Разработчики
Программы
Васильева С.П.- директор ЦДТ «Надежда»
Виткало Т.П. – зам. директора по УВР
Рудакова И.Н. - методист
Цели
Программы
Совершенствование системы повышения квалификации,
стимулирование и поддержка педагогических работников
Центра, повышение престижа образовательного учреждения
через рост квалификации педагогических работников
Сроки
реализации
Программы
Механизм
реализации
Программы
2014– 2016 г.г.
Программа реализуется через:
 курсовую подготовку педагогических работников Центра;
 непрерывное образование и самообразование педагогических
работников;
 представление и обобщение передового педагогического
опыта
Пояснительная записка
«Главным ресурсом развивающегося общества являются люди,
не столько подготовленные, сколько развивающиеся непрерывно»
П.Г. Щедровицкий
Современная система дополнительного образования детей переживает качественные
изменения. Существенные изменения в обществе, ускорение темпов социально-экономического
развития обусловили поиск новой концепции образования, отражающей эти изменения и
ориентированной на воспроизведение качеств личности, востребованных XXI веком: мобильности,
динамизма, конструктивности, профессиональной, социальной, личностно-бытовой и др.
компетентности. Задачи модернизации образования, необходимость его соответствия, как
потребностям личности, так и запросам общества требуют принципиально нового подхода к
определению целей, содержания и организации дополнительного образования детей.
Развитие процессов информатизации приводит к тому, что система профессиональной подготовки
не в состоянии «угнаться» за все возрастающим потоком информации — необходим принципиально
новый подход к конструированию содержания педагогического образования, способного
стимулировать педагога к постоянному самосовершенствованию, рефлексии качества своей
педагогической деятельности, ее самооценки и коррекции.
Для обучения современного ребенка педагогу необходимо обладать не только профессиональными
компетенциями.
Современное дополнительное образование, являясь частью общей образовательной системы,
выступает как необходимое звено, обеспечивающее развитие ребенка в условиях современного
общества.
В условиях обновления содержания образования возросла потребность в педагоге, способном
модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее
освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. В связи с этим
изменяются и функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность педагога.
Использование в педагогической деятельности различных образовательных технологий
позволяет педагогам повысить мотивацию обучающихся, профессионально-практическую
направленность занятий и добиваться запланированных результатов в своей профессиональной
педагогической деятельности.
Обновление образования сегодня требует от педагогов знания отличий традиционной,
развивающей и личностно-ориентированной систем обучения; понимания сущности педагогической
технологии; знания интерактивных форм и методов обучения, критериев технологичности;
владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования
оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных,
проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой
индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических
технологий и собственной педагогической деятельности в целом.
Условием успешной социализации обучающихся является постоянный профессиональный
рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов.
В содержании методической работы Центра акцент смещен в сторону деятельности по
усилению психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива. Методы
поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим задачей первостепенной важности станет развитие
профессионального самосознания педагога и определение путей и средств его профессионального
саморазвития.
Основанием для разработки Программы повышение уровня профессионального мастерства стали
следующие документы:
- Закон РФ «Об образовании»;
- Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа";
- Программа социально-экономического развития РФ до 2020 года;
-Федеральный государственный образовательный стандарт;
- Программа развития Центра;
- Устав Центра
Обоснование необходимости разработки Программы:
Модернизация российского образования требует повышения квалификации и профессиональной
переподготовки на современном уровне педагогических работников, владеющих современными
педагогическими технологиями.
Цель и задачи программы
ЦЕЛЬ:
Создание системы методической работы по повышению профессионального мастерства
педагогических работников МБОУ ДОД-ЦДТ «Надежда»
Задачи:
1. Создание оптимальных условий для повышения образовательного уровня педагогических
работников с учётом современных требований.
2. Развитие нормативно-правовой базы по созданию условий повышения квалификации
педагогических работников.
3. Совершенствование учебно-методического и информационно-технического обеспечения УВП
педагогов с учётом современных тенденций развития образования.
4. Повышение мотивации педагогов в росте профессионального мастерства.
5. Разработка нормативной модели деятельности и содержания обучения педагога Центра.
6. Разработка индивидуальных программ повышения квалификации педагогов.
7. Организация эффективного функционирования системы повышения квалификации
педагогических работников Центра.
8. Оценка эффективности реализации программы.
Ожидаемые результаты:
1. Создание современной, гибкой системы повышения квалификации педагогов Центра .
2. Разработка единых, индивидуальных подходов к определению содержания повышения
квалификации педагогических работников Центра.
3. Совершенствование учебно-методического сопровождения УВП.
4. Повышение профессионального мастерства педагогических работников.
Этапы реализации Программы
№
п/п
Этапы
Сроки
Мероприятия
I
Организационный
Сентябрь - декабрь 2014г Введение
в
деятельность
Центра Программы
II
Основной
2015-2016 гг.
Реализация Программы
III
Рефлексивный (обобщающий)
Декабрь 2016 г
Анализ
реализации
Программы.
Определение
перспектив
дальнейшего
повышения
квалификации
педагогических
работников
Центра.
Функциональное обеспечение Программы
Функции директора: общее руководство разработкой и реализацией Программы, организация,
координация, контроль.
Функции заместителей директора по УВР и НМР:
 определение приоритетных направлений работы,
 корректировка составляющих элементов Программы,
 анализ и обобщение результатов реализации Программы,
 организация и проведение методической работы с педагогами;
 регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией Программы,
 организация и проведение семинаров,
 внедрение новых эффективных способов работы с педагогическим коллективом,
 осуществление взаимосвязи со структурами, участвующими в реализации Программы.
Функции Методического совета:
 подготовка методических рекомендаций для работы по Программе,
 определение критериев эффективности реализации Программы,
 разработка и обработка новых педагогических форм, способов и методов работы по реализации
Программы.
Функции методистов, начальников отделов:
 обобщение передового педагогического опыта педагогов секции.
 диагностирование затруднений педагогов и планирование работы по их преодолению,
 организация системы работы с молодыми специалистами.
Функциональные обязанности педагогов:
 обобщение и систематизация материалов и результатов собственной педагогической деятельности
через анализ и самоанализ,
 повышение методической активности через выступления на педагогических советах, семинарах,
методических конференциях и других мероприятиях.
Содержание и средства реализации программы
Поддержка, стимулирование и повышение статуса
педагогических работников Центра:
 аттестация педагогических кадров на квалификационные категории, подтверждение должности;
представление и награждение лучших работников
государственными, муниципальными и
отраслевыми наградами;
 совершенствование системы стимулирования педагогических работников ЦДТ «Надежда»,
 прохождение повышения квалификации педагогическим работником не менее чем один раз в пять
лет.
Подготовка педагогических кадров:
 составление перспективного плана потребности Центра в педагогических кадрах ;
 организация постоянного мониторинга состояния кадрового обеспечения,
Совершенствование системы переподготовки и повышения квалификации педагогических
кадров:
 организация научно-методического сопровождения развития кадрового потенциала,
 теоретическая подготовка педагогических работников к инновационным преобразованиям в
области образования,
 развитие системы информационно-методической поддержки повышения квалификации,
переподготовки педагогических кадров,
 совершенствование форм методического сопровождения, адаптации и становления молодых
специалистов:
обязательные курсы повышения квалификации, консультации методистов и
опытных педагогов;
 развитие конкурсного движения педагогов.
Обновление структуры и содержания методической службы с учетом основных направлений
модернизации системы образования:
 интеграция достижений педагогической науки в целях совершенствования учебновоспитательного процесса и повышения профессиональной компетентности педагогов;
 практико-ориентированная подготовка педагогических работников к инновационным
преобразованиям;
 содействие росту педагогического потенциала и творчества, поддержка конкурсного движения
педагогов;
 совершенствование форм методической работы с педагогическим коллективом;
 распространение передового педагогического опыта и инновационной практики;
 освоение современных педагогических и воспитательных технологий;
 овладение основами анализа собственного педагогического труда.
Создание модели личности педагога.
Становление педагога в личностном и профессиональном плане связано с формированием
профессиональной позиции, ключевых педагогических компетенций.
Основные пути профессионально-личностных достижений педагога в научно-методической
работе:
1) формирование индивидуального банка освоенных и применяемых методических приемов и
педагогических технологий;
2) системная самообразовательная работа через личностную целостность, рефлексивное
прогнозирование, креативность, творчество.
В соответствии с концептуальной основой Программы модель педагога Центра – творческая,
профессионально- компетентная личность, осознающая смысл и цели образовательной
деятельности, умеющая составлять целостную образовательную программу, наделённая
способностью видеть индивидуальные качества обучающихся , способная к личностному
творческому росту.
Каждый
педагог Центра
должен обладать профессиональными потребностями в
образовании такими как:
 овладение способами научного творчества, педагогического исследования, диагностической
деятельности и эксперимента;
 профессиональное и личностное саморазвитие;
 непрерывное образование, вариативность в образовании;
 реализация актуальных и перспективных, ожидаемых и прогнозируемых образовательных
потребностей;
 педагогическое мышление и рефлексия;
 педагогическое целеполагание;
 психолого-педагогическая культура.
В процессе профессионального роста должны совершенствоваться личные качества педагога
такие как:
 мотивация к педагогической деятельности;
 ценностные ориентации, ценностное самоопределение педагога;
 адекватная самооценка;
 социальная толерантность;
 эмоциональная устойчивость.
План мероприятий по реализации Программы
№
I
Этапы
Сроки
Организационный этап
Создание и введение в деятельность Центра Сентябрь Программы
повышения
квалификации декабрь
педагогов.
2014г.
1.2. Выявление
уровня
профессиональной
компетентности и методической подготовки
педагогических работников через диагностику
и
проектирование
индивидуальной
методической
работы
(диагностика
потребностей педагогических кадров в
повышении своей квалификации, оценка
профессиональных затруднений педагогов)
1.3. Развитие и совершенствование
модели
методической службы Центра, направленной
на повышение педагогической компетентности
педагога, его социальной мобильности.
1.4. Создание банка
данных эффективности
взаимодействия «педагог-обучающийся» как
оценки
социально-профессионального
результата деятельности педагога
II
Основной этап
Основные
направления
реализации
программы
1.
Отработка методов, приемов, критериев,
управленческих подходов в реализации
Программы
2.
Формирование творческих групп
педагогических работников, ориентированных
на работу по следующим направлениям
(планирование их деятельности):
 формирование профессиональной
компетентности и социальной мобильности;
 метод проектов и формировании ключевых
образовательных компетентностей;
Ответственные
Заместители
директора по
НМР,УВР,
методический совет
Заместители
директора
поНМР,УВР,
методический совет
Заместители
директора
по
НМР,УВР,
методический совет
Методическая служба
2015-2016
гг.
Заместители
директора,
методический совет
Методическая служба
 интеграция урочной и внеурочной
3.
4.
деятельности в достижении нового качества
образования.
Изучение и обобщение педагогического опыта
педагогов, их педагогического мастерства
Проведение
семинаров
проблемных,
методических
Методическая служба
Методическая служба
III
Рефлексивно – обобщающий этап.
1.
Анализ реализации Программы,
проектирование деятельности педагогического
коллектива школы на новом этапе развития
современного образования.
Обобщение и презентация опыта работы по
реализации Программы, по использованию
новых технологий в достижении нового
качества образования.
2
2016г
(декабрь)
Зам.
НМР
директора
по
Ожидаемые результаты
 Повышение квалификации кадрового потенциала в Центре.
 Положительное изменение качественных показателей труда педагогических работников и
деятельности Центра в целом.
 Закрепление и успешная деятельность молодых педагогов.
 Создание условий для изменения статуса педагога дополнительного образования.
Оценка эффективности программы
Эффективность программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:
 количество повысивших квалификацию педагогов;
 качество предоставляемых образовательных услуг;
 количество педагогов Центра, принимавших участие в конкурсах педагогического
мастерства,
 количество педагогов Центра, пожелавших представить и обобщить свой опыт работы.