Место работы: НООШ «Почемучка», ИПС РАН; СОШ №1. Город Переславль-Залесский.

Наглядное пособие. «Живая стена».
Автор: Е.Е. Кочева, учитель начальных классов,
Место работы: НООШ «Почемучка», ИПС РАН; СОШ №1.
Город Переславль-Залесский.
Автор предлагает практический материал по созданию и организации работы
с пособием на уроках и на внеурочных мероприятиях, успешно апробируемый
в течение пяти лет.
Данное пособие позволяет осуществлять непосредственное
участие детей в педагогическом процессе, повышать их потенциал
для развития и творчества, что положительно влияет на качество
знаний и на весь учебно-воспитательный процесс.
Особое внимание уделено различным формам работы по сплочению
классного коллектива и с календарем природы . Прослеживается тесная
взаимосвязь предметов при организации различных форм работы с
учащимися на уроках русского языка, чтения, истории, ИЗО и труда.
Представленный материал будет интересен учителям, использующим в своей
практике принцип деятельности и гуманно-личностный подход к ребенку.
Наглядное пособие «Живая стена»
Автор Кочева Е.Е.
I
Цель создания и задачи
Цель: активизация деятельности детей в учебно-воспитательном процессе и
повышение качества ЗУН.
Задачи:
- создание информационного уголка, обеспечивающего единство и
целостность школьных предметов и общественной жизни класса;
- повышение мотивации учебной деятельности учащихся в учебновоспитательном процессе;
- предоставление возможности учащимся личностно
самореализоваться, осознать самих себя. Создание сплоченного
классного коллектива.
II Актуальность создания пособия
Актуальность создания пособия состоит в комплексной реализации
принципов оформления и общепедагогических принципов.
Основные общепедагогические принципы, используемые при создании
пособия: педагогизация окружающей среды, единство обучения и
воспитания, гуманно-личностный подход к ребенку (отсутствие прямого
принуждения, применение косвенных требований через коллектив,
приоритет положительного стимулирования, право ребенка на свободный
выбор, ставка на самостоятельность и самодеятельность детей).
III Основные принципы оформления стены:
"4 сами" (сами придумываем и делаем, сами наблюдаем и изучаем, сами
спрашиваем и отвечаем, сами ставим себе оценку), эстетичность.
Календарь природы
• Ежедневно отмечаются наблюдения за изменениями в неживой и живой
природе
- Начало каждого сезона отмечается выпуском странички (осенняя,
зимняя и т.д.). Страничка выпускается каждым учеником под рубрикой
«Листок из тетради». Требования к страничке:
- написать не меньше 5 слов или словосочетаний, характеризующих
процессы, происходящие в природе, так же по желанию можно написать :
- загадки о природных явлениях,
- пословицы, поговорки,
- народные приметы,
- мини-сочинения или зарисовки.
Все это можно украсить рисунками, аппликацией.
• С целью расширения словарного запаса, на цветных облачках печатаются
термины и слова, требующие запоминания (например, метеоролог,
ледоход, паводок и т.п.).
• Эпизодически появляется доктор Градусник. Он напоминает о том, как
сохранить здоровье в разное время года, как правильно одеваться,
закаляться, питаться.
• Рубрика «Почемучкины вопросы»:
- вопросы солнечного лучика
- вопросы из зимнего (осеннего) леса
- вопросы с весенней грядки
- вопросы наших друзей
Учитель помещает в эту рубрику 2 - 3 вопроса, а затем ее продолжают
дети: они задают и оформляют свой вопрос дома или в классе, а ответ
получают на уроках природоведения, чтения, на внеклассных мероприятиях.
В конце четверти выбирается самый интересный, самый смешной или
самый трудный вопрос.
• Жильцы города.
Рисунки сказочных человечков, поделки, вырезки из журналов,
аппликации, фотографии. Появление жильцов сопровождается историями,
которые рассказывают дети или взрослые. Каждый объясняет, зачем
появился здесь этот герой.
• Флаг, эмблема и гимн города Почемучек. Появление этих атрибутов
связано с конкурсом, в котором принимали участие и родители.
• Другие персонажи города.
Появление персонажей , которые благодарят детей за хорошие дела и
добрые поступки в школе, классе, дома, во дворе и т.п.
Например, пчелки - за создание клумбы около школы (май), фея - за
подготовку и участие в конкурсе сказок (апрель), говорящий портфель - за
хорошее состояние учебников (ежемесячно), синички - за изготовление
кормушек и т.д.
Русский язык, развитие речи, чтение
 Минутки чистописания и орфографические минутки. Для этого
используются поговорки, пословицы, народные предметы из календаря
природы.
 Написание сочинений. Сочинения красиво оформляются. Например,
o на тонированных кругах – сочинение – миниатюра «Слушая
музыку»;
o на снежинках – «Летел, кружился белый снег»;
o на осенних листочках – сочинение об осени и т.п.
Все работы читаются детьми в классе, потом публикуются на стене,
что бы можно было еще раз их перечитать, обсудить, рассмотреть и
сравнить.
История
 Составление и разгадывание кроссвордов.
Зрительный ряд ддополнятеся репродукциями картин, дающими
возможность почувствовать эпоху прошлых веков. Например, виды
Московского Кремля XVI – XIX вв., виды Переславских соборов,
репродукции Веницианова, Касаткина, Мясоедова и т.д.
Художественное творчество детей на уроках ИЗО и труда
Зрительный ряд стены составляют рисунки и поделки детей, выполненные на
уроках ИЗО и труда.
На этих уроках также готовятся формы – заготовки для сочинений –
миниатюр (снежинки, листочки и т.д.)
IV Результативность
- Повышается потенциал для развития и творчества детей,
- Повышается активность детей в любом виде деятельности; повышается их
самостоятельность,
- Положительно отражается на формировании УУД,
- Классный коллектив становится более дружным; в классе исчезают
отвергаемые дети, следовательно, становится больше предпочитаемых, и
каждому предоставляется возможность быть лидером,
- Осуществляется возможность живого участия детей в педагогическом
процессе, дети – не потребители готовой информации, а ее добытчики,
исследователи и наблюдатели.
V Трудоёмкость осуществления
Оформление стены не является трудоемким. Уже со второй четверти первого
класса ученики информационно подпитывают стену. Ограниченный в
размере и вида материала – нет.
Работы располагаются свободно и могут перемещаться в пространстве стены.
Стена становится декорацией к любому классному мероприятию, причём не
притянутой искуственно, а сделанной по вдохновению и отражающей
деятельность каждого. Эта стена очень информативна и для РОДИТЕЛЕЙ.
VI Возможность применения в массовой
практике
Создание стены возможно не только в начальной школе, но и учителями
предметниками.
Фотоприложение.