анализ работы школы за 2011
реклама
АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД В соответствии с законом РФ «Об образовании», с реализацией «Образовательной программы» и «Программы развития МОУ СОШ № 14 на 2010-2015 гг.», а также в связи с участием нашего образовательного учреждения в национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и на основании анализа работы школы за предыдущий учебный год педагогический коллектив определил на 2011-2012 учебный год следующие приоритетные направления работы: 1. Дальнейшее развитие общественно-государственной системы управления школой, создание управляющего совета образовательного учреждения, широкое и всестороннее освещение в средствах массовой информации образовательной деятельности школы. 2. Соблюдение конституционных прав граждан на получении ими доступного и качественного образования. 3. Повышение качества образования через систему мониторинга образовательных результатов школы, в том числе на государственной итоговой аттестации основной и средней ступеней образования. 4. Обеспечение перехода на новые образовательные стандарты начальной ступени образования. 5. Продолжить работу по формированию у учащихся здорового образа жизни и основ безопасности жизнедеятельности через использование современных образовательных технологий и функционирование кабинета здоровья. 6. Повышение качества духовно-нравственного и патриотического воспитания в образовательном процессе МОУ СОШ №14 г.Твери. На основании этого педагогическим советом школы было принято решение о проведении мероприятий, способствующих их выполнению. В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об ОУ, Уставом школы, приказами, методическими письмами и рекомендациями Министерства Образования РФ, Министерства образования Тверской области и Управления образования администрации г. Твери, а также внутренними приказами и локальными актами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях всех участников образовательного процесса. I. РАЗВИТИЕ ОБЩЕСТВЕННО-ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ, СОЗДАНИЕ УПРАВЛЯЮЩЕГО СОВЕТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ , ШИРОКОЕ И ВСЕСТОРОННЕЕ ОСВЕЩЕНИЕ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ Задача. Дальнейшее развитие общественно-государственного управления школой, создание управляющего совета образовательного учреждения, широкое и всестороннее освящение в СМИ образовательной деятельности школы. Реализация. 1. В школе сложилась система взаимодействия с родителями и общественностью микрорайона, а также система деятельности ученического самоуправления: - совет школы (директора, заместители, учителя, родители, председатели советов ветеранов микрорайона) - родительская конференция (председатели родительских комитетов классов) - родительские комитеты классов - совет старшеклассников. 1 2. Деятельность школы отражена на сайте образовательного учреждения: - нормативные документы (устав, положение о порядке приема и т.д.) - публичный отчет о работе школы за прошедший учебный год - отчеты о происходящих событиях в образовательной деятельности 3. В средствах массовой информации региона (телевидение, периодические издания) неоднократно интервьюировались директор, заместители директора и учителя школы по следующим вопросам: - реализация ФГОС нового поколения - порядок приема в школу - достижения по различным направлениям деятельности - достижения педагогов Задачи на 2012/2013 учебный год 1. Продолжить работу совета школы и совета старшеклассников. 2. Родительские конференции проводить 2 раза в год. 3. Разработать систему представления по инициативе школы информации (содержание, периодичность, ответственные) о своей деятельности в СМИ региона. II. СОБЛЮДЕНИЕ КОНСТИТУЦИОННЫХ ПРАВ ГРАЖДАН НА ПОЛУЧЕНИИ ИМИ ДОСТУПНОГО И КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ Реализация данного направления работы школы осуществлялась через решение следующих задач: 1. Создание условий, соответствующих потребностям социума, для качественного предоставления образовательных услуг. 2. Вариативность форм обучения и программ основного и дополнительного образования. 3. Организация профильной и предпрофильной подготовки учащихся. 4. Освоение образовательных программ. 5. Развитие и функционирование системы дополнительного образования. 1. Создание условий, соответствующих потребностям социума, для качественного предоставления образовательных услуг. В 2011-2012 учебном году школа работала в режиме 6-дневной недели для 5-11 классов и 5-дневной недели для 1-4 классов. В школе работало 43 класса начальной, основной и средней ступеней образования, в которых на конец года обучались 1072 человека (см. схему). Средняя наполняемость классов составляет 24,9 человек. 43 класса Начальная школа - 17 Основная школа - 21 Средняя школа - 5 Работа осуществлялась в две смены: 1 смена с 8-00 до 13-40 – 25 классов (598 человека – 55,78%), 2 смена с 14-00 до 18-45 – 18 классов (474 человека – 44,22%). Продолжительность учебных занятий в первую смену составляет 45 минут, во вторую – 40 минут. 2 Количество обучающихся по сменам (чел.) 800 600 624 529 595 511 554 553 643 598 638 474 424 417 2009-2010 2010-2011 400 200 0 2006-2007 2007-2008 2008-2009 1 смена 2011-2012 2 смена В первую смену обучались 1ые, 3в,г, 4в, 5ые, 8ые и 9-11 классы, во вторую смену проходили занятия для 2ых, 3а,б, 4а,б,г, 6-7 классов. Для школьников начальной школы организована работа двух групп продленного дня для 50 человек. В школе функционирует 30 учебных кабинетов, два спортивных зала, тренажерный зал, информационный центр, два компьютерных класса и кабинет здоровья. Освобождение учебных кабинетов во вторую смену позволило в полной мере обеспечивать образовательные запросы обучающихся, в частности проводить факультативные и дополнительные занятия, предпрофильные и профильные курсы, а также занятия для индивидуальной подготовки школьников. 2. Вариативность форм обучения дополнительного образования. и программ основного и Образовательная программа школы и учебный план школы предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ученика на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения. Для удовлетворения образовательных потребностей граждан в нашем учреждении функционируют классы различной направленности: эстетические, общеобразовательные, профильные. В этом году функционировало два профильных класса (физико-математический и социально-правовой). 43 класса Эстетические классы - 17 Общеобразователь ные классы - 23 Профильные классы -2 Комплектование этих классов осуществляется на добровольной основе, по заявлению граждан. Обучение в них осуществляется по разным учебным планам и образовательным программам, в соответствии со спецификой класса. Учебный план школы на 2011-2012 учебный год был составлен на основе следующих нормативных документов: Для 1-11-х классов: 3 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» с изменениями и дополнениями; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями; Приказ департамента образования Тверской области от 11.08.2011 № 1509-нп/ПК «Об утверждении регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Тверской области, реализующих программы общего образования на 2011-2012 учебный год». При составлении Учебного Плана соблюдалась преемственность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельного допустимого. Распределение часов регионального и школьного компонента вариативной части БУПа объясняется следующим образом: 1) приданием соответствия их программному уровню; 2) действующей в школе системы дополнительного образования эстетической направленности; 3) желанием обучающихся и их родителей углубленно изучать отдельные предметные дисциплины в 11а классе и классах МЭСИ. (смотри таблицу 2) Распределение часов регионального и школьного компонента вариативной части БУПа. Таблица 2. Вариативная часть БУПа Объяснение распределения часов Учебный предмет Основы православной культуры Региональный компонент Школьный компонент Реализация образовательных программ регионального компонента Придание соответствия программному уровню Введение дисциплин эстетической направленности Основы религиозных культур и светской этики География с основами географического краеведения Биология с основами биологического краеведения Музыка с краеведческим модулем Изобразительное искусство с краеведческим модулем Технология с краеведческим модулем История с основами исторического краеведения Классы в 2-8 классах в 4-5 классах 6 классы 6 классы 8 классы 8 классы 8 классы 9 классы Русский язык Литературное чтение Химия МХК ОБЖ 2-7 классы 2-4 классы 10 классы 11б класс 9 классы Риторика 5-6 классы МХК 7- 9, 11а классы 4 Алгебра 10,11а. в классы 10-11 классы Химия 11а класс Информатика 11а класс Русский язык Усиление базовых предметных дисциплин В начальной школе освоение образовательных программ осуществлялось по разным учебно-методическим комплексам: 1а,1б,1в,1г,1д, 4в классы – «Школа - 2100»; 2а,2б,2в,2г классы и 3в, 3г, 4а, 4б, 4г классы – «Школа России»; 3а, 3б классы – «Гармония». В первых классах начали реализовываться новые федеральные образовательные стандарты начального общего образования (ФГОС НОО). В классах с эстетической направленностью выделены часы для ведения предметов эстетического цикла: риторики во 56 классах и МХК в 7-11 классах. А также на платной основе в качестве дополнительного образования осуществляется преподавание учебных курсов театра, ритмики, фольклора в всех классах начальной школы. Часами школьного компонента учебного плана обеспечено ведение факультативных занятий по различным предметам (математика, физика, химия, биология и др.), организовано ведение индивидуальных занятий по русскому языку, литературе и др., а также исследовательская работа школьников. Кроме того, школой предоставляются другие платные образовательный услуги различной направленности (см. анализ работы системы дополнительного образования). С целью удовлетворения образовательных прав и запросов участников учебно– воспитательного процесса и в соответствии с законом РФ «Об образовании», а также для создания условий удовлетворения образовательных потребностей учащихся в этом году, так же как и в прошлом, в школе было организовано обучение учащихся на дому и в форме экстерната. В прошлом году было 9 таких обучающихся (см. таблицу 3). Для такой категории обучающихся создавались индивидуальные учебные планы и программы. Основу таких планов составляли все предметы базового компонента федерального учебного плана. Таблица 3. Класс чел. 1 1 2 2 чел. - - чел. - 2 Индивидуальное обучение на дому 3 4 5 6 7 8 1 2 1 1 Обучение в форме экстерната Дистанционное обучение - всего 9 - 10 - 11 1 - - - 0 - - - 2 9 Отметим, что в прошлом учебном году нами была начата работа по организации новой формы обучения – дистантного образования. Получено техническое оборудование, определены обучающиеся, которым необходима такая форма образования. Изучены технические условия и установлено оборудование на дом ребенку. Проведено обучение педагогов, детей и родителей. В этом году в форме дистанта начали обучение два ученика Левитов Е. и Медведева Е. по следующим учебным предметам – английский язык, окружающий мир и литературное чтение. 3. Организация профильной и предпрофильной подготовки учащихся. 5 Необходимость перехода учащихся старшей ступени школы на профильное обучение определена в одобренной Правительством России «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года». В ней ставится задача создания «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, в том числе, с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования». В школе имеются все необходимые нормативно-правовые документы, регламентирующие организационное обеспечение профильного обучения и предпрофильной подготовки обучающихся 8-9 классов. В течение восьми лет (с 2004 года) в школе накапливается опыт функционирования классов профильного обучения – многопрофильная модель. Она состояла из физикоматематического, социально-экономического и гуманитарного классов. Ежегодно, среди выпускников основной школы проводится анкетирование учащихся об образовательных намерениях на продолжение обучения и получения среднего (полного) образования. В этом учебном году продолжили свое функционирование открытые в прошлом году физикоматематический и социально-гуманитарный классы (11а. 11б). Для профильных классов был составлен особый учебный план, согласно которому в физико-математическом классе на углубленном уровне изучались математика, физика, а также усилено преподавание информатики и химии. В социально-гуманитарном классе – русский язык, история, обществознание и право. Обучение в профильных классам осуществлялось согласно новым образовательным программам, соответствующим стандартам профильного образования. Часть учеников не смогли окончательно определиться с выбором профиля обучения. Для них был открыт один общеобразовательный десятый класс, а индивидуальные потребности учеников реализовывались через элективные курсы. Анкетирование выпускников основной школы показало, что профильные классы открыть не представляется возможным из-за большого разброса в выборе предметов для профильного уровня образования. Поэтому в 2011-2012 учебном году было принято решение об открытии двух десятых классов универсального (общеобразовательного) профиля. Пятый год продолжается работа по организации предпрофильной подготовки обучающихся 9-х классов. С целью профессионального самоопределения обучающимся были предложены различные программы факультативных курсов: основы журналистики, решение задач повышенной сложности по математике, «Мир музея», предметные спецкурсы по физике, биологии и др. Кроме того, планомерная работа по решению проблем, выявленных в прошлом учебном году, в данном направлении дала свои положительные результаты. В частности были отмечены следующие недостатки: - недостаточная востребованность ученического портфолио; отметим, что 40% таких учеников вместе с заявлением о приеме в 10 класс представили свое портфолио образовательных достижений. - слабая работа классных воспитателей профильных классов психолого-педагогического сопровождения предпрофильной и профильной подготовки обучающихся; - низкая пропаганда профильного обучения. В этом учебном году, также как и в прошлом, в 9 классах были проведены соответствующие тематические классные часы, родительские собрания. Классные воспитатели организовали большое количество экскурсий в различные образовательные учреждения Твери, провели индивидуальные беседы с учащимися о возможных образовательных планах на следующий год. Участие девятиклассников в ярмарке 6 образовательных мест, проведенное тестирование, с целью самоопределения и выбора будущей профессии, позволило выпускникам основной школы сделать более осознанный выбор дальнейшего образовательного учреждения. В этом году четверть выпускников основной школы (26,6%) решили поступать в ССУЗы и учреждения начального профтехобразования. Вместе с тем необходимо отметить, что эта работа не всеми классными воспитателями была проведена на должном уровне. Отсутствует системность в работе школьного психолога. Поэтому задача психолого-педагогического сопровождения предпрофильной подготовки обучающихся еще не решена. 4. Освоение образовательных программ. Все образовательные программы учебных дисциплин I, II и III ступени обучения, реализуемые в нашей школе, рекомендованы и утверждены МО РФ и соответствуют государственным образовательным стандартам. Количество часов, отведенное на прохождение программ, соответствует учебному плану. Календарно-тематическое планирование по каждому предмету учебного плана осуществлялось в соответствии с Положением и рекомендациями Методического совета школы. УМК (учебники, их авторы, год издания) согласованы с Управлением образования администрации г. Твери. Причем, по всем предметам УМК совпадает с Федеральным перечнем учебных изданий для учреждений среднего образования на 2011-2012 учебный год. Укомплектованность учебниками на начало учебного года в среднем по школе составила 65%. 35% учебников родители покупали. Это объясняется следующими причинами: в начальной школе большинство УМК составляют учебники – тетради, которые не могут быть использованы на следующий учебный год. В старшей школе (10-11 классы) все учебники (особенно профильных предметов) покупаются родителями, так как решался вопрос о 100%ом комплектовании 5-9 классов. Поэтому в этом учебном году школа продолжила решать задачу обеспечения учащихся учебной литературой. Так, на приобретение учебников было потрачено за 2010 год 410024,19 рублей для приобретения 2463 экземпляров учебников, за 2011 год 299822,10 рублей - 1036 экз. и за 2012 год – 25246 рублей средств субъектов РФ, на которые закуплено 1020 экз.учебной литературы. Обеспеченность учебниками к концу учебного года в начальной школе достигла 100%, в основной - ?, в средней - ?. Таким образом в целом по школе процент обеспеченности школьников учебниками увеличился до 80%. Анализ выполнения учебных программ показывает, что по многим предметам, в том числе и по факультативным занятиям в этом году количество запланированных часов в основном соответствует фактически проведенным. Расхождения между планом и фактом незначительны и не превышают 15% (смотри годовой отчет). Причины такого несоответствия различны: отсутствие педагогов в связи с болезнью или прохождением курсов, большое количество праздничных выходных дней. Также одной из серьезнейших причин расхождения между планом и фактом выполнения образовательных программ по предметам является кадровая проблема. Сказалось увольнение учителей информатики, технологии (мальчики) и высокая нагрузка учителей физической культуры. Учителя внесли коррективы в свои тематические планы, произвели сокращение и обобщение теоретического блока, провели дополнительные консультации. Таким образом, теоретическая и практическая (контрольные работы, диагностические работы, лабораторные и практические занятия) части учебных программ в начальном, 7 основном и среднем школьном звене реализованы в полном объеме. Кроме общепринятой формы получения образования в школе созданы все условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья – индивидуальное обучение на дому. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья (9 человек), успешно прошли курс обучения за соответствующий класс. Программы и учебные планы надомного обучения также выполнены. Отметим, что программы факультативных занятий не предусматривают фиксирования образовательных результатов учащихся в дневниках детей, в специальных сертификатах, грамотах и т.п. Хотя это могло бы способствовать демонстрации успешности обучения школьника, созданию ученического портфолио. 5. Развитие и функционирование системы дополнительного образования. В 2011 – 2012 учебном году коллектив педагогов дополнительного образования поставил перед собой цели и задачи на предстоящий учебный год: Развитие творческих способностей детей, формирование духовно богатой, творчески мыслящей личности. Сохранение физического и психического здоровья детей. Дальнейшее развитие системы дополнительного образования с многоканальным финансированием. Формирование творческих коллективов, повышение результатов их деятельности. Организация содержательного досуга. Ориентация воспитательного процесса на патриотическое воспитание детей. Реализация программ ДО. Сохранение и совершенствование материально технической базы отделения. На протяжении учебного года коллектив педагогов ДО активно работал над решением поставленных задач. В соответствии с типовым положением МОУ СОШ №14 имеются три бюджетных ставки педагогов дополнительного образования (это 54 часа). Эти ставки использованы для организации 12 творческих коллективов (Вокальные и фольклорный ансамбли Театральные и танцевальный коллективы, коллектив художественного слова, ансамбль эстрадной песни, ИЗО студия ), в которых занималось 144 человека. С детьми работают 11 педагогов ДО. Ежегодно детские творческие коллективы принимают участие в районных городских региональных смотрах, конкурсах и фестивалях: Мероприятие Название коллектива ФИО руководителя Результативность Городской конкурс детского рисунка «МЧС глазами детей» Изостудия «Оранжевое небо» 10 человек Пепелина О. В. Благодарственное письмо организаторов. Областной конкурс детского рисунка «Сказки народов России» Изостудия «Оранжевое небо» 6 человек Пепелина О. В. Грамота общества книголюбов. Областной конкурс детского рисунка «Налоги глазами детей» Изостудия «Оранжевое небо» 10 человек Пепелина О. В. Городской конкурс рисунка для конверта «Хорошо на свете без войны» Изостудия «Оранжевое небо» 10 человек Пепелина О. В. Конкурс детского рисунка на тему мультфильма «Кот в сапогах» Изостудия «Оранжевое небо» 10 человек Пепелина О. В. Грамота к./т. «Тверь» Конкурс детского рисунка на тему мультфильма «Любимые места города Твери» Изостудия «Оранжевое небо» 10 человек Пепелина О. В. Благодарность администрации города Твери Городской конкурс рисунка «Рисуем с музеем» Изостудия «Оранжевое небо» 10 человек Пепелина О. В. Диплом. Благодарность налоговой полиции Тверской области. Благодарность администрации города и Главпочтамта 8 Фестиваль школьных театральных коллективов «Секреты Мельпомены» Апрель. Фестиваль школьных театральных коллективов «Секреты Мельпомены» Апрель. Городской фестиваль-конкурс исполнителей фольклорной и народной музыки Городской фестиваль детского творчества «Радуга талантов» Литературнодраматическая студия (6 «А» класс) Алексеева Л. С. Диплом лауреатов. Литературнодраматическая студия (8 «А» класс) Ворохова А.Ф. Диплом лауреатов. Кочегарова Ю. В. Кудрин В. М. Диплом Хромова Л.М. Лауреаты фестиваля. Хромова Л.М. Алексеева Л.С. Дмитриев В.Б. Литвинова Ж.Н. Диплом фестиваля Фольклорный ансамбль Вокальный ансамбль. Городской фестиваль детского творчества «Мы этой памяти верны» Творческие коллективы МОУ СОШ №14 Рождественская олимпиада Театральный коллектив 4 «Б» класса Ворохова А.Ф. Областной конкурс чтецов «Поэзия многонационального народа Тверского края» Театральный коллектив 5 «А» и 8 «Б» классов Ворохова А.Ф. Грамота за 1 место Кутилов Кирилл. Лауреат конкурса Неробеев Владимир. Дипломы: Бутылкина Аня, Рузанова Надя. Отрадно, что руководители и участники этих коллективов принимают активное участие в общественной жизни школы и города. Так в декабре месяце представители театрального коллектива 5 А класса (рук. Ворохова А.Ф.) приняли участие в проведении «круглого стола», организованного городской думой по теме «Многонациональный венок Победы». С рассказом об участии родственников в ВОВ выступила Зайцева Даша (5 А кл.). А Неробеев Владимир, Бутылкина Аня и Рузанова Надя приняли участие в областном конкурсе чтецов «Тверской край – сильный край», где Неробеев В. Стал лауреатом конкурса, а девочки стали дипломантами. Благодарственное письмо пришло в адрес их руководителя – Вороховой Александры Фёдоровны. Коллектив чтецов (рук. Ворохова А.Ф., Алексеева Л.С.) принял участие в школьном конкурсе посвящённом 70-летию Победы в концерте для ветеранов на Главпочтампте, в школьных концертах, на уроках Памяти в начальной школе. Много лет в нашей школе театральным коллективом «Старшекласник» руководит талантливый педагог Алексеева Л.С. Цель её работы – воспитание свободной творческой личности средствами искусства художественного слова. Всех участников этого коллектива объединяет любовь к сцене, театру. Готовя большие спектакли, ребята не забывают и об общественной жизни, внеклассной работе в школе. Они являются постоянными организаторами праздника «День знаний», новогодних праздников, праздников «Последнего звонка» и др. Важное место в деятельности отделения ДО занимает работа социально-культурной направленности. Это праздники для детей и родителей в начальной школе такие как: «Праздник первых каникул», праздник «Ключик знаний и добра», «В гостях у тётушки Забавы», «Музыка моего народа» - фольклорный праздник, «Прощание с первым учителем» и др. На организацию этой работы ориентированы занятия дополнительного образования. Одним из направлений дополнительного образования, являются занятия ритмикой и хореографией. Занятия ведутся опытными педагогами, в специально оборудованных помещениях: актовом зале, танцевальном классе. Этими занятиями охвачены все классы начальной школы. В МОУ СОШ№14 оказываются дополнительные платные образовательные услуги по 20 наименованиям образовательной деятельности. С детьми работают педагоги основного и 9 дополнительного образования, с которыми заключены трудовые соглашения. В начале этого учебного года в школе организованы и оказывались следующие дополнительные образовательные услуги: № п/п Перечень наименований дополнительных платных услуг. 1. «Эстетический цикл» - («Ритмика и танец»). «Эстетический цикл» («Театральные уроки в школе») 2 Педагог дополнительного образования Кудрина В.И. Класс Час Кол-во потребителей 1а 2ч. 29 3б 4а 1б 1в 1г 2а 2б 2в 2г 3а 3в 3г 4б 4в 4г 1а 3б 4а 1б 2а 2в 2г 3а 3в 4г 1в 1г 2б 3г 4б 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 2ч 28 25 31 29 31 26 25 25 21 31 27 26 23 26 24 29 28 25 31 26 25 21 31 27 24 29 31 25 26 23 Литвинова Ж.Н. 4в 2ч 26 Мезенова Р.С. Миновалова О.В. Ушакова О.Ю. Черкашина М.В. 1 гр. 2 гр 5з 5 з. 24 27 3 гр. 4 гр. 5 з. 5 з. 27 25 Брит А.Е. 5 гр. 2 з. 13 Кочегарова Ю.В. Кудрин В.М. 5 гр. 2 з. 13 Смирнов А.В. 5 гр. 2 з. 13 Заболотская Н.И. - - - Ворохова А.Ф Смирнов А.В. 3. «Эстетический цикл» - («Русский фольклор»). Кочегарова Ю.В. 4. «Эстетический цикл» («Образовательная программа по основам хореографии»). Марунов Ю.В. 5. «Эстетический цикл» «Ритмическая гимнастика» Литвинова Ж.Н. 6. 7. 8. 9. 10. Подготовка детей к школе «Дошкольник»(6 лет). «Дошкольник» «Развивающие занятия для детей пятилетнего возраста» «Дошкольник» «Фольклор: музыкальнофольклорные занятия с детьми пяти лет». «Дошкольник» «Развитие речи детей пятилетнего возраста через театрализованную деятельность» «Логопедия. Устранение недостатков произношения отдельных звуков» - групповые занятия. 10 11. 12. 13. 14. 15. 16. «Логопедия. Устранение недостатков произношения отдельных звуков индивидуальные занятия. «Решение конкурсных задач по математике» - групповое занятие. Заболотская Н.И. - - - Ларионов В.А. 11а,б 2ч 8 «Решение конкурсных и олимпиадных задач по математике за курс основного общего образования» - групповые занятия. «Решение конкурсных задач по математике» - групповое занятие. «Комплексный анализ текста» по русскому языку -групповые занятия. «Трудные случаи грамматики русского языка» - групповые занятия. Ларионов В.А. 8 1ч 16 Ларионов В.А. 10а 2ч 12 Бастрыкина И.В. 9 2ч 11 Неклюдова И.В. 11 2ч 11 17 «Русское правописание, орфография и пунктуация» Шкоркина М.М. 11 2ч 10 18. «Проблемные вопросы современной биологии». Волейбол для старшеклассников. Шикунова Н.Б. 11 2ч 3 Склизкова К. Н. 10 2ч 12 Суворова М.Б. 1-4 кл. 2ч. 14 19. 20 Лечебная физкультура в школе. Групповые занятия. Сохранение психического и физического здоровья детей. Для сохранения психического и физического здоровья детей в отделении ДО организованы занятия, укрепляющие здоровье детей. К ним относятся ритмическая гимнастика; занятия с педагогом – логопедом; занятия лечебной физкультурой. Одной из основных задач курса «Ритмическая гимнастика», является укрепление здоровья обучающихся, развитие чувства ритма, координация движения (особенно это важно в первом классе). Занятия с детьми проводятся в специально оборудованном классе в свободное от учёбы время. Занятия проходят в спокойной творческой атмосфере. Ежегодно проводятся открытые занятия для родителей. Свои отзывы родители оставляют в «Тетради отзывов». В этом учебном году в школе впервые организованы занятия лечебной физкультуры. Опрос родителей показал, что многие дети нуждаются в этой услуги. Школой было закуплено оборудование необходимое для проведения занятий, принят на работу врач по ЛФК. Беседы с родителями показали, что дети с удовольствием посещают эти занятия. Они полезны и необходимы. Поэтому школа продолжит работу в этом направлении в следующем году. Логопедия. В школе на протяжении многих лет осуществляется логопедическая и коррекционная помощь учителем-логопедом детям, имеющим нарушения речи, детям с недостаточно развитыми психическими процессами, с повышенным мышечным тонусом. Занятия с детьми проводятся как индивидуально, так и с группами. Эти занятия всегда дают положительный результат и помогают детям учиться. Для осуществления логопедической и коррекционной помощи детям на более высоком и качественном уровне оснащение кабинета нуждается в обновлении. На сегодняшний день существуют компьютерные программы для занятий с детьми с данными заболеваниями. Для этого в кабинете необходимо иметь: плазменный телевизор с выходом на компьютер, принтер. Этот кабинет три года осуществляет 11 платные услуги. Чтобы их продолжить необходимо поднять качественный уровень этих услуг. Сохранение и совершенствование материально-технической базы отделения дополнительного образования. Для качественного функционирования дополнительного образования необходима материально-техническая база. В нашей школе она есть: театральный кабинет, танцевальный зал, актовый зал, кабинет логопедии, учебные кабинеты, кабинет музыки. Так как в нашей школе наряду с дополнительными услугами на бюджетной основе оказываются и платные образовательные услуги, состояние материальнотехнической базы должно находиться на высоком уровне. Этому администрация школы ежегодно уделяет внимание: отремонтирован театральный кабинет, приобретено частично оборудование для занятий лечебной физкультурой, продолжается оборудование актового зала. Рекомендации: полностью оборудовать кабинет логопедии; приобрести новые микрофоны для актового зала; провести затемнение окон в актовом зале; приобрести ноутбук для коллектива эстрадной песни; усилить заинтересованность родителей в развитии дополнительных образовательных услуг (проведение открытых уроков для родителей; показ спектаклей; участие в родительских собраниях; концерты для родителей; приглашение родителей на массовые мероприятия и др.); увеличить охват учащихся платными образовательными услугами за счёт предоставления этих услуг по истории и обществознанию (9-11кл.), английскому языку, русскому языку (8-9 кл.); ремонт и оснащение светом актового зала и сцены; Выводы: 1. В МОУ СОШ №14 созданы необходимые и достаточные условия для соблюдения конституционных прав граждан в получении начального, основного и среднего общего образования и удовлетворении образовательных запросов всех участников образовательного процесса. 2. Обеспечена вариативность форм обучения (очное, индивидуальное обучение на дому, дистант) и вариативность образовательных программ в начальной и средней школе. Предоставляется широкий спектр услуг дополнительного образования. 3. Школа готова к внедрению новых федеральных образовательных стандартов на начальной ступени образования. 4. Ведется планомерная работа по организации профильного обучения и предпрофильной подготовки школьников. 5. Освоение образовательных программ всех ступеней обучения, в том числе их теоретические и практические части осуществляется в полном объеме. Рекомендации: 1. Продолжить работу по изучению образовательных запросов граждан, участников образовательного процесса. Разработать анкеты для изучения удовлетворенности граждан образовательными услугами, предоставляемыми школой. 2. Продолжить переход на новые образовательные стандарты начальной ступени образования (1-2 классы). 3. Усилить контроль над работой по организации дистантного обучения школьников. 12 4. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение профильной и предпрофильной подготовки школьников. 5. Продолжить работу повышению обеспеченности учащихся школьными учебниками. 6. Совершенствовать материально-техническую базу отделения дополнительного образования. III. ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ШКОЛЫ, В ТОМ ЧИСЛЕ НА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ОСНОВНОЙ И СРЕДНЕЙ СТУПЕНЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ Реализация данного направления работы школы осуществлялась через решение следующих задач: 1. Организация мониторинга достижений образовательных результатов учащихся. Освоение образовательных программ. 2. Работа со слабоуспевающими и неуспевающими детьми. 3. Достижение образовательных результатов на государственной итоговой аттестации выпускников школы. 1. Организация мониторинга достижений образовательных результатов учащихся. Освоение образовательных программ. Развитие системы оценки качества образования осуществляется через эффективность выполнения образовательных стандартов каждой ступени обучения: начальной, основной и средней. В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения на всех ступенях образования по всем учебным дисциплинам и анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам. Информация о состоянии подготовки учащихся по учебным предметам является одним из показателей, характеризующих эффективность работы школы и необходимый для своевременной корректировки хода обучения учащихся. С целью планомерного осуществления педагогического мониторинга образовательных результатов в школе осуществлялись следующие мероприятия: - посещение уроков, контрольные и диагностические работы, их сравнительный анализ; - государственные экзамены, олимпиады, конкурсы, сравнительный анализ итогов года по предметам; - отчеты учителей по итогам четверти и года, сравнительный анализ с итогами прошлых лет; - проверка школьной документации; - сопоставительный анализ поступления в колледжи, высшие учебные заведения; - мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся по планам МО по преемственности начальной и основной школ и др.; - мониторинг степени готовности выпускников основной школы к обучению на средней ступени осуществлялся по планам МО по преемственности основной и старшей школ и др.; - участие в региональных мониторинговых исследованиях, проводимых региональным центром оценки качества образования Тверской области. В школе на конец 2011-2012 учебного года обучались 1072 человека (см. диаграмму и 13 таблицу 4). Из них успешно окончили учебный год 1061 ученика (98,97%). 5 учеников (0,47%) оставлены на повторный год обучения, как неуспевающие по двум и более предметам. Еще 6 учеников (0,56%), имеющих неудовлетворительную отметку по одному предмету, в соответствии с Законом «Об образовании», переведены в следующий класс условно. В среднем по школе успеваемость обучающихся составила (98,97%), что на 0,91% ниже чем в прошлом году. Динамика показателей успеваемости и качества обученности школьников 98.9% 98.9% 98.8% 98.9% 99.8% 99.0% 100% 47.0% 46.4% 48.2% 48.9% 48.8% 51.5% 50% 0% 2006-2007 уч.год 2007-2008 уч.год 2008-2009 уч.год 2009-2010 уч. год успеваемость 2010-2011 уч.год 2011-2012 уч.год качество Сравнительный анализ за пять лет показывает, что снижение показателя успеваемости наблюдается на начальной и средней ступенях образования (см. таблицу 5): в начальной школе на 0,39%, в средней школе на 0,9%. Отрицательная динамика объясняется следующими причинами. В 1-4 классах большинство детей, имеющих неудовлетворительные отметки оп предметам, по решению психологомедикопедагогической комиссии нуждаются в специальных коррекционных развивающих программах, поэтому обычные общеобразовательные программы они осваивают слабо и имеют академические задолженности. Этими причинами объясняется и снижение в начальной школе качества обучения на 1,43%. Кроме того в школе осуществлен переход на новые образовательные программы от «Школы России» к «Школе 2100» и «Гармонии», более трудные для освоения учащимися. В старшей школе не успевает по итогам года только один человек, что связано с большим количеством пропущенных уроков по причине болезни. Учащаяся не успела ликвидировать академическую задолженность в течение учебного года, поэтому переведена в следующий класс условно. По другим показателям за пять лет наблюдается положительная динамика. Успеваемость основной школы за пять лет возросла на 0,72%. Качество обученности в основной школе на 5,87%, в старшей – на 22,92%. В целом по образовательному учреждению качество обученности школьников 51,49%, что по сравнению с тем же периодом прошлого года на 2,77% больше. На «4» и «5» закончили учебный год 485 человек (456 чел. - 48,77% - в прошлом году) учащихся 1-11 классов (см. таблицу 5,6). Сравнительный анализ успеваемости качества по ступеням образования за пять лет. Таблица 5. успеваемость качество Учебный год Начальная школа Основная школа Средняя школа Начальная школа Основная школа Средняя школа 2007-2008 уч. год 99,30% 99,55% 99,76% 99,77% 98,91% 98,29% 98,26% 98,17% 99,81% 99,01% 100% 99,31% 98,98% 100% 99,10% 66,67% 66,77% 68,10% 66,56% 65,24% 38,86% 38,18% 39,38% 39,42% 44,73% 28,57% 41,67% 37,76% 42,2% 51,49% 2008-2009 уч. год 2009-2010 уч. год 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 14 Мониторинг успеваемости и качества обученности учащихся по параллелям. Таблица 6. 99,8 456 49 130 111 97 115 89 101 115 100 93 50 60 100 95,7 100 100 98,9 100 99,1 98 98,9 98 100 80 62 72 45 66 38 35 41 20 26 69 63,9 62,6 50 65,4 32,8 34,3 43,6 39,2 43,3 1072 1061 99 485 51,5 % 1053 130 116 97 115 90 101 116 102 94 51 60 На «4,5» 1055 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 % 74 67 58 57 49 29 35 24 42 43 успе вают 72 77 58 61 56 29 33 24 25 21 всего об-ся 100 100 99 100 100 100 99 100 100 100 100 % 120 97 114 99 107 114 100 95 98 60 49 На «4,5» 120 97 115 99 107 114 101 95 98 60 49 % % 73 63 67 57 53 36 28 23 38 38 49 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 класс 84 64 74 68 56 36 27 28 18 19 474 успе вают 100 100 99 100 99 99 96 98 98 98 100 99 На «4,5» % успе вают 97 115 100 110 119 104 95 96 122 47 50 1055 2011-2012 учебный год всего об-ся 97 115 101 110 120 105 99 98 124 48 50 1067 2010-2011 учебный год класс 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Всего об-ся класс 2009-2010 учебный год Из таблицы 6 видно, что: - успеваемость в 1-11 классах составляет 98,97% в 3,4,6 и 7 параллелях -100%. По сравнению с прошлым годом отрицательная динамика наблюдается практически по всем классам, но расхождение по данному показателю не превышает не более 1,1%. - качество обученности варьирует от 32% до 69%. Наиболее высокие показатели качества обученности демонстрируют 2-6классы (50 и более %хорошистов), у 7-11 классов они колеблются от 32 до 43,6%; - в 3,4,5 и 7 классах, показатель качества обученности демонстрирует отрицательную динамику (на 4-8%); Наиболее сильно он снизился в 7 параллели – на 16,2%; - в 10,11-х классах по сравнению с показателями прошлого года качество обученности увеличилось на 15,2% и 1,3% соответственно; - мониторинг качества обученности показывает некоторую закономерность в тенденциях изменений данного показателя. Со второго до 7 класса количество отличников и хорошистов из года в год снижается, а начиная с 8 класса, показатель стабилизируется и даже несколько повышается. Это объясняется усложнением образовательных программ по предметам и постепенной адаптацией к ним обучающихся. В 10-11 классах повышение результатов обучения закономерно, так как на средней ступени образования остаются учиться в большинстве своем дети, мотивированные на учебу и поступление в ВУЗы. Из 1072 человек на все пятерки окончили школу 58 учеников (6,2%) , что на один процент меньше по сравнению с прошлым учебным годом, из них 42 (5,33%) обучающихся 38, 10 классов награждены Похвальным листом, что на 0,53% выше 2011года. В прошлом году количество обучающихся с одной тройкой составляло 91 человек (8,6%) - в этом 88 человек (9,3%), то есть на 0,7% больше. Таким образом, за последние пять лет резерв хорошистов постепенно увеличивается. В следующем году работу в направлении индивидуализации и дифференциации обучении следует продолжить и не только с обучающимися, имеющими одну «3», но и одну «4». В этом году количество школьников, которые по итогам учебного периода имеют четверку только по одному предмету возросло на два человека, до 34 человек (см. диаграммы и таблицы 7, 8). Таким образом, резерв отличников в этом году возрос на 1,5%, т.е. с 2,1% до 3,6%. Следовательно, за счет резерва хорошистов и отличников есть возможность и дальше улучшать показатели качества обученности школьников. 15 Количество обучающихся, закончивших учебный год с одной "4" и "3" 6.0% 10% 1.8% 0% 1.8% 8.0% 6.4% 2.0% 2006-2007 2007-2008 уч.год 2008-2009 уч.год уч.год 8.6% 6.7% 3.7% 2009-2010 уч.год с 1 "4" 2.1% 2010-2011 уч.год 9.3% 3.6% 2011-2012 уч.год с 1 "3" Наибольшие затруднения у учащихся вызывают такие предметы как русский язык, физика, математика, английский язык (см. таблицы 7,8). В этом году увеличилось количество детей, имеющих одну четверку по истории и физической культуре. Тревожит тот факт, что на протяжении трех лет остаются школьники, имеющие одну тройку или четверку по музыке, технологии и географии (по 1 – 2 чел). Впервые после трех лет отсутствия появились учащиеся, имеющие одну тройку по литературе и природоведению. По этим предметам в большей степени учителям необходимо использовать индивидуальный и дифференцированный подход к таким обучающимся, а классным воспитателям усилить взаимодействие между учениками, родителями и учителями. Таблица предметов, по которым обучающиеся 5 – 11 классов имеют одну «3». Таблица 7. учебный год 2007-2008 предметы Русский язык Литература Математика История Обществознание Информатика и ИКТ География Биология Природоведение Химия Физика Английский язык Музыка Физкультура ОБЖ ИЗО Технология МХК итого 15 3 18 5 2 3 4 2 57 / 8,6% 2008-2009 6 14 1 1 2 7 1 1 34 / 5,2% 2009-2010 6 17 2 3 1 1 2 2 2 2 3 1 3 41 / 6,4% 2010-2011 5 15 2 5 3 26 1 1 2 1 1 62/9,9% 2011-2012 22 3 28 5 2 15 11 2 1 89 / 9,3% Таблица предметов, по которым обучающиеся 5 – 11 классов имеют одну «4». Таблица 8. учебный год предметы Русский язык Литература Математика 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 6 - 2 5 8 5 3 5 14 6 16 История Обществознание Информатика и ИКТ География Биология Природоведение Химия Физика Английский язык Музыка Физкультура ОБЖ ИЗО Технология МХК итого 1 1 3 1 12 / 1,8% 2 3 1 13 / 2% 1 1 1 2 2 1 1 1 22/ 3,4% 1 1 5 1 2 2 20 / 2,1% 3 1 1 4 1 1 3 34 / 3,6% Другой острой проблемой в организации учебно-воспитательного процесса остаются пропуски уроков (см. таблицу 9). Информация о пропусках уроков обучающимися за пять лет. Таблица 9. 1. Количество обучающихся. 2. Количество пропущенных уроков обучающимися 3. Количество пропущенных уроков на одного обучающегося 4. Количество уроков, пропущенных по болезни 5. Количество уроков, пропущенных по болезни на одного обучающегося 6. Количество уроков, пропущенных без уважительной причины 7. % уроков, пропущенных без уважительной причины 8. Количество уроков, пропущенных по уважительной причине 2007-2008 уч. год 2008-2009 уч. год 2009-2010 уч. год 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч. год 1100 1107 1067 1055 1072 64703 45371 89895 82118 74917 59 41 84 78 70 49463 30951 66246 58503 52852 27 28 63 55 49 5988 5483 8835 7628 6137 9 12 10 9 8 9252 14420 14916 16661 15437 Из таблицы видно, что общее количество пропущенных уроков, количество уроков, пропущенных на одного обучающегося в целом и по болезни, за последние три года имело тенденцию к понижению. В 2010 году из-за эпидемии гриппа общее количество уроков и по болезни возросли в два раза. В этом году, так же как и в предыдущем, количество пропусков уроков удалось сократить. По школе за год было пропущено 74917 уроков, что на одного обучающегося составило 70 занятий (на 8 уроков меньше чем в прошлом году). Из них по болезни 52852 урока – 49 занятий на одного ученика (на 6 уроков меньше чем в прошлом году). На один процент снизился и показатель пропусков уроков без уважительной причины. По итогам года он составил 8% (6137 уроков). Сократилось и количество пропусков по уважительной причине на 1224 занятия. Анализ показывает, что по классам ситуация с пропусками учебных занятий различная (см. диаграмму). Больше всего уроков в течение всего учебного года пропустили учащиеся 11в, 10а, 9г, 17 8г, и 7д классов (более 3000). По болезни (более 75 занятий на одного ученика) пропущено в 11а, 8б, 8г, 7д, 6б классах. Самым низким этот показатель оказался в 7г классе – 9 уроков на одного ученика. Количество уроков, пропущенных без уважительных причин, остается достаточно высоким в 9в, 8а, 8в, 9г, 7а, 7г классах. В этих классах он значительно превышает средний по школе показатель – в 8в, 8а и 9г классах в два раза, а в 11б и 7г классах в 3 раза, а в 9в классе в 6 раз. Уделяя особое внимание прогулам, классные руководители ослабили контроль над пропусками занятий по уважительным причинам. В 2011-2012 учебный год количество уроков, пропускаемых обучающимися по уважительным причинам (на концерты, соревнования, по семейным обстоятельствам и т. д.) составило 15437, что на 0,3% больше чем в прошлом году. Общее количество таких пропусков значительно и составляет в среднем по школе 20,6% от общего числа пропущенных уроков. В классах 11а, 11в, 9г, 6г, он значительно превышает средние по школе показатели. Информация о пропусках уроков обучающими по классам 11в 1685 11б 1354 11а 1415 10б 1050 1163 677 10а 9г 309 151 1777 959 1901 9в 400 9б 432 282 207 762 331 1194 138 592 1493 832 865 9а 52 1565 826 8г 59 2882 8в 1440 645 295 8б 2292 8а 458 1452 916 7д 7г 751 7в 979 760 7а 217 6г 568 59 165 0 751 510 666 6в 1232 127 209 0 1633 6б 2108 6а 1347 5г 718 1453 5в 1343 5б 1343 5а 637 0 160 510 1700 7б 276 605 2216 217 433 514 290 500 205 433 207 681 37 2500 3000 35 102 0 73 0 1000 1500 по болезни 2000 по уваж. причине 3500 4000 прогулы Классным воспитателям следует обратить внимание на работу в этом направлении и 18 обращать внимание учителей-предметников и родителей на сложившуюся ситуацию, отпуская детей с уроков только по согласованию с администрацией школы. А также включить в план воспитательной работы с классом мероприятия по сохранению и укреплению здоровья школьников, используя школьный кабинет здоровья. Организовывать работу школьного Совета старшеклассников и проводимых ими мероприятий в неучебное время. 2. Работа со слабоуспевающими и неуспевающими детьми. Контингент обучающихся нашей школы очень разнообразен. Уровень обученности и обучаемости детей также варьирует. Возникла острая необходимость в серьезной работе по предупреждению неуспеваемости и второгодничества, а также отсева обучающихся в вечерние образовательные учреждения. Анализ работы показал, что причинами неуспешности в обучении могут быть: во-первых, крайне низкие интеллектуальные способности и возможности детей, во-вторых, пропуски уроков без уважительной причины, в-третьих сложная жизненная ситуация в семье. Данная работа требует тщательного анализа учебных достижений слабоуспевающих детей, использование к ним индивидуального подхода. Для выполнения поставленной задачи с прошлого учебного года проводятся следующие мероприятия: Анализ результатов обучения за пять лет; Выявление слабоуспевающих и неуспевающих детей по различным предметам. На начало учебного года (по 1полугодию) их насчитывалось 55 (5,8%) человек; Составление психолого-педагогических характеристик данной категории обучающихся классными воспитателями; Организация работы выездной ПМПК в начальной школе; Изучение характера учебных затруднений обучающихся; Составление планов индивидуальной работы по предмету (включая урочные и внеурочные занятия), по которому ребенок не успевает; Собеседования с психологом школы; Контроль за успеваемостью и посещаемостью учебных занятий классными руководителями и курирующими завучами; Проведены малые педагогические советы по параллелям, в которых обучаются неуспевающие или не посещающие учебные занятия дети; Составлены списки таких обучающихся, выявляются их индивидуальные особенности, составляются планы индивидуальной работы. Индивидуальная работа классных воспитателей и социального педагога с родителями данной категории детей. Дополнительные диагностические работы по выявлению ОУУН. В результате проведенных мероприятий в этом году удалось достигнуть следующих результатов в решении данной задачи (см. диаграмму). Пять учеников (4 чел. - 2 класс, 1 чел. – 9 класс) оставлены на повторный курс обучения. Девятиклассник (Казимиров Николай) не завершил учебный год по причине болезни. Второклассникам решением ПМПК (психологомедикопедагогическая комиссия) рекомендовано продолжить образование в специальных коррекционных школах седьмого вида. Шесть детей переведены в следующий класс условно (2,5,7,8,10 классы), имея академическую задолженность по одному предмету. Из них два человека по русскому языку, три человека по математике и один по физике. 19 Динамика количества второгодинков и условно переведенных обучающихся 0.5% 1.5% 0.4% 0.5% 0.6% 1.0% 0.5% 0.1% 0.6% 0.5% 0.8% 0.1% 0.5% 0.0% 2008 2009 2010 Второгодники 2011 2012 Условно переведенные Из диаграммы видно, что данные показатели остаются на среднем за пять лет уровне, однако по сравнению с прошлым учебным годом резко возросли. В прошлом году только один человек был оставлен на второй год и один переведен условно. Можно сделать вывод о том, что работа по предупреждению неуспеваемости и второгодничества в этом году была немного ослаблена. Следовательно, на следующий год необходимо усилить контроль за освоением образовательных программ по предметам данной категорией учащихся. Особое внимание в работе педагогического коллектива школы уделяется вопросу выбытия учащихся не в дневные образовательные учреждения до получения ими основного общего или среднего (полного) общего образования. За последние пять лет в школе нет учеников, не достигших 15-летнего возраста и выбывших из ОУ не в дневные образовательные учреждения, не получив основного общего или среднего (полного) общего образования. Однако в этом году два ученика (Котиков Глеб, 9г и Коротков Никита, 8б), достигших 15-летнего возраста, выбыли в ВСОШ № 2 г.Твери. первый по причине неуспеваемости и прогулов, второй по собственному желанию и сложным семейным положением. С прошлого учебного года удалось вернуть за школьную парту учащегося 6 класса, систематически не приступавшего к учебе в течение 4 лет и соответственно пропускавшего занятия (Кочетков Д.). Поэтому в этом году. также как и в прошлом, в школе нет учеников, длительно и систематически не посещающих школу без уважительной причине. 3. Реализация программы «Одаренные дети». Решение задачи получения обучающимися качественного образования осуществлялось благодаря реализации программы «Одаренные дети» через индивидуальный подход в обучении на уроках, систему индивидуальных консультаций, факультативных занятий, организацию исследовательской деятельности. В этом году, как обычно, олимпиады были проведены в два этапа. Для старшего звена – в октябре/ноябре. Для младшего и среднего звена – в марте/апреле. Общее количество участников школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников составило 678 человек (списочный состав – 225 человек). Увеличилось количество участников других очных и дистанционных олимпиад для школьников, проводимых сторонними организациями и учреждениями. Наименование показателя Учащиеся Учащиеся (победители и призеры) Участники Участники (победители и призеры) 20 1.Очные олимпиады для школьников (кроме Всероссийской), проводимые сторонними организациями и учреждениями. 2.Дистанционные олимпиады для школьников, проводимые сторонними организациями и учреждениями. 2011 2012 2011 2012 2011 2012 2011 2012 68 134 1 3 68 258 1 4 131 252 - 2 131 350 - 2 Все это свидетельствует о заинтересованной работе учителей-предметников, о развитии познавательного интереса детей, желании проявлять себя в интеллектуальных конкурсах. Победители школьных предметных олимпиад (40 чел.) приняли участие во втором этапе Всероссийской олимпиады по 16 предметам (русскому языку, литературе, английскому языку, математике, географии, обществознанию, биологии, ОБЖ, физике, истории, праву, информатике, МХК, ОБЖ, технологии, химии, ОПК). По количеству олимпиад (по ОУ) МОУ СОШ №14 (15 предметов) вышла на 4-ое место в городском рейтинге, а по количеству участников – на 10-ое место (40 чел.). МОУ СОШ №14 в общем городском рейтинге названа как школа, в которой наблюдается значительное увеличение количества участников за 4 учебных года. Результаты муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников в 2011-2012 учебном году. Уровень Олимпиада мероприятия Предмет Муниципальный биология география математика МХК ОБЖ физика ОПК физика Региональный биология физика география Класс Место 10 10 8 9 9 11 8 8 .10 11 призер призер победитель призер призер призер Диплом 3 ст. призер призер Грамотапризер грамота 10 Фамилия участника Раевский Р. Ярусов А. Неробеев В. Косарева Е. Иванова С. Решетов С. Неробеев В. Неробеев В Раевский Р. Решетов С. Фамилия учителя Шикунова Н .Б. Дмитриева Е.Е. Григорьева Т.Н. Марков И.Б. Дмитриев В.Б. Лебедева С.Ф. Ворохова А.Ф. Смирнова Г.А. Шикунова Н .Б. Лебедева С.Ф. Ярусов А. Дмитриева Е.Е. 21 По количеству призеров (6 чел.) школа заняла место после гимназий и лицеев. Количество призовых мест (победителей и призеров) – 7чел.- в рейтинге школ выше среднего Доля участников МОУ СОШ№14, выполнивших 50 и более % заданий, выше среднего(25,38%) и составляет 49%. Количество участников, выполнивших 50 и более % , - 17 человек из 40. 22 Среди общеобразовательных школ(41школа) МОУ СОШ №14 на 5-ом месте. Нет среди наших учащихся тех, кто набрал более 75%. Доля учащихся, выполнивших менее 15%, невелика (3чел.). Нет ни одного участника, набравшего 0 баллов. Результаты муниципального уровня в течение 2-ух лет остаются стабильными. 11 человек школы вошли в десятку лучших. Надо отметить выступления учащихся нашей школы по англ. языку, которые, хотя и заняли 17 и 22 место, но показали высокий процент качества выполнения заданий (70%). В региональном этапе приняли участие 4 человека, из них 2 призера. Школьные научные конференции определили состав участников 15-й НПК «Шаг в будущее» и конкурса рефератов (8+11=19 человек). Из них по результатам участия – 4 победителя, 2 призера, 1 человек награжден грамотой за активное участие в конкурсе рефератов (37%). Результаты городских конкурсов для одаренных детей. Конкурс НПК школьников «Шаг в будущее» География Литературоведение Литературоведение МХК Конкурс рефератов География Биология Литература Поэтический конкурс «Родники русской поэзии» Класс Место Фамилия участника Фамилия учителя 11В 9Б 9Г 8Б 1 1 2 2 Ковалев Максим Субботина Анна Куликов Николай Неробеев Владимир Дмитриева Е. Е. Артемова С. Ю. Артемова С. Ю. Дмитриев В. Б. 11В 11Б 6В 10 1 Ковалев Максим 1 Жилина Елизавета Грамота Колеченко Галина Исакова Полинка 3 Дмитриева Е. Е. Шикунова Н. Б. Мачкова Н. В. Мельникова Г. П. Итак, на протяжении пяти лет результаты олимпиад и конкурсов говорят об успешной стабильности. В течение года МОУ СОШ №14 приняла участие и в других городских и областных конкурсах и олимпиадах: Кол-во № Наименование Предмет Результат Учитель уч-в ОЛИМПИАДЫ 1 Олимпиада РГГУ Русский язык англ. язык, история 8 2. Олимпиада ТИЭМ Русский язык, 53 Неклюдова И. В., Василенко Н.С. 23 3 Пасхальная олимпиада ОПК 2 4. Общероссийская олимпиада по ОПК ОПК 3 5. Олимпиада «Глаголица» Русский язык, 5 6. Рождественская олимпиада ОПК 5 Федорова О. А. Диплом 3 степени (Неробеев В.) Ворохова А. Ф. Сертификаты участников Мельникова Г.П. Ворохова А.Ф. Тарвердиева И. Е. Диплом 2 степени командепобедителю, 1-е место (Ковалев М.) 2 место (старшая группа) 7. Городская олимпиада по краеведению «Вся Тверь» Краеведение 8 8 Областная викторина по историческому краеведению Краеведение 3 9. Тестирование 11 классов, Московский финансовопромышленный Университет «Синергия» Математика, история, русский яз.. 48 Физика 1 Диплом 1 степени Лебедева С. Ф. Физика 1 Диплом 2 степени Лебедева С. Ф. Краеведческая работа, сочинение, рисунок 2 1 6 «Олимпиада школьников Наследники Левши Тульского 10. государственного университета по физике» Олимпиада школьников 11. «Ломоносов» (МГУ) КОНКУРСЫ Дмитриева Е. Е. Дмитриева Е. Е. Ларионов В. А. Горностаева Л.В. 46 Занфиров Д.Н. сертификатов Гришина Н. А. Шкоркина М. М. Федорова О.А. Дмитриева Е. Е. Мачкова Н. В. Пепелина О. В. 1 Спасо-Преображенский Кафедральный Собор и его место в истории Твери 2. Конкурс на присуждение премий одаренным детям Твери 3. «Русский медвежонок» Русский язык 260 4. «Человек и книга» Фотоконкурс 3 География 22 Сертификаты Дмитриева Е. Е. Литература 4 3 место (Раевский Р.) Мельникова Г. П. Литература 20 Шкоркина М.М. Кашулина Л. В. Мельникова Г.П. Литература, ОПК 3 Неклюдова И. В. Ворохова А. Ф 5. 6. 7. 8 9. 10. 11. «Осенний марафон» (межрегиональный турнир) Всероссийский творческий конкурс «Мой любимый литературный герой» Всероссийский творческий конкурс «Мой любимый литературный герой» (школьный этап) Литературный конкурс «Рождественские святочные рассказы» Всероссийский тематический турнир «Мир вокруг нас» Городской конкурс бизнес-идей школьников г. Твери «Ключ к успеху» Всероссийский дистанционный 9 География, искусство, культура. 6 Учителя русского языка и начальной шк.. Шкоркина М. М. Дмитриева Е. Е. Диплом за успешное выступление Занфиров Д. Н. 2 Русский язык 40 Дмитриева Е.Е. Диплом, Шкоркина М. М. 24 12. блиц-турнир «Раз – словечко, два – словечко» Школьный фотоконкурс «Удивительный мир природы» 13. Всероссийский конкурс рефератов «Кругозор» (сайт «Педагогическая планета» 14. «Родники русской поэзии» География 30 5 Дни славянской письменности и культуры 1 сертификаты Кашулина Л. В. 5 победителей 2 место 3 место Дмитриева Е. Е. 3 место Дмитриева Е.Е. Малярова С. Е. Шикунова Н. Б. Приколота М. Ю. Мельникова Г. П. Рекомендации: 1. Готовить разноуровневые задания с целью выявления интеллектуального потенциала обучающихся и развития интереса большинства к участию в олимпиадах. 2. Выявлять талантливых детей на ранних ступенях обучения и выстраивать индивидуальные программы развития, заявляя их в учебную часть. 3. Обратить внимание на анализ олимпиадных работ (школьный этап), прежде всего призовых мест, для осуществления дальнейшей подготовки к городскому туру. 4. Скорректировать план реферативных работ на год в тематическом планировании. (1-2 работы для обучающихся 10-11 классов). 5. Проводить установочные семинары о написании реферативных работ. В 8-х классах – сообщения по форме, в 9-10 классах – доклады, в 11-х – рефераты. 6. Учителям-предметникам заранее предложить обучающимся список возможных тем для реферативных работ. 4. Достижение образовательных результатов итоговой аттестации выпускников школы. на государственной Одним из показателей работы школы являются результаты государственной итоговой аттестации (ГИА) выпускников основной и средней ступени образования. При организации государственной итоговой аттестации учащиеся 9-х и 11-х классов школа руководствовалась Положением о проведении итоговой аттестации и другими нормативными документами, разработанным Министерством образования и науки РФ. Экзаменационный материал был подготовлен, утвержден учителями своевременно, нормативные документы оформлены в срок, для учителей и выпускников были оформлены стенды в соответствии с инструкцией. Существенных нарушений в проведении итоговой аттестации отмечено не было. В этом году администрация школы взяла под особый контроль работу по подготовке выпускников школы к ГИА. Все учителя предметники ознакомили учащихся с типами заданий по предмету, критериями их оценивания, особенностями работы с бланками и др. Дважды были проведены пробные экзамены по всем обязательным предметам для 9х и 11х классов, а также ряд пробных экзаменов по предметам по выбору. 4.1 Результаты итоговой аттестации за курс основного общего образования выпускников 9-х классов. На конец 2011-2012 учебного года в 9-х классах обучались 94 ученика. Из них были допущены к итоговой аттестации 93 выпускника (98,3%). Один ученик (Казимиров Н., 9г класс), не успевающий в связи с болезнью по 6 предметам учебного плана, не был допущен к Г(И)А. Отметим, что в этом году среди выпускников основной школы не было условно 25 допущенных к экзаменам и выпускников, сдававших экзамены в щадящем режиме. Все, допущенные к ГИА девятиклассники, сдавали два обязательных экзамена – по русскому языку и математике (в новой форме) и два экзамена по выбору учащихся из числа предметов, изучавшихся в 9 классе. Экзамены по русскому языку в новой форме. В этом году, так же как и в прошлом, в соответствии с приказами Департамента образования Тверской области и Управления образования администрации г. Твери экзамен по русскому языку за курс основного общего образования проводился в новой форме. Данная форма экзамена предполагала независимую экспертную оценку экзаменационных работ выпускников. В ходе выполнения экзаменационных заданий учащиеся демонстрировали свои знания, умения и навыки по написанию изложения с элементами сочинения, решению тестов и т.д. Анализ результатов выполнения работ показал, что из 93 человек успешно сдали экзамен 91 выпускник, 2 выпускника (2,3%) написали его на неудовлетворительную отметку. На пятерку сдали экзамен 24 человека (25,8%), на четверку – 44 человека (47,3%), на тройку – 23 человека (24,7%). Таким образом, количество детей, сдавших экзамен на «4» и «5» возросло с 68,1 до 73,1%, т.е. на 5% по сравнению с прошлым годом, а количество двоечников сократилось с 5,37% до 2,3% Обучающиеся, получившие на экзамене двойки, успешно пересдали его в дополнительные сроки. Средний балл по школе составляет 32,06 из 42 возможных, на 1,36 балла выше, чем в прошлом году. Таким образом, за три года сложилась устойчивая положительная динамика подготовки выпускников нашей школы к экзамену по русскому языку. С 2010 года качество освоения предмета возросло на 26,4%, количество выпускников, получивших двойки сократилось на 3,4%, средний тестовый балл по предмету увеличился на 2,36. Отметим, что 21 девятиклассник продемонстрировали высокий процент выполнения работы. Из 21 человека показавших результат более 90%, три выпускницы Карпович Алина (9б класс), Чубарова Екатерина (9а класс) и Субботина Анна (9б класс) продемонстрировали 100-процентное выполнение работы. Учителями русского языка Неклюдовой И.В. и Василенко Н.С. произведен анализ заданий, критериев их оценивания и результатов экзаменационных работ обучающихся прошлого года с целью дальнейшей подготовки к экзамену. Спланированная и системная работа всего методического объединения учителей русского языка и литературы по освоению, повторению курса и подготовке к экзамену позволила добиться улучшения результатов Г(И)А. Таким образом, 57% выпускников 9 классов (53 чел. из 93) подтвердили свою годовую отметку по русскому языку, 31 учеников (33%) показали результат выше годовой отметки. 9 человек (9,7%) – ниже годовой оценки. Причем по всем показателям этого года наблюдается значительное улучшение результатов. Таким образом, сложившаяся в школе система подготовки учащихся 9 классов к сдаче выпускного экзамена по русскому языку приводит к достижению хороших результатов. Работу необходимо продолжить и усилить в направлении предотвращения появления неудовлетворительных отметок на государственной итоговой аттестации. Экзамены по алгебре. Итоговая аттестация по математике за курс основной школы в этом году также проходила в новой форме независимой экспертизы для 93 выпускников основной школы. Право выбора формы экзамена выпускникам предоставлено не было. 26 Экзаменационная работа состояла из двух частей. Первая часть работы – базовый уровень, а вторая – включала более сложные задания, для решения которых необходимо было применить знания из различных разделов курса. Анализ результатов позволяет сделать вывод, что на уровне обязательной подготовки удовлетворительный образовательный результат получили 89% выпускников, т.е. 83 человека получили за экзамен положительные отметки. Из них 25 чел. (26,9%) сдали математику на «5», 24 чел.(25,8%) - на «4», 34 чел.(36,6%) – на «3». 11% выпускников (10 человек) получили за экзамен в новой форме неудовлетворительные отметки. Таким образом, также как и по русскому языку в этом году результаты за обязательный экзамен в новой форме по математике улучшились. Процент двоечников снизился на 9%, а количество сдавших экзамен на «5» и «4» возрос на 14,7% и составляет 52,7%. С 2010 года качество освоения предмета возросло на 21,7%, количество выпускников, получивших двойки сократилось на 13,4%, средний тестовый балл по предмету увеличился на 1,28. Необходимо закрепить полученные результаты и использовать опыт подготовки учителя математики Ларионова В.А. в дальнейшей работе. Наилучший результат продемонстрировали Ларионова Александра (9а класс) и Косарева Екатерина (9б класс) – 97% выполнения работы. На экзамене по математике 59% учащихся (55 человек из 93) подтвердили свою годовую отметку по этому предмету (на 4 % больше прошлого года), 16 учеников (17%) показали результат выше годовой оценки, и 22 человек (23,6%) – показали результат ниже годовой оценки, что тоже на 14,4% лучше прошлого года. Учителям математики следует обсудить проблемы объективности выставления отметок и неуспешности сдачи экзамена на заседаниях методического объединения с целью корректирования и планирования дальнейшей работы по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации. Экзамены по выбору. Для итоговой аттестации в 2011-2012 учебном году выпускникам основной школы было предоставлено право выбора формы проведения экзамена по таким предметам как биология, химия, физика, обществознание, история, география, английский язык. Помимо традиционных форм сдачи экзаменов, таких как билеты, реферат, собеседование, учащимся по данным учебным дисциплинам была предложена форма независимого тестирования (новая форма). Остальные предметы учебного плана за 9 класс выпускники могли выбрать для сдачи в традиционных формах. Наши учащиеся выбрали 12 предметов для экзамена по выбору, из них биологию, физику, обществознание, химию, географию и английский язык как в новой форме, так и в традиционной. Наиболее популярными предметами у учащихся в этом году также как и в прошлом были обществознание (51 чел), физкультура (27 чел.) и ОБЖ (20 чел.). 27 Выбор предметов на экзамены по выбору 51 40 27 20 20 17 15 11 9 10 11 9 8 6 химия география литература история биология англ. язык физкультура информатика физика обществознание 0 ОБЖ 2 МХК 30 Большинство выпускников сдавали экзамены в традиционной форме - по билетной системе. 18 человек выбрали в этом году реферативную форму сдачи экзаменов (на 3 чел. меньше, чем в прошлом году) по географии, биологии, информатике (по1 чел.), литературе (11чел.), МХК (4 чел.). Новая форма сдачи экзамена была еще мало востребована детьми, ее выбрали всего 31 человек (см. диаграммы), из них шесть сдавали оба экзамена по выбору в новой форме. Наибольшее разнообразие форм сдачи экзаменов наблюдается по биологии. По МХК и литературе большинство выпускников сдавали экзамен в форме рефератов. Биология (кол-во чел; %) Химия (кол-во чел; %) 8, 53% 6, 75% 1, 7% 6, 40% 2, 25% новая форма билеты Физика (кол-во чел ; %) новая форма билеты рефераты Обществознание (кол-во чел; %) 8, 73% 17, 33% 34, 67% 3, 27% новая форма билеты новая форма История (кол-во чел;%) География (кол-во чел; %) 1, 6% 1, 50% 16, 94% 1, 50% рефераты билеты новая форма новая форма билеты 28 Английский язык (кол-во чел; %) МХК (кол-во чел; %) 7, 78% 4, 67% 2, 22% билеты новая форма 2, 33% рефераты билеты Все учащиеся, сдававшие экзамены в традиционной и новой форме, выдержали их успешно, большинство подтвердили свои отметки. Наибольший уровень соответствия наблюдается по предметам география, химия, МХК, литературе и физической культуре (см. диаграмму). Однако достаточно большим остается расхождение между годовыми и экзаменационными отметками как в ту, так и в другую сторону по таким предметам как история, обществознание и информатика (менее 60%). Соответствие экзаменационных отметок годовым (в %), 2012год 100 100 88 82 82 83 75 80 67 64 60 55 53 60 56 44 41 40 40 33 27 20 0 00 6 9 9 9 28 18 12 0 0 20 17 0 5 0 17 0 0 соответствие годовой ниже годовой выше годовой Наиболее объективным, на наш взгляд, являются результаты экзаменов в новой форме, так как они оценивались независимыми экспертами (см. табл.10). Результаты экзаменов в новой форме ГИА за курс основного общего образования Таблица 10 Предмет Русский язык Математика Биология Физика Химия Обществознание География Английский язык История Кол-во человек сдававших экзамен 93 93 6 3 2 17 1 7 1 Макси ма льный балл Средний балл школы Средний % выполне ния работы 42 34 40 36 33 40 33 70 44 32,06 15,1 21,0 18,33 21,0 24,82 30,0 53,86 13 75,8 43,8 52,3 50,33 60 61,76 90 72,43 29 Средний балл по городу 31,3 12,8 19,5 20,3 23,6 25,4 20,8 46,8 24,3 Соответс твие годовой Ниже годовой Выше годовой 57% 59% 33% 50% 47% 100% 57% - 10% 24% 100% 66% 50% 53% 43% 100% 33% 17% 29 Данные таблицы показывают, что наилучшие результаты за экзамен в новой форме учащиеся продемонстрировали по географии, русскому языку и английскому языку. Процент выполнения работы более 70%. В сравнении с городскими результатами средний тестовый балл по предмету выше по русскому языку, математике, биологии, географии и английскому языку. По физике, химии, обществознанию и истории наши выпускники показали результат ниже городского уровня. По географии, русскому языку и английскому языку этим же предметам и математике наблюдается и наибольший показатель уровня соответствия годовому результату. Хуже всех в новой форме выпускники сдали экзамены по истории и биологии. Все ученики показали результат ниже годового уровня. Кроме того в этом году по биологии и английскому языку выпускники впервые получили неудовлетворительные отметки (по 1 чел.). Отметим также, что по остальным предметам по выбору нет учащихся, получивших на экзамене отметку выше чем годовая. В целом в этом году процент соответствия экзаменационных отметок годовым повысился на 9%: 72% - этот год, 63% - прошлый. Практически по всем предметам учащиеся показали высокий уровень подготовки. 37,6 % выпускников сдали экзамены на «4» и «5», и продемонстрировали знание программного материала, успешно справлялись с практическим заданием, делали выводы и высказывали собственное мнение. На все «5» сдали экзаменационную сессию 3 человека, что составляет 3,3% экзаменующихся в 2011-2012 учебном году. Лучшие результаты показали учащиеся 9а,б классов, где в среднем более 50% учащихся сдали экзамены на «4» и «5». Количество выпускников, сдавших экзамены ГИА на "5" и "4" 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 3.3% 6.2% 8.2% 3.3% 33.0% 14.5% 2008г. 37.6% 4.8% 21.3% 2009г. 2010г. "5" "4" и "5" 26.8% 2011г. 2012г. Таким образом, количество детей, сдавших экзамены на «5» и «4и5», возросло с 35% до 40,9%. Все 93 выпускника успешно прошли итоговую аттестацию за курс основной школы и получили документ об образовании соответствующего образца. По итогам года и результатам государственной итоговой аттестации за курс основного общего образования аттестат особого образца с отличием получил 8 претендента (8,51%) 9-х классов, 17 выпускников (18,1%) награждены Похвальными грамотами за особые успехи в изучении отдельных предметов. Этот показатель значительно повысился по сравнению с прошлым годом на 0,7%. 3.2 Результаты итоговой аттестации за курс среднего (полного) общего 30 образования выпускников 11-х классов. На конец 2011-2012 учебного года в 11-х классах обучались 60 человек. Все обучающиеся были допущены к итоговой аттестации и сдавали два обязательных письменных экзамена по русскому языку и математике в форме ЕГЭ и остальные по выбору из числа предметов, входящих в перечень ЕГЭ. Количество экзаменов по выбору определялось выбором ученика и условиями поступления в ВУЗы (см. таблицу 11). Активность участия выпускников в ЕГЭ 2012 года Таблица 11 Количество экзаменов Количество человек 2 3 4 5 6 и более 0 22 34 3 1 Экзамены проводились на ППЭ (пункте проведения экзамена) в других школах. Организаторами ЕГЭ являлись преподаватели разных учебных заведений. Обязательные экзамены. В соответствии с нормативно-правовыми документами, регламентирующими проведение государственной итоговой аттестации выпускников средней школы, в этом учебном году сдавали экзамены по двум обязательным экзаменам: русскому языку и математике в форме ЕГЭ. По двум обязательным предметам в этом году все выпускники (60 человек) успешно справились с испытанием и прошли минимально допустимый порог баллов. Качество работ оценивалось только по 100-бальной шкале. Средние показатели экзаменов ниже по сравнению с прошлым годом. Средний тестовый балл по русскому языку сохраняет тенденцию к повышению. В этом году он составил 66,2, что выше прошлого года на 2,12 балла. Средний тестовый балл по математике – 49,47 (выше прошлого года на 5,82 балла), таким образом, этот показатель вернулся на уровень 2010 года (48,63). Сравнительный анализ с аналогичными данными муниципального и регионального уровней (будет представлен ниже) показывает, что в школе сложилась система подготовки обучающихся старших классов к сдаче ЕГЭ по математике и русскому языку. Однако она еще не достаточно отработана, так как есть выпускники, показавшие пограничный минимальный порог баллов, необходимый для получения аттестата о среднем образовании. Экзамены по выбору. В этом году, так же как и в прошлом, выпускники средней школы были ограничены в выборе формы государственной итоговой аттестации. В соответствии с Положением о Г(И)А помимо двух обязательных экзаменов дети выбирали те предметы, которые им необходимы для поступления в ВУЗы и только в форме ЕГЭ. Количество экзаменов по выбору также определяется выпускником. В этом году от 3 (22 чел.) до 6 (1чел.). В этом году экзаменов в традиционной форме не было. 31 Сдавали ЕГЭ по количеству предметов 8% 55% 2% 35% 3 экзамена 4 экзамена 5 экзаменов 6 экзаменов В перечень предметов, сдаваемых в форме ЕГЭ, кроме русского языка и математики входили биология, химия, физика, история, обществознание, литература, география, иностранный язык, информатика. количество человек Распределение предметов на экзамены по выбору (ЕГЭ) 40 34 30 20 20 3 10 5 3 7 2 0 предметы Обществознание Информатика Физика 1 2 3 18 12 4 5 6 Литература Английский язык История Биология География Химия 7 8 9 Наиболее популярными предметами для итоговой аттестации за курс средней школы в 2011-2012 учебном году оказались обществознание, физика и биология. Менее востребованы стали география, информатика и английский язык (от 2 до 3 человек). Результаты ЕГЭ по предметам по выбору не влияют на выставление итоговых отметок в аттестат о среднем (полном) общем образовании. О результатах экзамена можно говорить при сопоставлении средних показателей с результатами прошлых лет и с данными муниципального и регионального уровней. Динамика среднего тестового балла за ЕГЭ по предметам 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 89.5 66.2 49.47 68.4 65.4 62.9 48.2 38 56 51.16 64 52.4 94 58.09 54.2 50.2 47.9 52.9 59.7 46 77 72 70.43 62.47 54 48.6 53 55.5 60.5 66 55 2 1 1 1 русс. яз матем биолог географ история 2008 2009 2010 2011 2012 1 лит-ра 1 1 1 1 физика химия англ.яз общ-ние инф-ка - не прошли минимальный порог (чел.) 32 Из диаграммы видно, что за пять лет практически по всем предметам средний балл результатов экзаменов увеличивается. Это связано с достаточно низкими результатами 2008 года. Детальный анализ показывает, что по таким предметам как биология, история, литература, физика и обществознание в этом году результаты ниже прошлого года. Наиболее высокие знания в этом году выпускники продемонстрировали по географии, информатике, английскому языку, литературе и химии. Средний тестовый показатель по этим предметам превышает 70 баллов. Самые низкие результаты по сравнению с другими предметами выпускники показали по математике, истории и физике. Необходимо отметить, что по физике третий год подряд имеются выпускники, не набирающие минимальное количество баллов. По сравнению со средними показателями по городу и области результаты выпускников этого года удовлетворительные (см. таблицу 12). По математике, информатике, английскому языку, географии, физике, химии и биологии результаты школы превышают городские, по русскому языку они практически на одном уровне. Отметим, что в прошлом году результаты по математике, информатике, английскому языку, физике и химии результаты были значительно ниже муниципального уровня. Учителям – предметникам удалось учесть ошибки прошлого года и повысить результативность освоения образовательных программ по своему предмету выше городских показателей. По географии, биологии выпускники нашей школы ежегодно демонстрируют результаты выше муниципального уровня. По остальным предметам (обществознание, история и литература) результаты школы ниже городских. Преподавателям данных учебных дисциплин следует проанализировать результаты итоговой аттестации, спланировать мероприятия, направленные на повышение результатов единого государственного экзамена. На уровне региона картина чуть лучше. Выше областного уровня выпускники показали результат практически по всем предметам, кроме истории и литературы. На уровне области находится школьный результат по обществознанию. Сравнение результатов ЕГЭ по школе с муниципальным и региональным уровнями Таблица 12 Предмет ЕГЭ Русский язык Математика Информатика Обществознание История Английский язык География Физика Химия Литература Биология Средний показатель по школе Средний показатель по городу 66,2 49,47 77,0 58,09 51,16 72,0 89,5 50,2 70,43 54,2 62,47 66,62 46,53 67,24 60,0 54,54 70,1 58,32 48,94 64,09 60,23 59,61 Сравнение Средний показатель по области Сравнение 62,59 43,94 63,39 57,65 51,75 64,93 60,02 47,66 59,78 58,29 56,86 10 человек (17%) показали на ЕГЭ очень высокие результаты, набрав 80 и более баллов, при этом четыре человека (Белякова Екатерина, Зайцев Алексей, Оганесян Армен, Решетов Сергей) сразу по двум предметам (см. таблицу 13). По три человека по русскому языку и биологии (учителя И.В.Неклюдова и Н.Б.Шикунова), по два человека по химии и истории 33 (учителя С.Е.Малярова и Л.В.Кислицына) и один человек по физике (учитель С.Ф.Лебедева). Сведения о выпускниках 11 классов, получивших на государственной (итоговой) аттестации в 2010 году 80 баллов и более Таблица 13 Ф.И.О. выпускника Беляева Лариса Геннадьевна Белякова Екатерина Александровна Белякова Екатерина Александровна Зайцев Алексей Сергеевич Зайцев Алексей Сергеевич Зайцев Алексей Сергеевич Зайцев Алексей Сергеевич Захарова Анастасия Владимировна Иванов Андрей Юрьевич Ковалев Максим Алексеевич Оганесян Армен Спартакович Оганесян Армен Спартакович Решетов Сергей Андреевич Решетов Сергей Андреевич Севостьянова Екатерина Евгеньевна Сидоренко Яна Дмитриевна Юклянюк Владислав Сергеевич Предмет Русский язык Русский язык Химия Биология Русский язык Химия Математика Русский язык История География Литература Русский язык Информатика Физика География Химия Русский язык Балл 84 84 80 93 87 80 85 84 84 91 87 90 83 88 88 86 84 Учитель Гришина Н.А. Шкоркина М.М. Малярова С.Е. Шикунова Н.Б. Гришина Н.А. Малярова С.Е Горностаева Л.В. Гришина Н.А. Занфиров Д.Н. Дмитриева Е.Е. Гришина Н.А. Гришина Н.А. Дмитриева И.Н. Лебедева С.Ф. Дмитриева Е.Е. Малярова С.Е Гришина Н.А. Среди выпускников 11-х классов было 4 претендента на медаль (6,67%): (3 - на золотую, 1 - на серебряную). По результатам государственной итоговой аттестации все претенденты медали получили. Из 60 выпускников средней школы успешно выдержали итоговую аттестацию 60, подтвердив свое право на получение аттестата о среднем (полном) общем образовании. 20% выпускников (12 чел.) награждены похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов». 5. Совершенствование кадрового педагогического потенциала школы. Выводы, сделанные в анализе учебной работы школы (III глава: «Повышение качества образования…»), свидетельствуют о том, что задача создания системы получения качественного обучения («за три года наблюдается стабильность показателей успеваемости и качества обученности») решалась успешно и через развитие профессиональных умений педагогов. Анализ качественного состава педагогического коллектива показал достаточно высокий уровень компетенции (стаж, уровень образования, квалификационная категория) педагогических кадров: высшая – 65% (вместе с совместителями), первая – 17%, вторая – 13%. Продолжается совершенствование педагогического мастерства. Переподготовка учителей осуществляется в соответствии с установленными сроками (один раз в пять лет). Высокий уровень компетентности и профессионализма дает основание выступать в роли экспертов. В роли экспертов в рамках аттестации выступили: Неклюдова И.В., Лебедева С.Ф., Кислицына Л.В., Шикунова Н.Б., Белоконь Л. А., Конькова Н. А, Приколота М. Ю., Кудрина В. И. 34 Учителя вошли в состав жюри городских и областных олимпиад (Кислицына Л.В., Лебедева С.Ф., Кашулина Л.В., Шикунова Н.Б., Неклюдова И.В., Белоконь Л. А., Дмитриев В.Б., Приколота М.Ю.). В роли экспертов в городской комиссии по проверке реферативных работ и членами жюри выступили Мельникова Г.П. (председатель жюри и член жюри городского конкурса «Глаголица»), Кислицына Л.В., Белоконь Л. А. Получили сертификаты участников московского педагогического марафона учебных предметов учителя: Лебедева С.Ф., Смирнова Г.А., Горностаева Л. В., Малярова С. Е., Приколота М. Б., Шикунова Н. Б., Мельникова Г. П., Кашулина Л. В. (стала участником Всероссийского съезда учителей русского языка и литературы). В роли экспертов ЕГЭ и ГИА выступили: Шкоркина М.М., Кашулина Л.В., Гришина Н.А., Неклюдова И.В., Василенко Н.С., Арсеньева А.Г., Горностаева Л.В., Григорьева Т.Н., Лебедева С.Ф., Кислицына Л.В., Шикунова Н.Б.,– 11 человек. Учителя школы охотно делятся опытом своей работы на уровне школы, города, области. На базе МОУ СОШ №14 были проведены: № Наименование мероприятия 1 Семинары учителей биологии города 2 Семинар «Базовая школа как социо-культурный центр» 3 Семинар для завучей, вновь вступивших в должность 4 Семинар «Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ (русский язык) 5 Семинар «Подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ (русский язык) 6 7 8 9 Семинар «Приемы компрессии текста» Суицид и его предупреждение Вебинар «Формирование регулятивных универсальных учебных действий средствами УМК «2100» «Опыт организации дистанционного обучения и ФИО Предмет Шикунова Н. Б. -председатель МО учителей биологии города Целевская Т. Н., Бастрыкина И. В., Ларионов В. А., Кудрина В. И., Федорова О. А., Перова Е. Ю., Цветкова М. Н., Ушакова О. Ю., Хромова С. М., Кашулина Л. В., Воробьева А. Д., Филиппова В. А. Целевская Т.Н., Шикунова Н. Б., Кашулина Л. В., Кудрина В. И., Бастрыкина И. В. Кашулина Л. В., Шкоркина М. М., Неклюдова И. В., Мельникова Г. П., Ботоногова М. В. Ларионов В. А., Блинова Ю. В., Григорьева Т. Н., Арсеньева А. Г., Горностаева Л. В. Кашулина Л. В., Неклюдова И. В., Василенко Н. С., Занфиров Д. Н., Матвеева Л. Ю., Блинова Ю. В., Смирнова Г. А., Ботоногова М. В., Белоконь Л. А. Федорова О. А. Кашулина Л. В., Цветкова М. Н., Ушакова О. Ю., учителя нач. школы Биология Цветкова М. Н., Уровень ш м + р + + Русский язык + Математика + Русский язык, истрия, математика, иностранный язык, физика. + психология Начальная школа + + + 35 10 консультаций учащихся на дому» Конкурс «Ученик года» Ушакова О. Ю. + ВЫСТУПЛЕНИЯ ПЕДАГОГОВ СО СВОИМИ МЕТОДИЧЕСКИМИ ТЕМАМИ № 1 2 3 4 5 6 7 8 УРОВЕНЬ ТЕМА ФИО Предмет Организация мониторинга качества знаний учащихся Реализация технологии УДЕ в преподавании математики Обсуждение проекта закона РФ «Об образовании» Система занятий на природе как реализация принципа здорового образа жизни Всероссийская видеоконференция «Технология коммуникативного обучения иностранному языку в нач. шк.» Деятельностно-компетентностный подход в обучении географии Методика преподавания географии с использованием ИКТ на основе деятельностно-компетентностного подхода Формирование у школьников ключевых компетенций на уроках географии с использованием ИКТ как средства обучения Публикации педагогов в методических журналах, на педагогических сайтах Неклюдова И. В. Русский яз. + Ларионов В. А. Математика + 9 Шикунова Н. Б. м р ф + Гаврилов А. В. Физкултура Дубакина Е. А. Англ. язык Дмитриев В. Б., Дмитриева Е. Е. Дмитриева Е. Е. География + География + Дмитриев В. Б., География + + + Дмитриева Е. Е. Дмитриева С. Н. Ушакова О.Ю. Блинова Ю.В. Ларионов В. А. + + Учителя школы активно взаимодействуют с другими ОУ и вузами, развивая следующие формы сотрудничества: Уровень м р + № Наименование мероприятия ФИО Предмет 1 Семинар на кафедре русского языка ТВГУ Мастер-класс в рамках областных курсов повышения квалификации учителей географии (ТОИУУ, Сотрудничество с профессиональными лицеями (№ 48, 41, 10, 16), участие в Дне открытых дверей Организация физического практикума в профильном классе на базе ТвГУ Участие в марафоне учебных предметов в г. Москве Кашулина Л. В., Шкоркина М. М. Дмитриев В.Б., Дмитриева Е.Е. Русский язык Воробьёва А.Д. Технология + Лебедева С.Ф. Физика + Лебедева С.Ф., Смирнова Г.А., Физика, математика, 2 3 4 5 ш География ф + + 36 ГорностаеваЛ.В., Малярова С.Е., Приколота М.Б., Шикунова Н.Б., МельниковаГ.П., Кашулина Л. В. Кашулина Л. В. химия, биология, литература 6 Участие во Всероссийском съезде учителей русского языка и литературы 7 Семинар «Информационнокомпьютерные и интерактивные технологии в образовании» ТО ИУУ Блинова Ю. В., Дубакина Е. А., Воробьева А. Д., Мачкова Н. В., Ушакова О. Ю. 8 Семинар «Русская литература в современном культурном и образовательном пространстве» в рамках международной научнопрактической конференции «Родная словесность в современном культурном и образовательном пространстве» ТвГУ, педфак., кафедра русского языка Семинар «Компетентностный подход в обучении русскому языку» МОУ ЦО № 49 Семинар «Православная культура в ОУ всех типов ТО И УУ «Школа молодого учителя» ТО И УУ Гришина Н. А. Русский язык, литература математика, литература, русский язык, иностранный язык, технология, нач. школа. литература Гришина Н. А. Русский язык + Ворохова А. Ф., Федорова О. А. ОПК + Мачкова Н. В. Русский язык, литература Русский язык + 9 10 11 12 13 14 15 16 Всероссийский конкурс «Учитель года», муниципальный этап, МКУ «Центр развития образования г. Твери» «Год истории России в Тверском крае». Региональные педагогические краеведческие чтения Семинар «Воспитание XXI века» (личностно-ориентированная педагогика). Встреча с ученымпедагогом Маленковой Л. И. Тверской филиал МГЭИ Семинар «Реализация идей ФГОС в учебниках английского языка» ТО ИУУ Всероссийская научно-практическая конференция «Региональные Ботоногова М.В. Матвеева Л. Ю., Смирнова Г. А., Федорова О. А., Мачкова Н. В., Гаврилова Л. Г. Кашулина Л. В. История, физика, психология, русский язык, нач. шк. Дубакина Е. А., Иностранный язык Федорова О. А. Психология + + + + + + + + 37 тенденции и проблемы развития психологии образования» НОУВПО «Тверской инст. Экологии и права» Активное участие учителей школы в выше указанных методических мероприятиях помогает решать задачи развития (творческого роста) педагогов и адаптационные (приспособление к изменяющимся требованиям к качеству образования). Анализ анкеты «Степени затруднений в педагогической деятельности учителя» показал необходимость выработать следующие рекомендации: Рекомендации: 1. Рекомендовать методическому совету школы рассмотреть следующую тематику семинаров, консультаций и других форм, предложив МО взять ответственность за подготовку определенной темы на основе своего положительного опыта: - «Использование методов развивающего обучения»; - «Осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся в процессе обучения»; 2. Провести методический декадник учителей истории (2012 год – год Российской истории). Решению задач развития творческого роста учителей и адаптационных задач способствовала инновационная деятельность учителей школы (см. портфолио и годовые анализы МО) Решение задачи получения обучающимися качественного образования осуществлялось благодаря: - обеспечению соответствия содержания образования государственным стандартам (некоторые программы адаптированы учителями); - качественному уроку; наглядным методическим опытом стали: уроки в рамках преемственности; уроки в рамках методического декадника учителей 4-х классов; интегрированные уроки; уроки в рамках педагогической практики студентов факультета иностранных языков, факультета психологии, педфака ТвГУ; уроки в рамках аттестации; уроки в рамках методического семинара для учителей русского языка «Подготовка учащихся к ГИА И ЕГЭ»; уроки в рамках подготовки к семинару «Формирование ОУУН информационной переработки текста»; уроки в рамках классно-обобщающего контроля (6 Г класс); уроки в рамках методических недель в начальной школе («Неделя математики», «Неделя окружающего мира»; открытые дистанционные уроки с детьми-инвалидами. (Таблица прилагается) - использованию педагогических технологий. Рекомендации: 1. Организовать по заявкам учителей (данные анкеты «Степени затруднений в педагогической деятельности учителя») посещение уроков следующих типов: Лекции. Семинары. Дидактические игры. Межпредметные уроки. 38 Интегрированные уроки. Уроки с использованием ИКТ на основе деятельностного подхода. В рамках реализации методической темы школы продолжается накопление и систематизация основных методических ресурсов на сервере ИЦШ: банк информации: информация о работниках школы, учебный план, УМК по каждому предмету, расписание занятий, информация обо всех обучающихся и их родителях), создание банка данных творческих работ учащихся (результаты конкурса рефератов, НПК «Шаг в будущее»); мониторинг качества знаний; апробации ведения электронного журнала в 5, 10, 11 параллелях и во 2а классе с целью отслеживания успеваемости и посещаемости учеником каждого урока; создание картотек мультимедийных ресурсов по предметам; методическая копилка учителя-предметника (методические разработки уроков, опыт методических декадников, проектов: на сервере школы размещены – папки с разработками учителей и классных воспитателей; отредактированное тематическое планирование с указание ИКТ; разработка презентаций (в соответствии с тематическим планированием. методическая копилка классного воспитателя; портфолио учителя; портфолио МО; сайт школы. Создана программа работы МОУ СОШ № 14 по методической теме «Совершенствование образовательного пространства школы на основе внедрения ITтехнологий в образовательный процесс» (2009-2014 г.г.). Результаты: 1. Обновление сайта школы (обновлённые положения, инструкции, локальные акты и т.д.). 2. Создание банка информации (внутренней): создание базы данных школы (информация о работниках школы, учебный план, УМК по каждому предмету, расписание занятий, информация обо всех обучающихся и их родителях); создание методической копилки учителя-предметника (методические разработки уроков, опыт методических декадников, проектов): на сервере школы размещены – 31 папка с разработками учителей и 16 папок с разработками классных воспитателей; создание банка данных творческих работ учащихся (результаты конкурса рефератов, НПК «Шаг в будущее»); отредактированное тематическое планирование с указанием ИКТ; мониторинг качества знаний; апробации ведения электронного журнала в 5, 6, 10, 11 параллелях и во 3а классе с целью отслеживания успеваемости и посещаемости учеником каждого урока; создание мультимедийных картотек по предметам; разработка презентаций; создание совместных презентаций учащихся и преподавателей (технологии сотрудничества); использование компьютерной поддержки при всех публичных выступлениях учащихся и педагогов. 3. Опыт оформления электронного портфолио МО на сервере школы. 4. Обобщение опыта педагогов использование ИКТ в образовательном процессе: 39 «Развитие творческого потенциала личности через организацию интегрированных уроков с использованием ИКТ» (Дубакина Е.А., учитель английского языка, «Панорама педагогических технологий», 2010 год). 5. Обобщение и трансляция педагогического опыта: методический семинар «Организация мониторинговой деятельности с использованием ИКТ», 2010 год; тематический педсовет «Система мониторинга образовательных результатов школы с использованием ИКТ», 2010 год; 6. Организация курсов повышения квалификации по дистанционному обучению. Опыт организации дистанционного обучения и консультирование учащихся на дому. 7. 74% педагогов активно используют ИКТ в образовательном процессе. На основе анализа работы методических объединений по реализации данной программы в качестве предложения были сделаны следующие рекомендации: 1. Продолжить накопление методических ресурсов на сервере ИЦШ. 2. Продолжить обобщение опыта по использованию новых педагогических технологий (ИКТ). 3. Обеспечить выполнение программы реализации методической темы. При составлении плана работы методическим объединениям и методическому совету учесть следующие рекомендации: 1. Планирование методической работы осуществлять на основе приоритетных задач образовательного процесса в МОУ СОШ №14 и на основе диагностирования в целях выявления конкретных затруднений. 2. Каждому МО конкретизировать задачи на 2011-2012 учебный год, использовать в практике методической работы те методы и формы, которые помогают ликвидировать конкретные затруднения. 3. Учителям-предметникам иметь планы работы над методической темой, один раз в год отчитываться о работе на заседаниях МО, семинарах, педсоветах 4. Осуществить (август-сентябрь) согласование образовательных программ в рамках тематического планирования смежных дисциплин, в рамках преемственности начального и среднего звена. 5. Совершенствовать систему мониторинга уровня освоения общеучебных и специальных умений и навыков по каждому предмету и по каждой параллели на каждой ступени образования: а) МО уточнить или определить ключевые вопросы курса, которые требуют внутреннего и внешнего контроля, а также ОУУН; б) администрации школы, методическому совету определить содержание внешней (внутришкольной) экспертизы ключевых схем; в) подвести итоги работы по мониторингу на педагогическом совете. 6. В целях качественной организации процесса обучения методическому совету и МО определить формы методической помощи молодым специалистам. 7. В рамках программы «Одаренные дети»: - предложить часы индивидуальных консультаций учителям, желающим курировать реферативные, творческие, исследовательские работы; - сделать школьную научно-практическую конференцию «Шаг в будущее» общепредметной; проводить конференцию на основе лучших реферативных работ; - конкретизировать план работы с одаренными детьми учителям и методическим объединениям. 40 Методическую работу педагогического коллектива МОУ СОШ №14 можно признать удовлетворительной. Выводы: 1. В школе сложилась система мониторинга образовательных достижений и результатов. Данные мониторинга подтверждают качественную работу педагогического коллектива по получению учащимися начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. - за три года наблюдается стабильность показателей успеваемости и качества обученности - за пять лет количество обучающихся, оставленных на повторный курс обучения снизился с 1,8% (23 чел.) до 0,47% (5 чел.); - снизился и показатель количества детей, переведенных в следующий класс условно с 1,6% (20 чел.) до 0,56% (6 чел.); - сокращается также и количество детей, не посещающих школу по неуважительным причинам или систематически пропускающих занятия; 2. В целом можно говорить о повышении уровня результатов, полученных выпускниками на государственной итоговой аттестации за курс основного общего и среднего (полного) общего образования. Все 153 выпускника школы, допущенные к ГИА, получили аттестат о соответствующей ступени образования, из них 12 человек документ особого образца. 3. Сложилась система работы со слабоуспевающими обучающимися. Рекомендации: 1. Продолжить работу по мониторингу образовательных достижений и результатов образовательного процесса. 2. Провести по итогам года анализ и классификацию затруднений у учителя и учащихся при обучении образовательным дисциплинам, в том числе и соответствие годовых и экзаменационных отметок. Председателям МО представить план работы учителей – предметников по преодолению у обучающихся трудностей в освоении предмета. 3. Продолжить работу по подготовке к экзамену в новой форме и ЕГЭ за курс основной и средней школы по всем предметам. 4. Усилить работу по предупреждению пропусков учебных занятий, по каким бы то ни было причинам. 5. Обеспечить психолого-педагогическое сопровождение слабоуспевающих и неуспевающих школьников. IV. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕРЕХОДА НА НОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ НАЧАЛЬНОЙ СТУПЕНИ ОБРАЗОВАНИЯ На основании анализа работы начальной школы за предыдущий учебный год, а также в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 6.1062009. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта» ставилась цель совершенствования профессиональной компетентности учителя при переходе на новый Федеральный Государственный Образовательный Стандарт на ступени начального общего образования. Исходя из цели, перед коллективом начальной школы ставились следующие задачи: 41 изучение методических материалов ФГОС второго поколения; создание творческих групп по разработке основной образовательной программы НОО по ФГОС второго поколения и методическое сопровождение образовательного процесса в 1-х классах по УМК «Школа 2100; разработка рабочих учебных программ по предметам учебного плана; разработка рабочих программ внеурочной деятельности; ознакомление с ФГОС второго поколения родителей (законных представителей) будущих первоклассников; обсуждение ФГОС с родителями (законными представителями); изучение УМК, предлагаемых разработчиками ФГОС второго поколения для его реализации; разработка системы мониторинга достижения основных планируемых результатов образования; создание нормативно-правовой базы (локальных актов, регламентирующих деятельность педагогов, членов администрации) с целью сопровождения внедрения ФГОС четким инструментарием, локальными актами, регламентирующими деятельность педагогов; обеспечение педагогов информационным, научно-методическим сопровождением процесса формирования универсальных учебных действий (УУД) и методическими рекомендациями по развитию компетентности педагога. организация внеурочной деятельности в первых классах, перешедших на ФГОС с 1 сентября 2011 года. Коллектив учителей МОУ СОШ №14 начальной ступени обучения внимательно изучил требования федерального государственного стандарта второго поколения. Ознакомившись с ними, провели мониторинг условий школы с целью выявления готовности введения ФГОС в 2010 году. Мониторинг включал материально-технический и кадровый потенциал, санитарногигиенические условия, информационно-методические ресурсы. Результаты мониторинга были рассмотрены на заседании школьного методического объединения учителей начальных классов, методическом и педагогическом советах. В августе 2011 года была начата разработка основной общеобразовательной программы начального общего образования (ООП НОО), за основу учебного плана взят учебнометодический комплект «Школа 2100». Составлен план работы по введению ФГОС, разработаны мероприятия по оказанию методической помощи учителям школы в подготовке и написанию рабочих программ. Разработаны программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, программа формирования УУД, планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО, система оценки планируемых результатов, программы внеурочных видов деятельности. В школе обучалось 5 первых классов, в них 131 первоклассник. Учителя первых классов начали свою работу с составления рабочих программ по учебным предметам в соответствии с требованиями Стандарта и организации занятий внеурочной деятельности. Учителя школы активно используют здоровьесберегающие технологии, среди них: адаптивная технология, технологии развивающего и проблемного обучения, технология творческих мастерских, технология личностно ориентированного обучения. Учителя начальной школы имеют опыт экспериментальной работы, способны к инновационной деятельности. 50% педагогов, работающих на I ступени образования, являются активными пользователями информационных технологий, владеют основными инструментами пользователя мультимедийными информационными источниками, инструментами коммуникации, ИКТ-средствами. Школа располагает соответствующей материальнотехнической базой (2 спортивных зала, тренажёрный зал, актовый зал, библиотека, игровая 42 комната, столовая, видеозал, информационный центр, учебные кабинеты) и возможностью оснащения учебных кабинетов первоклассников необходимой техникой. Внеурочная деятельность обучающихся уже несколько лет организуется совместно с педагогами учреждений дополнительного образования, что позволяет безболезненно организовать внеурочную деятельность в первых классах согласно базисному учебному плану по новому ФГОС. В 2011-2012 учебном году реализовались дополнительные образовательные программы, включающие разные направления воспитания и социализации личности младшего школьника, в том числе и разные аспекты духовно-нравственного воспитания. Внеурочную деятельность составляет 5 кружков, по следующим направлениям: - научно-познавательное – «Азбука содержания животных», руководитель Григорьева С.В.; - художественно-эстетическое – «Умелые ручки», руководитель Морозова Н.А., и «Развитие речи», руководитель Григорьева Н.А.; - спортивно-оздоровительное – «Здоровячок», руководитель Миновалова О.В. Дети после занятий посещали группу продленного дня. Воспитатели Григорьева С.В., Миновалова О.В. методически грамотно выстраивали режим работы. Была организована кружковая работа на базе станции Юннатов, ДТДМ, проводились конкурсы, а также спортивные и здоровьесберегающие мероприятия. Для успешного внедрения новых образовательных стандартов нужны не просто высоко квалифицированные кадры, а кадры, прошедшие специальную подготовку, готовые технологически обеспечить процесс внедрения федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения начального общего образования. Поэтому трое учителей прошли курсы ПК при ТОИУУ по вопросам внедрения нового ФГОС. Педагоги участвовали в обучающих семинарах, проводимых городским методическим объединением учителей начальных классов по вопросам внедрения ФГОС в начальных классах; Проводилась большая просветительская работа с родителями. - на родительских собраниях будущих первоклассников доведены до родителей цели и задачи ФГОС второго поколения; - в рамках реализации Программы внеурочной деятельности на ступени начального общего образования, Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни проведены беседы на родительских собраниях классными руководителями, педагогомпсихологом по темам, медицинским работником школы: «Физическое воспитание младшего школьника»; «Режим дня первоклассника»; «Питание младшего школьника»; «Рабочее место первоклассника»; «Как помочь ребёнку в учёбе»; на родительских лекториях освещены темы: «О необходимости соблюдения режима питания и режима дня первоклассником»; «Семейный досуг в формировании культуры и здорового образа жизни младшего школьника»; - на родительских собраниях за I полугодие 2011-2012 учебного года рассмотрены проблемные вопросы: роль безотметочной системы обучения в личностном развитии обучающегося; роль родителей в развитии мотивации к обучению ребёнка; о роли участия родителей во внеурочной деятельности школы, в отдельных внеучебных мероприятиях в духовно-нравственном становлении ребенка; успехи и проблемы детей и т.д.; на каждом родительском собрании демонстрируются результаты урочной и внеурочной деятельности – творческие работы первоклассников; При активном участии родителей обучающихся 1 классов: - созданы Портфолио обучающихся; - проведены мероприятия: выставки рисунка и технического творчества, совместные праздники «Первого звонка», «Я – пешеход», экскурсии в Краеведческий музей, в ДТДМ; походы в театр; 43 - выполнены проекты «Безопасный маршрут», «Чистая вода»; - укреплена материально-техническая база (ремонт и озеленение классных комнат, кулер для поддержания питьевого режима). Выводы по реализации ООП НОО: дополнена нормативно-правовая база школы локальными актами; на родительских собраниях будущих первоклассников доведены до родителей цели и задачи ФГОС второго поколения; определены образовательные системы для реализации ООП НОО: «Школа 2100»; проведен опрос родителей с целью изучения запроса в дополнительном образовании детей во внеурочное время; скорректирован план методической работы учителей начальных классов, основная деятельность ее направлена на изучение методических материалов, сопровождающих внедрение ФГОС второго поколения на I ступени начального общего образования, и разработку программ; включены в план методического совета школы мероприятия по методическому сопровождению деятельности учителей начальных классов, разрабатывающих рабочие учебные программы; проведена стартовая диагностика обучающихся с целью организации личностно ориентированного обучения и прогнозирования планируемых результатов к концу первого года обучения; разработаны планы развития учебных кабинетов с учетом новых требований в формате новых образовательных стандартов; приобретена необходимая научно-практическая литература по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни младших школьников; получен комплект оборудования кабинетов в библиотеку МОУ СОШ №14 приобретены учебники для учащихся 1-2-х классов по программе «Школа 2100» в соответствии с требованиями ФГОС. Проблемы обеспечения введения ФГОС начального общего образования. В части оценочной деятельности и диагностики: отсутствие диагностических материалов для оценки освоения метапредметных действий осложняет деятельность учителя; проведение комплексной диагностики и анализ результатов вручную требуют достаточно много времени, что не может не сказываться на качестве деятельности педагогов, работающих с первоклассниками. V. ФОРМИРОВАНИЕ У УЧАЩИХСЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ И ОСНОВ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕРЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ КАБИНЕТА ЗДОРОВЬЯ Реализация данного направления работы школы осуществлялась через решение следующих задач: 1. Сохранение и укрепление здоровья школьников. 44 2. Обеспечение качества школьного питания. 3. Организация работы школьного кабинета здоровья. 4. Обеспечение безопасности школьного образовательного пространства. 1. Меры по сохранению здоровья обучающихся. Сохранение и укрепление здоровья школьников является неотъемлемой составляющей образовательного процесса. Только здоровье и физическое развитие поможет ребенку полноценно осваивать образовательные программы, успешно самореализоваться в жизни. Тем не менее, в последнее время в связи с ухудшением экологической обстановки, разницей в качестве жизни наблюдается тенденция увеличения хронических заболеваний детей, в частности заболеваний опорно-двигательной системы, кровеносной системы, нервной системы, заболеваний желудочно-кишечного тракта, почек и органов зрения. Школой обеспечивается соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил, заключены договоры с МУЗ ДКГБ №1 г.Твери и городской детской стоматологической больницей о сотрудничестве и медицинском обслуживании учащихся МОУ СОШ №14, оборудованы смотровой, процедурный и стоматологический медицинские кабинеты. Ежегодно проводится диспансеризация учащихся всех классов, профилактические осмотры школьников всех классов, в том числе и углубленный медицинский осмотр 1х, 5х, 9х,и 11х классов. Учащимся в соответствии с планом вакцинации и по согласованию с родителями проводились профилактические прививки. Результаты медицинских обследований показывают, что среди учащихся школы здоровые дети составляют 20% (чел.), с заболеваниями – 80% (чел.). В школе занимается 6 учеников, имеющих инвалидность. 9 человек (из них 2 инвалида) по состоянию здоровья проходят обучение на дому. Несомненно, что это сказывается на занятиях физкультурой и уровнях физической подготовки школьников. В этом учебном году в учебный план школы введен третий час занятий физической культурой во всех классах. Физкультурные группы обучающихся 13% основная 16% 65% подготовительная 22% Уровни физической подготовки учащихся 52% освобожденыи спецгруппа высокий средний 32% низкий В этом учебном году снизилось количество острых респираторных заболеваний и случаи педикулеза. Благодаря профилактическим мерам удалось сократить количество классов, закрывавшихся на карантин в связи с эпидемиями гриппа с 10 до 2. Снизилось количество уроков, пропущенных по болезни на одного учащегося школы – с 58503 уроков до 52852 – с 55 занятий на одного ученика до 49 по сравнению с прошлым годом. Таким образом, работу по сохранению и укреплению здоровья школьников необходимо продолжить. Усилить профилактическую работу по предупреждению травматизма и пропаганде здорового образа жизни. 2. Обеспечение качества школьного питания. Особое внимание в школе уделяется вопросу организации детского питания. Благодаря 45 городской программе и средствам, выделяемых из муниципального бюджета, в школе произведено переоборудование школьной столовой, проведен капитальный ремонт кухни и косметический ремонт обеденного зала в соответствии с современными требованиями и нормами СанПин к организации школьного питания в образовательных учреждениях. Обеспечено бесплатное горячее питание детей 1-4 классов (458 чел.) и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации (40 чел.), а также учащихся 5х классов (90 чел.). Также организовано горячее питание по абонементам для учащихся. Благодаря изучению обращений граждан и отзывов школьников о качестве школьной пищи был усилен контроль со стороны школьного врача и представителей родительских советов классов. Удалось разнообразить меню для розничной продажи. Отметим, что нарушений, связанных с технологией приготовления школьного питания выявлено не было. Все блюда соответствовали санитарно-гигиеническим и технологическим нормам. Также, в этом году было организовано выступление школьного врача на общешкольных родительских собраниях в 1-4, 5-8 и 9-11 классах и педагогических советах школы. Врач рассказала родителям и учителям о значимости правильного и рационального питания в сохранении и укреплении здоровья школьников. После разъяснительной работы классных воспитателей было организовано дополнительное абонементное питание учащихся 6-11 классов. Таким образом, количество детей, получающих горячее питание, возросло к концу учебного года до 85%. 3. Организация работы школьного кабинета здоровья. Согласно плану работы кабинета здоровья были разработаны: необходимые документы, регламентирующие работу кабинета здоровья (паспорт кабинета здоровья, проект «Кабинет здоровья в МОУ СОШ №14); проект волонтерского движения «За здоровую жизнь»; проект озеленения школы «Зеленая планета»; определены основные направления работы – пропаганда здорового образа жизни, воспитание ответственного отношения к своему здоровью, организация работы с учениками, родителями, учителями, другими учреждениями, занимающимися пропагандой здорового образа жизни. В сентябре был сформирован Совет здоровья. Заседания совета здоровья проводились раз в месяц. На заседаниях обсуждаются вопросы формирования положительного отношения к здоровому образу жизни, расширение опыта учителей в сфере здоровьесбережения. В первой четверти проведена неделя здоровья «Мы за здоровый образ жизни». Прошёл конкурс санбюллетеней, в которых ребята давали советы по пропаганде здорового образа жизни, по искоренению вредных привычек, а также были затронуты проблемы алкоголя, курения, наркомании, токсикомании. В начальной школе прошёл праздник «Веселые старты». В сентябре месяце были проведены классные часы по профилактике детского травматизма «Безопасная дорога» (1-11 классы). В октябре активно начали свою работу волонтеры движения «За здоровую жизнь». С их помощью интересно прошли уроки здоровья и в начальной школе и в среднем звене. С октября месяца для девятиклассников проводится тренинг «Как справляться с вредными привычками». На общешкольные родительские собрания по параллелям в 1 четверти регулярно приглашались врачи-наркологи, школьный психолог и психологи, работающие в областном наркологическом диспансере. В 2012-2013 учебном году будет продолжена работа в этом направлении. 46 В ноябре для школьников проведено мероприятие «Компьютер и твое здоровье». Не секрет, что на состояние здоровья сильно влияет всеобщая компьютеризация, и целью этих занятий явилось выяснение того, как компьютер влияет на здоровье и как уменьшить его вредное воздействие на организм. В ноябре прошли общешкольные родительские собрания за 2 четверть, на которых вниманию родителей были представлены вопросы по контролю за состоянием здоровья детей, предупреждение травматизма в быту, на транспорте, улице, а также наркомании и курении. В декабре обостряются простудные заболевания, поэтому для всех учащихся школы, а также для учителей были проведены мероприятия по их профилактике. Этим занимались активисты волонтерского движения «За здоровую жизнь». Они выпустили и распространили листовки «Твое здоровье в твоих руках» для учеников 5-11 классов. К этой работе так же подключились классные руководители. Приглашенные врачи-специалисты во всемирный день борьбы со СПИДом (1 декабря) провели профилактические беседы с учениками 9-11 классов. В январе интересно прошли уроки здоровья «Зубы и уход за ними» для начальной школы, во время которых дети проводили опыты и узнали, какие типы зубов есть у человека, какую роль они играют в его жизни, а также учились правильно чистить зубы. Помогали в организации мероприятия волонтеры. А для старшеклассников, с участием специалистов, проведены профилактические беседы по правилам гигиены и сохранению здоровья отдельно для девочек и отдельно для мальчиков. Проведена в феврале 2012 года консультативно-профилактическая работа с учениками 9 классов по вопросам здоровьесбережения на тему: «Психологическая готовность к аттестации в новой форме (ГИА)». Рекомендации и способы поддержания психологического здоровья учащихся в этот нелегкий для них период были представлены на общешкольном родительском собрании в 3 четверти. В марте рассматривались вопросы неправильного питания подростков, которое может привести к плачевным последствиям. Согласно данным школьного врача, среди детей среднего школьного возраста треть с хроническими заболеваниями. И большинство этих заболеваний связано, как правило, с неправильным питанием. Дети не едят здоровую пищу, чаще всего они перекусывают чипсами, сухариками, сладкими батончиками, а запивается всё это кока-колой или другой газированной, причем, сладкой водой. Поэтому, в целях профилактики здорового питания и привлечения к питанию в школьной столовой, учащиеся всех параллелей и их классные руководители приняли участие в классном часе на тему «Что мы едим?». Интересно прошли классные часы на тему «Витамины в нашей пище и их значение» в младших классах, которые подготовили и провели группы из волонтёров кабинета здоровья. 7 апреля отмечается Всемирный день здоровья. Тема Всемирного Дня здоровья в 2012 году – «Старение и здоровье», а лозунг этого дня – «Хорошее здоровье прибавляет жизни к годам». К этому дню в школе были подготовлены мероприятия: а) «Причины старения, последствия раннего старения», б) « Работа на благо здоровья – наше общее дело». Последний учебный месяц (май) был посвящен профилактике травматизма, беседам о безопасном поведение на улице в летнее время, проводились индивидуальные консультации педагогам по вопросам связанным с состоянием здоровья детей. Для классных руководителей 1 раз в четверть были организованы и проведены следующие занятия: семинар: «Создание комфортных условий для ученика и учителя в школе»; семинар: «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды»; семинар: «Освоение и внедрение новых здоровьесберегающих технологий или их 47 элементов»; семинар для педагогов по валеологическому образованию. 4.Обеспечение пространства. безопасности школьного образовательного Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других чрезвычайных ситуаций. Безопасность образовательного учреждения включает в себя все виды безопасности, содержащиеся в Федеральном законе «О техническом регулировании» и в первую очередь: пожарную безопасность, электрическую безопасность, взрывобезопасность, безопасность, связанную с техническим состоянием среды обитания. Для обеспечения безопасности в школе реализованы следующие мероприятия: - проведено оснащение школы современным противопожарным оборудованием (в рамках Федеральной программы), средствами защиты и пожаротушения, организация их закупок, монтажа и сервисного обслуживания; - в школе установлена кнопка тревожной сигнализации, которой можно воспользоваться для быстрого вызова сотрудников вневедомственной охраны. - в учреждении установлена и успешно функционирует система видеонаблюдения, которая состоит из 9 камер, что позволяет в круглосуточном режиме отслеживать обстановку; - организовано постоянное дежурство при входе в школу, что позволило прекратить доступ посторонних лиц, въезд транспорта на территорию учебного заведения без соответствующего разрешения руководителя. Сведения о посторонних лицах, посещающих здание школы, вносятся в журнал учета посещения учреждения; - периодически проводится обследование технического состояния зданий, помещений, инженерных систем в школе, их паспортизация, оценка пожарной и электрической безопасности; - осуществляется обучение и периодическая переподготовка кадров, ответственных за безопасность школы; - осуществляется обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе; - осуществляется организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на занятиях и во внеурочное время; - реализуется проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по охране труда; - в целях отработки практических действий при возникновении чрезвычайный ситуаций террористической или иной направленности, согласно утвержденного графика, проводятся тренировки по эвакуации учащихся и постоянного состава школы; - оборудован стенд, на котором размещена информация по действиям учащихся и сотрудников при угрозе совершения террористических актов. Таким образом, система безопасности образовательного пространства школы функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии, подвергается контролю со стороны органов государственного и общественного управления. Однако, в связи с ростом всеобщей напряжённости жизни общества, особую актуальность приобретает проблема обеспечения личной безопасности человека. Поэтому приоритетным направлением в работе на следующий учебный год должно стать обучение подрастающего поколения методам обеспечения личной безопасности, через подготовку и 48 выпуск инструкций, памяток, брошюр на тему «Действия обучающихся и сотрудников при возникновении экстремальных и чрезвычайных ситуаций»; приобретение учебнометодической литературы, учебно-наглядных пособий, оборудования и приборов по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям; установка нового забора по периметру школы. Выводы: 1. Работа по сохранению и укреплению здоровья школьников удовлетворительная. 2. Усилены мероприятия по организации школьного питания школьников. 3. Продолжить пропаганду здорового образа жизни через функционирование школьного кабинета здоровья. 4. Система безопасности образовательного пространства школы функционирует бесперебойно, находится в постоянном развитии Рекомендации: 1. Усилить пропаганду здорового образа жизни, в том числе через функционирование кабинета здоровья. 2. Продолжить контроль над качеством питания в школьной столовой. 3. Обучение подрастающего поколения методам обеспечения личной безопасности VI. ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ МОУ СОШ №14 Г.ТВЕРИ Цель воспитательной работы – формирование свободной, сознательной личности гражданина и патриота России, гордящегося своим Отечеством, малой Родиной, народом, готовым к служению и творческому созиданию на благо своей страны, личности творческой, способной объективно оценивать свои возможности и дарования; гармонически развитой, способной в ситуации выбора отдать предпочтение гуманистическим взглядам и поступкам; духовно богатой, для которой система общечеловеческих культурных и нравственных ценностей является приоритетной; социально активной, способной адаптироваться в обществе, отстаивать свои нравственные цели и полноценно выполнять социальную роль; саморазвивающейся, способной осознанно регулировать свою познавательную и общественную активность. Исходя из целей воспитательной работы и на основании анализа ВР за 2010-2011 учебный год, коллектив выдвинул на 2011-2012 учебный год следующие воспитательные задачи: - Социально-культурные: создание условий для интеллектуального и духовного развития личности, интересов и способностей, творческого, художественного и гносеологического потенциала, формирования гуманистической ориентации ценностносмысловой сферы. - Социально-психологические: создание условий для самопознания, самоопределения, самореализации, саморазвития личности в соответствии с индивидуальными личностными способностями. - Естественно-культурные: создание условий и возможностей для физического развития личности в соответствии с возрастными и половыми особенностями и в соответствии с нормами общества. 49 - Продолжить качественно совершенствовать систему воспитательной системы каждого класса, совершенствовать психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса. - Углубить работу по интеграции основного, дополнительного образования, воспитательного процесса, совершенствовать организацию досуга, продолжить работу по разработке и реализации социально значимых проектов, усилить роль Совета старшеклассников в жизни школы, искать новые пути по работе с родителями. - Поднимать уровень профессионального мастерства классного руководителя, обобщать опыт работы лучших классных руководителей, проводить практические семинары, открытые классные часы и мероприятия, знакомиться с новыми эффективными технологиями, провести декадник преподавателей 4-х классов. - Усилить профориентационную работу в старших классах, обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся. На основании выдвинутых задач на 2011-2012 учебный год были сконструированы воспитательные планы и программы: план работы методического объединения классных руководителей, план мероприятий по профилактике безнадзорности, правонарушений и преступлений среди подростков, планы работ классных коллективов. Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную воспитательную работу, работу творческих групп, органов детского самоуправления. Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Большая часть планируемых мероприятий проводилась в тесном сотрудничестве педагогического коллектива с органами ученического самоуправления. В основном поставленные задачи по воспитательной работе на 2011-2012 учебный год были выполнены в полном объёме. Одним из приоритетных направлений внеклассной работы школы является нравственнопатриотическое воспитание. Работа по данному направлению была посвящена 70-летию освобождению г. Калинина от немецко-фашистских захватчиков. Данная работа носит системный характер и включает в себя сотрудничество с Советом ветеранов микрорайона, встречи с ветеранами ВОВ, Дни мужества, посещение музеев воинской славы, тематические экскурсии по местам боёв, организацию и проведение Дня Защитника Отечества, организацию и проведение праздников, посвящённых Дню пожилого человека, Дню освобождения города от немецко-фашистских захватчиков , Дню Победы, мероприятия для ветеранов микрорайона, концерт и чаепитие 1 октября, участие в митингах памяти 16 декабря, 23 декабря, 9мая; концерт и чаепитие 8 мая, участие в городских конкурсах рисунков и плакатов, участие в областной краеведческой викторине, участие в военно-спортивной игре «Орлёнок», Днях памяти. В течение учебного 2011-2012 года велась активная работа по участию во Всероссийской акции «Я – гражданин России». Четвёртый год в школе работает проект «Юристом можешь ты не быть, но соблюдать закон обязан», возглавляемый преподавателем обществознания, подполковником полиции Перовой Е.Ю. В реализации этого проекта участвовали практически все старшеклассники, для проведения некоторых этапов было задействовано большинство обучающихся школы. В течение года проведено 12 мероприятий нравственно-правового характера: диспуты для школ Центрального района: «Смертная казни: казнить нельзя помиловать», «Патриотизм и космополитизм», «Курение: вред или право?», З ролевых игры для школ Центрального района, школ города, игра «Судебный процесс» в 11 классах, мероприятие по оказанию медицинской помощи в 6-х классах, правовой брейн-ринг в 8-х классах. 50 В течение года в школе работал проект «Книге жить» под руководством классного руководителя 7г класса филолога Мельниковой Г. П., классного руководителя 9б класса филолога Неклюдовой И.В., классного руководителя 8г класса филолога Шкоркиной М. М. (проект работает 3 года). В рамках проекта было проведено 4 мероприятия: литературная гостиная «Мой Пушкин», конкурс стихов «Твери посвящается», мероприятие «Выборы губернатора необитаемого острова» в 5 классах, «Школа юного детектива» в 7 классах. Участники факультатива «Музейное дело» под руководством преподавателя истории Матвеевой Л.Ю. в 2010-2011 году разработали и начали реализовывать проект «Музей». В рамках проекта ведется тематическая работа ( оформление стендов, встречи с ветеранами – учениками школы, тематические экскурсии). Проект находится в стадии реализации. В этом учебном году началась работа над новым проектам «Музей войны» (куратор Занфиров Д.Н.). В мае открылась экспозиция музея. Работа по дальнейшей реализации проекта продолжается. В данном учебном году возобновилась работа по проекту «Сердце отдаю людям». Курировать его стал совет старшеклассников. В рамках этого проекта собрали книги, вещи, игрушки, подготовили новогоднюю программу и посетили детский дом в г. Кашине. В 5 классах прошло мероприятие на тему «Шьём для детского дома» (Воробьева А.Д.) Традиционную помощь в доставке вещей оказала общественная организация «Православная молодежь», с которой школа сотрудничает уже 5 лет. Самое активное участие во всех мероприятиях, проводимых в школе, районе, городе, принимал Совет старшеклассников, работа которого началась в сентябре с районной деловой игры «Выборы лидеров ученического самоуправления». Совет участвовал и оказывал большую помощь в проведении многих мероприятиях: «Сентябринки» (сентябрь), День пожилого человека (октябрь), День учителя (октябрь), День самоуправления (октябрь), городская игра «Избиратель» (ноябрь), новогодние праздники (декабрь, конкурс «Лучшая столовая» (декабрь), вечер встреч выпускников (февраль), Масленица (март), Выбор профессий в 9 классах (апрель), подготовка «Последнего звонка» в 11 классах (май). В течение года активно работала редакция газеты «Школьное вече». Под свое руководство выпуск газеты взял 6в класс (классный руководитель Мачкова Н.В.) На хорошем уровне осуществляется работа классных руководителей. Каждый классный руководитель имеет свой план воспитательной работы, разработанный совместно с планом школы. Систематически классными руководителями проводится мониторинг уровня воспитанности, тестирование, анкетирование. В системе проводятся классные часы, мероприятия. Обучающиеся участвуют в школьных, районных, городских, областных мероприятиях. Классные руководители посещают мероприятия своих коллег, находят новые пути в работе с родителями: родительские дни, выступления старшеклассников на родительских собраниях по разной тематике. На очень высоком уровне в 2011-2012гг. работала студия изобразительного искусства и велась внеклассная работа на ИЗО (преподаватель Пепелина О. В.) Обучающиеся участвовали в 12 городских и областных мероприятиях. В течение года проводилась активная просветительно-агитационная профориентационная работа: оформление стенда «Тебе, выпускник», выступление преподавателей вузов, лицеев, колледжей перед учащимися, родителями, посещение Дней открытых дверей, ярмарок образовательных услуг. Подписан договор о сотрудничестве с колледжем №41 г.Твери. Работой обучающихся, состоящих на школьном учете, учете в ПДН и детей «группы риска» руководит социальный педагог Неклюдова И. В. Систематически (1-2 раза в четверть) работает Совет профилактики. Школа активно сотрудничает с ПДН Центрального района, с 51 комиссией по делам несовершеннолетних. Разработан и реализован план мероприятий профилактической работы по данному направлению. В данной работе активно участвуют классные воспитатели. Все обучающиеся, дети «группы риска» привлекаются классными руководителями к внеклассной работе, они участвуют в классных и общешкольных мероприятиях, спортивных соревнованиях. Почти все подростки, состоящие на учете в ПДН, посещают спортивные секции. Принимают участие в городской акции «Чистый город». Участвуют в работе Совета старшеклассников (9-10-11 классы), в работе туристического клуба «Алые паруса» и ВСИ «Орленок», в работе правового проекта «Юристом можешь ты не быть, но соблюдать закон обязан». По профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних проводятся индивидуальные беседы классных воспитателей, психолога, социального педагога, администрации школы, инспекторов ПДН. Проходит заслушивание на Совете профилактики детей, относящихся к «группе риска», состоящих на внутришкольном учете. Проводятся общешкольные родительские собрания с приглашением психологов из Центра социально-психологического обслуживания населения и инспектора ПДН Центрального района. Посещаются семьи несовершеннолетних, состоящих на учете в ПДН, относящихся к группе «риска», неблагополучных семей классным воспитателем, инспектором ПДН; проводится обследование жилищных условий несовершеннолетних. В апреле в школе работала выездная районная комиссия по делам несовершеннолетних. Выводы: 1. В школе сложилась система мониторинга воспитательных достижений. Данные мониторинга подтверждают качественную работу классных воспитателей всего педагогического коллектива по воспитанию учащихся. 2. Повысился уровень результатов, полученных обучающихся на всех уровнях (областных, городских, районных); 3. Сложилась система работы в совете старшеклассников; 4. Складывается система по разработке и реализации социально-значимых проектов в рамках акции «Я – гражданин России» 5. Сложилась и постоянно обновляется система работы отделения дополнительного образования и начальной школы, в процессе систематизации работа отделения дополнительного образования, среднего и старшего звена; Однако в воспитательной работе существуют проблемы: - Недостаточно системно ведется работа по воспитанию уставных требований обучающихся; - Недостаточно глубоко ведется работа по вопросам общей культуры обучающихся (умение общаться, внешний вид, поведение в столовой) - Недостаточно активно идет обмен опытом воспитательной работы классных руководителей. - Слабо ведется работа по поиску новых путей в работе с родителями; - Не все мероприятия по воспитательной работе проводятся на высоком уровне; - Остается высоким число обучающихся, стоящих на внутреннем учете, учете в ПДН, количество преступлений и правонарушений, совершаемых обучающимися в школе. VII. РАЗРАБОТКА И ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ С ЦЕЛЬЮ 52 ФОРМИРОВАНИЯ ЕДИНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ УПРАВЛЕНИЯ И СКОРОСТНОЙ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СРЕДЫ ОБМЕНА ИНФОРМАЦИИ. Информатизация образования, как и информатизация общества, претерпевает бурное развитие. Сейчас редкая школа не использует в своей работе информационнокоммуникационные технологии в образовательной и управленческой деятельности. В МОУ СОШ № 14 внедрение информационно-коммуникативных технологий в образовательный процесс происходит с помощью средств информационного центра школы (ИЦШ). Созданный в 2009 году ИЦШ помогает во всех направлениях работы школы: управление и администрирование, совершенствование качества образовательного процесса, техническое обеспечение системы дополнительного образования. В рамках развития ИЦШ и внедрения в образовательный процесс модуля АИС «Школа» была сформирована база данных обучающихся и сотрудников школы. Наличие данной информации в электронном виде позволило во многом облегчить систематизацию и обобщение сведений об участниках образовательного процесса. В течение всего года велась экспериментальная работа по внедрению электронного журнала в 5-х, 10-х и 11-х классах. Учителям-предметникам предлагалось вносить информацию о проведенных уроках и выставленных отметках в специальную программу АИС «Школа». Доступ к внутренней школьной сети позволил работать с электронным журналом прямо на уроке, не выходя из кабинета. В процессе апробации электронного журнала возник ряд проблем, при анализе которых перед администрацией школы появились следующие задачи: - обеспечить бесперебойную работу беспроводной сети в предметных кабинетах; - завершить оснащение кабинетов АРМ учителя; - стимулировать по возможности учителей, работающих в режиме эксперимента. Для оптимизации процесса управления школы на сервере была создана возможность размещения отчетов за четверть, полугодие, год, что позволило использовать данные для анализа и систематизации успеваемости по предметам. На сервере школы была создана Методическая копилка, в которой учителя имеют возможность размещать обобщение своего опыта, свои методические разработки по предметам, а также внеклассные мероприятия и другие материалы, которыми учителя хотели бы поделиться с коллегами. Лучшие методические разработки размещаются на информационном узле школы – сайте МОУ СОШ № 14. Внедрение информационных технологий обучения в процесс преподавания школьных дисциплин, не связанных с изучением информатики и программирования, требует от учителяпредметника постоянной работы над собой, непрерывного образования, повышения квалификации, освоения ИКТ, создания собственных информационных ресурсов, непрерывного анализа своей педагогической деятельности и деятельности своих коллег, значительных временных затрат на подготовку уроков. Информационная среда образовательного учреждения создается ради того, чтобы учащийся мог получать самые новые знания, умел активно их применять, научился диалектически мыслить, раньше социализировался, легче адаптировался к быстро меняющемуся миру и при этом успевал в кружки, секции, на курсы и каток, в кино и почитать книгу. 53 Одной из форм использования компьютера во внеклассной работе является создание презентаций, докладов, учебных программ самими обучаемыми. При этом учащиеся не только углубляют и расширяют знания по теме, но и активно мыслят, привлекают для решения проблемы ранее полученные знания, проводят синтез, анализ, обобщение и выводы, способствующие всестороннему самостоятельному рассмотрению поставленной задачи. Все это стимулирует мыслительную активность, развивает творческие способности учащихся, способствует эмоциональному удовлетворению и самоутверждению в глазах окружающих. В этом случае компьютер выступает как инструмент творчества, но одновременно идет процесс освоения, изучения богатых, часто скрытых возможностей компьютера. ИКТ в учебном заведении — это: — обучающие лазерные диски, электронные энциклопедии; — электронный архив школы, архив самых разных мероприятий, проводимых как в школе, так и за ее пределами. Электронный архив выпускников, конкурсов, спектаклей, телевизионных передач, открытых уроков; — фонотека, в которой хранятся музыкальные произведения, фонограммы к различным мероприятиям, радиопрограммы школьного радиоузла, интервью с гостями школы и многое другое; — электронная история школы, фотографии, интервью и видеофрагменты с выпускниками прежних лет; — материалы для информационного телевизора, который, как правило, устанавливается в фойе школы или другом общедоступном для просмотра месте; — лазерные диски, сделанные учащимися в качестве сувениров для других школ, для управы или гостей школы; — школьный сайт в Интернете; — часть телевизионных передач школьного телевидения; — интегрированные уроки преподавателей; — оформление спектаклей и концертов, тематических вечеров и встреч; — проектная деятельность учащихся; — выставки работ, ярмарки идей и отчеты об экспедициях и походах; — создание и пополнение медиатеки школы. VIII. СОХРАНЕНИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ ШКОЛЫ 1. Ремонт школьных помещений. При организации учебно-воспитательного процесса в школе руководство образовательным учреждением уделяет особое внимание техническому состоянию школьного здания. Школа состоит из двух корпусов – основной корпус, где расположена начальная школа и пристройка – здание старшей школы. К началу учебного года из муниципального бюджета были выделены средства на капитальный ремонт здания начальной школы. А именно на ремонт отмостки и укрепления фундамента здания, замену окон, покраску фасада и крыши школы. Закончено переоборудование школьной столовой. В этом году осуществляется капитальный ремонт кровли. На родительские средства и средства, которые школа зарабатывает благодаря системе дополнительного образования, ежегодно осуществляется косметический ремонт мест общего пользования: коридоров, столовой, санитарных узлов, медицинских кабинетов и др., 54 производится замена сантехники (9 ед.), частичная замена линолеума – 2 этаж младшей школы. Заменена одежда сцены, куплены новые стулья в актовом зале и театральном классе. Так же в этом году закончено оборудование лаборатории физического кабинета, кабинета здоровья, косметический ремонт обеденного зала. На средства спонсоров в кабинете химии произведен ремонт пола, произведена замена линолеума, установлена раковина. Нормы санитарного состояния и пожарной безопасности полностью соблюдаются. При приемке комиссия отметила хорошую готовность школы к новому учебному году. 2. Оснащение и оборудование учебных кабинетов. В школе функционируют 30 учебных классов, библиотека, два спортивных зала (большой и малый), слесарная мастерская, швейный цех, кулинария. Оснащение и оборудование кабинетов осуществляется в соответствии со школьным Положением об учебных кабинетах и планами их развития. В этом году школа продолжила работу по информатизации образовательных учреждений. В 2010-2011 учебном году было закуплено оборудование для кабинетов: - мультимедийные проекторы с креплениями – 5 штук - интерактивные доски – 2 штуки - компьютеры – 3 штуки - мультимедийные пособия по предметам. Выводы: МОУ СОШ № 14 совершенствуется материально-техническая база. 2. Школа на 85% оборудована техникой, отвечающей современным требованиям и стандартам. 1. Рекомендации: 1. Обеспечить сохранность школьного оборудования и состояние школьных помещений; 2. Активнее привлекать спонсоров к участию в оснащении и ремонте школы и ее подготовки к началу нового учебного года. ОБЩИЕ ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ. I. В школе сложилась система взаимодействия с родителями и общественностью микрорайона, а также система деятельности ученического самоуправления II. В муниципальном образовательном учреждении средней общеобразовательной школе №14 г. Твери созданы все условия, необходимые для соблюдения конституционных прав граждан в целях получения ими начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования через: - полное выполнение образовательных программ по предметам; - вариативность УМК; - разнообразие форм получения образования; - мероприятия по предупреждению неуспеваемости и второгодничества учащихся; - предоставление платных образовательных услуг. 55 III. Сложившаяся в МОУ СОШ №14 г.Твери система мониторинга образовательных достижений и результатов подтверждает качественную работу педагогического коллектива школы по предоставлению образовательных услуг населению. IV. Школа готова к внедрению и реализации новых федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования. V. Работа по сохранению и укреплению здоровья школьников, а также по обеспечению безопасности школьного образовательного пространства удовлетворительная. VI. В школе сложилась система мониторинга воспитательных достижений. Данные мониторинга подтверждают качественную работу классных воспитателей всего педагогического коллектива по воспитанию учащихся. VII. 56 ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОУ СОШ № 14 НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД . 1. Переход на новые федеральные государственные образовательные стандарты: Изучение новых образовательных стандартов основного общего образования; Разработка образовательной программы основного общего образования на основе новых ФГОС; Создание кадровых условий для перехода на новые ФГОС основной ступени образования; Анализ материально-технических и других условий на соответствие требованиям новых ФГОС; Создание системы оценки образовательных достижений обучающихся основной школы на основе новых стандартов; Создание воспитательной системы школы на основе новых стандартов. 2. Развитие системы поддержки талантливых детей: Создание интеллектуально-образовательных проектов с одаренными детьми; Развитие практики дополнительного образования для талантливых детей. 3. Совершенствование учительского корпуса: Организация периодического подтверждения квалификации педагогов посредством процедура аттестации; Создание системы повышения квалификации учителей (курсовая переподготовка, система семинаров, распространения опыта лучших учителей, самообразование педагогов); Организация педагогической практики студентов ТвГУ на базе школы; Привлечение в школу новых специалистов. 4. Изменение школьной инфраструктуры: Развитие и формирование единого информационного пространства школы для всех участников образовательного процесса на основе функционирования ИЦШ; Развитие системы работы школы как социокультурного центра творчества и информации, насыщенной интеллектуальной и спортивной жизни. 5. Сохранение и укрепление здоровья школьников: Организация качественного сбалансированного горячего питания и медицинского обслуживания школьников; Создание системы спортивных занятий школьников, в том числе и внеурочных, а также занятий, реализующих профилактические программы; Обеспечение безопасности школьного пространства для всех участников образовательного процесса. Функционирование школьного кабинета здоровья. 6. Управление образовательным учреждением на основе расширения самостоятельности: создание управляющего совета образовательного учреждения; широкое и всестороннее освещение в средствах массовой информации образовательной деятельности школы 7. 57
