znachenie_muzyki_i_muz-ritm_dv (20.55кб)

Моя методическая копилка
Консультация для родителей
Значение музыки и музыкально-ритмических
движений в физическом и умственном развитии
детей
Подготовила музыкальный руководитель
Токаева Светлана
Наши далекие предки по какому-то наитию создавали музыкальные инструменты и с их
помощью находили такие сочетания звуков и ритмов, которые завораживали,
гипнотизировали человека. Другие музыкальные сочетания способствовали приливу сил,
повышали эмоциональный тонус, побуждали человека к действиям. Пифагор, Аристотель,
Платон обращали внимание современников на профилактическое и лечебное воздействие
музыки. Они утверждали, что музыка устанавливает порядок и гармонию во вселенной, в
том числе и нарушенную болезнями гармонию в человеческом теле.
Установлено, что при музыкальном стимулировании в мозге увеличивается количество
гормонов, способствующих росту нейронов. Различные исследования свидетельствуют,
что музыка может способствовать более быстрому излечению от многих болезней. Очень
важно прививать детям интерес и любовь к музыке как важной составляющей здорового
образа жизни.
Музыка и красота объединяются еще до рождения ребенка. Сегодня уже доподлинно
известно, что от качества музыки, которую слушают дети, зависит состояние их здоровья.
Музыку сейчас достать не проблема – диски продаются на каждом шагу, можно также
скачать с интернета любую мелодию. Но следует знать также некоторые подробности при
прослушивании музыки с детьми:
• Нельзя давать маленьким детям слушать музыку через наушники, т. к. это может
испортить слух, уши у ребенка воспринимают только рассеянный звук.
• Музыку следует слушать не громко, а примерно как разговариваете, это самое
оптимальное прослушивание.
• При прослушивании музыки работа сердца и дыхания подстраивается под ритм музыки,
поэтому мы должны понимать, какую музыку и какого ритма стоит включать ребенку, а
какую нет.
А вы знаете, что музыка способна улучшать язык и память детей? При серьёзном
изучении музыки стимулируется левая височная (слуховая) доля головного мозга, тем
самым улучшая устную память.
Если вы своего ребёнка будете обучать игре на каком-либо музыкальном инструменте, то
это будет улучшать их лингвистические навыки.
Музыка развивает экспрессию человека – двигательную, речевую, мимическую.
Способствует эмоциональной «настройке» организма, и поэтому может быть самым
первым шагом на пути оздоровления. Она способна объединить действия, придать
ритмичность, последовательность, целостность и эстетическую форму. Так же она может
быть фоном и при релаксации (расслаблении напряженных мышц). По мнению
дошкольного психолога Л. Карманова рекомендуется вводить расслабляющие
упражнения в повседневной жизни группы детского сада и применять их неоднократно в
течение дня. Было замечено, что люди умеющие расслабляться сохраняют энергию,
необходимую для продолжения их деятельности, менее раздражительны и агрессивны.
Таким образом, релаксационные упражнения в конце занятия помогают детям
восстановить психофизический покой, восстановить физическую силу.
Также воздействие музыки на ребенка стимулирует у него фантазию, помогает творчески
использовать пластическую выразительность, раскрепостится, и ощутить возможности
своего тела, с помощью разнообразных ритмопластических упражнений и игр. Они
развивают, прежде всего, гибкость и умение владеть своим телом. Очень важно чтобы в
каждое занятие были включены специальные дыхательные упражнения, которые не
только укрепляют мышцы грудной клетки, но вместе с ним производят массаж сердечной
мышцы, улучшая кровообращение. Дыхательные упражнения также направлены на
профилактику острых респираторных заболеваний. Сочетание активных музыкальноритмических движений с дыхательными упражнениями поддерживает эластичность
легочной ткани, увеличивает подвижность грудной клетки, тем самым значительно
повышая ее резервные возможности, также способствует тренировке дыхательных мышц.
В результате такой тренировки постепенно происходит уравновешивание между
потребностью организма в кислороде и работой его функциональных систем.
Музыкально-подвижные игры, имеют особое значение. Они способствуют развитию
произвольности движений и поведения, развитию мышления, личностных качеств детей.
С помощью музыкально-подвижных игр возможно снятие психо - эмоционального
напряжения. Звучание музыки поможет ребенку войти в нужное эмоциональное
состояние: лирическая музыка дает общее настроение успокоения, ровное внешнее
поведение, а драматическая музыка создает настроение возбуждения, повышенного
жизненного тонуса. Также следует отметить, что игры создают благоприятные условия
для развития творческого воображения у детей. По мнению В. М. Бехтерева организация
движений с помощью музыкального ритма устанавливает равновесие в деятельности
нервной системы ребенка, помогает умерить слишком возбужденные темпераменты и
растормозить заторможенных детей, урегулировать неправильные и лишние движения.
В наше время не секрет, что дети любят двигаться под музыку. Воспитать умного ребёнка
сложно, но возможно. А вырастить тонко чувствующего человека ещё сложнее. В этом
нелегком деле поможет музыка и музыкально-ритмические упражнения. Эмоциональное
воздействие мелодии так глубоко осмысливается ребенком, что музыка меняет
внутренний мир детей, оказывает положительное воздействие на личностные качества
ребенка. А если ребенок не только слышит музыку, но и научится рассказывать о ней при
помощи танцевальной пластики-все поменяется вокруг него: внутренний мир станет
многогранным. При разучивании музыкально-ритмических упражнений происходит
тренировка многих умений ребёнка: запоминание отдельных движений и движений в
комплексе, координация движений, способность слушать музыку и повторять под неё
движения (т. е чувство ритма, способность выразиться творчески). Все эти умения
помогают формировать умственные способности ребёнка, т. е. помогают развивать
интеллект. Следовательно, занятия музыкально-ритмическими движениями связаны со
всеми сторонами воспитания. Они способствуют умственному, нравственному,
эстетическому и физическому развитию ребенка. Задачи:
1. Укрепление физического и психического здоровья детей.
2. Развитие музыкальных и творческих способностей, при максимально эмоциональном
комфорте каждого ребенка, посредством музыкально-ритмической деятельности.
Для решения оздоровительных задач были отобраны и систематизированы упражнения,
игры способствующие:
• Нормализации мышечного тонуса, тренировке отдельных групп мышц; развитию
основных видов движений (упражнение «Шарик»)
• Выработке правильной осанки, чувства равновесия (упражнение «Палочка, столбик,
упоры»)
• Развитию точности, координации, плавности, переключению движений (игра
«Запрещенное движение»)
• Формированию способности к снятию мышечного напряжения (релаксационные
упражнения.)
Для решения задач по музыкальному воспитанию музыкально- ритмические упражнения
направленные на:
- Формирование чувства музыкального темпа, ритма, размера.
- Согласование движений с музыкальным темпом, ритмом, ритмичности движений под
музыку.
- Изменение характера движений в соответствии с изменением контрастов звучания.
- Согласование движений с пением.
Формирование у дошкольников музыкально-двигательного, в том числе танцевального
творчества является одной из программных задач музыкального воспитания в детском
саду. Практика музыкального восприятия дошкольников давно уже ориентирует детей на
то, чтобы отражать в движениях не только ритм музыки, но и ее интонации, характер,
образное содержание.
Танцевальное движение — это один из наиболее продуктивных видов музыкальной
деятельности с точки зрения формирования у дошкольников музыкального творчества и
творческих качеств личности. Исходя из вышесказанного, целью является
совершенствование навыков танцевальных движений, танцевально-игрового творчества и
развитие творческой активности ребенка. Танцы позволяют поддерживать гибкость
позвоночника, содействуют подвижности в суставах и развивают выносливость. По
данным исследователей, они способствуют формированию правильной осанки, красивой и
легкой походки, плавности, грациозности и изящества движений. Для развития
музыкально-ритмических движений, в нашем детском саду функционирует–
Танцевальный кружок «Стрекоза» (как одно из направлений оздоровительной работы) .
Структура:
1. Вводная часть – двигательная разминка, включающая в себя разминку в виде различных
видов ходьбы, перестроений, бега в различных направлениях под музыку.
2. Основная часть – состоит из упражнений на развитие музыкально-ритмических
движений, на развитие эмоциональной сферы, творческих способностей, упражнения,
способствующие оптимизации функции дыхания.
3. Заключительная часть – включает в себя подвижную или речевую игру и обязательную
релаксационную фазу. Основной задачей вводной части является нормализация
мышечного и повышение эмоционального тонуса.
Важно отметить, что занятия по развитию музыкально ритмической деятельности
проходят на фоне эмоционального подъема детей. Это обеспечивается тщательным
подбором музыкального репертуара, текстов. Особое значение имеет правильное
отношение к достижениям каждого ребенка. Необходимо поощрять малейшие успехи
детей, оказывать максимальную помощь, проявлять терпеливое, щадящее отношение к
каждому. Дети должны испытывать радость от предоставленной им возможности
выразить себя в движении, передать движением свои чувства, переживания, свое
понимание музыкального образа, что приводит к улучшению психологического и
физиологического состояния организма ребенка.
Свое выступление хочется закончить словами: Очень важно развивать в детях любовь и
интерес к музыке, как главное составляющее здорового образа жизни.
Возраст 3 – 4 года
Дети младшего возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение под
музыку доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности строения тела
(короткие ноги и руки, большая голова, короткое туловище, протекания нервных
процессов и их зрелости, сформированности сказываются на двигательных возможностях.
Движения малышей еще недостаточно точные и координированные, плохо развито
чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений невелики и
все они носят, как правило, игровой характер. Поэтому, приоритетными задачами
развития музыкально-ритмических движений для данного возраста являются:
• воспитание интереса, потребности в движениях под музыку;
• развитие слухового внимания, умения выполнять движения в соответствии с характером
и темпоритмом музыки;
• обогащение слушательского и двигательного опыта, умение осмысленно использовать
выразительные движения в соответствии с музыкально-игровым образом.