(, 34 КБ)

Аналитический итоговый отчет
Региональной инновационной площадки Московской области
по реализации инновационного проекта в 2015 году
1. Название учреждения: муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия г. Фрязино Московской
области
Название направления: «Реализация программ формирования развивающей технологичной образовательной среды
в муниципальных образовательных учреждениях Московской области»
Название проекта: «Создание модели обучения старшеклассников по индивидуальной образовательной
траектории в условиях развивающей технологичной образовательной среды»
Срок реализации проекта:2014-2016 г.г.
2. Аналитический отчет
Описание содержания проделанной работы по
реализации проекта. Достижение целей проекта в
соответствии
с
установленными
в
ней
показателями результативности, соответствие
ожидаемых результатов реально достигнутым.
Описание качественных изменений
Технология создания индивидуальной образовательной траектории
развития учащихся основной и старшей школы в условиях развивающей
технологичной среды апробирована в 8-11 классах. Все участники
образовательных отношений ознакомлены с технологией обучения по
индивидуальным планам. Проведена большая аналитическая работа по
изучению индивидуальных образовательных
запросов обучающихся.
Разработаны алгоритмы действий всех участников образовательного
процесса, система предпрофильной информационной работы. Составлены
учебные планы по индивидуальным образовательным маршрутам для
учеников 8-х-11-х классов. Сформированы дифференцированные группы
изучения различных предметов на базовом, профильном и углубленном
уровнях. Учителями-предметниками
разработаны индивидуальные
программы сопровождения обучающихся по всем предметам учебного плана.
Осуществляется внутришкольный контроль организации профильного
обучения на основе ИУП обучающихся. Составлено нелинейное расписание
для
учащихся
старших
классов,
позволяющее
реализовывать
индивидуальные траектории обучения. Внесены изменения в Положение об
обучении по индивидуальным планам, связанные с использованием
электронных образовательных ресурсов.
Результаты проделанной работы:
1. В Гимназии создан пакет организационно-методических материалов и
нормативно-правовых документов, позволяющий организовать обучение
старшеклассников по индивидуальным учебным планам.
2. Разработаны, апробированы и используются алгоритмы организации
обучения по индивидуальным учебным планам,
формирования
индивидуальной образовательной траектории учащегося.
3. Электронные журналы в системе «Школьный портал» адаптированы для
реализации проекта.
4.Результаты диагностических работ, проведенных в старших классах,
показывают повышение качества обучения на 15%.
5. Все участники образовательных отношений отмечают создание
комфортной психологической среды обучения.
6. Разработаны программы психолого-педагогической поддержки процесса
индивидуализации обучения.
7.
Психологическая
диагностика
показала
повышение
уровня
мотивированности старшеклассников к обучению по индивидуальным
образовательным траекториям.
8.Родители отмечают рост заинтересованности учащихся к своим
результатам, которые дают возможность реализовать свои притязания в
профессиональном образовании.
9. Увеличилось количество учащихся, ставших победителями и призерами
муниципального этапа предметных олимпиад.
Значимость полученных результатов и эффектов Практика организации обучения по ИУП способствует переходу старшей
реализации
проекта
для
образовательной школы на новые образовательные стандарты, формирует компетенции
практики
самостоятельной организации учебной деятельности, а также позволяет
школьникам реализовать свои индивидуальные возможности.
В условиях работы по ИУП повышается уровень сознательного отношения к
учебе, формируется ответственное отношение к своему будущему,
развиваются навыки самоконтроля и самоанализа.
Школа
переходит
на
многопрофильное
обучение,
что
способствует расширению образовательной среды за счет использования
виртуальных образовательных ресурсов. Создание «личных пространств» для
принятия
самостоятельных
решений
различными
участниками
образовательного процесса позволило реализовать принцип вариативности
образования и обеспечить учащимся возможность спроектировать свое
будущее на основе осознанного выбора профиля обучения в рамках
индивидуального учебного плана в соответствии с планируемым уровнем
продолжения образования.
Общие выводы, оценка проделанной работы,
перспективы
Практика индивидуального обучения с учетом возрастных особенностей,
изучение предметов на выбранном уровне, общее снижение аудиторной
нагрузки в форме классических учебных занятий позитивно сказываются на
здоровье школьников. Результатом проделанной работы является создание
развивающей творческой технологичной среды, позволяющей выявлять
одаренных ребят и развивать и х способности, а также развивать способности
каждого ребенка. Система работы по ИУП позволяет создать условия для
существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с
широкими и гибкими возможностями построения школьниками
индивидуальных образовательных программ; способствует установлению
равного доступа к полноценному образованию разным категориям
обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными
склонностями и потребностями; расширяет возможности социализации
учащихся.
Внедрение
индивидуальных
учебных
планов
сопровождается положительной динамикой развития компетентностей
учащихся. В образовательном пространстве школы, работающей по ИУП в
рамках многопрофильной модели, создается система работы по
формированию у педагогов, учащихся и их родителей комплекса
компетентностей, включая грамотную постановку целей, направленных на
возрастание интереса к получению образования .
1. Технология создания нелинейного расписания.
2.Технология
подготовки
учителей-предметников
к
работе
с
разноуровневыми группами и отдельными учащимися.
авторские
разработки,
педагогические 3. технология работы с учащимися по проектированию индивидуальных
технологии, учебно-методические, методические, образовательных маршрутов.
учебно-лабораторные комплекты и др.
4. Положение о работе по ИУП.
5. Рабочие программы учителей-предметников.
6.Овладение учителями технологиями проектирования личностных
результатов учащихся.
Готовые методические продукты, предлагаемые как
лучшие образовательные практики по направлению
проекта: программно-методическое обеспечение,
Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с
другими организациями
Обмен опытом с МАОУ Лицей № 17 г. Химки, Гимназией г. Ногинска,
МБОУ «Лицей № 15» г. Химки, МБОУ «Лицей №11» г. Химки,
Обобщение и распространение опыта работы по
реализации инновационного проекта на муниципальном,
региональном,
межрегиональном,
федеральном,
международном уровнях, публикации
Семинар для директоров школ Подмосковья, работающих по ИУП;
мастер-класс для административных работников АОУ Лицей № 17 г. Химки;
мастер-класс для административных работников Гимназии г.Ногинска;
семинар для зам. директоров г. Фрязино
Где можно познакомиться с результатами инновационной
работы (ссылки на сайт, публикации, др.)
http://gymnfryaz.edumsko.ru/
3. Приложения
Таблица 1
Обобщенный анализ достигнутых РИП результатов реализации
инновационного проекта
Основные
результаты Основные
позитивные Готовые
методические
продукты, Желаемые
и
ожидаемые
реализации проекта:
эффекты реализации проекта
представленные
как
лучшие результаты деятельности ОУ
образовательные практики по тематике на ближайшую перспективу
проекта, предлагаемые к внедрению;
степень внедрения в образовательный
процесс, возможные эффекты внедрения.
Внедрение
в
практику
работы технологии обучения
индивидуальным учебным
планам,
разработка
инструментария
для
организации обучения по
ИУП;
повышение
качества
обучения, повышение уровня
поступления выпускников на
бюджетные отделения вузов;
повышение
удовлетворенности
участников образовательных
отношений.
Для обучающихся: реализация
индивидуальных
запросов,
развитие
индивидуальных
способностей, личностный рост,
успешность социализации.
Для
педагогических
работников: мотивированность
обучающихся и их нацеленность
на
достижение
результата
создают
хорошую
рабочую
атмосферу
на
уроке
и
способствуют
повышению
качества
и
эффективности
работы учителя, активизируют
его творческий потенциал.
Для родителей: повышение
удовлетворенности
качеством
предоставляемых услуг.
количества
Технология создания индивидуального Увеличение
классов,
работающих
по
учебного плана учащегося.
ИУП.
Технология
создания
нелинейного
расписания.
Технология
подготовки
учителейпредметников
к
работе
с
разноуровневыми
группами
и
отдельными учащимися.
Локальные акты о работе по ИУП.
Все методические продукты внедрены в
учебный процесс в 8-9 классах и
внедряются в старшей школе.
Повышение
качества
образования
является
доказанным
эффектом
использования технологии обучения по
ИУП.
Таблица 2
Результаты распространения эффективного опыта за 2015 г. (календарный)
Основные
Общее
количество
проведенных
мероприятий
по Позитивные эффекты по итогам распространения
мероприятия по распространению опыта
опыта
распространени
ю
опыта
с
указанием
уровней
(нормативный,
методический,
проектный)
Конференции
Семинары
Мастер- Публикац друго
(уровни)
(уровни)
классы ии
е
М
Р Ф
М Р Ф
М Р Ф Сборник
Индивидуальная
образовательная
траектория
ВПО
рассматривается не только как персональный путь
«АСОУ
реализации личностного потенциала ученика в
московско
образовании,
но
и
как
разработанная
й
старшеклассником
совместно
с
педагогом
области», программа
собственной
образовательной
2;
деятельности.
Педагогическое
сопровождение
на
заключается
не
только
в
научении
профессио
старшеклассника самостоятельно планировать
нальных
индивидуальную образовательную траекторию, но
сайтах
в
и разрешать проблемные ситуации. Особенностью
сети
Интернет взаимодействия
участников
образовательных
2
отношений
становится
свобода
выбора,
1 1
1 2
открытость, признание уникальности Я и Другого,
Всего:
2
3
4
творческая активность, равнозначность основного
и дополнительного образования для формирования
старшеклассника в целом. Проектирование
ближних и дальних перспектив педагогических
ситуаций взаимодействия, в т. ч. участие в
различных творческих и социальных проектах и
формах учения повышает результативность
педагогической
деятельности.
Способами
педагогического сопровождения старшеклассников
в
процессе
разработки
и
реализации
индивидуальных образовательных траекторий
являются: создание педагогических ситуаций для
формирования и развития у старшеклассников
умений
и
навыков
жизненного
и
профессионального самоопределения; определение
критериев, вариантов и последствий свободного
ответственного выбора стратегий учения, общения,
поведения, в т. ч. источников необходимой
информации,
заданий,
форм
отчетности
различного характера и степени сложности, что
способствует
формированию
личности
обучающихся и их социализации в обществе.
Примечание: М – муниципальный; Р – региональный; Ф – федеральный
Отчет об использовании инновационного оборудования
Таблица 3
Обобщенный
перечень
оборудования
систематизированный Использование полученного оборудования
приобретенного (в учебном процессе, внеклассной работе, проектной,
исследовательской
деятельностях,
%
охвата
учащихся; % охвата учителей).
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ АКТОВОГО
ЗАЛА: Программно-аппаратная станция
(ПАС), монитор ASUS VX229H, экран в
комплекте с пультом дистанционного
управления и системой фиксации,
интерактивный
планшет,
мультимедийный проектор Epson EBG6450WU
в
комплекте
со
специализированным
крепежом,
акустическая система JBL PRX735 в
комплекте
со
специализированным
крепежом, динамический кардиоидный
вокальный микрофон AKG D5 в
комплекте со стойкой и микрофонным
шнуром, мультимедийная дека Pioneer
CDJ-350, микшерный пульт тип 1 Pioneer
DJM-350, кейс для транспортировки
Pioneer PRO 350 FLT, наушники AKG
K44, вокальная радиосистема SHURE
Полученное оборудование используется в учебной
работе для организации учебных занятий в
нескольких группах одновременно, при проведении
семинаров, круглых столов и конференций для
педагогических
работников,
при
организации
проектной деятельности в 1-11 классах, для
демонстрации результатов исследовательской работы
учащихся, а также во внеклассной и внеурочной
деятельности.
Охват учащихся – 100%;
Охват учителей – 100%
Позитивные эффекты, полученные от
использования
приобретенного
оборудования (улучшились условия
учебного
процесса,
внеучебной
деятельности, появилась возможность
применять современные педтехнологии,
поддержка
исследовательской,
проектной деятельности учащихся;
применение
здоровьесберегающих
технологий и т.д.). Другие возможные
эффекты.
Улучшились
условия
учебного
процесса, внеучебной деятельности,
появилась возможность применять
современные технологии, поддержка
исследовательской,
проектной
деятельности учащихся.
BLX24E/PG58 K3E в комплекте с
микрофонной
стойкой,
сценическая
радиосистема SHURE BLX14E/PG30
K3E, микшерный пульт тип 2 MACKIE
ProFX12, комплект коммутации актовый
зал