Тема: С.А. Есенин «Береза». М.М. Пришвин «Деревья в лесу». Цели: 1. познакомить уч-ся с произведениями С. Есенина, М. Пришвина; 2. развивать четкую, правильную речь, обогащать словарный запас уч-ся; 3. учить выразительному чтению; 4. развивать память, творческое воображение, умение анализировать, сравнивать, делать выводы; 5. через литературные произведения воспитывать в детях любовь к родному краю, бережному отношению к природе. ХОД УРОКА 1. Организация урока. Сегодня на уроке мы с вами будем слушателями, художниками, исследователями. 2. 3. 1. Проверка домашнего задания. Конкурс рисунков, Зачитать сказку, придуманную дома о принце и принцессе. Подготовка к восприятию текста. Рассматривается репродукция И. Э. Грабаря «Февральская лазурь». - Зима, небо удивляют своей чистотой. Небо голубое. Воздух прозрачен, чист. До чего же сноровистой оказалась зима! Крепкими морозами прошлась она по заснеженным просторам. Солнышко засветилось в морозный день, и лес сразу преобразился. - Определите, какие основные цвета использует художник, чтобы показать прелесть зимней природы. - Рассматривая, репродукцию составьте по одному предложению. - Как вы думаете, какие чувства хотел выразить художник через написанную им картину? 2. -А какое дерево мы видим в центре картины? А почему художник изобразил именно это дерево? - Действительно, березка- символ России. Существует более 300 видов берез. Но нет березы наряднее и красивее, чем в России. - С кем сравнивают березку на Руси? Но не только художники и музыканты посвящают ей свои работы. Писатели и поэты посвящают ей свои произведения. IV. 3. 4. Сообщение темы и цели урока. - Сегодня, мы с вами еще раз окунемся в мир природы. Откроем ее тайны и выясним, а можем ли мы стать не только ее добрыми друзьями, но и помощниками. - И начнем мы наше знакомство с произведения С. А. Есенина «Березка». Чтения стихотворения наизусть. (Я читаю, а вы постарайтесь увидеть эту березу. А затем скажите мне, какой вы ее представили). Какую картину вы увидели? Какими красками вы бы воспользовались, чтобы написать эту картину? Самостоятельное чтение стихотворения учащимися про себя. Анализ: Где находится береза? Какое время суток изобразил поэт в стихотворении? Почему? Какие слова и выражения говорят об этом? Найдите в тексте эти слова и прочитайте. Солнечное или пасмурное утро? Докажите. Как занималась заря? Прочитайте. Почему лениво? (т.к. зимние ночи длинные, а дни короткие, трудно дню победить ночь, поэтому солнце выходит осторожно, медленно). С чем сравнивает поэт ветви березы? Почему? (с кистями, бахромой, каймой). Подчеркните карандашом глаголы, относящиеся к березе. Чтобы выразительно прочитать, подумайте, какой должен быть темп чтения. (быстрый, неторопливый, медленный) Прочитайте про себя, подумайте, где поставить логическое ударение, паузы, приготовьтесь к выразительному чтению. V. Выразительное чтение стихотворения учащимися. Какие чувства пробуждает в вас это стихотворение? Зачем автор написал это произведение? (привлечь внимание к зимней природе). Рисование березы VI. Знакомство с творчеством М. Пришвина. - А теперь давайте представим себе лес, когда первый выпавший снег сказочно его преображает. Вспомнить это нам поможет рассказ М. Пришвина «Деревья в лесу». - Вы внимательно его послушайте и скажите, что особенно вас удивит. (на фоне пьесы И.П. Чайковского «Времена года». Двоен учащихся читают рассказ у доски). 5. Словарная работа. ПОРОША – слой только что выпавшего снега. АРКА - сооружение в виде больших ворот дугообразной формы. 6. Чтение текста учащимися по цепочке. АНАЛИЗ Найдите строки, в которых говорится о ели, и, опираясь на них нарисуйте ель. Прочитайте предложение, описывающие березу. Расскажите, какой вы ее себе представляете? Прочитайте главную мысль произведения. Как вы ее понимаете? Чему учит нас это произведение? VII. ИТОГ - Произведения каких авторов, мы сегодня изучили на уроке? - Чему они нас учат? - Как мы должны относиться к природе? У М. Пришвина есть такие слова: «Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. А охранять природу – значит охранять родину. (А какую помощь мы с вами можем оказать природе?) - Значит мы можем стать для природы помощниками? РЕФЛЕКСИЯ: - Зима, несмотря на ее холод и метели, затрагивала сердца художников, музыкантов, писателей и поэтов. Вслушайтесь в музыку зимы, всмотритесь в ее краски – вы как будто выпьете волшебный напиток и поймете, о чем задумался и молчит лес, вы услышите «шепот снежинок». («рисование снежинки» белым и синим цветом). Домашнее задание: стр. 135(наизусть). стр. 136 – 137(выр. чтение), рисунок.