Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная
школа с. Слобода» Измалковского муниципального района
Липецкой области
«Согласовано»
Руководитель МО_______
/Злобина С.В./
Протокол № 1 от «28» августа 2015г.
«Утверждаю»
Директор: ____________
/Петров С.В./
Приказ № 72 от «29 » августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Злобиной
Светланы Валентиновны
(I квалификационная категория)
по учебному курсу
«Изобразительное искусство»
4 класс
Базовый уровень.
Рассмотрено на заседании
2015 – 2016 г.
педагогического совета школы
протокол № 2 от
«29» августа 2015 г.
1. Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 (с изменениями от 26.11.2010г., от 22.09.2011г., от
18.12.2012г.); примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству авторской программы
Б.М.Неменского «Изобразительное искусство. 1-4 классы» (УМК «Школа России», 2011г.), утвержденной Минобрнауки РФ в
соответствии с требованиями
ФГОС НОО. Учебного плана МБОУ ООШ с. Слобода Измалковского района Липецкой
области для обучающихся 1, 2, 3,4 классов, осваивающих ФГОС НОО, на 2015 – 2016 учебный год.
Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование представления о
многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте
человека.
Цели обучения изобразительному искусству:
– развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства,
выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
– освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном,
архитектуре: о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
– овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
– воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства, нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу,
Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
2. Общая характеристика учебного предмета «Изобразительное искусство».
Программа предмета «Изобразительное искусство» предполагает изучение многонациональной культуры.
Многообразие культур не случайно – оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в
среде которой складывается его история. Эти отношения не неподвижны – они живут и развиваются во времени,
связаны с влиянием одной культуры на другую. В этом лежат основы своеобразия национальных культур и их
взаимосвязь. Разнообразие этих культур – богатство культуры человечества.
Цельность каждой культуры – также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям.
Ребенок сегодня окружен многоликой беспорядочностью явлений культуры, приходящих к нему через средства
массовой информации. Здоровое художественное чувство ищет порядок в этом хаосе образов, поэтому каждую культуру
нужно доносить как «целостную художественную личность».
Художественные представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту еще не готовы к
историческому мышлению. Но им присуще стремление, чуткость к образному пониманию мира, соотносимому с
сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь «должна» господствовать правда художественного образа.
Приобщаясь путем сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли, дети
начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению
восприимчивости к богатствам человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы,
труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.
Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, пастелью, пластилином,
бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овладения навыками работы
с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности
обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и
тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава
(ППС), в малых группах. Во время учебных занятий ученики обсуждают работы товарищей, результаты коллективного
творчества и индивидуальные работы на уроках. В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебновоспитательном процессе. Значительную роль в программе играют музыкальные и литературные произведения,
позволяющие создать целостное представление о культуре народа. Большое внимание уделяется развитию речи
обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: пастель, гравюра, репродукция, панно.
3. Описание места учебного предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане.
По федеральному базисному учебному плану на изобразительное искусство в 4-м классе отведено 35 часов (35
недель, по 1 часу в неделю). По учебному плану МБОУ ООШ с.Слобода Измалковского района отведено 34 часа (35
недель, по 1 часу в неделю).
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Изобразительное искусство».
Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка, т. е.
формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной
полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего
ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Россия — часть
многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого
мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение
искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.
Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с
жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей
действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является
важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления
в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это
возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по
искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются,
происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный,
чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание
художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного
языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа
эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено
ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного
опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
5. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе.
Личностные результаты:
• в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине,
природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных
традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке проведений искусства, нравственной оценке
своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
• в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять
полученныe знания в собственной художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках
(живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление
использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты:
• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
искусства;
• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения
содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);
• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим
содержанием;
• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметнопроективную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и
одноклассников;
- формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Предметные результаты:
• в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и
характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды
и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях
России и художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих
ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление
устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений,
изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные
результаты художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для
передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации
известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
6. Содержание учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе.
Содержание программы (34 часов)
Истоки родного искусства (8)
Пейзаж родной земли; деревянный мир; красота человека; народные
праздники.
Древние города нашей земли (7)
Родной угол; древние соборы; города Русской земли: Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва; узоры теремов,
пиры в теремных палатах.
Каждый народ – художник (11)
Страна восходящего солнца; народы гор и степей; города в пустыне; древняя Эллада; европейские города
Средневековья.
Искусство объединяет народы (8)
Материнство; мудрость старости; сопереживание; герои-защитники; юность и надежды.
Учебно-тематический план.
№
1.
2.
3.
4.
5.
Тема
Истоки родного искусства
Древние города нашей земли
Каждый народ – художник
Искусство объединяет народы
Итого
Кол-во часов
8ч
7ч
11 ч
8ч
34 ч
Сроки
План
3.09- 29.10
12.11 – 24.12
14.01 – 31.03
07.04 – 26.05
Факт
7.Календарно – тематическое планирование.
Дата проведения
№
Тема урока.
Основные виды деятельности обучающихся.
План
Истоки родного искусства (8 ч.).
1
Каждый народ строит, украшает, изображает.
Пейзаж
родной
земли.
Художественные
материалы.
Красота природы в произведениях русской
живописи.
Изображение пейзажа своей родной стороны. Передача его 3.09
особой красоты художественными материалами.
10.09
4
Изображение осеннего пейзажа.
Передача особой красоты пейзажа художественными
материалами.
Деревня – деревянный мир. Русская деревянная Изображение образа русской избы (изба-богатырь, избаизба. Конструкция и украшения избы.
ель, избушка-бабушка). Передача особой красоты
русского жилища художественными материалами.
Деревня – деревянный мир.
Создание коллективного панно «Деревенька».
5
Красота человека. Русская красавица.
1.10
2
3
6
6
7
8
9
10
11
Изображение портрета женского сказочного персонажа
в традиционном головном уборе.
Образ русского человека в произведениях Выполнение рисунка человека в русском народном
художников.
костюме (мужского или женского образа – по выбору).
Изучаем азбуку изобразительного искусства. Сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом и
Рисование с натуры коробки.
исправлять замеченные в рисунке ошибки.
Календарные праздники.
Создание коллективного панно на тему народного
праздника (возможно создание индивидуальных
композиционных работ). Тема «Праздник».
Народные праздники.
Коллективная работа – изображение народного праздника
«Осенняя ярмарка».
Древние города твоей земли (7 ч.).
Родной угол.
Изображение древнерусского города графическими
материалами (внешний или внутренний вид города).
Изображение сторожевых башен.
Древние соборы.
Изображение древнерусского храма или собора.
Города Русской земли.
Создание коллективного панно – изображение
17.09
24.09
8.10
15.10.
22.10
29.10
12.11
19.11
26.11
Факт
12
Древнерусские воины - защитники.
13
«Золотое кольцо России».
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
древнерусского города (внешний или внутренний вид
города). «Город-крепость».
Изображение образа воина-защитника, древнерусского
богатыря.
Изображение карты путешествия по «Золотому кольцу
России».
Узорочье теремов.
Рисунок сказочного терема. Изображение расписного
интерьера теремной палаты – подготовка фона для
следующего задания.
Праздничный пир в теремных палатах.
Выполнение коллективного панно «Пир в теремных
палатах», изображение участников пира (бояре, боярыни,
музыканты, царские стрельцы, прислужники).
Каждый народ – художник (11 ч.).
Страна восходящего солнца. Праздник
Изготовление модели цветущего дерева – сакуры.
цветения сакуры.
Искусство оригами.
Изготовление бумажного журавлика.
Изображение женского образа – японки. Рисование образа
Страна восходящего солнца. Образ человека,
японки в национальной одежде (кимоно) с передачей
характер одежды в японской культуре.
характерных черт лица, прически, движения, фигуры.
Народы гор и степей.
Изображение горного или северного пейзажа и народного
жилища (аула, чума, иглу). Передача особой красоты
пейзажа художественными материалами.
Народы гор и степей. Юрта как произведение
Изображение степного пейзажа и народного восточного
архитектуры.
жилища – юрты. Передача особой красоты пейзажа
художественными материалами (гуашь).
Города в пустыне.
Создание образа древнего среднеазиатского
города. Аппликация из цветной бумаги.
Древняя Эллада.
Изображение древнегреческого храма на фоне пейзажа.
Олимпийские игры.
Выполнение коллективной работы – панно «Олимпийские
игры». Составление плана работы над панно Олимпийские
игры». Рисование красками, выполнение коллажа
из рисунков.
Средневековый город.
Создание коллективного панно «Площадь средневекового
города» в технике аппликации.
Образ готического храма в средневековом
Изображение готического собора.
городе.
3.12
10.12
17.12
24.12
14.01
21.01
28.01
4.02
11.02
18.02
25.02
3.03
10.03
17.03
Выставка работ и беседа на тему «Каждый народ –
художник». Составление туристического рекламного
буклета в одну из стран.
Искусство объединяет народы (8 ч.).
Тема материнства в искусстве.
Рисование портрета на тему «Улыбка мамы».
Образ Богоматери в русском и западноРисование портрета на тему «Мать и дитя» (стремление
европейском искусстве.
выразить их единство, ласку, их отношение друг к другу).
Мудрость старости.
Изображение портрета своих бабушки или дедушки.
Передача особой красоты пожилого человека
художественными материалами.
Сопереживание. Дорогою добра.
Изображение художественными средствами иллюстраций
к книге Гавриила Троепольского «Белый Бим Черное ухо»,
создание выразительного образа Бима.
Герои-защитники.
Расширяют свои представления о жанре «портрет»;
получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы и
инструменты для работы; усваивают понятия «жанр
портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся
творчеством выдающихся скульпторов.
31.03
32
33
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежда.
12.05
19.05
34
Искусство народов мира (обобщение темы).
26
27
28
29
30
31
Многообразие художественных культур
в мире. Обобщение.
Создание этюда «Памятник народному герою».
Изображение радости детства, мечты
о счастье, о подвигах, путешествиях, открытиях
(рисование по памяти или по представлению).
Рисование образа средневекового города
командами (на листе ватмана, закрепленного на доске).
8.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
7.04
14.04
21.04
28.04
5.05
26.05
Требования к оснащению учебного процесса на уроках русского языка учитывают реальные условия работы школы и
современные представления о культуре и безопасности труда обучающихся.
Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:
1. Л.А. Неменская, А.С.Питерских, Г.Е.Гуров, Н.А. Лепская, М.Т.Ломоносова, О.В.Островская. Изобразительное искусство.
Искусство вокруг нас. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений /Под редакцией Б.М. Неменского.
М.: Просвещение, 2014г.;
2. Н.А.Горяева, Л.А. Неменская, А.С.Питерских, Г.Е.Гуров. Изобразительное искусство. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для
4 класса начальной школы
М.: Просвещение, 2014г.;
3. М.А. Давыдова. Поурочные разработки по изобразительному искусству:
М. «ВАКО», 2014год.
4. Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских Изобразительное искусство.1 – 4 классы. Рабочие
программы.
М.: Просвещение, 2011г.;
5. Интернет - ресурсы.
Электронное приложение www.drofa.ru.
Журнал «Начальная школа», газета «1 сентября».
http:www.Nachalka.com.
http:www.viku.rdf.ru.
http:www.rusedu.ru.