Конспект урока по литературе в 7 классе. Тема. Задачи:

Конспект урока по литературе в 7 классе.
Тема.
Проблема любви и счастья в произведениях А.С.Пушкина
Задачи:
1. Активизировать самостоятельную работу учеников над
произведениями А.С.Пушкина; рассмотреть нравственные
проблемы, поставленные в повестях.
2. Развивать умения комментировать цитаты из текста,
отстаивать свою точку зрения, давать характеристику
поступкам героев повести. Совершенствовать навыки
монологической речи.
3. Содействовать воспитанию уважения и понимания, душевной
чуткости к людям.
Содействовать воспитанию интереса к урокам литературы и
потребности к чтению художественных произведений.
Тип урока.
Урок закрепления знаний с использованием ИКТ
Оборудование.
Мультимедийный проектор, литературная выставка, коллажи,
художественные фильмы «Метель», «Станционный смотритель»,
Папки для индивидуальной работы на уроке
(«Словарь настроений», «Цитата», «Журнал диалога»).
Структура урока.
1. Организационный момент.
2. Мотивация учебной деятельности.
Слайд №1 «А.С.Пушкин»
Учитель.
Александр Сергеевич Пушкин принадлежит к тем редким писателям, следы
которых не властно стереть даже время. Счастливая судьба произведений
поэта: они в каждом поколении находят своих читателей и продолжают жизнь
в других видах искусства - музыке, живописи, театре и кино. Произведения, о
которых мы будем сегодня говорить созданы в знаменитую Болдинскую осень
1830 года за очень короткое время – с 9 сентября по 20 октября. Работа над
«Станционным смотрителем» завершилась 14 сентября, над «Метелью»-20
октября. «Повести Белкина» - первое законченное прозаическое произведение
Пушкина. Писатель так сформулировал основной закон своего повествования:
«Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и
мыслей - без них блестящие выражения ни к чему не служат».
Обратим внимание на фразу: проза «требует мыслей и мыслей»… Сегодня на
уроке мы с вами будем размышлять над вечными философскими категориями
добра и понимания, нравственности и чувства долга; будем думать и говорить
о любви и счастье…Возможно, что определим свои жизненные позиции…
3. Актуализация опорных знаний.
Слайд №2 Компьютерный коллаж-обложка к произведениям.
Работа с журналом диалогов.
Вопросы для обсуждения (дифференцированные):
Группа «А»
№3 Какие чувства вызвала книга? Что я думаю об этом?
№5 Как заканчивается книга?
№6 Вы довольны финалом?
Группа «Б»
№26 Чему научили меня герои - их действия и мысли?
№21Каким образом изменялись некоторые герои повествования? Почему?
Группа «В»
Упражнение «Сохрани последнее слово для меня»
Прочитать эмоционально взволновавшую цитату. Прокомментировать.
Итог.
№20 Что было центральной решительной силой в произведениях?
Учитель. Решающей силой в произведениях были любовь и поиск счастья.
4. Закрепление умений и навыков
1)Учитель.
Любовь…Прекрасное чувство…Может быть, всплеск эмоций?
Возможно, это целая жизнь…
Я предлагаю вам послушать, что говорят о любви учащиеся нашей школы.
Оператор съёмки –Попуторовская Полина.
Слайд №3. Видеосъёмка. Интервью «Что такое любовь?»
2)Игровой момент. Подбери слова-ассоциации к слову «любовь».
3)Комментирование коллажа «Любовь»
Слайд №4 Отрывки из художественного фильма «Станционный смотритель»
(монтаж, собственная версия-6 минут)
4)Конверт №1.Вопросы для обсуждения.
1.Прокомментировать цитату В.И. Коровина, исследователя творчества
А.С.Пушкина:
«Распад патриархальных связей Пушкин считает и закономерным, и
противоречивым: обретение счастья в новой семье не отменяет трагедии в
предыдущей».
Учитель.
Беда сломила Самсона Вырина. Потеряв дочь, отец навсегда потерял любовь,
смысл жизни, а вместе с ним и саму жизнь. Бедняк не просто остался
бедняком; его оскорбили, растоптано его человеческое достоинство. А
семейное, женское материнское счастье дочери лишь усугубляет в глазах
читателя горе-старика-отца. В конце повести рассказчик специально
приезжает к смотрителю. А смотритель к тому времени уже спился и умер:
«Старик не снёс своего несчастья».
2. Один из интереснейших исследователей творчества А.С.Пушкина
М.Гершензон писал, что Самсона Вырина погубило не какое-то действительное
несчастье, а его представление о том, как судьба должна распорядиться его
дочерью: «Станционного смотрителя сгубила ходячая мораль; сама призрак,
ничто, она совершенно реально высасывает кровь из людей; её тирания – вот
мысль, выраженная Пушкиным в Станционном смотрителе».
-Согласны ли вы с этим высказыванием исследователя? Почему?
-Можно ли сделать вывод о том, что причина горя Самсона Вырина, от которого
он пьёт и умирает, - это не несчастье, угрожающее его любимой дочери, а её
счастье, свидетелем которого он становится и в продолжительности которого
он убеждён?
Учитель.
Вопреки устоявшемуся жизненному сюжету (обман доверчивой бедной
девушки богатым повесой), с Дуней происходит «чудесное» превращение:
Дуня стала богатой и любимой, стала прекрасной барыней. Но произошло,
может быть, невольное предательство отца. Дочь Самсона Вырина приносит
любящего отца в жертву своему счастью, хотя и испытывает чувство вины
перед ним.
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
Учитель.
В конце повести Дуня явно сгибается под тяжестью запоздалого раскаяния.
Блудный сын из библейской притчи успел вернуться к своему отцу и был
прощён им, а Дуня опоздала, прощение отца она не получила. Зато
рассказчик,узнав о раскаянии Дуни, прощает её….
5) Комментирование коллажа «Судьба Дуни».
Слайд №5 Отрывки из художественного фильма «Метель» (монтаж,
собственная версия-3 минуты)
6)Конверт №2. Вопросы для обсуждения.
1.Согласны ли вы с мнением, что метель «вмешалась» в жизнь героев?
2.Прокомментируйте цитату «метель - таинственная закономерность жизни
героев, судьба».
Учитель.
В жизни нет скрытой логики…Метель развела одних и соединила других.
Разве стало лучше? Хорошо ли, что метель сломала жизнь Владимиру?
Суждено было встретиться Марье и Бурмину. Но если Белкин так думает, то
тогда с ним явно не согласен Пушкин:нет в эом совпадении никакого смысла,
слепая случайность…
Слайд №5. «Герои».
5. Самостоятельная работа учащихся. (Задания выполняется в группах с
последующим комментированием ответов))
Учитель.
Чтобы подвести итоги и разобраться в своих мыслях и эмоциях, нужно
заполнить таблицу «Проблема счастья и любви», ответив на
предлагаемые вопросы.
Герои
Что символизирует Что даёт любовь
Счастье-это…
данный образ?
героям?
Марья
Дуня
Владимир
Бурмин
Минский
6. Подведение итогов урока.
Учитель.
-Считаете ли вы себя «вдумчивыми», внимательными читателями? Почему?
Конечно, вы разумные читатели, поэтому вам нужно будет прочитать ещё
одну любую повесть Белкина.
В событиях, о которых повествует А.С.Пушкин, есть всё – пули, неожиданные
случайности, смерть, счастливая любовь, сильные чувства. Мне бы хотелось,
чтобы вы в своей жизни смогли достойно и счастливо встретить светлое
чувство любви, когда для этого наступит время. А пока научитесь испытывать
сильное чувство к чтению художественных произведений. Любовь к
литературе обогатит ваш внутренний мир. Сделает вашу жизнь яркой и
красочной!
1.Прокомментировать цитату В.И. Коровина, исследователя творчества
А.С.Пушкина:
« Обретение счастья в новой семье не отменяет трагедии в предыдущей».
2. Один из интереснейших исследователей творчества А.С.Пушкина
М.Гершензон писал, что Самсона Вырина погубило не какое-то действительное
несчастье, а его представление о том, как судьба должна распорядиться его
дочерью.
-Согласны ли вы с этим высказыванием исследователя? Почему?
-Можно ли сделать вывод о том, что причина горя Самсона Вырина, от которого
он пьёт и умирает, - это не несчастье, угрожающее его любимой дочери, а её
счастье, свидетелем которого он становится и в продолжительности которого
он убеждён?
2. Один из интереснейших исследователей творчества А.С.Пушкина
М.Гершензон писал, что Самсона Вырина погубило не какое-то действительное
несчастье, а его представление о том, как судьба должна распорядиться его
дочерью.
-Согласны ли вы с этим высказыванием исследователя? Почему?
-Можно ли сделать вывод о том, что причина горя Самсона Вырина, от которого
он пьёт и умирает, - это не несчастье, угрожающее его любимой дочери, а её
счастье, свидетелем которого он становится и в продолжительности которого
он убеждён?
1.Прокомментировать цитату В.И. Коровина, исследователя творчества
А.С.Пушкина:
« Обретение счастья в новой семье не отменяет трагедии в предыдущей».
Конверт №2. Вопросы для обсуждения.
1.Согласны ли вы с мнением, что метель «вмешалась» в жизнь героев?
2.Прокомментируйте цитату «метель - таинственная закономерность жизни
героев, судьба».
Конверт №2. Вопросы для обсуждения.
1.Согласны ли вы с мнением, что метель «вмешалась» в жизнь героев?
2.Прокомментируйте цитату «метель - таинственная закономерность жизни
героев, судьба».
Конверт №2. Вопросы для обсуждения.
1.Согласны ли вы с мнением, что метель «вмешалась» в жизнь героев?
2.Прокомментируйте цитату «метель - таинственная закономерность жизни
героев, судьба».
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
3. Почему, узнав о приезде Дуни на могилу отца, рассказчик «не жалел уже не
о поездке, ни о семи рублях»?
Герои
Марья
Дуня
Владимир
Бурмин
Минский
Что символизирует
данный образ?
Что даёт любовь
героям?
Счастье-это…