Литература 6 класс Ильиных И.В

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 22»
г. Череповец
ПРИНЯТА
решением педагогического
совета школы
(протокол № 1 от 28.08.2015)
УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МБОУ «СОШ № 22»
№ 161/01-15 от 31.08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
РУССКИЙ ЯЗЫК
основное общее образование
6 класс
Учитель
Ильиных Ирина Васильевна
2015 – 2016 уч.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного
стандарта основного общего образования, а также Примерной программы основного общего
образования по литературе и в соответствии с концепцией курса, представленной в авторской
Программе по литературе для 5 – 9 классов / автор-составитель Г.С.Меркин / Программа по литературе
для 5-11 классов общеобразовательной школы / авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.М.:Русское слово, 2010.
Согласно учебному плану учреждения на предмет литература в 6 классе отводится 3 часа
в неделю (102 часа в год). В соответствии с методическими рекомендациями спланированы уроки
развития речи (10 часов) и уроки внеклассного чтения (10 часов). Цели обучения литературе:
воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания
авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие
устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления
в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
Задачи изучения литературы представлены двумя категориями: воспитательной и
образовательной.
Воспитательные задачи:
- формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса для верного и
глубокого постижения прочитанного, содействия появления прочного, устойчивого
интереса к книге;
- воспитание доброты, сердечности и сострадания как важнейших качеств развитой
личности.
Образовательные задачи:
- формирование умений творческого углублённого чтения, читательской
самостоятельности, умений видеть текст и подтекст, особенности создания
художественного образа, освоение предлагаемых произведений как искусства слова;
- формирование речевых умений – умений составить план и пересказать прочитанное,
составить конспект статьи, умений прокомментировать прочитанное, объяснить слово,
строку и рассказать об их роли в тексте, умений видеть писателя в контексте общей
культуры, истории и мирового искусства.
К началу 6 класса учащиеся должны:
знать/понимать:
 содержание изученных литературных произведений;
 такие теоретико-литературные понятия, как: писатель и автор, автор и рассказчик,
основные жанры фольклора, виды сказок, сказка народная и литературная, сюжет,
духовная литература, жанр жития, эпос, лирика и драма как роды литературы, жанр
рассказа, повести, лирическое стихотворение как жанр, рифма, фигуры поэтической речи –
эпитет, метафора, олицетворение, аллегория, драма как род и жанр литературы;
уметь:
 Выразительно читать текст с учетом особенностей художественного произведения
(лирического, эпического, драматического).
 Определять род и жанр произведений на основе изученных теоретических понятий.

Сопоставлять авторские и фольклорные произведения, рассказ и сказку, рассказ и
повесть.
Создавать собственный текст с указанными жанровыми признаками.
Создавать отзыв на рассказ и повесть.
Давать сравнительную характеристику героев.
Грамотно строить монологические высказывания различных форм и жанров, владеть
навыками диалога.
Выполнять элементарные исследовательские работы и презентовать их результаты.





К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
В результате изучения литературы ученик должен знать/понимать:
 содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
 наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих
обязательному изучению (по выбору);
 основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
 основные теоретико-литературные понятия;
уметь:








работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из
литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку
зрения и аргументировано отстаивать свою точку зрения.
Учебно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
содержание
Введение. О литературе, читателе и
писателе
Из мифологии
Из устного народного творчества
Особенности древнерусской
литературы
Из литературы 18 века
Из литературы 19 века
Русская литература 20века.
Произведения о Великой
Отечественной войне
Зарубежная литература
Итого: 102
Кол-во
часов
Развитие
речи
Внеклассное
чтение
1
__
___
4
3
___
1
____
2
3
2
____
2
37
14
___
6
1
___
3
2
5
1
2
12
81
___
11
1
10
Календарно-тематическое планирование
Количество уроков – 102 часа
Развитие речи –10часов (10%).
Внеклассное чтение – 10 часов (10%).
Классное сочинение – 4.
Изложение – 1.
Контрольная работа – 1.
Наизусть – 10
Проверка техники чтения и понимания текста – 2.
№п.п.
Тема
К-во
Теоретикочасов литературные понятия
1.
Введение. О литературе, 1
Повторение сведений о
читателе и писателе
выразительных
средствах художественной речи.
Мифология (4ч.)
2.
Миф «Пять веков»
1
Миф, мифология, мотив.
3
Мифы о героях:
1
«Герои», «Прометей»,
«/(едал и Икар»
4
Подвиги Геракла.
«Яблоки Гесперид
1
Развитие речи
Работа со словарями
(рассказ об интересном
слове); написание гимна
книге.
Выявление
художественной идеи
мифа, развитие навыков
составления тезисного
плана учебника
Миф, мифология, мотив. Вспомнить известные
древнегреческие мифы;
Уметь передавать их
содержание;
Познакомить с главными
героями древнегреческой
мифологии
мифология,
Выявление значения
мифологический сюжет. образа Геракла для
мировой и
художественной культуры,
развитие навыка
ассоциативного
Основные виды деяМежпредметные
тельности
связи
Развитие умения работать Литература и
с учебником литературы, другие виды
словарями различных
искусства.
типов.
Беседа, пересказ, тезисный Мифологические
план
сюжеты в разных
видах искусства.
чтение и различные виды
пересказа, дискуссия,
изложение с элементами
сочинения, беседа
Беседа, пересказ, цитатный Мифологические
план.
сюжеты в разных
видах искусства.
мышления, составление
цитатного плана
5
Урок-игра
«Олимпийские игры»
1
Миф,
мифология,мифолог.
персонажи
Ответы на вопросы
викторины
Устное народное творчество (3ч+2в.ч.+1рр)
6
Легенда «Солдат и
1
Легенда, классификация Выявление главного
смерть»
легенд
свойства жанра легенды,
определение
художественной идеи
легенды, формирование
исследовательских
навыков учащихся
7-8
Сказки. «Сказка о
2
Виды сказок. Структура Сказывание сказки,
молодильных яблоках
волшебной сказки,
сочинение сказки, подбор
и живой воде».
мифологические
синонимов, выписывание
элементы в волшебной
афористических выражесказке
ний.
9
В мире русской
1
Структура волшебной
Обучение
народной сказки.
сказки.
художественному
Р.Р.
Художественный
пересказу.
пересказ сказки.
10
Сказка «Белая
1
Литературная сказка.
Чтение по ролям
уточка» в обработке
Сказка, повторы, эпитеты, сказки; составление
Вн.чт.
А. А. Брянчанинова
гиперболы. Сюжет сказки сказки; придумывание
Р.к.
присказок, зачина,
концовки; введение
изобразительно выразительных средств
11
Вн.чт.
Р.к.
Предания
1
Вологодского края («О
начале Вологды»,
В.И.Аринин «Начало
Жанры фольклора,
предание
Пересказ
Мифологические
сюжеты в разных
видах искусства.
Пересказ, анализ легенды, Связь
исследовательская работа мифологическими
сюжетами
Определение жанра
произведения, беседа по
вопросам, заполнение
таблиц
Иллюстрации к
сказке.
Языковой анализ текста
сказки.
Языковой анализ текста
Сказка в
сказки; ответы на вопросы, иллюстрациях
раскрывающие
И. Билибина
знание текста сказки,
определение вида сказки;
характеристика сюжета и
изобразительновыразительных средств
Выразительное чтение,
анализ
Вологды», «Воины в
белых одеждах»)
Особенности древнерусской литературы (3ч.+2 ч. р/р)
12
«Сказание о Белгород- 1
Сказание, поучительный
ских колодцах».
характер древнерусской
литературы, автор и
герой.
13
Отражение истории
1
Понятие об исторической
Древней Руси в
повести, плач.
«Повести о разорении
Рязани Батыем».
14
1
«Поучение
Владимира
Мономаха».Подготовк
а к проекту.
15-16
Р.р.
Защита проекта
Составить
стилизованную под
летопись устную
хронику на
предложенную
учителем тему.
Из литературы 18 века (2ч.)
17-18
М.В. Ломоносов –
гениальный ученый,
2
2
Выборочный пересказ,
составление словаря
устаревших слов.
Рассказ о герое повести с
использованием цитат из
текста, словарная работа,
составление рассказа об
особенностях древнерусской литературы
составление стилизованной под летопись
Поучение
Воссоздание эпохи
царствования Владимира
Мономаха, выявление
художественной идеи
произведения
Стилизация под летопись Формирование умения
пересказывать текст
современным
литературным языком и
строить рассуждение на
основе текста
произведения.
Формирование умения
работать в группе
и навыка представлять
результаты групповой
работы
Иносказание, многозначность слова и
Выразительное чтение,
объяснение значения
Беседа по вопросам,
формирование умения
выражать свое отношение
к прочитанному.
Формирование умения
разбивать повесть на части,
озаглавливать их,
выявлять авторскую
позицию.
Повторение
сведений из
истории Древней
Руси.
Различные виды чтения.
Повторение
Исследовательская работа сведений из
с текстом
истории Древней
Руси.
Исследовательская работа
с текстом
Беседа по вопросам,
формирование умения
теоретик литературы,
поэт.
«Стихи, сочиненные на
дороге в Петергоф».
Из литературы 19 века (37ч. +3в.ч.+6рр)
19
Биография
1
В.А.Жуковского.
В.А.Жуковский и
А.С.Пушкин.
20-21
Жанр баллады в
2
творчестве Жуковского.
Творческая история
баллады «Светлана».
Анализ баллады.
22
Лицей в жизни и
1
творчестве
А.С.Пушкина.
23
24
25
Р.Р.
А.С.Пушкин «Дуб1
ровский».
Историческая правда и
художественный
вымысел. История
создания. Прототипы.
Причины ссоры
1
Дубровского и
Троекурова
Сравнительная
1
характеристика героев
«Троекуров - Дубровский».
образа, аллегория,
непонятных слов
риторическое обращение.
характеризовать
особенности композиции и
роль изобразительновыразительных средств.
Выразительное чтение,
сообщения, заполнение
таблицы
Реальное, фантастическое, фабула, баллада.
Выразительное чтение,
подробный пересказ сна
Светланы.
Литературная жизнь
Петербурга, творческая
биография.
Портреты. Стихи
Пушкина,
посвященные
Жуковскому.
Нахождение в балладе
Брюллов. «Газавязки, кульминации и
дающая
развязки, языковой анализ Светлана».
текста.
Составление цитатного
плана вступительной
статьи, определение
значения слов: культ,
прогрессивный,
мемуарист.
Роман, историческая
Рассказ о творческой
правда, художественный истории романа
вымысел.
«Дубровский»
Беседа по вопросам,
формирование умения
строить устное
высказывание о поэте.
Основной конфликт,
Аргументация
центральные персонажи
Анализ, лексическая
работа, беседа,
исследовательская работа
с текстом
Формирование умений
Иллюстрации к
давать сравнительную
роману Пушкина
характеристику героям,
«Дубровский»
выявлять авторскую позицию
Персонаж, портрет,
социальное положение,
черты характера,
авторское отношение к
героям.
Обучение составлению
сравнительной
характеристики героев.
И.Е.Репин
«Пушкин на акте в
Лицее 8 января
1815 г.»,
В.А.Фаворский.
Пушкин-лицеист.
Определение жанра
романа.
26
А.С.Пушкин «Дубровский». Отец и сын
27
Владимир Дубровский- 1
доблестный офицер,
учитель и благородный
разбойник
28
Дубровский и Маша
Троекурова
1
Пересказ
29
Р.Р.
Классное сочинение
продолжения романа
А.С.Пушкина
«Дубровский»
Лирика А.С.Пушкина
(«Простите, верные
дубравы!», «Зимнее
утро»)
1)М.Ю.Лермонтов.
Краткие сведения о
поэте.
2)Вольнолюбивые
мотивы в
стихотворении «Тучи»
М.Ю.Лермонтов. В
художественном мире
стихотворения
«Парус».
Анализ стихотворения
М.Ю.Лермонтова
«Листок»
1
Формулирование
письменного ответа на
вопрос
1
Составление
ассоциативных рядов
Выразительное чтение,
беседа
Репродукции
пейзажных картин
Эвристическая беседа,
знакомство с книгой
И.Л.Андронникова
«Лермонтов» (к творческой
истории стихотворения
«Тучи»).
Языковой анализ поэтического текста.
Стихотворения
Лермонтова в
музыке.
30
31-32
33
34
1
Авторское отношение к
героям
Подбор цитат для ответа
на вопрос, пересказ
эпизода от лица героев
Краткий пересказ от лица
героя
2
Строфа. Риторические
вопросы. Сравнения,
эпитеты, лексические
повторы, метафоры,
композиция, антитеза.
Выразительное чтение
стихотворения, работа со
словом поэта, описание
природы стихами или прозой.
1
Композиция, эпитет,
инверсия, ключевые
слова, цветообраз,
основная мысль.
Композиция, изобразительновыразительные средства,
образ, мотив.
Выразительное чтение,
подбор синонимов и
антонимов.
1
Самостоятельная характеристика стихотворения.
Беседа, сообщение,
лексическая работа,
чтение по ролям
Анализ эпизода, чтение по Опера
ролям, беседа, работа с
«Дубровский»
учебником
Э.Ф.Направника.
Ария
Дубровского
(«Итак, все
кончено..»)
Составление
сравнительной таблицы,
беседа, лексическая работа
Лексическая работа
Составление плана
характеристики, анализ
художественного текста,
выявление особенностей
«Парус» Лермонтова в музыке
Варламова.
35
36
37
38-39
40
41
Р.Р.
42
43-44
Урок изучения теории 1
литературы.
Стихотворные размеры
стиха.
Н.В.Гоголь «Тарас
1
Бульба». Историческая
основа повести.
Степь как образ
1
Родины в повести
Гоголя «Тарас Бульба»
Силлабо-тоническое
стихосложение, стих,
стопа, двусложные
размеры, хорей, ямб.
Героическая повесть
Главные герои повести 2
Гоголя «Тарас Бульба»
– Андрий и Остап
Подвиг Тараса Бульбы. 1
Казачество в
изображении Гоголя.
Классное сочинение по 1
повести Гоголя «Тарас
Бульба»
Типы речи и
разнообразие
лексических пластов
И.С.Тургенев «Записки 1
охотника»: творческая
история и своеобразие
композиции
И.С.Тургенев «Бирюк» 2
Составление тезисного
плана статьи учебника.
Создание речевой
ситуации
Тропы и фигуры
Повторение теоретических понятий,
необходимых для
раскрытия темы сочинения.
Цикл рассказов
Своеобразие характера,
образ рассказчика, идея
произведения и
авторский замысел,
тропы и фигуры в
художественного мира
М.Ю.Лермонтова.
Составление схемы
ямбической стопы,
определение размера
стихотворений.
Работа с таблицей, беседа И.Е.Репин
«Запорожцы
пишут письмо…»
Лексическая работа,
Т.Г.Шевченко
чтение по ролям, беседа, «Встреча Тараса с
работа с иллюстрациями, сыновьями»,
работа с учебником
П.П.Соколов
«Возвращение из
бурсы»
Эвристическая беседа.
Иллюстрации
Дискуссия
Е.А.Кибрика
Выразительное чтение,
план, беседа, работа с
учебником
Составление плана
Выявление тематики и
сочинения, устные
проблематики повести,
сочинения.
сбор материала к
сочинениям, написание
черновика сочинений.
Художественный пересказ Беседа, сообщения,
лексическая работа
Сложный план, цитатный
план.
Портреты
Эвристическая беседа,
Конкурс рисунков
работа с материалами
учащихся.
вступительной статьи,
сопоставление
литературных персонажей.
45
Вн.чт.
Р.к.
В.Белов «Валдай и
Кузя»
1
46
Тема любви в лирике
И.С.Тургенева. «В
дороге»
1
47-48
Н.А.Некрасов «В
2
полном разгаре страда
деревенская...»,
«Великое чувство!..»
49
Трехсложные размеры 1
стиха.
50
Л.Н.Толстой в 30-50 г.г. 1
19в.
51-52
Л.Н.Толстой. Анализ
2
глав из повести
«Детство» («Детство»,
«Что за человек был
мой отец?», «Папа»,
«Юродивый»)
рассказе (сравнение,
метафора, эпитет).
Заглавие, тема,
Устное высказывание о
проблематика, авторская роли эпизода
позиция
в характеристике
образа
Гражданская поэзия,
тема, основной
пафос стихотворений,
образноизобразительные
средства.
создания образа
женщинытруженицы, отношение
автора к героям.
Дактиль, амфибрахий,
анапест, стихотворный
ритм, пиррихий,
спондей.
Автобиографическое
произведение, трилогия.
Различные виды чтения,
подбор эпиграфов,
сочинение.
Автобиографическое
произведение,
проблематика.
Выразительное чтение,
подробный пересказ
Ответы на вопрос, раскрывающие понимание
текста; составление
плана рассказа о герое;
сбор материала к рассказу, подбор цитат
Выразительное чтение,
создание вопросов,
сообщения, беседа, работа
с учебником
Составление тезисного
плана статьи, сообщения,
беседа, работа с
терминами
Романсы на стихи
Тургенева
Некрасов и
художникипередвижники.
Составление конспекта
Наблюдение над ритмом
стихотворения «Бесы»
Составление цитатного
плана вступительной
статьи,
Беседа по вопросам,
Портретная
формирование умения
галерея
строить устное
Л.Н.Толстого.
высказывание о писателе.
Анализ глав по вопросам
учителя, языковой анализ
текста. Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся.
53
Р.Р.
54
55
Р.Р.
56
57-58
59-60
61
Пересказ эпизода
1
повести с изменением
лица рассказчика.
Анализ глав повести
1
«Детство»: «Горе»,
«Маман», «Письмо»,
«Наталья Савишна»,
«Последние грустные
воспоминания»
Классное сочинение по
повести Л.Н.Толстого
«Детство»
Проблематика рассказа 1
Л.Н.Толстого «Бедные
люди».
В.Г.Короленко.
2
Краткие сведения о
писателе. Проблематика произведения «В дурном
обществе».
Система образов в
2
рассказе «В дурном
обществе». Дружба
Васи, Валека и Маруси.
Авторское отношение к
героям. Дети и
взрослые в повести.
Сатирические и
1
юмористические
рассказы А.П.Чехова.
Приемы создания
Автобиографическое
произведение
Пересказ с изменением
лица рассказчика
Художественный пересказ Выразительное чтение,
беседа, работа с
иллюстрациями
Проблематика,
стихотворение в прозе
Иллюстрации к
повести
Умение строить
письменное связное
высказывание
Рассказ о творческой
истории произведения
Беседа по вопросам,
формирование умения
строить устное
высказывание о проблематике произведения,
сопоставлять
произведения.
Повесть, проблематика, Рассказ о творческой
Комментированное чтение
портрет и характер,
истории произведения «В с опорой на вопросы
художественная деталь. дурном обществе»,
учителя и учащихся.
различные виды пересказа.
Повесть, проблематика, Различные виды пеХарактеристика эпизода, Работа с илпортрет и характер,
ресказа, подготовка
персонажа, эвристическая люстрациями к
художественная деталь. вопросов для обсуждения, беседа.
рассказу.
план характеристики
эпизода, персонажа.
Юмор, юмористическая
ситуация, конфликт в
юмори-стическрм
произведении, деталь и
Выразительное чтение,
Беседа по вопросам
различные виды пересказа, учителя и учебника.
подбор афоризмов и
крылатых фраз из произве-
Работа с иллюстрациями,
составление
кадров для
62
Вн.чт.
характеров персонажей
в рассказе «Толстый и
тонкий».
Рассказы А.П.Чехова
1
«Налим», «Шуточка»
ее художественная роль дения Чехова
в юмористическом
произведении.
Апатия, рефлексия,
Различные виды пеСоставление плана
ирония, самоирония
ресказа, подготовка
пересказа, беседа по
вопросов для обсуждения, вопросам учителя.
план характеристики
персонажа.
Классное сочинение
1
«Смешной случай из
жизни»
64
Рассказы М.Зощенко
1
(«Кризис», «Баня»,
Вн.чт.
«Бочка», «Галоша» и
др.) Жанровое
своеобразие рассказов
Русская литература 20века. (14ч.+2в.ч.+1рр.)
65
И.А.Бунин. Краткие
1
Стили речи и их роль в
сведения о писателе.
создании хуМир природы и
дожественного образа.
человека в рассказе
«Лапти».
66
И.А.Бунин. Стихо1
Лирический персонаж,
творение «Не видно
цветообраз, образноптиц...»
выразительные средства,
стихотворный размер,
художественная деталь.
67
А.И.Куприн. Детские 1
Смысл названия
годы писателя.
рассказа, портрет,
Внутренний мир
художественная деталь,
человека и приемы его
главная мысль.
раскрытия в рассказе
Куприна «Тапер».
68
Письменный отзыв об 1
Способы создания
эпизоде рассказа
образов-персонажей и
Р.Р.
диафильма.
Расширение
исторического
контекста.
63
Р.Р.
Чтение по ролям, ответы
на вопросы учителя
Составление словаря
языка персонажа,
письменный отзыв об
эпизоде.
Беседа по вопросам
учебника, выполнение
аналитических заданий по
тексту рассказа.
Устные ответы на вопросы Эвристическая беседа,
учителя
анализ поэтического
текста.
«Осенняя песня
П.И.Чайковского
Словарная работа: задетый
за живое, хлебосольный,
испокон века, в общей
сумятице, различные виды
пересказа
Беседа по вопросам
учебника, выполнение
аналитических заданий по
тексту рассказа.
Подбор музыкальных произведений, созвучных рассказу.
Сбор материала к
письменному отзыву,
Эвристическая беседа,
анализ эпизода рассказа.
Куприна «Тапер»
выражения авторской
позиции.
Сюжет, идея, тема
написание отзыва.
Пересказ
Лексическая работа,
беседа, анализ
Чтение наизусть, устный
отзыв о стихотворении,
словарь тропов и фигур
стихотворения.
Составление тезисного
плана к вступительной
статье учебника,
организация диалога
учащихся с
профессиональным
читателем («Поразмышляем о прочитанном»)
Анализ произведения,
работа с текстом, чтение,
работа с учебником
Рассказ о писателе, чтение
и анализ начала сказкибыли.
69
Вн.чт.
А.И.Куприн «Белый
пудель»
70-71
С.А.Есенин. Краткие
2
сведения о поэте.
Пафос и тематика
стихотворений «Песнь
о собаке»,
Поэтический образ,
цветообраз, эпитет,
метафора.
72
С.А.Есенин «Разбуди
меня завтра рано...»
Изобразительно –
Сообщения
выразительные средства
73
М.М.Пришвин
1
«Кладовая солнца».
Краткие сведения о
писателе.
Комментированное
чтение сказки-были.
1)Особенности жанра 3
произведения
«Кладовая солнца».
2)Главные герои.
3)Смысл названия
сказки – были.
В.К.Железников.
2
Краткие сведения о
писателе. «Троп»: мир
животных и человека в
74-76
77-78
1
1
Сказочные и мифологические мотивы,
портрет героя в
литературном
произведении.
Словарная работа, тезисный план вступительной статьи учебника
Сказочное и реалистическое, особенности
стиля писателя,
основные элементы
сюжета, смысл заглавия,
идея произведения.
Тема, проблема, способы
создания образаперсонажа.
Различные виды пересказа, Комментированное чтение.
участие в диалоге по
прочитанным
произведениям.
Творческая мастерская:
написание рассказа по
заданному сюжету.
Рассказ о писателе, чтение
и анализ рассказа.
Репродукции
картин,
посвященные
изображению
Крыма
(И.К.Айвазовский
К.Ф.Богаевский)
К.С.ПетровВодкин «Купание
красного коня»
Иллюстрации к
эпизоду.
Иллюстрации
Е.Рачева к
«Кладовой
солнца».
79
изображении писателя.
Н.М.Рубцов. Краткие
1
сведения о поэте.
«Звезда полей»
Художественная идея,
кольцевая композиция.
Анафора.
80
Н.М.Рубцов «Тихая моя 1
родина»
Метафора, эпитет,
сравнение.
Вологодские поэты о
1
Лирика, изобразительно
родном крае. Лирика
– выразительные
Н.М.Рубцова
средства
(«Ферапонтово»,
«Прощальное» и др.),
О.Фокиной и др.
Произведения о Великой Отечественной войне (5ч.+2в.ч.+1р.р.)
82-83
Проблематика
2
Обобщение теорепроизведений
тических сведений по
Д.С.Самойлова
теме «Лирика».
«Сороковые»,
М.В.Исаковского «В
прифронтовом лесу».
84
Тема Великой
1
Лирический герой,
Отечественной
углубление и
Вн.чт.
войны в
расширение
Р.к.
стихотворениях волопонятия о лирическом
годских поэтов.
сюжете и композиции
Нравственные
лирического произведеуроки произведений.
ния, своеобразие поэти(А.Я.Яшин «Не
ческого языка
позабыть мне первых
схваток» С.С.Орлов
«Его зарыли в шар
земной..», «Живая
вода» и др)
85-87
Биография
3
Тема, проблема, сюжет,
Выразительное чтение.
Анализ поэтического
текста по вопросам
учителя, составление
устного связного текста.
Выразительное чтение,
беседа, анализ
произведения
Анализ лирических
произведений
Романс П.П.
Булахова «Гори,
гори, моя
звезда…»
Иллюстрации
учеников
Выразительное чтение,
устное словесное
рисование.
Эвристическая беседа по
вопросам учебника.
Подбор иллюстраций и музыкальных записей
к уроку.
81
Вн.чт.
Р.к.
Прослушивание
Выразительное чтение,
литературной
участие в литературной
композиции, участие в
беседе
обсуждении нового
материала, устные ответы
на проблемный
вопрос
Словарная работа: туесок, Эвристическая беседа по
Создание ил-
88
Р.Р.
В.П.Астафьева.
Проблематика
произведения
В.П.Астафьева «Конь с
розовой гривой».
Главные герои
произведения (бабушка
и внук).
Сжатое изложение от 3 1
лица по рассказу
В.П.Астафьева «Конь с
розовой гривой».
В.П.Астафьев «Гуси в 1
полынье»
89
Вн.чт.
Р.к.
Зарубежная литература(12ч.+1в.ч.)
90-91
М.Твен. Краткие
сведения о писателе.
Мир детства в
произведении
«Приключения
Гекльберри Финна».
92
Б.Гримм
«Снегурочка».
Вн.чт.
Подготовка к проекту.
93-94
Т.П Сходство и
различия народных и
литературных сказок.
Сказки братьев Гримм
и А.С.Пушкина.
("Снегурочка" и
"Сказка о мертвой
царевне и о семи
богатырях").
95
Проверка техники
образ-персонаж, идея
рассказа.
ништяк, студеная вода.
Устное словесное
рисование интерьера
деревенской избы.
вопросам учебника.
Тема, проблема, сюжет,
образ-персонаж, идея
рассказа
Словарная работа, составление плана сжатого
изложения.
Написание сжатого
изложения.
Тема, идея, сюжет
2
Приемы создания
образов-персонажей,
юмористическое и комическое.
1
Сказочные детали.
Литературная сказка.
2
1
люстраций к
рассказу Астафьева.
Чтение и анализ
произведения
Словарная работа, соЭвристическая беседа по
ставление плана провопросам учебника,
изведения, устное
характеристика образасловесное рисование,
различные виды пересказа.
Анализ произведения,
выразительное чтение
Экранизация
произведений
М.Твена.
А.С.Пушкин
«Сказка о мертвой
царевне…»
Уметь сравнивать
Исследовательская работа. А.С.Пушкин
похожие произведения
«Сказка о мертвой
("Снегурочка" и "Сказка о
царевне…»
мёртвой царевне и о семи
богатырях")
96-97
98
99-100
101
102
чтения
О.Генри «Вождь
краснокожих»
Х.К.Андерсен.
Христианские мотивы в
произведении
«Чайник».
Д.Лондон. Краткие
сведения о писателе.
Жизнеутверждающий
пафос рассказа
«Любовь к жизни».
Итоговая контрольная
работа
Рекомендация книг для
летнего чтения
2
Словарная работа:
стяжательство, ханжа
1
Сатирическое и
юмористическое,
2
Пафос произведения,
Цитатный план, пересказ Эвристическая беседа по
сюжет, художественный по плану, подготовка
вопросам учебника,
образ.
вопросов для обсуждения. учителя и учащихся.
Рассказ от другого лица,
словарная работа.
Чтение, создание
словесного портрета,
работа с учебником.
Эвристическая беседа по
вопросам учебника.
Рисунки учащихся.
1
1
Уметь выбирать
произведения для
самостоятельного чтения.
Определять актуальность
произведений для
читателей разных
поколений и вступать в
диалог с другими
читателями.
Перечень учебно-методического обеспечения основной и дополнительной литературы.
Основная литература
1. Примерная программа основного общего образования по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательной
школы. Авторы-составители Г. С. Меркин, С. И. Зинин, В. А. Чалмаев – М.: «Русское слово», 2010
2. 2.Литература: 6 кл.: Учебник: В 2 ч./ Под ред. Меркина Г.С.. – М.: Русское слово, 2008.
Дополнительная литература
1. Ерёмина О.А. Поурочное планирование по литературе. 6 класс. – М: Издательство «Экзамен», 2006.
2. Власенков А.И. Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе: Программы. Содержание работы по классам.
V – VIII классы. – М.: АРКТИ, 1998.
3. И.В. Золотарёва. Поурочные разработки по литературе. 6 класс. – М.: ВАКО, 2004.
4. Руссова Н.Ю. Технология написания сочинения. – М.: Айрис-пресс, 2007.
5. Соловьёва Ф.Е.. Тематическое планирование к учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин) / Ф.Е. Соловьёва; под ред.Г.С.
Меркина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
6. Соловьёва Ф.Е.. Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6 класс» (автор-составитель Г.С. Меркин). Методическое пособие. – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2012.
7. Стародуб К.В. Литературное краеведение в школе. – М.: Дрофа, 2003.
Образовательные электронные ресурсы:
1. http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы. Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века;
тесты по русскому языку; поэтические загадки; страничку по истории русской письменности; методические разработки и другие полезные
материалы.
2. http://www.repetitor.org/ Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей: учебные программы по
русскому языку и литературе; методика написания сочинений и различные учебные материалы; полезная справочная информация.
3. http://www.rusword.org/rus/index.php Мир слова русского. Этот сайт - для любознательных. Для тех, кто не утратил живого интереса к
познанию прошлого, настоящего и будущего русского языка. Он посвящен русской филологии во всех ее ипостасях. Здесь можно найти
большую коллекцию афоризмов и крылатых выражений выдающихся личностей всех времен и народов, полный текст Библии, статьи
специалистов, посвященные современным проблемам языка и истории славянской письменности. Предоставляется возможность обсудить
спорные вопросы и высказать свою точку зрения на форуме. Для знатоков английского языка предлагается английское зеркало сайта,
дополненное материалами по английской филологии.
4. http://pushkin.aha.ru/TEXT/map.htm Пушкинъ. Электронная версия журнала «Нива» за 1899 г, посвященного 100-летию со дня рождения
А.С. Пушкина. В журнале рассказывается о жизни Пушкина, его значении для русской поэзии. Помимо этого имеются тексты некоторых
произведений поэта и литографии.
5. http://www.feb-web.ru/ Русская литература и фольклор. Фундаментальная электронная библиотека “Русская литература и фольклор”
(ФЭБ) — это сетевая многофункциональная информационная система, аккумулирующая информацию различных видов (текстовую,
звуковую, изобразительную и т. п.) в области русской литературы XI-XX вв. и русского фольклора, а также истории русской филологии и
фольклористики. Библиотека находится в стадии разработки и пополнения.
6. http://www.geocities.com/Athens/Ithaca/3880/osn.html Клуб любителей творчества Ф.М. Достоевского. Сайт содержит биографию,
библиографию и тексты большинства произведений писателя, цитаты из его произведений, иллюстрации к произведениям, критические
статьи, материалы в помощь учителю литературы.
7. http://writerstob.narod.ru/ Биографии великих русских писателей и поэтов. На сайте можно найти не только биографии писателей, но и
различные материалы, связанные и не связанные с творчеством писателей и поэтов, также анализы стихотворений, стихи некоторых поэтов,
основные темы их лирики, а также материалы по русскому классицизму, романтизму и сентиментализму.
8. http://mlis.ru/ Урок литературы. Методико-литературный интернет-сервер. Цель проекта - создать виртуальное пространство,
аккумулирующее научный, методический, педагогический потенциал, актуальный для современного учителя литературы. Сайт состоит из
двух основных разделов: Наука о литературе (методология литературы, культурный контекст в изучении литературы, работа с текстом) и
Методика преподавания (теория преподавания, содержание обучения, литературное развитие читателя-школьника).
9. http://lit.1september.ru/index.php Газета "Литература". Сетевая версия газеты предлагает публикации по проблемам преподавания
литературы в школе. Разделы сайта: Новое в школьных программах, Я иду на урок, Книжная полка, Литературный календарь и многое
другое.
Материально-техническое обеспечение
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
Парты
Стулья
Шкафы
Столы
Доски
Стенды
Часы
Жалюзи
Количество
15
30
5
1
1
1
1
3