Театрализованная игра как эффективное средство речевого развития дошкольников. Аннотация. В наше время компьютерных технологий речевому развитию дошкольников необходимо уделять особое внимание, так как у большинства современных детей наблюдается задержка речевого развития. Занимаясь театрализованной деятельностью, дети получают огромное эмоциональное наслаждение. Они намного лучше усваивают новую информацию и способы действия, проявляют любознательность, стремление познать новое, развивают свои интересы и новые способности. Именно в театрализованной деятельности даже самый стеснительный и замкнутый ребенок раскрывается, учатся переживать, сочувствовать, испытывать радость и удовольствие. В своей статье я раскрываю основные направления работы, связанные с речевым развитием ребёнка средствами театрализованной деятельности в старшей группе детского сада. Ключевые слова: театрализованная игра, игрушка, речь, На современном этапе развития педагогической практики проблема речевого развития дошкольников является основным условием их полноценного развития и социализации. Многие ученые занимались изучением этого вопроса, не потерял он своей значимости и сегодня. Ведь именно в дошкольном возрасте происходит активное усвоение разговорной речи. Но что происходит в действительности? Все больше времени дети проводят в «развивающих» компьютерных играх, лишаясь при этом «живого» общения. Всем известен случай из практики В.А. Сухомлинского, когда ребёнок, родившийся с предпосылками полноценного развития, но воспитывавшийся в дошкольном детстве глухонемой бабушкой, оказался почти немым. Отсутствие речевого общения в детстве стало причиной замедленного развития интеллекта. [1, с.6] Работая с дошкольниками, я заметила, что дети, увлекающиеся компьютерными играми, мультфильмами имеют задержки речевого развития. Они замкнуты, безынициативны, неэмоциональны. Часто именно эти дети не могут найти выход из конфликтной ситуации, которые неизбежно возникают в процессе взаимоотношений в группе. Понимая в определенный момент, что ситуация начинает складываться для них не очень выгодно, дети пытаются решить проблему силой. В такие моменты ребенок чувствует свою беспомощность, у него нет достаточных навыков общения, а иногда просто «не хватает слов». Проблемы в речевом развитии неизбежно влекут за собой нарушения в таких направлениях развития ребёнка как социально- коммуникативное и познавательное. Ведь ребёнок пользуется речью для того, чтобы выразить свои чувства, рассказать о своих желаниях, поделиться впечатлениями. И чем раньше ребенок овладеет речью, тем интереснее и насыщеннее будет его внутренний мир. Наблюдая за детьми, имеющими нарушения речевого развития, я задалась вопросам: как помочь ребенку овладеть речью, её различными типами, научиться общаться, понятно выражать свои мысли и чувства? Образовательной деятельности по речевому развитию явно не хватало, индивидуальная работа была малоэффективной, так как интерес детей и их активность были на очень низком уровне. Беседы с родителями, консультации также не давали положительного результата. Ответ на свой вопрос я нашла в театрализованной деятельности. Именно с целью полноценного включения детей с нарушениями речи в воспитательно-образовательный процесс я обогатила его театрализованными играми, считая их эффективным инструментом речевого развития ребёнка. Театрализованная игра дошкольников решает многие педагогические задачи речевого, социально-нравственного, познавательного, художественно– эстетического развития, становясь при этом уникальным средством всестороннего формирования личности ребенка. Разыгрывание литературных произведений, сказок, которые во все времена имели огромную власть над детскими сердцами, позволяет детям перевоплотиться в того героя, который им интересен именно в этот момент, попытаться поставить себя на его место, почувствовать его эмоции и чувства. В работе с детьми своей группы я использую различные виды театрализованных игр. Пальчиковый театр – этот вид театра располагается на ладони ребенка. Особенно он интересен детям, которые испытывают затруднения в общении. С помощью игрушки, которая надевается на пальчик ребенка, и игрушки, надетой на палец воспитателя, можно помочь ребенку рассказать о своих проблемах и попытаться их решить. Главное – дать понять ребёнку, что он не один, почувствовать поддержку и постепенно вывести его из состояния замкнутости. Кроме того, пальчиковый театр способствует активному развитию моторики, тесно связанной с речевыми центрами мозга. Кукольный театр – ключевым моментом в использовании театра является ширма. Главными средствами для артиста в этом виде театра является умение правильно управлять куклой и использовать выразительную речь. Кукольный театр особенно помогает тем детям, которые испытывают неуверенность, стеснение. Прячась за ширмой, они гораздо легче перевоплощаются в своего героя, очень точно передавая его характер, эмоции, чувства. С Настольный театр – это театр, когда куклы и декорации театра располагаются на ограниченной плоскости, например, на столе. Настольный театр учит ребенка ориентироваться на плоскости, развивает координацию движений, мелкую и среднюю моторику, формирует навыки выразительной речи. В настольных театрализованных играх хорошо проявляется творческое воображение, так как декорации для него можно сделать из любого подручного материала. Теневой театр – достаточно сложный вид театра, в котором ребёнок управляет не куклой, а плоским силуэтом. Здесь требуется точная координация движений: ребенок управляет силуэтом, ведет диалог и постоянно меняет положение своего тела. Такой вид театра способствует не только развитию речевой активности, но и помогает развить координацию. Детский игровой театр – для этого вида театра необходимо выбрать сюжет (произведение), распределить роли, определить правила и ролевые действия, подобрать атрибуты и костюмы, создать декорации. Игра – инсценировка способствует развитию у ребенка навыков правильной и выразительной речи, умения работать в коллективе. Все виды театрализованных игр детей способствуют активизации разных сторон речи: диалога, монолога, словаря, грамматического строя, совершенствования звуковой стороны речи. Интенсивному речевому развитию служит именно самостоятельная театрально – игровая деятельность, которая включает в себя не только само действие детей с кукольными персонажами или собственные действия по ролям, но и художественно – речевую деятельность (выбор темы, сочинения, передача знакомого содержания). Вместе с детьми мы самостоятельно изготавливаем персонажей и декорации для различных видов театра, что является ещё одной ступенью в овладении ребёнком речью. Во время работы дети активно общаются, задают друг другу вопросы, вместе вспоминают произведения, над которыми сейчас работают. Активными помощниками в этом являются родители. Благодаря им, в нашей группе создана уникальная коллекция сказочных персонажей и декораций из различных материалов. А ребята из младших групп стали постоянными зрителями наших спектаклей. В заключение хочется отметить, что театрализованные игры оказали положительное влияние на речевое развитие детей в моей группе. Увеличился словарный запас, дети овладели различными видами деятельности, снизился процент детей, испытывающих затруднения в общении со сверстниками. Таким образом, театрализованная игра стала эффективным способом речевого развития дошкольников, способствующая полноценному и всестороннему развитию ребенка Список используемой литературы: 1. Федоренко Л.П. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., «Просвещение», 1987. 239 с.