МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДСКОГО ОКРУГА БАЛАШИХА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №22»
Согласовано:
Утверждено:
Зам. директора по УВР
______________Л.Г. Моисейчева
«28» августа 2015г.
Директор МБОУ «Школа №22»
_______________А.Ю. Егорова
«31» августа 2015г.
Рассмотрено на заседании ШМО:
Руководитель
______________ Павленко Н.В.
«29» августа 2015г.
Начальное общее образование
Рабочая программа по литературному чтению, реализующая ФГОС НОО
4 класс
2015-2016 учебный год
Рабочая программа составлена на основе
авторской программы Л.А. Ефросининой
к учебнику «Литературное чтение» 4 класс
М., «Вентана-Граф», 2013г.
Учебник:
Л.А. Ефросинина
Литературное чтение, 4 класс
М., «Вентана-Граф», 2013г.
Рабочую программу составила
Сысоева Н.П., учитель начальных классов,
высшая квалификационная категория
2015г
Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса
(УМК «Начальная школа 21 века»)
Пояснительная записка
Преподавание литературного чтения в 4 классе ведётся по авторской программе Л.А. Ефросининой («Начальная школа 21 века»).
Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.
Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Программа курса «Литературное чтение» реализует основные положения концепций формирования читательской компетенции младших школьников.
Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование
эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о доброте и зле, уважения к культуре
народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как
грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением
техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью
духовной потребности в книге и чтении.
Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» влияет на решение следующих задач:
1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает формирование осмысленного читательского навыка.
2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем
мире.
З. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.
Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную
ценность и анализировать средства выразительности.
Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает
основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим
миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Согласно базисному учебному плану образовательных учреждений на изучение предмета «Литературное чтение» в 4 классе выделяется 140 часов (4 ч в неделю,
35 учебных недель).
В 2015-2016 учебном году на изучение курса «Литературное чтение» в 4 классе отводится 105ч (3ч в неделю, 35 учебных недель) и 2 часа на резервные уроки.
Содержание программы будет пройдено за счет уменьшения количества часов на изучение отдельных произведений.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания. На этих уроках
учащиеся знакомятся с художественными произведениями, нравственный потенциал которых очень высок. В процессе полноценного восприятия художественного
произведения формируется духовно-нравственное воспитание и развитие учащихся начальных классов.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества и способствует
формированию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
На уроках литературного чтения продолжается развитие техники чтения, совершенствование качества чтения, особенно осмысленности. Большую роль играет
эмоциональное восприятие произведения, которое формирует эмоциональную грамотность. Система духовно-нравственного воспитания и развития, реализуемая в
рамках урока литературного чтения, формирует личностные качества человека, характеризующие его отношение к другим людям, к Родине.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА 4 КЛАССА
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие произведений разных жанров из круга чтения; понимание главной мысли.
Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений,
выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных рассуждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы,
понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя.
Умение определять задачу чтения, находить средства выразительного чтения.
Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и фантастических.
Чтение. Осознанное правильное выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Использование сведений об авторе
книги. Чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений ( к концу 4 класса – не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Работа с текстом.Установление смысловых связей между частями текста. Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков, сопоставление
поступков героев.
Понимание и различие значений слов в тексте, нахождение в произведении слов в тексте, изображающих поступки героев, картины и явления природы, выделение в
тексте эпитетов, сравнений.
Составление простого плана рассказа, сказки; подробный краткий, выборочный пересказ текста по плану. Составление творческого пересказа. Выявление авторского и
своего отношения к событиям, героям, фактам.
Универсальные учебные действия:


Использовать умение читать для решения познавательных и коммуникативных задач;
Понимать и ставить учебную задачу, определять способы ее решения и выбирать наиболее продуктивные;















Овладевать алгоритмом выполнения типовых учебных задач (чтение по ролям, выразительное чтение, чтение наизусть; пересказ полный, краткий),
контролировать выполнения задания по алгоритму, составлять алгоритмы для новых задач;
Выбирать вид чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости от учебной задачи;
Уметь работать с текстами произведений разных жанров: определять тему, понимать главную мысль произведения, делить текст на смысловые части,
составлять план, понимать авторский замысел, отвечать на вопросы по содержанию;
Составлять план, устанавливать последовательность событий и причинно-следственные связи между ними;
Овладевать устной и письменной коммуникативной культурой: вести диалог и строить монологическое высказывание; высказывать мнение о прочитанных или
прослушанных произведениях, слушать мнение собеседника, уважительно относиться к иной точке зрения; формулировать письменные ответы на вопросы,
писать отзывы о произведении;
Проводить самоконтроль и самооценку, сравнивать свою работу с образцом, находить неточности и ошибки, вносить исправления, уточнения, дополнения и
изменения в свою деятельность;
Произвольно и аргументировано строить высказывания, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей;
Прогнозировать содержание произведения или книги до чтения (выделение фамилии автора, заголовка, подзаголовка, определение темы и жанра);
Понимать позицию автора текста и выражать свою точку зрения (на примере анализа литературно произведения);
Уметь воспринимать художественное произведение как искусство слова: выделять особенности художественных произведений, находить средства
выразительности и использовать их в своей речи;
Читать вслух и молча в темпе, позволяющем понимать прочитанное и определять главную мысль произведения; пользоваться разными видами чтения
(ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым0 для решения различных учебных задач;
Осознавать героическое прошлое своей страны и народа, знакомясь с образцами доступных литературных произведений;
Овладевать морально-этическими норами поведения через анализ и оценку поступков героев;
Ориентироваться в нравственном содержании произведения: осознавать сущность поступков героев, соотносить их с нравственными нормами; давать оценку
морального содержания и нравственного значения действий персонажа при изучении художественных произведений»
Стремиться к самоопределению и самопознанию путем сравнения себя с героями литературных произведений.
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о героях литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, умение пользоваться основными
форматами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера ( сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй);;
с уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства; об искусстве книжной иллюстрации,
уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного;
с уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или мотивы изученных литературных
произведений, о взаимообогащении музыки и литературы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ В 4 КЛАССЕ
Ученик научится:
-понимать и оценивать духовные ценности, которые несет в себе художественная литература; объяснять понятия «честность», «отзывчивость», «ответственность»,
«добро», «зло»;
-понимать значение отечественной и зарубежной литературы как части культуры, сохраняющей и передающей нравственные ценности, традиции, этические нормы
общения;
-осознавать себя гражданином России, понимать ценность многонациональной литературы своей страны и мира;
-проявлять доброжелательность и отзывчивость к другим людям, уважительное отношение к культуре других народов;
-работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями
(умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними, грамотно выражая свою позицию и приэтом уважая мнение и позицию собеседника);
-пользоваться регулятивными универсальными учебными действиями в организации своей работы с литературными произведениями (понимать учебную задачу,
составлять алгоритм учебных действий, выполнять учебные действия, контролировать свои действия, оценивать результат работы).
Ученик получит возможность научиться:
-воспринимать художественную литературу как вид искусства;
-определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к произведениям, героям, их поступкам;
-отмечать изменение своего эмоционального состояния в процессе чтения художественного произведения;
Сравнивать художественные и научно-популярные произведения, выделяя 2-3 особенности;
-формулировать свою мысль в виде монологического высказывания небольшого объема (повествование, рассуждение, описание) с опорой на авторский текст;
-работать с детскими периодическими изданиями (журналы, газеты): находить нужную информацию, знакомиться с современной детской литературой.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
1. Учебник «Литературное чтение» в двух частях. Автор комплекта Л.А. Ефросинина.
2. «Литературное чтение». Рабочая тетрадь. Автор комплекта Л.А. Ефросинина
3. Литературное чтение. Учебная хрестоматия, рабочая тетрадь. Автор комплекта Ефросинина Л.А.
4. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Под редакцией Н.Ф.Виноградовой
5. Литературное чтение. Комментарии к урокам. Пособие для учителя. Автор Ефросинина Л.А.
6. Электронные УМК. Энциклопедия Кирилла и Мефодия «Уроки литературного чтения.»
.