Проектная игра Моя первая книга

Автор: Чучелова Ольга Геннадьевна
Полное
название
образовательного
учреждения:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
муниципальная общеобразовательная школа №4,
Предметы: обучение грамоте, математика, окружающий мир
Тема: Проектная игра «Моя первая книга»
Класс:1класс
Учебно-методическое обеспечение:
Актуальность данной работы заключается в том, что сегодня
перед педагогами стоит задача определения уровня
сформированности
компетентностей.
При
помощи
традиционных контрольно-измерительных материалов это
сделать очень сложно. Умение переносить полученные знания
в реальную жизнь в полной мере проявляется при решении
проектных задач.Именно с этой целью и была составлена
межпредметная проектная игра «Моя первая книга»,продуктом,
которого станет книга, созданная по инструкции.
Практическая значимость.Такая форма деятельности может
быть использована как итоговая работа для учащихся первых
классов, с целью изучения уровня соответствия обученности
по основным предметам к выполнению требований
государственного образовательного стандарта и внедрения
новых форм образовательных событий в деятельность школы
первой ступени обучения.
Область применения: для обучающихся по любой из
рекомендованных для начальной школы программ.
Задания проектной игры составлены на материале предметных
блоков из курса обязательного минимума содержания
начального общего образования по обучению грамоте,
математике, окружающему миру и курсу обеспечение
безопасности жизнедеятельности.
Время реализации занятия: один учебный день.
Цель
урока:
изучение
уровня
сформированности
компетентностей у учащихся
1-х классов.
Задачи урока:
Образовательные: -создать условия для изучения уровня
сформированности компетентностей у учащихся 1-х классов.
- научить педагогов проводить экспертную оценку уровня
сформированности компетенций у младших школьников и
рефлексии собственных способов обучения.
Развивающие:-создать условия для изучения навыков работы
по инструкции и в группе во время работы над созданием
книги;
Воспитательные: формирование умения определять общие
для всех людей правила поведения, получить возможность
проявлять познавательную инициативу.
Планируемый результат: Демонстрация учащимися:
освоения предметного материала и возможностей применять
его в нестандартных условиях; умения работать в малой
группе; умения создать общий продукт.
Тип урока:решение проектной задачи
Форма урока:
урок – проектная игра
Оборудование: справочники, словари, энциклопедии,
компьютер, краски или цветные карандаши.
План проведения урока:
Этапы урока
Временная
реализация
Чтение
1. Постановка проектной задачи
инструкции
Описание
проблемной
ситуации
2. Решение проектной задачи
3. Защита проекта


1.
2.
Выполнение
заданий
Учащиеся
собирают
книгу
по
инструкции
Инструкция для педагога:
прочитывает вместе с детьми установочное задание и
инструкцию для учащихся;
консультирует детей в организационных вопросах, не касаясь
содержания работы, и помогает выбрать способ выполнения
заданий:
если решили работать всем классом:
- организует побуждающий диалог, то есть обсуждает
вместе со школьниками и инициирует при этом их мысль;
если решили работать в группах:
- распределяет задания (постранично, по содержанию, по
структуре);
- контролирует в процессе выполнения заданий
удержание учащимися их сути;
- наблюдает за работой детей, с целью определения
уровня сформированности основных компетенций и
деятельностных позиций у каждого и заполняет таблицы
(Приложение 1);
 помогает подготовить презентацию книги;
 готовит выступление о работе класса (групп), которое будет
озвучено при рефлексии
Ход урока:
1. Постановка проектной задачи
Дорогие первоклассники!
Вы заканчиваете самый первый учебный год. Многому
научились. Вы – настоящие школьники! Предлагаем вам
принять участие в проектной игре. Чтобы наша игра
получилась, нужно выполнить инструкцию. А что получится
– узнаете в конце игры.







Инструкция:
Читайте внимательно текст.
Недостающие сведения дописывайте на пустых строках.
Можно использовать справочники, словари, энциклопедии и
интернет.
Нужную картинку вы найдёте в нашей коллекции картинок
(приложение 2) или в своём компьютере.
Картинки аккуратно вырезайте и вклеивайте в специально
отведённые клеточки.
Старайтесь работать самостоятельно. Если возникнут
проблемы или спор, разрешить их вам помогут родители,
старшеклассники или ваш учитель.
Когда выполните все задания, подготовьте презентацию.
При выполнении заданий и подготовки их презентации
старайтесь проявить фантазию и творчество.
*ПРЕЗЕНТАЦИЯ - красочное, увлекательное, публичное
представление своей работы.
Желаем удачи!!!
2. Решение проектной задачи
Ребята! Мы с вами живём в городе Муравленко. Наш город –
город мирных и трудолюбивых людей. Здесь живут нефтяники,
____________ , учителя, ____________,
______________________________________________________
____________________ .
В нашем городе есть ___ школ и ___ детских садов. Там растут
и учатся талантливые дети. Как у всех городов у нас есть свой
флаг и герб. Выглядят они вот так:
Флаг города
Муравленко
Герб города
Муравленко
Наш город расположен в северной части лесной зоны
России, которая называется лесотундрой или редколесьем.
Лесотундра – отличное пастбище для оленей. Ведь здесь
изобилие их любимой еды: грибов и ягеля.
У нас очень долгая _________, очень короткое ________,
необыкновенно красивая ________, бурная и шумная весна.
Всю красоту сезонов можно представить на рисунках.
(Подпишите под каждой картинкой названия времён года и
раскрасьте.)
Вокруг нашего города разбросаны озёра и болота. Их берега
покрыты растительностью.
Там где повыше, растут сосна, кедр, пихта, лиственница,
берёза. На равнинах растут ягодные кустарники:
можжевельник, шиповник, рябина и заячья радость – ивняк.
Земля покрыта мхом и ковром разнотравья. Каждое лето этот
ковёр радует северян россыпью цветов княженики, морошки,
клюквы, иван-чая, осоки, черники и голубики. Ягодами этих
трав любят лакомиться куропатки, мыши- полёвки и лемминги.
(Надеемся, что вы внимательно читали текст и сможете
легко заполнить следующие схемы.)
деревья
травы
кустарники
хвойные
Лиственные
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________
Впишите в квадратики номера, которые соответствуют органам
растения.
Осенью жители нашего города ходят в лес за природными
дарами. Они любуются красотой леса и бережно к нему
относятся. Мы уверены, что вы не раз были с родителями на
лесной прогулке, собирали грибы и ягоды, наблюдали за
лесными жителями, поэтому легко отгадаете грамматические
загадки и найдёте к отгадкам соответствующие картинки.
1. Название этой ягоды
начинается
с глухого согласного
звука,
оно трёхсложное,
ударение падает на
второй слог.
2. Название этой ягоды
начинается
со звонкого согласного
звука,
оно трёхсложное,
ударение падает на
второй слог.
3. Название этой ягоды
четырёхсложное,
ударение падает на
третий слог.
Название этой ягоды
двухсложное,
ударение падает на
первый слог.
В лесотундре встречаются разные животные: травоядные и
хищные. Травоядные питаются растительной пищей, а хищные
_________________________________________________ .
ХИЩНЫЕ
ТРАВОЯДНЫЕ
Каждый зверь лесотундры по-своему интересен. Волк,
росомаха, бурый медведь – хорошие охотники. Ондатра, выдра,
горностай и соболь – хозяева самых пушистых шуб. Заяцбеляк, белка, мыши-полёвки – мастера запутывать следы.
Несмотря на то, что все они разные, друг без друга они не
могут прожить. В природе всё взаимосвязано.
Дружно сели звери обедать за один большой стол. Но что это?
Очевидно, кто-то нарочно перепутал тарелки с едой. Помогите
зверям найти то, что каждый из них обычно ест.
В том месте, где вырос наш город Муравленко, раньше жили
только местные жители: ханты, ненцы и селькупы. Они очень
бережно относятся к лесу, тундре и их обитателям. Лес для
ханты – дом родной. Мы – здесь гости. Правильному
поведению в природе должны учиться у них.
(Из предложенных правил поведения выберите те, которые
необходимо соблюдать в лесу.)








Мой руки перед едой.
Не ломай ветки деревьев и кустарников.
Не играй на проезжей части.
Не сбивай грибы, даже несъедобные.
Не шуми в лесу.
Соблюдай режим дня.
Не разоряй муравейники.
Не открывай дверь незнакомым людям.
Лес полон опасностей. Что вы будете делать, если заблудились
в лесу? Соедините изображение человека с теми предметами,
которые помогут в этой трудной ситуации.
Наш город славится тем, что здесь живут творческие люди.
Многие в свободное время поют, танцуют, вышивают,
фотографируют, рисуют, выращивают необычные комнатные
растения, разводят голубей и занимаются спортом. Взрослые и
дети посещают:
______________________________________________________
______________________________________________________
Ребята из нашей школы отправились в цирк. Они заняли с 1_
го по 15_е места в одном ряду и сели через одного: мальчик,
девочка, мальчик, девочка и т.д. Девочкам достались номера
________________________.
Мальчикам - ________________________________.
Все «девчачьи» номера можно назвать ______________, а все
«мальчишечьи» _______________________. В цирк пошли __
мальчиков и __ девочек. Оказалось больше ___________,
чем____________ на___.
Жители города Муравленко любят свой город и постоянно его
облагораживают: высаживают деревья и цветы, следят за
чистотой, строят новые дома.
Этой весной вдоль дорожки в парке Победы посадили ёлочки
через каждые 2 метра. Определите расстояние между первой и
пятой ёлочками.
Расставьте ёлочки и посчитайте расстояние:
Расстояние между первой и пятой
ёлочками:____________________
Несмотря на то, что мы живём в суровых условиях, в наших
магазинах много овощей и фруктов. Все знают, что овощи и
фрукты _______________________ .
Вы пришли в магазин. В кошельке есть несколько монет.
Попробуйте потратить их все.
Какие продукты вы сможете купить? Поставьте галочки.
Персик
Лимон
Груша
Тыква
Перец
Капуста
6 руб.
5 руб.
3 руб.
11руб.
4 руб.
7 руб.
Сколько стоят эти продукты? Запишите в виде примера:
Сколько денег вы потратили?
1
рубль
(монет
а)
монет
рубле
й
Все
го
Ответ: мы потратили
руб.
Мы, молодые жители юного города, искренне любим свой
город, свою малую Родину. Время бежит быстро! Скоро мы
вырастем и продолжим дело наших родителей: будем добывать
нефть и газ, строить город, делать общее дело, чтобы жизнь
стала лучше!
3. Защита проекта
Дорогие первоклассники!
Вы молодцы! Все задания выполнили по инструкции. Пришло
время узнать, что же у вас получилось. О ней говорят: это
лучший подарок. Ещё мы слышали, что она сшита, но не
рубашка, с листочками, но не дерево. Догадались? Правильно,
это __________________.
Дорогие первоклассники!
Перед вами уже готовые задания.
Читайте, творите, смекайте
И настоящую книгу создайте.
Помните!
Любая книга состоит из следующих элементов:
- обложка;
- корешок;
- титульный лист;
- страницы (текст);
- предисловие;
- послесловие;
- аннотация;
- оглавление;
- иллюстрации.
В вашей книге могут быть не все элементы, но
обязательны следующие:
1) Обложка. Онасодержит:
- фамилию и имя автора книги;
- название книги;
- рисунок, отражающий тему книги.
2)
Титульный лист. Это первый лист книги, на котором
указаны все основные сведения о ней:
- фамилия и имя автора;
- название книги;
- место нахождения и название издательства;
- год выпуска.
3) Аннотация. Это краткое содержание книги.
4) Оглавление. Список, которыйрасположен в начале или в
конце книги, подсказывает нужную страницу.
5) Содержание. Это текст с иллюстрациями, расположенными на
отдельных пронумерованных страницах.
Примечание
Обложка и титульный лист не нумеруются. Но при нумерации
учитывается титульный лист и аннотация.
Теперь про каждого из вас
Мы можем заявить:
Вы все большие мастера
И можете творить!
Мы с нетерпеньем ждём от вас
О книге красочный рассказ!
Приложение 1
Таблица
изучения уровня сформированности основных
деятельностных позиций.
Списо
к
класса
Исследовател
ь
Участник и
организатор
коммуникаци
и
Организатор
индивидуальны
хи
коллективных
действий
Субъект
приняти
я
решений
Учащийс
я
Приложение 2
КОЛЛЕКЦИЯ КАРТИНОК