Положение о дополнительных образовательных программах..

1
Принято
Педсоветом МКУ ДО ДДТ
Протокол № _____
От «___» ______201__г
Утверждаю
Директор МКУ ДО «ДДТ »
__________Р.М. Раджабова
«___»______________20___г.
ПОЛОЖЕНИЕ
О ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ
I. Общие положения.
1.1. Настоящее положение Муниципальной бюджетной организации
дополнительного образования «Дом детского творчества с.Леваши»
(далее – Дом детского творчества) разработано в соответствии с
Федеральным Законом «Об образовании в Российской федерации» N 273-ФЗ
от 29.12.2012, Приказом Министерства образования и науки Российской
федерации от 29 августа 2013 г. №1008 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным образовательным программам.
1.1. Программы дополнительного образования составляются
в
соответствии с максимумом учебной нагрузки учащегося, который задаётся
требованиями,
установленными
федеральными
«Санитарноэпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного
образования СанПиН 2.4.4.1251-03», утверждёнными Главным
государственным санитарным врачом РФ 01 апреля 2003 г., с приложением
«Рекомендуемый режим занятий детей в объединениях различного профиля».
II. Функции дополнительных общеобразовательных программ.
2.1. Дополнительная образовательная программа выполняет следующие
функции:
­ нормативную, то есть является документом, обязательным для
выполнения в полном объёме;
­ целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения
которых они введены в ту или иную образовательную область;
­ определения содержания образования, то есть фиксирует состав
элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися, а также степень
их трудности;
­ процессуальную, то есть определяет логическую последовательность
усвоения элементов содержания, организационные формы и методы,
средства и условия обучения;
­ оценочную, то есть выявляет уровни усвоения элементов содержания,
объекты контроля и критерии оценки уровня обученности.
2
III. Общие требования к содержанию и оформлению дополнительных
образовательных программ.
3.1. Требования к разработке дополнительной образовательной программы:
­ учёт основных требований к дополнительной образовательной
программе Дома детского творчества (требований социального заказа,
требований к выпускнику, целей и задач образовательного процесса,
особенностей учебного плана Дома детского творчества);
­ взаимосвязь дополнительных образовательных программ в рамках
образовательной области, отражение законченного, целостного содержания
образования;
­ последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов
содержания курса; определение методов, организационных форм и
средств обучения, что отражает единство содержания образования и
процесса обучения в построении дополнительной образовательной
программы;
­
полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в
дополнительную образовательную программу всех необходимых и
достаточных для реализации поставленных целей элементов содержания
(знания о природе, обществе, технике, человеке, способах деятельности,
опыт творческой, исследовательской или проектной деятельности,
опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности);
­ конкретность представления элементов содержания образования;
­ наличие чётко сформулированных целей педагогической деятельности
и представления о перспективах развития детского коллектива, то есть
максимально полное представление о целях и задачах преподавания курса,
этапах реализации, прогнозируемых
результатах и механизмах их
достижения;
­ сочетание действий по творческому развитию личности каждого
ребёнка и созданию необходимых условий для развития всех детей,
занимающихся в объединении;
­ наличие задач, конечных результатов работы с детьми в данном
учебном году и критерии их оценки;
­ собственная система диагностики индивидуальных возможностей
ребёнка, его интересов;
­ готовность учащегося к восприятию материала, к оценке и самооценке
знаний и умений;
­
планирование
этапов
работы
коллектива,
прогнозирование
промежуточных результатов, определение критериев их оценки;
­
организация специальной работы, направленной на формирование
сотрудничества внутри коллектива, на развитие открытого общения между
детьми и педагогами;
­ дифференцированный подход к работе с детьми различной
подготовленности и одарённости;
3
­ планирование работы с родителями по привлечению к организации и
обеспечению образовательной, творческой, исследовательской и проектной
деятельности ребёнка;
­ организация творческих отчётов коллективов, открытых занятий;
­ создание условий для социального, культурного и профессионального
самоопределения, творческой самореализации личности, её интеграции в
системы мировой и отечественной культур;
­ обеспечение уровня развития детей, адекватного современному уровню
общественного развития.
3.2. Основные
качественные
характеристики
дополнительной
образовательной программы:
­ актуальность - наличие общественной потребности в нравственном
воспитании и духовном развитии; потребности социума на новое содержание
образовательной деятельности (реализация социального заказа);
­ прогностичность – соответствие требованиям завтрашнего дня;
­
рациональность – содержание дополнительной образовательной
программы определяет цели и, соответственно, средства, методы, приёмы
обучения, развития, воспитания,
способствующие
эффективности
образовательной деятельности, которые позволяют получить максимально
полезный результат;
­ целостность – содержание дополнительной образовательной программы
отражает взаимосвязь целей, задач, требований к учащимся;
­ реалистичность – наличие финансового, кадрового и временного
обоснования, обеспечивающего соответствие цели и предлагаемых средств
достижения;
­ контролируемость – оценка эффективности образовательного процесса
средствами различной диагностики;
­ корректируемость (чувствительность к сбоям) - учёт возможных сбоев
в усвоении программного материала,
возможность быстро на них
реагировать, меняя детали, варьируя методику с учётом изменяющихся
условий и требований к уровню обучения, воспитания и развития.
3.3. Структура дополнительной образовательной программы (приложение №
1):
Дополнительная образовательная программа должна включать следующие
структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение программы.
6. Список литературы.
4
IV. Порядок разработки и утверждение дополнительных
образовательных программ.
4.1. Дополнительные образовательные программы разрабатываются
педагогами дополнительного образования на основании типовых и
примерных программ.
4.2. Предусматривается возможность внесения изменений и дополнений
с учетом специфики Дома детского творчества, вида деятельности,
современных требований к дополнительным образовательным программам.
4.3. Дополнительные образовательные программы рассматриваются на
Методическом совете по мере их создания или внесения корректив,
принимаются педагогическим советом и утверждаются директором Дома
детского творчества.
4.4. При подготовке дополнительной образовательной программы к
экспертизе на присвоение статуса «авторская» (приложение №2),
проводится её рецензирование.
Используются внутренние и внешние формы экспертизы. Обсуждение
дополнительной образовательной программы на заседании Методического
совета Дома детского творчества
является формой внутренней
экспертизы (приложение № 3). Рецензирование научными или
методическими учреждениями, специалистами, работающими в данной
предметной области, является формой внешней экспертизы. Возможно
получение нескольких рецензий.
4.5. Администрация Дома детского творчества вправе осуществлять
контроль над выполнением дополнительной образовательной программы
в соответствии с планом внутришкольного контроля.
V. Документация и отчетность.
5.1. Дополнительная образовательная программа является нормативным
документом Дома детского творчества, которому присваивается
номенклатурный номер.
Приложение 1
Требования к оформлению и содержанию
дополнительных общеобразовательных программ
Дополнительная образовательная программа должна включать следующие
структурные элементы:
1. Титульный лист.
2. Пояснительная записка.
3. Учебно-тематический план.
5
4. Содержание изучаемого курса.
5. Методическое обеспечение.
6. Список информационных источников.
I. Титульный лист включает:
- полное название вышестоящего органа управления образования;
- полное название образовательной организации, в которой разработана
дополнительная образовательная программа;
- дата и номер протокола заседания педагогического совета,
рекомендовавшего дополнительную образовательную программу к
реализации;
- ФИО ответственного работника, который утвердил дополнительную
образовательную программу, и дата утверждения;
- название дополнительной образовательной программы (по возможности
краткое и отражающее её суть);
- направленность дополнительной образовательной программы;
- вид деятельности;
- срок реализации дополнительной образовательной программы;
- возраст детей, на который рассчитана дополнительная образовательная
программа;
- данные о составителе или авторе дополнительной образовательной
программы (ФИО, занимаемая должность);
- название населённого пункта, в котором написана дополнительная
образовательная программа;
- год написания дополнительной образовательной программы.
II. Пояснительная записка раскрывает:
- направленность дополнительной образовательной программы;
- новизну,
актуальность,
педагогическую
целесообразность
дополнительной образовательной программы;
- реквизиты дополнительной образовательной программ, учебных планов,
на основании которых составлена данная дополнительная образовательная
программа (для модифицированных дополнительных образовательных
программ);
- цели и задачи дополнительной образовательной программы;
- характеристика программы;
- функции программы;
- основополагающие принципы;
- организационно-педагогическая основа обучения;
- отличительные особенности данной дополнительной образовательной
программы от уже существующих образовательных программ;
- сроки реализации дополнительной образовательной программы
(продолжительность образовательного процесса, этапы);
- формы и режим занятий;
- ожидаемые результаты и способы их проверки;
6
- формы
предоставления
итогов
реализации
дополнительной
образовательной программы (выставки, фестивали, соревнования, учебноисследовательские конференции и др.).
III. Учебно-тематический
план
дополнительной
образовательной
программы включает:
- перечень разделов и тем;
- количество часов по каждой теме с разбивкой на теоретические и
практические виды занятий.
IV. Содержание
дополнительной
образовательной
программы
раскрывается через краткое описание тем в порядке представления их в
тематическом плане (теория, практика и воспитательный компонент).
Содержание дополнительной образовательной программ должно
соответствовать:
- достижениям мировой культуры, российским традициям, культурнонациональным особенностям региона;
- направленностям дополнительного образования;
- современным образовательным технологиям, которые отражены в
принципах обучения (индивидуальности, доступности, преемственности,
результативности), формах и методах обучения (активных методах
дистанционного обучения, дифференцированного обучения, занятиях,
конкурсах, экскурсиях, походах и т.п.) средствах обучения (перечень
необходимого оборудования, инструментов и материалов в расчете на
объединение учащихся);
- целям и задачам образовательных организаций дополнительного
образования.
V. Методическое обеспечение
дополнительной образовательной
программы включает в себя:
- описание обеспечения дополнительной образовательной программы
методическими видами продукции (разработки игр, бесед, походов,
экскурсий, конкурсов, конференций и т.д.);
- описание приемов
и методов организации учебно-воспитательного
процесса,
- дидактический материал, техническое оснащение занятий;
- описание этапов педагогического контроля по годам обучения и
представление диагностического инструментария;
- описание воспитательной работы.
VI. Список информационных источников.
- список информационных источников, на основе которых была
разработана дополнительная образовательная программа
I. Порядок утверждения авторских дополнительных общеобразовательных
программ.
7
1.1. Утверждение авторской дополнительной образовательной программы
реализуется на основании экспертного заключения.
1.2.
Авторская
дополнительная
образовательная
программа
–
нормативно-правовой акт, детально раскрывающий содержание обучения
по конкретному курсу, разработанный автором-педагогом или несколькими
авторами.
1.3. Авторская дополнительная образовательная программа проходит
внутреннюю и внешнюю экспертизу. Внутренняя экспертиза проводится
членами методического совета Дома детского творчества. Внешняя
экспертиза проводится преподавателями высших или средних специальных
учебных заведений по направленности, соответствующей дополнительной
образовательной программе.
1.4. Авторское право распространяется на все продукты творческого труда
педагогов, являющиеся результатом инновационной педагогической
деятельности, независимо от её назначения, сферы применения и способа
выражения.
1.5. Авторское право распространяется как на принятую и
утвержденную дополнительную общеобразовательную программу, так и
на неутвержденную дополнительную общеобразовательную программу. К
внедрению в учебный процесс подлежат только утвержденные авторские
дополнительные образовательные программы.
1.6. Авторской дополнительной образовательной программой педагога
признается имеющее печатную форму краткое изложение содержания
учебного курса, носящее ранее неизвестное педагогике построение
материала,
инновационное
содержание, оригинальные методики и
технологии преподавания курса.
1.7. Авторской дополнительной образовательной программой признается
также дополнительная образовательная программа, составленная из
фрагментов
(блоков) других дополнительных общеобразовательных
программ, если процесс составления в виде подбора и расположения
материала представляет результат творческого труда педагога.
1.8.
Не
являются
авторскими
следующие
дополнительные
образовательные программы:
- примерные учебные программы, рекомендованные Министерством
образования РФ;
- опубликованные
в
педагогической
прессе
дополнительные
образовательные программы;
- дополнительные образовательные программы, разработанные на основе
примерной (типовой) применительно к конкретному учебному заведению
с учетом регионального, муниципального или содержания начального и
основного общего образования.
1.9. Авторское право на дополнительную образовательную программу
возникает в силу факта её создания на основе Закона РФ «Об авторском
праве и смежных правах».
8
1.10. При отсутствии доказательств существования иного автора
дополнительной образовательной программы, ее автором считается лицо,
указанное в качестве автора на оригинальном экземпляре дополнительной
образовательной программы.
1.11. Педагогу, создавшему авторскую дополнительную образовательную
программу, принадлежат следующие права:
- право признаваться автором дополнительной образовательной программы
(право авторства);
- право использовать или разрешать использовать дополнительную
образовательную программу в образовательном процессе;
- распространять экземпляры дополнительной образовательной программы
любым способом;
- осуществлять преподавание в соответствии с содержанием авторской
дополнительной общеобразовательной программы;
- предоставлять дополнительную общеобразовательную программу для
утверждения в городской и республиканский экспертный совет;
- переделывать,
вносить
изменения
в
содержание
авторской
дополнительной общеобразовательной программы с целью улучшения
качества преподавания и достижения педагогических целей;
- другие права, предусмотренные законодательством РФ.
II. Требования
программ.
к
авторским
дополнительным
общеобразовательным
2.1.
Требования
к
содержанию
авторской
дополнительной
общеобразовательной программе:
- авторская дополнительная общеобразовательная программа должна
соответствовать требованиям Федерального Закона «Об образовании в
Российской федерации» N-273-ФЗ от 29.12.2012;
- авторская дополнительная общеобразовательная программа строится с
учетом законодательного положения о светском характере обучения;
- содержание авторской дополнительной общеобразовательной программы
должно отражать общечеловеческие, общенациональные и этнокультурные
ценности;
- авторская дополнительная общеобразовательная программа должна быть
оптимальной по содержанию, объему и соответствовать отведенному для
изучения данного материала времени;
- авторская дополнительная общеобразовательная программа должна
соответствовать возрастным особенностям учащихся, обеспечивать
оптимальную учебную нагрузку на ребёнка с целью защиты его от
переутомления и дезадаптации;
- авторская дополнительная общеобразовательная программа должна
отражать
идеи личностно-ориентированной
педагогики,
содержать
возможности для дифференциации и индивидуализации учебного процесса;
9
- авторская дополнительная общеобразовательная программа должна быть
нацелена на:
 обеспечение развития и саморазвития учащегося как субъекта
познания;
 сохранение и укрепление здоровья, обеспечение психического,
интеллектуального, физического развития учащихся;
 формирование целостной системы знаний;
 реализацию мировоззренческих, образовательных функций учебного
процесса;
- авторская дополнительная общеобразовательная программа должна
отражать современный
уровень
развития
педагогической
науки,
рассматривать актуальные проблемы, строиться с учетом основных
дидактических принципов и обладать потенциалом для дальнейшей
модернизации;
- авторская дополнительная общеобразовательная программа должна
учитывать опыт создания и апробирования существующих аналогичных
или родственных дополнительных общеобразовательных программ.
Приложение 3
Порядок проведения экспертизы
дополнительных общеобразовательных программ
I. Общие положения.
1.1. Экспертиза проводится членами методического совета Дома детского
творчества (экспертами) в целях поддержки педагогических инноваций,
повышения качества продуктов творческой деятельности педагогических
кадров и достижений уровня нормативных требований, предъявляемых к
педагогической продукции.
1.2. Обязательной экспертизе подлежат разрабатываемые и реализуемые
Домом детского творчества дополнительные общеобразовательные
программы.
1.3. Эксперты:
- изучают и анализируют представленные на экспертизу материалы, делают
замечания и вносят конкретные предложения по целесообразности их
использования в системе дополнительного образования детей, а также по
усовершенствованию и доработке данных материалов;
- при необходимости запрашивают у авторов рассматриваемых рукописей
дополнительные
сведения
(результаты
контрольных
срезов,
мониторинговых
исследований, аналитические справки о посещении
занятий по общеобразовательной программе и т.п.);
- представляют на методический совет тексты экспертных заключений
согласно установленной форме.
10
Примерная форма развёрнутого экспертного заключения
ЭКСПЕРТНОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
на дополнительную общеобразовательную программу
Название
дополнительной
образовательной
программы
_____________________________________________________________
Направленность ____________________________________________________
Вид деятельности _______________________________________________
ФИО автора ____________________________________________________
Далее необходимо дать развёрнутую письменную рецензию на
дополнительную общеобразовательную программу в произвольной форме,
опираясь на ниже обозначенные критерии и фиксируя при этом
основные достоинства и недостатки представленной дополнительной
общеобразовательной программы:
- соответствие
дополнительной
общеобразовательной
программы
федеральным Требованиям
к
содержанию
и
оформлению
общеобразовательных программ дополнительного образования детей
(наличие всех необходимых структурных элементов, правильность их
оформления);
целостность
дополнительной
общеобразовательной
программы:
взаимосвязь цели и задач с заявленной направленностью дополнительной
общеобразовательной программы и видом деятельности, ожидаемыми
результатами,
содержанием дополнительной общеобразовательной
программы;
- результативность: наличие в дополнительной общеобразовательной
программе ожидаемых результатов, критериев их оценки, способов и
форм проверки;
- технологичность (возможность использования другими педагогами)
предложенного контрольно-диагностического аппарата;
- методическая проработанность дополнительной общеобразовательной
программы:
обоснованность
используемых
автором
методик;
дидактическая
оснащённость
дополнительной
общеобразовательной
программы;
- инновационность: оригинальность дополнительной общеобразовательной
программы, её новизна и преимущества в сравнении с близкими по
тематике дополнительными общеобразовательными программами;
- природосообразность:
соответствие
цели,
задач,
содержания
дополнительной образовательной программы, уровня учебной нагрузки
возрастным особенностям учащихся (с учётом требований СанПиНа);
- личностная ориентированность: предусмотрено ли дополнительной
11
общеобразовательной
(личностный рост).
программой
личностное
развитие
учащихся
Вывод: дополнительная образовательная программа рекомендована к
прохождению экспертизы на статус «авторская» или нуждается в доработке.
Ф.И.О. рецензента, должность _______________________________________
Дата_______________20___г.
Подпись________________
- по окончании экспертизы могут проводиться консультации, с целью
оказания практической помощи авторам рецензируемой дополнительной
общеобразовательной программы по доработке материалов.
II. Экспертное заключение программно-методических материалов.
2.1. Программно-методические материалы принимаются на экспертизу на
основании поданных заявок:
МКУ ДО «Дом детского творчества»
ЗАЯВКА
на проведение внутренней экспертизы
Вид материала, представляемого на экспертизу__________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
(дополнительная образовательная программа, методическая разработка,
методические рекомендации и т.п.)
Название материала__________________________________________
Ф.И.О. автора (-ов), должность_________________________________
Подпись __________________________________/______________________/
личная подпись
расшифровка подписи
«______»____________________20____г.
К заявке прилагается 1 экземпляр программно-методического продукта в
печатном и электронном виде.
2.2. Эксперт осуществляет экспертизу и выдаёт экспертное заключение в
течение 2-х недель со дня регистрации заявки на проведение экспертизы.
2.3. Экспертное заключение, выполненное экспертом-специалистом,
может быть обсуждено на открытом заседании методического совета в
присутствии автора (авторов).
12
2.4. Экспертное заключение определяет соответствие (несоответствие)
представленных материалов требованиям, предъявляемым к программнометодической, научно-методической, учебно-методической продукции
системы дополнительного образования детей.
2.5. В случае положительного экспертного заключения методическим
советом Дома детского творчества принимаются решения:
- о рекомендации к утверждению дополнительной образовательной
программы (как авторской или модифицированной);
- о рекомендации материалов, прошедших экспертизу, к печати, а также
иным способам распространения в системе дополнительного образования
детей.
2.6. В случае отрицательного экспертного заключения представленные на
экспертизу материалы возвращаются автору (авторам) на доработку.
III. Апелляция.
3.1. Отклоненные программно-методические материалы (в том числе
дополнительная образовательная программа) могут быть повторно
представлены на экспертизу не ранее чем через один месяц с момента
отклонения.
3.2. Автор в случае несогласия с заключением внутренней экспертизы в
течение 5 дней после получения указанных материалов имеет право
обратиться с апелляцией к директору Дома детского творчества. В этом
случае
материалы
направляются
на дополнительную
внешнюю
экспертизу, результаты которой повторно выносятся на рассмотрение
методического совета. Данное решение методического совета апелляции
не подлежит.
13