Англоязычная детская литература - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________ /Шилов С.П./
22.11.2014 г.
Б3.В.ДВ.14.2 Англоязычная детская литература
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование Иностранный язык
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
От 22.10.2014 г.
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ДВ.14.2 Англоязычная детская литература для студентов
направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное
образование Иностранный язык очной формы обучения
Автор(-ы): Долженко С.Г., доцент кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики
их преподавания
Объем стр.
Должность
ФИО
Заведующий кафедрой
русской и зарубежной
филологии,
культурологии и
методики их
преподавания
Селицкая З.Я.
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Поливаев
А.Г.
Начальник ОИБО
Гудилова Л.Б.
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
9.10.2014
Рекомендовано к
электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 9.10.2014
22.11.2014
Согласовано
№2
Протокол заседания
УМС от 22.11.2014
№3
..2015
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологи и методик их преподавания
Долженко С.Г.
Б3.В.ДВ.14.2 Англоязычная детская литература
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование
профиля подготовки Начальное образование Иностранный язык
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Долженко С.Г. Б3.В.ДВ.14.2. Англоязычная детская литература. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое
образование профиля подготовки Начальное образование Иностранный язык очной формы
обучения. Ишим, 2014, стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций
и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В.ДВ.14.2
Англоязычная детская литература. (указать наименование дисциплины (модуля) в соответствии с
учебным планом образовательной программы) [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологи и методики
их преподавания . Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Селицкая З.Я., к.ф.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 .
© Долженко С.Г., 2014 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Состоят в том, чтобы познакомить будущих специалистов в области английского языка с
основными направлениями в развитии литературы Великобритании и на этой основе
сформировать у студентов комплексное представление о культуре и детской литературе страны
изучаемого языка.
Задачи дисциплины:
формирование у студентов:
- представлений об основных памятниках письменной культуры, созданных на английском
языке, и логике развития литературного процесса, систематизацию знаний студентов о литературе
Великобритании, воспитание уважения к культуре другой страны;
- знания закономерностей литературного процесса;
- понимания художественного значения литературного произведения в контексте истории и
культуры и с учетом основных методологических направлений;
- готовности к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в
контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного
сознания и специфики творческого процесса.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Англоязычная детская литература» относится к вариативной части
профессионального цикла (Б3.В.ДВ.14.2).
«Англоязычная детская литература» – это самостоятельная учебная дисциплина, возникшая
на стыке филологических (литературоведение и языкознание), исторических, культурологических
и социально-политических дисциплин, изучающая основные направления в развитии английской
литературы.
Периодизация курса строится в соответствии с общей периодизацией всемирной истории и
учитывает особенности развития литературы Великобритании.
При изучении дисциплины реализуется интегративный принцип подхода к тексту,
совмещающий методологические установки таких гуманитарных наук, как лингвистика, история и
теория литературы, стилистика, философия, психология, семиотика.
Компетенции, формируемые данной дисциплиной, направлены на совершенствование
процесса профессиональной подготовки студентов посредством соединения учебного процесса с
практико-ориентированной подготовкой бакалавров.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
п/п
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Темы дисциплины необходимые для
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
2
3
4
5
6
7
изучения
8
…
1.
Декодирование
художественного текста
+
+
+
+
+
+
-
2.
Филологический анализ
текста
+
+
+
+
+
+
-
3.
Практика устной и
письменной речи
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
ОК-6 - способностью логически верно строить устную и письменную речь;
ОПК-5 - владением одним из иностранных языков на уровне профессионального общения.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
- книги, произведения англоязычных детских авторов в объеме программы;
- основы лингвистической теории текста,
- теоретические положения стилистики декодирования;
- особенности речевой организации текстов различной жанровой природы,
- коммуникативную структуру художественного текста;
- методы и подходы к анализу текста,
- основные понятия, связанные с лингвостилистикой: выразительные средства языка и
стилистические приемы, принципы стилистической классификации
словарного состава,
индивидуальный стиль автора;
- основные понятия, связанные со стилистикой текста;
- методы организации и проведения научно-исследовательской работы.
Уметь:
- анализировать произведения детской литературы разных видов и жанров, в том
числе и незнакомые детские произведения, определяя, для какого возраста они
предусмотрены, стилистику, социальную направленность, образовательно-воспитательное и
эстетическое значение;
- давать краткую аннотацию прочитанного произведения на русском и английском
языке;
- выразительно читать литературные произведения из круга детского чтения после
определенной подготовки;
- следить за выразительностью и правильностью речи, произношением, интонацией;
- анализировать и подбирать материал по теме, составлять список
рекомендованных книг;
- самостоятельно подготовить сообщение о писателе и оформить его в виде реферата;
Владеть:
- навыками пользования дополнительной и справочной литературой.
- навыками литературоведческого анализа произведений разных жанровых структур.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 8 - 9. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) в 8 семестре
отсутствует. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) в 9 семестре - зачет. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 50
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 58 часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
32 18
В том числе:
Лекции
16 10
Практические занятия (ПЗ)
16
8
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
40 18
Общая трудоемкость
зач. ед.
2
1
Час
72 36
Вид промежуточной аттестации
за
(зачет, экзамен)
че
т
3. Тематический план
2
Модуль 1
Семинарские
(практические)
Лабораторные
занятия*
занятия*
Самостоятельная
работа*
1
Лекции *
Тема
3
4
5
1-3
2
2
недели семестра
№
1.1. Устное народное творчество для детей
в детском чтении
Таблица 3.
Виды учебной Ито
Из
Итого
работы и
го
них в колич
самостоятельн часо интер
ес
ая работа, в
в по
ак
тво
час.
теме тивно балло
й
в
форме
,в
часах
6
7
8
8
12
9
10
11
Модуль 2
2.1 Основные тенденции развития
английской литературы V – XVIII вв.
Модуль 3
4-12
8
8
1
8
34
19
3.1 Детская литература Англии, XIXв.
1319
19
6
6
26
15
16 16
1
4
4
0
4.1 Детская литература Англии, США на
рубеже XIX – XX вв.
Модуль 5
1-6
6
4
1
0
20
15
5.1 Детская литература Англии, XXв.
7-9
2
2
1
0
14
20
2
2
8
12
20
Всего
1012
12
10
8
36
Итого 8 семестр (часов, баллов):
19
16 16
Итого 9 семестр (часов, баллов):
12
10
8
-
-
1
8
4
0
1
8
-
Всего
72
Модуль 4
Модуль 6
6.1 Детская литература США, XXв.
Курсовая работа *
Из них в интеракт. форме
*- если предусмотрены учебным планом ООП.
-
72
0-100
36
0-100
-
-
-
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
другие формы
программы
компьютерно
го
комплексные
тестирования
ситуационны
е задания
Подготовка
презентаций
Технически Информа
е
формы циконтроля
онные
системы
и
технолог
ии
Читательский
дневник
Составление
глоссария
Тест
Анализ
произведения
Эссе
Письменные работы
Доклад
Ответ на
семинаре
Устный опрос
Собеседовани
е
№
Темы
Итого количество баллов
Таблица 4.
Модуль 1
1.1.
0-5
0-7
0-9
0-9
Модуль 2
0-8 38
2.1.
0-5
0-7
3.1.
Всего
0-7
0-17
0-9
0-23
4.1.
0-5
0-7
0-9
0-8
0-8
0-10
Модуль 3
0-8
0-10 0-8
Модуль 4
0-8
0-8
0-9
0-8
0-9
30
32
0-8 100
0-8
37
Модуль 5
5.1.
0-5
0-7
6.1.
0-7
0-9
Всего
0-12
0-18
0-9
0-9
0-8
0-8
Модуль 6
0-8
010
0-8
010
29
34
0-9
0-8
0-8
10
0
5. Содержание дисциплины.
Тема
Устное народное творчество для детей
в детском чтении
Содержание
- Народное творчество как искусство.
- Шотландская народная поэзия. Английская
народная поэзия. Nursery Rhymes
- Характерные особенности английских считалок,
песенок, загадок.
- Английские народные сказки. «Сказки Матушки
Гусыни».
Основные тенденции развития
английской литературы V – XVIII вв.
- Литература раннего средневековья.
Англосаксонская литература V-XI вв.
- Англо-норманская литература XI-XIIIвв.
Легенды о рыцарях короля Артура.
- Литература XIVв. Джеффри Чосер –
основоположник английского литературного языка.
- Баллады XIV – XV в.в. Баллады о Робин Гуде.
- Английская литература эпохи Возрождения.
- Английская литература XVII в.
- Английская литература эпохи Просвещения.
Детская литература Англии, XIXв.
- Общая характеристика детской английской
литературы. XIXв.
- Эдвард Лир «Книга бессмыслиц».
- Характерные особенности лимериков.
- Английская литературная сказка. Виды сказок.
- Оскар Уайльд. Сказки.
Детская литература Англии, США на
рубеже XIX – XX вв.
- Общая характеристика детской книги Англии,
США на рубеже XIX – XX вв.
- Эдит Несбит. Сказки.
- Беатрис Поттер. Сказки.
- Элинор Фарджон «Маленькая библиотека».
Сказки.
- Д.-М. Барри «Питер Пен».
- К.-С. Льюиз «Хроники Нарнии».
- А.-А. Милн «Винни - Пух».
- Дж. Киплинг «Книги джунглей».
- Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес».
- Дж.-Ч. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».
- Л.-Ф. Баум «Сказки страны Оз».
- Ф.-Э. Бёрнет. Повести-сказки.
Детская литература Англии, США, XXв.
- Общая характеристика развития современной
детской литературы Англии, США.
- Энид Блайтон «Знаменитый утенок Тим».
- Дональд Биссет. Сказки.
- Памела Трэверс «Мэри Поппинс».
- Джон Толкин «Хоббит, или Туда и обратно».
- Джоан Ролинг «Гарри Поттер».
- Роберт Макклоски «Чудесный запах».
- Вилиям Смит «Потехе час».
- Уильям Сароян. Рассказы.
- Пол Гэллико «Дженни» - сказочная повесть.
- Рэй Брэдбери. Рассказы.
- Уолт Дисней. Сказки.
- Зачетная контрольная работа по
курсу «Детская литература
англоязычных стран».
6. Планы семинарских занятий.
Номер
модуля
Тема семинарского
занятия
Вопросы, выносимые на семинар
Трудо
емкос
ть
Часов
1) Народное творчество как искусство.
2) Шотландская народная поэзия. Английская
народная поэзия. Nursery Rhymes
1
«Роль устного
народного творчества в 3) Характерные особенности английских
развитии и воспитании считалок, песенок, загадок.
детей».
4) Английские народные сказки. «Сказки
Матушки Гусыни».
«Основные тенденции 1) Литература раннего средневековья.
развития английской
Англосаксонская литература V-XI вв.
литературы V – XV
2) Англо-норманская литература XI-XIIIвв.
вв.»
Легенды о рыцарях короля Артура.
2
3) Литература XIVв. Джеффри Чосер –
основоположник английского литературного
языка.
2
2
4) Баллады XIV – XV в.в. Баллады о Робин
Гуде.
2
1) Английская литература эпохи Возрождения.
«Английская
литература XVI - XVIII 2) Английская литература XVII в.
вв.»
3) Английская литература эпохи Просвещения.
2
1) Общая характеристика детской английской
литературы. XIXв.
3
«Детская литература
Англии, XIXв.»
2) Биография и творчество Э.Лира.
3) Особенности построения и содержания
«Книга бессмыслиц».
4) Определение понятия «лимерики», их место
в детской английской литературе.
2
«Английская
литературная сказка».
1)Чтение и стилистический анализ языка
стихотворений.
2) Английская литературная сказка. Виды
сказок.
3
2
3)Основные особенности литературной сказки.
4) Оскар Уайльд. Сказки.
«Детская литература
Англии на рубеже XIX
– XX вв.»
1) Общая характеристика детской английской
литературы на рубеже XIX - XX вв., ее связь с
историко-литературным процессом.
2) Основные жанры детской английской
литературы на рубеже XIX - XX вв:
приключенческие романы, детективные
рассказы, сказочные повести, литературные
сказки.
4
3) Биография и творчество писателейсказочников:
2
- Эдит Несбит. Сказки.
- Беатрис Поттер. Сказки.
- Элинор Фарджон «Маленькая библиотека».
Сказки.
4) Чтение, пересказ и стилистический анализ
текста сказок.
1) Анализ идейно-художественного смысла
4
«Творчество английских
писателей на рубеже XIX
– XX вв.»
сказок, определение образовательновоспитательного значения.
2) Своеобразие сказки Д.-М. Барри «Питер Пен»
2
3) Биография К.-С. Льюиза и его произведение
«Хроники Нарнии».
4) Биография А.-А. Милна. Стилистический
анализ текста сказки «Винни - Пух».
4
Книги для детей.
Английские и
американские
писатели рубежа XIX –
XX вв. Биография и
своеобразие работ.
1) Дж. Киплинг «Книги джунглей».
2) Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес».
3) Дж.-Ч. Харрис «Сказки дядюшки Римуса».
2
4) Л.-Ф. Баум «Сказки страны Оз».
5) Ф.-Э. Бёрнет. Повести-сказки.
5
1) Английская литература ХХ века: основные
Общая характеристика
развития современной
явления, исторические события данного
периода.
2
детской литературы
Англии.
2) Джон Толкин «Хоббит, или Туда и обратно».
3) Джоан Ролинг «Гарри Поттер».
4) Вилиям Смит «Потехе час».
5
Творчество английских
писателей в XX в.
Детская литература.
Сказка, как инструмент
воспитания.
1) Определение образовательно-воспитательного
значения сказок английских авторов XX в.
2) Энид Блайтон «Знаменитый утенок Тим».
3) Дональд Биссет. Сказки.
2
4) Памела Трэверс «Мэри Поппинс».
6
Развитие детской
литературы в США в
XX в.
1) Роберт Макклоски «Чудесный запах».
2) Уильям Сароян. Рассказы.
2
3) Пол Гэллико «Дженни» - сказочная повесть.
4) Рэй Брэдбери. Рассказы.
5) Уолт Дисней. Сказки.
6
Зачетная контрольная
работа
по курсу «Детская
литература
англоязычных стран».
2
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрен.
8. Примерная тематика курсовых работ.
Не предусмотрена.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Недел Объ Коля
ем
во
обязательн дополнител
семес часо балл
ые
ьные
тра
в
ов
1.1
Модуль 1
Устное народное творчество для
детей в детском чтении.
Доклад
Составление
глоссария
2
Всего
Модуль 2
Другие
формы
работы
(конспект
статьи)
-
1
12
17
3
6
9
1
3
18
26
2.1.
Основные тенденции развития
английской литературы V – XVIII вв.
Всего
3.1.
Модуль 3
Детская литература Англии, XIXв.
Всего
Итого
4.
1
Модуль 4
Детская литература Англии, США на
рубеже XIX – XX вв.
Модуль 5
Детская литература Англии, XXв.
Всего
6.
1
-
5
6
10
-
9
6
8
0
9
12
18
Анализ
произведени
я
Тест
15
10
16
1
5
1
2
7
19
10
40
16
60
Анализ
произведени
я
Другие
формы
работы
(конспект
статьи)
-
3
6
16
5
2
9
1
6
8
25
Доклад
Подготовка
презентаци
и
8
6
1
1
3
6
17
Читательски
й дневник
-
10
2
10
Тест
2
5
0
2
11
3
12
2
4
18
8
18
60
Составление
глоссария
2
Всего
5.
1
Написание
эссе
Подготовка
презентации
2
Модуль 6
Детская литература США, XXв.
Всего
Итого
17
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
основной образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Б3
8- 9 семестр
Англоязычная детская литература
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
Код
компетенции
Б3.В.ДВ.14.2
ОК-6
+
ОПК-5
+
Виды аттестации
+
Текущая (по дисциплине)
ФОС
ПФ-4
+
ПФ-9
+
Промежуточная (по
дисциплине)
+
ПФ-10
+
УФ-8
ОПК-5
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ООП
Виды занятий
(лекции,
семинар
пороговый
базовый (хор.)
повышенный
ские,
(удовл.)
76-90 баллов
(отл.)
практические,
61-75 баллов
91-100 баллов
лабораторные)
Знает:
основные
нормы
изучаемого
иностранного
языка; систему
языка
и
основные
правила
ее
функционирова
ния.
Знает: нормы
изучаемого
иностранного
языка; систему
языка и правила
ее
функционирова
ния.
Знает:
нормы Лекции,
практические
изучаемого
иностранного языка;
систему
языка
и
правила
ее
функционирования;
основные
правила
речевого этикета.
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
УФ-8, ПФ-4,
ПФ-9, ПФ-10
ОК-6
Умеет:
Умеет:
применять
применять
полученные
полученные
знания
в знания
в
процессе
процессе
письменной и письменной и
устной речи на устной речи на
изучаемом
изучаемом
языке.
языке;
осуществлять
свое
речевое
поведение;
понимать
смысл речи на
слух.
Владеет:
Владеет:
базовыми
базовыми
навыками
навыками
аудирования,
аудирования,
чтения
и чтения и письма
письма
на на изучаемом
изучаемом
языке;
языке;
навыками
навыками
устной
и
устной
и письменной
письменной
речи; навыками
речи; навыками фонетически и
речевого
интонационновысказывания
правильного
оформления
своей
речи;
навыками
речевого
высказывания в
разных формах:
повествования,
описания,
рассуждения,
монолога,
диалога.
Умеет:
применять
полученные знания в
процессе письменной
и устной речи на
изучаемом
языке;
осуществлять
свое
речевое поведение в
конкретной ситуации
общения;
понимать
речь на слух.
Владеет:
навыками
аудирования, чтения и
письма на изучаемом
языке;
навыками
устной и письменной
речи;
навыками
фонетически
и
интонационноправильного
оформления
своей
речи;
навыками
речевого
высказывания
в
разных
формах:
повествования,
описания,
рассуждения,
монолога, диалога.
Лекции,
практические
УФ-1
УФ-7
Знает основные
понятия
стилистики,
функциональны
е
стили,
выразительные
средства языка
и
стилистические
приёмы.
Знает: термины
и
понятия,
связанные
с
лингвостилисти
кой,
выразительные
средства языка
и
стилистические
приёмы,
принципы
стилистической
классификации
словарного
состава.
Знает:
лингвостилистические
термины и понятия,
выразительные
средства
языка
и
стилистические
приёмы,
стилистической
классификации
словарного состава,
характерные
черты
текста и дискурса.
Умеет:
находить
языковые
и
лингвостилисти
ческие
особенности в
тексте.
Умеет:
находить
в
тексте
языковые
и
лингвостилисти
ческие
особенности и
с их учётом
интерпретирова
ть содержание
и
текста.
Умеет: анализировать
языковые
и
лингвостилистические
особенности и с их
учётом
интерпретировать
содержание текста.
Владеет
основными
навыками
умениями
анализа
и
интерпретации
некоторых
языковых
и
лингвостилисти
ческих
особенностей
текстов.
Владеет навыками и
умениями анализа и
интерпретации
языковых
и
Владеет
лингвостилистичеснавыками
и ких
особенностей
анализа
и текстов
различных
интерпретации
функциональных
языковых
и
лингвостилисти стилей.
ческих
особенностей
текстов
различных
функциональны
х стилей.
УФ-8
ПФ-10
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в
процессе освоения образовательной программы.
ПФ-4 ОБРАЗЕЦ ТЕСТОВОГО ЗАДАНИЯ
Вопрос 1. Назовите жанр, получивший распространение в Шотландской народной поэзии:
сюжетная песня драматического содержания с хоровым припевом.
1. Ода
2. Песнь
3. Баллада
4. Элегия
Вопрос 2. Что из перечисленного не относится к английским народным сказкам?
1. «Сказка про Джека-лентяя»
2. «Сказки Матушки Гусыни»
3. «Сказка о Мистире Фоксе»
4. «Сказки страны Оз»
Вопрос 3. Кто из этих писателей является автором книги «Чудесный запах»?
1. Беатрис Поттер
2. Роберт Макклоски
3. Элинор Фарджон
4. К.-С. Льюиз
ПФ-9. Эссе
Написать эссе по одной из следующих тем:
1. Особенности английских народных сказок.
2. Характерные особенности английских считалок, загадок.
3. Своеобразие литературы раннего Средневековья.
4. Общая характеристика детской английской литературы. XIXв.
5. Характерные особенности лимериков.
6. Воспитательный потенциал книги К.-С. Льюиз «Хроники Нарнии».
ПФ – 10. Подготовка докладов
Подготовить доклад по одной из следующих тем:
1. Народное творчество как искусство.
2. Шотландская народная поэзия.
3. Литература XIVв. Джеффри Чосер – основоположник английского литературного языка.
4. Английская литературная сказка. Виды сказок.
5. Общая характеристика детской книги США на рубеже XIX – XX вв. Л.-Ф. Баум «Сказки
страны Оз».
6. Общая характеристика развития современной детской литературы Англии.
УФ-12 ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
К зачетному занятию подготовить читательский дневник. Необходимо прочитать и сделать
краткий конспект следующих произведений:
1. «Сказки Матушки Гусыни»
2. Легенды о рыцарях короля Артура.
3. Баллады о Робин Гуде.
4. Эдвард Лир «Книга бессмыслиц».
5. Оскар Уайльд «Счастливый принц».
6. Эдит Несбит «Пятеро детей и чудище».
7. Д.-М. Барри «Питер Пен»
8. Дж. Киплинг «Книги джунглей»
9. Л. Кэрролл «Алиса в Стране Чудес»
10. Памела Трэверс «Мэри Поппинс»
11. Роберт Макклоски «Чудесный запах»
12. Вилиям Смит «Потехе час»
13. Рэй Брэдбери «Дракон»
Вопросы.
1. Английская народная поэзия.
2. Английские народные сказки. «Сказки Матушки Гусыни».
3. Англо-норманская литература XI-XIIIвв.
4. Литература XIVв. Джеффри Чосер – основоположник английского литературного языка.
5. Общая характеристика детской английской литературы. XIXв.
6. Основные особенности литературной сказки.
7. Определение понятия «лимерики», их место в детской английской литературе..
8. Чтение и стилистический анализ языка стихотворений.
9. Общая характеристика детской книги Англии на рубеже XIX – XX вв. Творчество Эдит Несбит
и Беатрис Поттер.
10. Анализ идейно-художественного смысла сказок, определение образовательно-воспитательного
значения. Своеобразие сказки Д.-М. Барри «Питер Пен».
11. Биография К.-С. Льюиза и его произведение «Хроники Нарнии».
12. Английская литература ХХ века: основные явления, исторические события данного
периода.
13. Биография и творчество Джона Толкина. «Хоббит, или Туда и обратно».
14. Определение образовательно-воспитательного значения сказок английских авторов XX в.
Памела Трэверс «Мэри Поппинс».
ПФ-12 ОБРАЗЕЦ ЗАЧЕТНОГО ЗАДАНИЯ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Ишиме
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА РУССКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ФИЛОЛОГИИ, КУЛЬТУРОЛОГИИ И МЕТОДИКИ ИХ
ПРЕПОДАВАНИЯ
Направление: «Педагогическое образование»
Профиль: «Начальное образование и иностранный язык»
Дисциплина: «Англоязычная детская литература»
1. Сдача и защита читательского дневника.
2. Общая характеристика детской книги Англии на рубеже XIX – XX вв. Творчество Эдит Несбит
и Беатрис Поттер.
И.о. заведующего кафедрой
___________________________З.Я. Селицкая
(подпись)
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет. Оценка за зачет
может быть получена до процедуры его проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре
(от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую
оценку, то он допускается к зачету и сдает его в виде устного ответа, а также компетентностноориентированного задания. За устный ответ студент может получить от 0 до 20 баллов, за
письменное задание – от 0 до 20 баллов, которые суммируются к текущему рейтингу студента. По
общей сумме баллов выставляется окончательная оценка в соответствии со следующими
критериями:
61-100 баллов – «зачтено»;
0-60 - «не зачтено».
11. Образовательные технологии.
В рамках данной дисциплины лекционный материал переведен в мультимедиа-формат на
базе Microsoft Power Point 2007.
В рамках семинарских занятий предусмотрено использование интернет-ресурсов,
содержащих текстологическую информацию. Контроль успеваемости студентов организован с
применением электронных журналов на базе программы Microsoft Excel 2007, позволяющей
оперативно и эффективно управлять процессом овладения профессиональными компетенциями.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Зиман, Л.Я. Английская поэзия для детей на языке оригинала и в русских переводах :
учебное пособие / Л.Я. Зиман, Л.М. Седельникова. - М. : Флинта, 2012. - 95 с. - ISBN 978-5-97651357-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=103503
2. История литературы стран изучаемого языка. English and American literature: Учеб.
пособие. – Омск: Омский государственный университет, 2010. 166 с. [Режим
доступа:biblioclub.ru/index.php?page=book &id=253047&sr=1 ]
12.2 Дополнительная литература:
1. Зарубежная литература конца Х1Х-начала ХХ века. В 2т.: учебное пособие для вузов по
напр. И спец. «Филология» / В.М.Толмачев, А.Ю.Зиновьева, Г.К.Косинцев; под ред.
В.М.Толмачева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия. Т.1. 2007. 304с. (30)
2. Зарубежная литература конца Х1Х-начала ХХ века. В 2т.: учебное пособие для вузов по
напр. И спец. «Филология» / В.М.Толмачев, А.Ю.Зиновьева, Г.К.Косинцев; под ред.
В.М.Толмачева. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия. – Высшее проф. обр-ие. Филолог.Т.2.
2007. 400с. (30)
3. История зарубежной литературы Х1Х в.: учебное пособие для вузов / Под ред.
Н.А.Соловьевой. – М.: Высшая школа, 2007. – 656с. (29)
4. Сказки народов мира / под ред. Л.М. Сурис ; пер. Е.М. Чистякова-Вэр. - М. ; Берлин :
Директ-Медиа, 2014. - 432 с. - (Сказки на книжную полку). - ISBN 978-5-4475-2516-3 ; То же
[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=253976
12.3 Интернет-ресурсы:
Наименование
электронно№
библиотечной системы
(ЭБС)
Электронно-библиотечная
1.
система elibrary
Принадлежн
ость
Адрес сайта
сторонняя
http://elibrary.ru
2.
Универсальная справочноинформационная
полнотекстовая база данных
“East View” ООО «ИВИС»
сторонняя
http://www.eastvie
w.com/
3.
Электронный справочник
«Информио»
сторонняя
http://www.informi
o.ru/
4.
Электронно-библиотечная
система "Университетская
библиотека онлайн"
сторонняя
http://www.bibliocl
ub.ru
Наименование
организации-владельца,
реквизиты договора на
использование
ООО "ИВИС".
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
-
Пакет программ MicrosoftOffice 2007/ 2010/2013
Windows 7/8/XP
Интернет-соединение на базе ADSL
Adobe Presenter, Captivate, Flash
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера,
аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный
формат лекций с использованием пакета Microsoft Powerpoint 2007 и выше. Средства
обучения
включают учебно-справочную
литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия,
словари), учебные и аутентичные печатные аудио- и видео-материалы, Интернет-ресурсы.
Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы,
реализуемой с помощью интерактивного электронного журнала на базе программы Microsoft Excel
2007 и выше.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
При подготовке к каждому занятию необходимо обратиться к курсу лекций по данному
вопросу и учебным пособиям, чтобы уточнить терминологию.
Изучение англоязычной детской литературы предусматривает систематическую
самостоятельную работу студентов над материалами для дополнительного чтения; развитие
навыков самоконтроля, способствующих интенсификации учебного процесса. Изучение
лекционного материала по конспекту лекций должно сопровождаться изучением рекомендуемой
литературы, основной и дополнительной. Основной целью организации самостоятельной работы
студентов является систематизация и активизация знаний, полученных ими на лекциях и в
процессе подготовки к практическим занятиям. Студентам следует стремиться к активизации
знаний на занятиях по другим языковым дисциплинам, связанным с англоязычной детской
литературой междисциплинарными отношениями.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Из списка основной литературы удалены источники ранее 2010 года издания
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной филологии,
культурологи и методики их преподавания. «9» октября 2014 г.
Заведующий кафедрой / З.Я.Селицкая /
Подпись
Ф.И.О.