Естествознание - Бийский педагогический колледж

ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ АЛТАЙСКОГО КРАЯ
КГБПОУ «БИЙСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ »
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
г. Бийск
2015 г.
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по
специальности среднего профессионального образования (далее СПО) 44.02.01
Дошкольное образование
Организация разработчик: КГБПОУ «Бийский педагогический колледж»
Разработчики: Л. Г. Баранова, преподаватель естественных дисциплин; Н.В.
Худякова,
преподаватель
естественных
дисциплин;
Р.
Б.
Матвеев,
преподаватель физико-математических дисциплин;
Рекомендована
учебно-методическим
советом
КГБПОУ
«Бийский
педагогический колледж».
Заключение учебно-методического совета от «31» августа 2015 г. (протокол
№1)
2
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
стр.
4
УЧЕБНОЙ
5
ПРОГРАММЫ
10
4. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
13
1. ПАСПОРТ
ДИСЦИПЛИНЫ
2. СТРУКТУРА
И
ДИСЦИПЛИНЫ
ПРОГРАММЫ
СОДЕРЖАНИЕ
3. УСЛОВИЯ
РЕАЛИЗАЦИИ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3
1.ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1.Область применения программы
Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной
образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностямСПО
44.02.01 Дошкольное образование
1.2.Место дисциплины в структуре основной профессиональной
образовательной программы:
О.ОО Общеобразовательный цикл. ОДб. 00 Базовые дисциплины. ОДб. 06
Естествознание.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения
дисиплины:
В результате изучения учебной дисциплины «Естествознание» студент должен:
уметь
– приводить примеры экспериментов и(или) наблюдений, обосновывающих:
атомно-молекулярное строение вещества, существование электромагнитного
поля и взаимосвязь электрического и магнитного полей, волновые свойства
света, необратимость тепловых процессов, зависимость свойств вещества от
структуры молекул, зависимость скорости химической реакции от
температуры и катализаторов, клеточное строение живых организмов, роль
ДНК как носителя наследственной информации, эволюцию живой природы,
превращения энергии и вероятностный характер процессов в живой и
неживой природе, взаимосвязь компонентов экосистемы, влияние
деятельности человека на экосистемы;
– объяснять прикладное значение важнейших достижений в области
естественных наук для: развития энергетики, транспорта и средств связи,
получения синтетических материалов с заданными свойствами, создания
биотехнологий, лечения инфекционных заболеваний, охраны окружающей
среды;
– выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на
основе экспериментальных данных, представленных в виде графика,
таблицы или диаграммы;
– работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях
СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной литературе: владеть методами
поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность
информации;
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
– оценки влияния на организм человека электромагнитных волн;
– безопасного использования материалов и химических веществ в быту;
– профилактики инфекционных заболеваний, никотиновой, алкогольной и
наркотической зависимостей;
– осознанных личных действий по охране окружающей среды.
знать/понимать
– смысл понятий: естественнонаучный метод познания, электромагнитное
поле, электромагнитные волны, периодический закон, химическая связь,
4
химическая реакция, макромолекула, белок, катализатор, фермент, клетка,
дифференциация клеток, ДНК, вирус, биологическая эволюция,
биоразнообразие, организм, популяция, экосистема, биосфера, энтропия,
самоорганизация;
– вклад великих ученых в формирование современной естественно-научной
картины мира;
1.4.Количество часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки студента117часа, в том числе: обязательной
аудиторной учебной нагрузки студента78часов; самостоятельной работы
студента39часов.
5
2.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1.Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Максимальная учебная нагрузка (всего)
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
в том числе:
Работа с конспектом лекции и текстом учебника
Подготовка рефератов, докладов
Решение вариативных задач и упражнений
Индивидуальные творческие задания
Подготовка презентации
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета
Объем
часов
117
78
7
11
39
12
8
6
7
6
2
6
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины Естествознание
Наименование разделов
и тем
1
Введение
Раздел 1. Физика
Тема 1.1.
Механика.
Колебания и волны
Тема 1.2 Природа
света
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов
2
Структура и методы научной теории . Естественнонаучный метод познания.
Содержание учебного материала
1 Механические колебания. Амплитуда, период, частота колебаний. Свободные и вынужденные колебания.
2 Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны.
3 Свойства волн.
4 Звуковые волны.
Лабораторные работы
Изучение механических колебаний
Практические занятия
Определение параметров колебаний по их разверткам (осциллограммам).
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом лекций; решение вариативных задач и упражнений
Содержание учебного материала
1 Законы отражения и преломления света. Волновая и корпускулярная гипотезы.
2 Электромагнитные волны. Радиосвязь и телевидение.
3 Свет как электромагнитная волна.
4 Дисперсия света. Оптические излучения.
5 Интерференция и дифракция света.
6 Квантовые свойства света
Лабораторные работы
Измерение показателя преломления стекла. Наблюдение интерференции и дифракции света.
Практические занятия
Решение расчетных задач на преломление света
Контрольные работы
Самостоятельная работа студентов
Работа с конспектом лекций; решение вариативных задач и упражнений
Раздел 2. Химия с
элементами экологии
Тема 2.1
Содержание учебного материала
Вода. Растворы.
1 Вода. Физические и химические свойства воды.
2 Растворение твердых веществ и газов.
3 Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора.
4 Качество воды. Загрязнители воды и способы очистки.
Объем
часов
3
Уровень
освоения
4
2
20
2
2
2
2
2
2
2−3
2−3
2
1
1
4
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2−3
2−3
2
2
2
1
7
22
5
2-3
7
Наименование разделов
и тем
1
Тема 2.2.
Химические
процессы в
атмосфере
Тема 2.3.
Химия и организм
человека
Раздел 3
Биология.
Тема 3.1
Клеточное строение
организмов
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов
2
5 Жесткая вода и ее умягчение. Опреснение воды.
Лабораторная работа «Анализ содержания примесей в воде», «Очистка загрязненной воды», «Устранение жесткости
воды.».
Практическая работа «Водные ресурсы Земли»
Самостоятельная работаРабота с конспектом лекций и текстом учебника. Работа с дополнительными источниками
информации по составлению докладов «Водные ресурсы Земли», «Современные способы очистки воды».
Содержание учебного материала
1 Химический состав воздуха.
2 Атмосфера и климат. Загрязнение атмосферы и его источники. Экологические последствия загрязнения атмосферного
воздуха. Влияние на здоровье человека. Мероприятия по профилактике загрязнений атмосферного воздуха.
3 Озоновые дыры. Перспективы существования атмосферы Земли.
4 Кислоты и щелочи. Показатель кислотности растворов рН.
Лабораторная работа «Определение химического состава воздуха», «Измерение уровня СО2»,
Практическая работа «Механизм образования кислотных дождей»
Самостоятельная работаРабота с конспектом лекций и текстом учебника. Работа с дополнительными источниками
информации по составлению докладов «Озоновые дыры», «Парниковый эффект», «Ядерная зима», «Кислотные дожди».
Содержание учебного материала
1 Органические и неорганические вещества в организме человека. Основные жизненно необходимые соединения –
белки. Строение белковых молекул.
2 Основные жизненно необходимые соединения – углеводы. Углеводы – главный источник энергии организма.
3 Основные жизненно необходимые соединения – жиры. Роль жиров в организме, холестерин.
4 Минеральные вещества в продуктах питания. Микроэлементы. Водный и минеральный обмен. Обмен кальция и
фосфора. Роль окружающей среды в развитии макро- и микроэлементов.
5 Жизненно необходимые соединения – витамины. Роль витаминов в организме.
6 Сбалансированное питание. Совместимость пищевых продуктов.
7 Факторы нарушения пищеварения
Лабораторная работа «Определение содержания железа в продуктах питания», «Определение содержания витамина С
в напитках», «Анализ состава молока»
Практическая работа «Химические элементы в организме человека»
Самостоятельная работа . Работа с конспектом лекций и текстом учебника. Работа с дополнительными источниками
информации по составлению докладов «Пищевые добавки», «Йод и щитовидная железа». Подготовка презентации «Мы
есть то, что мы едим».
Объем
часов
3
Уровень
освоения
4
1
1
3,5
4
2-3
1
1
3
7
2-3
1
1
4,5
34
Содержание учебного материала
12
1 Многообразие живого мира. Клетка – единица строения и жизнедеятельности организма Клеточная теория строения
организмов.
2 Роль в клетке неорганических и органических веществ.
1
2-3
2
2-3
8
Наименование разделов
и тем
1
Тема 3.2
Наследственность и
изменчивость
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов
2
3 Строение клетки: основные органоиды и их функции
4 Метаболизм, роль ферментов в нем. Молекула ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код.
Матричное воспроизводство белков.
5 Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов
Неклеточные формы жизни, вирусы. Профилактика и лечение вирусных заболеваний.
6 Размножение организмов, его формы и значение. Гаметы и их строение. Оплодотворение. Индивидуальное развитие
многоклеточного организма (онтогенез).
Лабораторная работа
Строение растительной, животной клеток под микроскопом.
Самостоятельная работа студентов.
Работа с текстом учебника и конспектом лекции: изображение строения клетки с указанием органоидов клетки и их
функций.
Составление обобщающих таблиц:
«Органические вещества клетки»;
«Неорганические вещества клетки».
Составление схемы «Жизненный цикл клетки».
Содержание учебного материала
1 Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем
и Т. Морганом (на примере наследования у человека). Хромосомная теория наследственности и теория гена.
2 Изменчивость. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Причины наследственных изменений. Мутагены и
мутации. Влияние мутагенов на организм человека и оценка последствий их влияния. Значение генетики для
медицины.
3 Биотехнологии. Генная, клеточная инженерия. Клонирование. Оценка этических и правовых аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии.
Практические работы
Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания
Решение генетических задач.
Лабораторная работа
Изучение изменчивости: построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные
учащихся).
Самостоятельная работа студентов.
Обработка текста учебника: составление словаря генетических терминов.
Решение генетических задач.
Индивидуальные задания: подготовка рефератов или презентаций по выбору из предложенных тем:
«Драматические страницы в истории развития генетики»,
«Успехи современной генетики в медицине и здравоохранении»,
«Центры многообразия и происхождения культурных растений»,
«Центры многообразия и происхождения домашних животных»,
Объем
часов
3
Уровень
освоения
4
2
2
2
2
1
6
8
2
1
2-3
2
2
1
4
9
Наименование разделов
и тем
1
Тема 3.3
Многообразие и
эволюция
органического мира
Тема 3.4
Надорганизменные
системы
Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа студентов
Объем
часов
3
2
«Значение изучения предковых форм для современной селекции»,
«История происхождения отдельных сортов культурных растений»
Содержание учебного материала
1 Система органического мира и ее основные систематические категории (классификация). Вид, его критерии.
Проблема реального существования видов в природе. Популяция – структурная единица эволюции. Теория эволюции
органического мира Ч. Дарвина. Предпосылки и движущие силы эволюции (борьба за существование и естественный
отбор).
2 Результат эволюции: адаптация, видообразование, многообразие органического мира, вымирание.
3 Проблема сущности жизни. Оценка различных гипотез происхождения жизни. Происхождение и эволюция человека.
Практическая работа
Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземновоздушной, почвенной).
Самостоятельная работа студентов
Составление тезисов по тексту учебника: предпосылки возникновения эволюционной теории Ч.Дарвина.
Подготовка доклада «Жизнь и деятельность Ч.Дарвина»
Составление схемы по тексту учебника «Этапы эволюции человека».
Составление тезисов к ответу «Современные гипотезы о происхождении человека»
Индивидуальные задания: подготовка рефератов или презентаций по выбору из предложенных тем:
«Современные представления о механизмах и закономерностях эволюции»,
«Формирование устойчивых популяций микроорганизмов и вредителей культурных растений к воздействию
ядохимикатов как доказательство их адаптивных возможностей»,
«Современные представления о зарождении жизни»,
«Различные гипотезы происхождения жизни на Земле»,
«Принципы и закономерности развития жизни на Земле»,
«Ранние этапы развития жизни на Земле»,
Содержание учебного материала
1 Экологические факторы. Приспособление организмов к влиянию различных экологических факторов.
2 Биосфера – глобальная экосистема. Роль живого вещества в круговороте веществ в биосфере. Учение В.И.
Вернадского о биосфере, ноосфере, живом веществе и его функциях в биосфере
3 . Глобальные изменения в биосфере под влиянием деятельности человека.
Уровень
освоения
4
8
2
2
2
2-3
2
4
6
2
2
2
2
Самостоятельная работа студентов
Подготовка сообщения о глобальных изменениях биосферы в результате антропогенного воздействия.
Дифференцированный зачет в форме итогового тестирования по основным разделам курса
3
Итого
2
117
10
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия: кабинета естествознания
с методикой преподавания лаборатории информатики и информационнокоммуникационных технологий библиотеки; читального зала; медиатеки с
выходом в сеть Интернет.
Оборудование учебного кабинета:
– посадочные места по количеству студентов;
– рабочее место преподавателя;
– комплект учебно-методических пособий;
– лабораторное оборудование;
– комплект электроснабжения кабинета;
– комплект оборудования для демонстрационного эксперимента;
– комплект оборудования для лабораторного эксперимента.
Технические средства обучения:
– компьютер с лицензионным программным обеспечением общего и
профессионального назначения;
– принтер,
– мультимедиапроектор;
– интерактивная и маркерная доски;
– кодоскоп;
– DVD-плеер, видеомагнитофон;
– аудиосистема.
– комплект учебно-методической документации,
– прикладные компьютерные программы.
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории:
– персональные компьютеры.
– локальная сеть
3.2.Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых
учебных
изданий,
Интернет-ресурсов,
дополнительной литературы
Основные источники:
1. Биохимия человека. В 2-х томах /Марри р., Греннер д., Мейес п., Родуэлл в.
М.: мир, 2009 г.
2. Габриелян О.С. Химия. 9, 10, 11 кл. – М., 2009.
3. Ерохин Ю.М. Химия: Учеб. для сред. проф. учеб. заведений/ Юрий
Михайлович Ерохин. – 5-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия»,
2010. – 384 с.
4. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. –Дрофа, 2009. –
352 с.
5. Козлова И. С. Физика: учебное пособие для средних учебных заведений / И.
С. Козлова, Ю. В. Щербакова. − Ростов н/Д: Феникс, 2012. − 409, [1] с.
6. Колесников С.И. Общая биология для СПО. – КноРус, 2014. – 288 стр.
7. Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. Общая биология. – М:, Высшая школа, 2009.
11
8. Петелин А.Л., Гаева Т.Н., Бреннер А.Л. Естествознание. – М.: ФОРУМ,
2013. – 256с.
9. Проскурина И.К. Биохимия.-М., «ВЛАДОС-ПРЕСС», 2011.
10. Пустовалова Л.М. Общая химия / Л.М. Пустовалова, Е.И. Никанорова. –
Ростов н/Д: Феникс, 2009. – 478 с. – (среднее профессиональное
образование).
11. Саенко О.Е. Естествознание: учебное пособие /О.Е. Саенко, Т.П. Трушина,
О.В. Арутюнян. – 2-е изд., - М.: КНОРУС, 2015. – 368 с.
12. Савинкина Е.В., Логинова Г.П. Химия для школ и классов гуманитарного
профиля. 10, 11 кл. – М., 2010.
13. Самойленко П.И. Физика (для нетехнических специальностей) : учебник для
студ. образоват. учреждений сред. проф. образования / П.И.Самойленко, А.
В.Сергеев. — 10 -е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2011.
– 400 с.
Дополнительные источники:
1. Аршанский Е.А. Методика обучения химии в классах гуманитарного
профиля – М., 2009
2. Балановская Е.В., Балановский О.П. Русский генфонд на русской равнине. М.: Луч, 2011.
3. Гринстейн Б., Гринстейн А. Наглядная биохимия. М.: «Гэотар медицина»,
2010 г., 119 с.
4. Дмитриева В. Ф. Физика: Учеб. пособие для техникумов. / Под ред. В. Л.
Прокофьева. – М., 1999. – 415 с.
5. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О. Общая биология. - М., 2011.
6. Кузнецова Н.Е. Обучение химии на основе межпредметной интеграции /
Н.Е.Кузнецова, М.А. Шаталов. – М., 2009.
7. Фирсов А. В. Курс физики: учеб. пособие для ссузов / А. В. Фирсов. – М.,
2006. – 509 с.
Ресурсы Интернет:
1. http://khodus.ucoz.ru/
2. http://www.en.edu.ru/catalogue/304
3. http://www.rektor.ru/katalog/products/kabinet-fiziki
4. http://elementy.ru/video
5. http://www.openclass.ru/Физика
6. http://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия:Проект:Физика
7. http://open-site.org/International/Russian/Наука/Физика
8. http://www.fizika.ru/
9. Химия для всех. Электронный справочник за полный курс химии.
10. http: //www. informatika.ru/text/database/chеinу/START.htmI
11. Справочник по молекулярной биологии. Форма доступа www.molbiol.ru
12. Энциклопедия (растения и животные). Форма доступа www.floranimal.ru
13. Иллюстрированная
энциклопедия
животных.
Форма
доступа
www.filin.vn.ua
12
14. Биологический словарь. Форма доступа www.bioword.narod.ru
15. Флора и фауна (популярная энциклопедия). Форма доступа www.biodat.ru
16. Проблемы эволюции. Сайт представлен разделами: обзоры, библиотека,
базы данных, фотоальбомы. Форма доступа www.macroevolution.narod.ru
17. Практическая молекулярная биология. Гипертекстовая информационная
база данных. База данных представлена разделами: справочник, методы,
растворы, расчёты, обзоры. Форма доступа www.molbiol.edu.ru
18. Анатомия и физиология человека Научно-популярный сайт. Форма доступа
www.molbiol.edu.ru
19. База знаний по биологии человека. Физиология, клеточная биология,
генетика, биохимия. Форма доступа www.molbiol.edu.ru
13
4.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контрольи оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных
работ, тестирования, а также выполнения студентами индивидуальных заданий,
проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Умения:
приводить примеры экспериментов и (или)
наблюдений, обосновывающих: атомномолекулярное
строение
вещества,
существование электромагнитного поля и
взаимосвязь электрического и магнитного
полей, волновые, необратимость тепловых
процессов, зависимость свойств вещества от
структуры молекул, зависимость скорости
химической реакции от температуры и
катализаторов, клеточное строение живых
организмов, роль ДНК как носителя
наследственной
информации,
эволюцию
живой природы, превращения энергии и
вероятностный характер процессов в живой и
неживой природе, взаимосвязь компонентов
экосистемы, влияние деятельности человека
на экосистемы;
объяснять
прикладное
значение
важнейших
достижений
в
области
естественных наук для: развития энергетики,
транспорта и средств связи, получения
синтетических материалов с заданными
свойствами, создания биотехнологий, лечения
инфекционных
заболеваний,
охраны
окружающей среды;
выдвигать гипотезы и предлагать пути их
проверки, делать выводы на основе
экспериментальных данных, представленных
в виде графика, таблицы или диаграммы;
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
лабораторная работа;
практическая работа;
дифференцированный зачет;
индивидуальные задания;
тестирование; оценка умения
анализировать
экспериментировать и
наблюдать
практическая работа;
лабораторная работа;
индивидуальные задания;
проекты; дифференцированный
зачет; тестирование;
оценка знаний прикладного
значения естественных наук
практическая работа;
лабораторная работа;
индивидуальные задания;
оценка умения организации и
проведения эксперимента
практическая работа;
работать с естественно-научной
информацией, содержащейся в сообщениях лабораторная работа;
СМИ, интернет-ресурсах, научно-популярной индивидуальные задания;
литературе:владеть методами поиска,
дифференцированный зачет;
выделять смысловую основу и оценивать
тестирование; оценка умения
14
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
достоверность информации;
Знания/ понимание:
смысл понятий: естественнонаучный метод
познания,
электромагнитное
поле,
электромагнитные волны,
периодический
закон, химическая связь, химическая реакция,
макромолекула, белок, катализатор, фермент,
клетка, дифференциация клеток, ДНК, вирус,
биологическая эволюция, биоразнообразие,
организм, популяция, экосистема, биосфера,
энтропия, самоорганизация;
вклад великих ученых в формирование
современной естественно-научной картины
мира;
Формы и методы контроля и
оценки результатов обучения
работы с разными источниками
информации
устный опрос; практическая
работа; индивидуальные
задания;
дифференцированный зачет;
тестирование;
оценка знания основных
естественнонаучных понятий
дифференцированный зачет;
индивидуальные задания;
устный опрос; проекты;
рефераты; тестирование; оценка
знания истории естествознания
15