Пятаева Анжела Александровна воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №14 «Искорка», город Котлас «Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» тема: «Театрализованные игры как средство развития речи у старших дошкольников» Проблема развития речи издавна интересовала многих исследователей (К.Д. Ушинский, Е.И. Техеева, Ф.,А, Сохин, Э.П. Короткова и др.) и остается актуальной, по сей день. В то время, как развивается наука, компьютерные технологии, наш родной язык начинает терять свою яркость, эмоциональность. Его заполнили иностранные слова, а язык компьютеров хоть и грамматически правильный, но лишен окраски, образности. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценней отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Очень важно, чтобы ребенок пошел в школу с хорошо развитой речью. Это значительно облегчит вхождение ребенка в новый коллектив, сблизит его с незнакомыми детьми учителем. Речь, во всём её многообразии, является необходимым компонентом общения, в процессе которого она, собственно, и формируется. Важнейшей предпосылкой совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, которая способствует возникновению желания активно участвовать в речевом общении. И именно театрализованная игра помогает создать такие ситуации, в которых даже самые необщительные и скованные дети вступают в речевое общение и раскрываются. Среди творческих игр особенной любовью детей пользуются игры в «театр». Театрализованная деятельность способствует развитию многих сторон личности дошкольника: психофизических (мимика, пантомимика) психических (восприятие, воображение, мышление, внимание, память) творческих (умение перевоплощаться, импровизировать, брать на себя роль) речевых (монолог, диалог, словарь, грамматический строй, звуковая культура речи) Театрализованные игры позволяют решать многие задачи речевого развития: обогащение и активизация словаря; закрепление правильного произношения звуков; совершенствование интонационной выразительности речи; развитие диалогической и монологической речи воспитание культуры речевого общения Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность дают возможность использовать их в целях всестороннего развития личности. Веселые театрализованные игры поднимают настроение, сближают детей. Передача различных образов - веселых котят, птиц, бабочек – способствует развитию воображения. Умело поставленные вопросы, побуждают детей думать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно связано и совершенствование речи, активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит ребенка перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно пользоваться словарем, который в свою очередь тоже пополняется. Это помогает ребенку наладить контакты со сверстниками и взрослыми. Обратите внимание на методы и приемы помогающие развивать речевые навыки в ходе театрализованной деятельности: артикуляционная гимнастика, разыгрывание ситуаций; упражнения для эмоционального развития детей; задания для развития интонационной выразительности музыкальные игры; развитие мелкой моторики рук; беседы; чтение; обыгрывание мини-сценок; дидактические игры; театрализованные викторины; праздники; игры драматизации А сейчас мы с вами поиграем в игры, направленные на развитие речи, используемые в театрализованной деятельности : Например: артикуляционная гимнастика: -Глаза закрой улыбнись и в маленьких ребят превратись -Здравствуйте, котята, а вы отвечаете мяу-мяу-мяу, Здравствуйте, гусята га-га-га Здравствуйте, цыплята пи-пи-пи Здравствуйте, лягушата ква-ква-ква Здравствуйте, телята му-му-му Здравствуйте, ребята здравствуйте! Скороговорки: Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет Кукушка кукушонку купила капюшон. В капюшоне кукушонок смешон. Очень эффективны пальчиковые игры («Веселый пальчик». «Гномики» и др.) Словесные игры: 1. «Продолжи фразу и покажи» Если холодно на улице вы надеваете? (шапку, пальто, варежки) Если вы увидели маленького котенка, что вы сделаете? (погладим, приласкаем) Если мама отдыхает, как вы будете себя вести? (ходить на цыпочках не шуметь) 2. «Подскажи словечко» Я у бабушки Полины много красной съел….( малины) На закате, как пожар, опускался солнца….(шар) Был он сказочно - прекрасный и, конечно, ярко…( красный) 3. «Веселые загадки» (Не говоря ни слова только движением, мимикой загадать загадку): «Глазища, усища, хвостище, когтища! А моется всех чище. (кошка) «Красная девица сидит в темнице, а коса- на улице (морковь) А мы с вами поиграть в «Игралочку - рифмовалочку» На улице Прохожего увидел я вчера. Он ящик нес, на ящике написано: “Игра”. — Уверен, что такой игры еще ты не встречал А чтобы мы могли начать, запомнить должен ты, Что у несхожих этих птиц похожие хвосты Поймать таких смешных пичуг - весьма нелегкий труд. Недаром люди умные их РИФМАМИ зовут. ...И вправду, птицы шустрые из ящика большого вдруг начали вытаскивать наверх за словом слово. Одна достала слово ГВОЗДЬ, другая сразу —ГОСТЬ и ТРОСТЬ. Одна достала слово ГРУСТЬ, другая фразу: НУ и ПУСТЬ! Одна достала слово СЛОН, другая — ЗВОН и ТЕЛЕФОН. Теперь, пора и нам сыграть. Слова я буду доставать, а вы должны их РИФМОВАТЬ. КОЧКА – БОЧКА, СТРОЧКА, ДОЧКА, ТОЧКА КОШКА - МАТРЕШКА, КАРТОШКА, МОРОШКА, МОШК, ПЛОШКА ЛЯГУШКА - КВАКУШКА, ПОДРУЖКА, КРУЖКА ЗАЙЧИК - МАЛЬЧИК, ПАЛЬЧИК МЫШЬ - ТИШЬ, КАМЫШЬ, ШУРШИШЬ... Мы с ним играли целый час похожими словами. Теперь мы покидаем вас, а вы играйте сами. Игры направленные на развитие связной речи: 1. «Узнай на слух» (фразы из знакомых сказок). 2. «Разговор по телефону» (разные животные разговаривают друг с другом по телефону, обыгрывая). 3. «Зеркало» (похвалить себя; восхититься собой; что нравится, что не нравится). 4. «Игры диалоги с ответами» (Побуждать детей дать свой ответ) Два цыплёнка под веревкой Машут крыльями неловко: Ах, какой большой червяк! Недостать его никак! («Это не червяк») На забор котенок влез, Стал он ростом до небес. Замяукал: «Ой, друзья!» Посмотрите - вырос я! («Нет, не вырос») 5. «Придумай веселый диалог» (между рыбаком и рыбкой, между лисой и зайцем) 6. «Мини сценки» («Еж и лиса», «Полянка», « Пчелки и медведь», «Еж», «Хозяйка и кот» «Брусничка» и др.). 7. «Игры драматизации» («Два друга», «Спор овощей», «Приятная встреча», «Разгром», «Кошкин дом » и др.). 8. «Короткие истории» (По небу плыла лохматая туча. Вдруг она увидела играющих мальчиков. Во что играли мальчики? О чем они могли спорить? О чем могут думать: книжка, швабра, чашка, ложка и т.д.). Детям очень нравиться игра «Представь себе» «Два цыплёнка под веревкой машут крыльями неловко. Ах, какой большой червяк недостать его никак» У меня для Вас сюрприз - кубик настроения. Если мой кубик грустит, то Вы будите проговаривать фразу «Ах…..» грустно, но у моего кубика может быть разное настроение…. А такая игра как «Разговор по телефону» несомненно, поможет детям развить диалогическую сторону речи и воображение: На болоте две подружки, две печальные лягушки Под лопух на кочку селим, свою песенку запели Представьте себе, что две лягушки по телефону делятся с друг другом своими секретами. -одну напугала цапля, а другая ее успокаивает -одна купила себе обновку, а другая. Просмотр видеоролика (обыгрывать мини – сценок детьми) Вывод: Использование театрализованной деятельности в целях формирования всех компонентов устной речи становится возможным при выполнении следующих условий: -единства социального и познавательного развития -деятельность должна быть интересна детям - постепенное и последовательное ознакомление с разнообразными средствами выразительности -наличие эффективных методов и приемов - совместное участия в данном процессе детей и взрослых -ну и конечно же разнообразие развивающей среды В группе, мы создали театрализованный уголок, в который входят следующие виды театра: Пальчиковый театр представлен куклами – головками. А также у нас имеется большая картотека пальчиковых игр, методического материала и аудио записей пальчиковых игр с музыкальным сопровождением. Театр би-ба-бо. Куклы этого театра нам помогли создать наши родители (мамы связали из шерстяных ниток нам персонажей). Театр игрушек. Используются любые обыкновенные игрушки, одинаковые по материалу (мягкие, резиновые игрушки). Театр-оригами. Дети совместно с воспитателями складывали из цветной бумаги персонажи, которые прикрепляются на доске магнитиками. Театр на ковролине. Театр из ложек. Герои сказок сделаны из ложек. Театр из стаканчиков. Дети сами придумывают персонажи и рисуют своих героев маркерами на одноразовых стаканчиках. Театр из магнитиков. Театр из прищепок. Настольный театр. Таким образом: Мы с уверенностью можем утверждать, что в театрально-игровой деятельности происходит интенсивное развитие познавательных процессов, эмоциональноличностной сферы детей. Проведенная нами работа по внедрению в процесс развития речи ребенка театрализованных игр оправдала себя: дети становятся более раскрепощенными, открытыми, улучшается речь и взаимопонимание.