Цели урока: развивающие: способствовать развитию письменной речи, мышления,

Тема урока «Письмо как эпистолярный жанр»
Цели урока:
развивающие:
 способствовать развитию письменной речи, мышления,
внимания, творческого воображения, навыков
коммуникативного общения;
образовательные:
 сформировать представление о письме как средстве
межличностного общения, познакомить с основными
правилами создания текста эпистолярного жанра;
воспитательные:
 воспитывать культуру чувств, активную социальную
позицию.
Тип урока: развитие речи.
Класс:
6
Ведущая технология: педагогическая мастерская
Оборудование: презентация «Особенности письма как эпистолярного жанра»,
выставка произведений эпистолярного жанра.
Методы: словесный, самостоятельная работа, частично-поисковый, ИКТ
Форма: групповая.
Предварительная подготовка.
По просьбе
учителя русского языка учителя-предметники, классный
руководитель, библиотекарь, педагог–организатор, физрук, психолог, социальный
педагог написали разного рода письма каждому ученику (в селе наполняемость
класса позволяет это сделать), а почтальон за день до урока доставил по
указанным адресам.
Ход урока.
1.Мобилизующий этап.
- Здравствуйте, ребята! Мне кажется, что сегодня у всех должно быть
замечательное настроение, потому что вчера, я слышала, каждый из вас получил
сюрприз. Если это так, то улыбнитесь.
- Любите ли вы получать письма?
-А если письма уже получены, то что следует сделать правильно воспитанному
человеку? (Дать ответ)
2. Презентация.
2. Определение темы и цели урока. (Презентация.)
- Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить на уроке развития речи? Тема
урока? (Запись в тетрадь даты, темы.)
Слайд 1.
ОСОБЕННОСТИ ПИСЬМА КАК
ЭПИСТОЛЯРНОГО ЖАНРА
3. Словарная работа.
- Какое слово в названии темы для кого-то оказалось новым?
- Какие ещё слова связаны с темой «Переписка»?
Слайд 2.
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Эпистолярный – написанный в форме
письма, переписки.
 Этикет – установленный порядок в
поведении, формах обращения.
 Адресат – тот, кому адресовано письмо.
 Адресант – тот, кто отправляет письмо.

- А любите ли вы писать письма? Лёгкое ли это занятие? Чему должны научиться
на уроке?
Слайд 3.
ЦЕЛИ УРОКА:



развивающие:
способствовать развитию письменной речи,
мышления, внимания, творческого воображения,
навыков коммуникативного общения;
образовательные:




сформировать представление о письме как средстве
межличностного общения, познакомить с основными
правилами создания текста эпистолярного жанра;
воспитательные:
воспитание культуры чувств.
4. Слово учителя о истории письма как эпистолярного жанра.
- Письмо было самым распространённым средством общения между людьми в
19-20 веках. До наших дней дошла переписка многих русских писателей со
своими родными и друзьями (обратить внимание на выставку произведений
эпистолярного жанра).
В 21 веке эпистолярный жанр утратил былую популярность. Сегодня люди
почти не отправляют друг другу рукописные письма. На смену обычной почте
пришла мобильная связь, электронная, ICQ. Конечно, новейшими технологиями
нельзя не восхищаться, они в миллионы раз быстрее! Но как приятно получить
не sms, а рукописное письмо, особенно от родного человека! Такие письма
позволяют увидеть почерк дорогого человека, а главное - ощутить его
настроение!
Слайд 4
Ты письмо моё получишь
И обрадуешься вдруг:
Жить на свете много
лучше,
Если друга встретил друг
Я.Аким
- Как вы понимаете эти строки? Считаете ли вы, что вам вчера пришло письмо
именно от друга? Докажите это.
5. Анализ высказываний о значении писем.
- Нежелание писать письма часто связано с неумением его написать. Давайте
«послушаем» Д.С.Лихачёва.
Слайд 5
УМЕТЬ ХОРОШО ПИСАТЬ НУЖНО ВСЕМ
«… уметь хорошо писать нужно не только
писателю или учёному. Даже хорошо, свободно и
с известной долей юмора написанное письмо
другу характеризует вас не меньше, чем ваша
устная речь. Через письмо дайте почувствовать
себя, своё расположение духа, свою
раскованность в обращении к симпатичному
вам человеку.
Но как научиться писать? Надо писать, писать
дневники, письма…»
Д.С.Лихачёв
- Согласны ли вы с его точкой зрения? Выскажите своё мнение.
6. Виды писем (сообщение подготовленного ученика)
Слайд 6
ВИДЫ ПИСЕМ
I. Открытка
Если Вы хотите написать что-то личное на открытке, следует
упаковать её в конверт.
Когда Вы отправляете открытки сразу на несколько адресов,
надо следить за тем, чтобы текст на всех был разным.
II. Благодарственное письмо
Благодарственное письмо существует для того, чтобы Вы могли
в письменной форме отблагодарить человека за оказанную им
помощь, выразить свою признательность.
По объёму благодарственное письмо довольно невелико.
III. Письмо-напоминание
Письмо-напоминание служит для того, чтобы напомнить
человеку о невыполненном обязательстве, о забытом долге и
т.п. Пишется оно в максимально вежливой манере.
Письмо-напоминание (непременно должно быть запечатано).
IV. Письмо-извинение
Письмо-извинение ( должно быть написано от сердца,
вежливо и тактично).
V. Письмо-соболезнование.
Письмо-соболезнование пишется немедленно по получении
скорбных вестей. Если Вы не успели его отправить вовремя, не
посылайте вовсе: не следует лишний раз напоминать людям
об их горе) . Письмо-соболезнование пишется
собственноручно на обычной бумаге.
7. Разработка инструкции «Советы тому, кто пишет письмо». (Работа в группах.)
8.Обсуждение. Подведение итогов с помощью презентации.
Слайд 7
СОВЕТЫ ТОМУ, КТО ПИШЕТ ПИСЬМО.
1. Рукописное письмо следует писать разборчивым почерком, чтобы не огорчать и не
злитть адресата. Если же Вы набрали письмо на компьютере, следует добавить
подпись или финальную строчку написать своим почерком. Напечатанная подпись
свидетельствует о невоспитанности человека. Ни в коем случае так не делайте !
2.Писать письмо надо тогда, когда Вы пребываете в хорошем расположении духа.
Недопустимо отправлять письма, содержащие гневные высказывания или ироничные
намёки.
3. Личные письма следует писать тогда, когда Вы находитесь в одиночестве.
4.Даже личное письмо обязательно должно быть композиционно выстроенным.
5.Личную переписку необходимо хранить в недоступном для посторонних месте
. 6. Писать анонимные письма неприлично.
7.Необходимо отвечать на все полученные письма.
8. Ответ на письмо не следует писать сразу же: надо всё хорошенько обдумать, но нельзя
и слишком затягивать с ответом.
9.Если Вам нечего написать адресанту в ответ, следует послать ему почтовую открытку,
чтобы он знал, что его письмо успешно доставлено.
10. Если требуется сделать какое-то отвлечённое замечание или дополнение к письму,
следует
поставить перед ним обозначение PS (post skriptum). В конце этого дополнения
необходимо указать свои инициалы.
14. Читать чужие письма без разрешения адресата или адресанта неприемлемо.
 Недопустимо вскрывать конверт с письмом,, которое не Вам адресовано.
15.Прежде чем упаковывать письмо в конверт, его необходимо тщательно проверить
9. Самостоятельная работа (в группах) с дидактическим материалом - отрывками
из писем Н.В.Гоголя, С.А.Есенина, И.С. Тургенева, А.П.Чехова, А.С.Пушкина,
А.А.Ахматовой и других.
- Прежде чем обратиться к переписке великих людей, хочу напомнить, что читать
чужие письма можно лишь с разрешения автора. Письма же великих писателей
давно уже стали достоянием русского народа, поэтому мы к ним обращаемся без
разрешения. Вам, мне кажется, интересно будет узнать, о чём писали. Именно
поэтому предлагаю прочитать несколько отрывков из писем, обратив внимание на
их композицию, содержание и речевое оформление. Задание:
- Определить, из каких структурных частей состоит письмо?
- Для чего желательно ставить дату?
- Записать: 1 гр.- варианты приветствий;
2 гр.- варианты вступлений.
10. Проверка и подведение итогов с использованием презентации.
Слайд 8
ВАРИАНТЫ ПРИВЕТСТВИЙ





1) Здравствуй, друг! Снова пишу
тебе…

2) Здравствуй, моя дорогая
подруга …! Пишет тебе… из
Быстрой…Познакомились мы с
тобой в лагере … Сейчас, когда я
оказалась дома, я поняла, как
люблю свой родной край и
дорожу им. Не могу не
рассказать тебе о нем.

3) Вот первое письмо, любезный
мой друг…, которое пишу тебе
после долгой разлуки. Я бы
желал уверить тебя о моем к
тебе дружестве…
4) Уважаемый, г-н …На ваш
запрос о … отвечаем, что..
5) «Я к вам пишу случайно;
право,
Не знаю как и для чего»
(М.Лермонтов)
6) «Дорогой дружище Миша,
Ты как вихрь, а я как заметь:
Береги под тихой крышей
Обо мне любовь и память»
(С.Есенин)
7.Здравствуйте, уважаемая…
8.Привет, Мишка…
- От чего зависит приветствие?
-Найдите устаревшие формы приветствий.
Слайд 9
1)
В первых строках своего письма хочу
сообщить…
2) Твои письма, мой добрый друг,
составляют мое утешение…
3) Вчера мы снова имели удовольствие
получить от тебя известие…
4) Сколько удовольствия доставило
нам твое письмо…
5) Мы имели сладостное утешение
получить твое письмо
6) Недавно получила твое письмо, где
ты пишешь о своей деревне, хочу
познакомить тебя и с моей малой
родиной
7) Ты, конечно же, узнал меня! Это я –
твой друг…
8) Я был счастлив получить столь
долгожданное послание
9) Дождь льет изрядно, мне теперь он
безразличен, так как я посвящаю день
беседе с тобой
- Прочитайте и продолжите запись, добавив свои примеры.
11. Анализ основной части письма
Слайд 10
- Какая структурная часть в письме самая главная? Почему? (В основной части главная информация).
- Я вам сейчас прочитаю отрывок из письма бойца 374 Сибирской дивизии, где
служил прадед вашего одноклассника. Это письмо о солдате, погибшем во имя
Победы. Оно было напечатано в местной газете, которая сейчас является
реликвией семьи Цветковых.
Будь достоин отца
(из письма А. Стельмашенко, бойца 374 Сибирской дивизии)
Твой отец, Александр, погиб у меня на глазах. Это было 28 сентября
1942 года. Мы защищали Ленинград .Шли очень жестокие бои. Атаки
немцев следовали одна за другой. Во время одной из контратак Ивана
Цветкова не стало…Последнее слово, которое он произнёс, было очень
коротким, но смысл его был велик. С криком «Ура!» командир орудия №2
Иван Цветков бросился на врага, поднимая за собой солдат.
Многоголосое эхо ответило молодому бойцу, но он уже не слышал его.
Он лежал посреди поля битвы вниз лицом , сражённый осколком
вражеского снаряда.
Давно это было, очень давно. Но я, как сейчас, помню тот день, твоего
отца, призывающего товарищей к бою. Будь достоин отца своего! Иван
очень хотел видеть над твоей головой мирное небо и не пожалел для этого
своей жизни .Береги небо, сынок! Помогай крепить мир!...Мир и хлеб- эти
два понятия слились как бы воедино. Ни одно из них немыслимо без
другого. Если мир, значит хлеб, если хлеб, значит, мир. Борись за крепкий
мир и за хороший хлеб! А главное – будь всегда впереди, там, где трудно,
как это делал твой отец – Иван Цветков.
- Главное в основной части – информация.
- Писатель Н.С. Лесков считал, что «скверное письмо затрудняет чтение,
расхолаживает впечатление, и, наконец, сердит читающего и настраивает его
против вас». Сегодня мы учимся создавать хорошие письма и послания в
соответствии со всеми нормами русского и этикетом письменного общения.
- Кто объяснит значение слова «этикет»?
- Этикет связан с внутренней культурой человека.
предполагает.
Порассуждаем, что она
- Давайте, подведём итоги и запишем в тетради, что же будет являться
критериями хорошего письма. А поможет нам в этом только что зачитанное
письмо.
Слайд 11
- Что такое «информация»? Какой она должна быть?
1.ИНФОРМАЦИЯ

Информация в письме – это «кусочек»
человеческой жизни, к которому интересно
вернуться спустя годы.
- Что может служить информацией для письма? Кому и про что можно
рассказать? (Ответы учащихся: школьные дела, события в семье, увлечения,
желание поделиться впечатлением о прочитанном или увиденном, о трудностях и
проблемах). - Что такое внутренняя культура человека?
- Является ли она составляющей хорошего письма?
- Научиться культуре, конечно, невозможно за 40 или 80 минут, этот процесс
длится порой всю жизнь. Поэтому надо помнить о том, интересна ли будет ваша
информация тому, кому вы её адресуете (адресату). Нужно быть искренним и
правдивым и, если письмо не строго деловое и серьёзное, можно приправить свой
рассказ частицей юмора.
Слайд 12
2.ВНУТРЕННЯЯ КУЛЬТУРА ЧЕЛОВЕКА.









«Не успокаивайтесь, не давайте усыплять себя! Пока молоды,
сильны, добры, не уставайте делать добро!...Дедайте добро!»
Антон Павлович Чехов оставил прекрасные образцы писем
друзьям и знакомым. Читать их интересно и поучительно. Это
образец эпистолярного жанра.
(Зачитывается отрывок из письма А.П. Чехова)
Культура письма – это
поля;
в правом верхнем углу письма - дата.;
почерк не должен быть ребусом.
Множество помарок и исправлений свидетельствуют о
неуважении к адресату.
Аккуратно и разборчиво подписывается конверт.
3. Грамотность
- Вы заметили уже, работая с письмами сегодня на уроке, что чаще всего при
написании письма необходимо помнить правила постановки знаков препинания
при обращении и вводных словах. Когда вы будете писать, помните, что есть
третье условие хорошего письма – грамотность
- Вспомните о знаках препинания в предложениях с обращениями и вводными
словами.
- Покажите это схемами.
Слайд 13
«КАКОВ ЧЕЛОВЕК, ТАКОВА ЕГО И
РЕЧЬ»(СОКРАТ).
Хорошее письмо не только рассказывает о
чем-нибудь, но и передает мысли, настроение,
чувства человека, говорит о его стремлениях,
интересах, увлечениях. А содержание и стиль
письма во многом зависят от того, кому мы
пишем
 Уважение к адресату и его времени должно
подсказать вам, стоит ли браться за перо. Такое
понятие, как внутренняя культура человека – это
следующее условие эпистолярного жанра.
- Как вы понимаете высказывание Сократа?
- Есть и такое высказывание о письме. Как вы понимаете это выражение?
Слайд 14
ПИСЬМО – ФОТОГРАФИЯ ДУШИ
- Итоги. А теперь возьмите чистый лист бумаги. Вспомните, какие три условия
необходимы для создания письма.
- Что напишете вы? Письмо, которое кто-то долгие годы будет хранить и
перечитывать? Или ваш адресат запутается в пустой болтовне и грязных
безграмотных каракулях и раздраженно бросит ваше письмо в мусорную
корзину? Все зависит от вас.
12. Самостоятельное написание письма ветерану Великой Отечественной войны.
Предлагаются темы:
Отечественной»
«Письмо
в
41
год»,
«Письмо
ветерану
Великой
Список литературы.
1. Коротаева Е.В. Активизация познавательной деятельности учащихся. Вопросы
теории и практики.- Екатеринбург, 1995.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
3. Интернет: картинки по теме, высказывания
.
.