ИЗО - Электронное образование в Республике Татарстан

Государственное бюджетное специальное(коррекционное) образовательное учреждение
«Нижнекамская специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат I-II вида»
Республики Татарстан
«Рекомендовано»
«Согласовано»
Руководитель МО
________ /Хоснуллина Г.Р.
Протокол №____
от «___» _________2015 г.
Заместитель директора по УР
ГБС(К)ОУ «Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат I-II вида»
_________/Ладыкина Е.С.
«___» ____________ 2015 г.
«Утверждаю»
Директор ГБС(К)ОУ
«Нижнекамская
специальная(коррекционная)
общеобразовательная школаинтернат I-II вида»
__________ /Шахмаева З.Л.
Приказ № ______ от
«___» ___________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству 6 класса
Хоснуллиной Гульчачак Разамировны,
учителя
I квалификационной категории
на 2015-2016 учебный год
Рабочая программа рассмотрена
на заседании педагогического совета
(протокол №1 от « » августа 2015 года)
Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для 6 класса составлена на основе
требований федерального компонента государственного стандарта общего образования по
изобразительному искусству; примерной программы основного общего образования по
направлению «Изобразительное искусство» и в соответствии с Программой специальных
(коррекционных) общеобразовательных учреждений I вида по изодеятельности (1-7 классы.
Составитель сборников Б.М. Неменский. Допущено Министерством образования Российской
Федерации, Москва «Просвещение» 2010 г.); в соответствии с учебным планом ГБС(К)ОУ
«Нижнекамской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната I – II
вида» на 2015-2016 учебный год и локального акта «Положения о рабочей программе».
Рабочая программа по «Изобразительной деятельности» представляет собой целостный
документ, включающий:
1. Пояснительную записку.
2. Содержание тем учебного курса.
3. Требования к уровню подготовки обучающихся.
4. Перечень учебно-методического обеспечения.
5. Календарно-тематический план.
6. Календарно-тематическое планирование.
Согласно учебному плану школы на 2015/16 учебный год в 6 классе на изучение курса
отводится 34 часа из расчёта 1 час в неделю.
Для реализации рабочей программы используются учебники, учебные и учебнометодические пособия:
 Стандарт основного общего образования по изобразительному искусству от 2004г.
 Программы общеобразовательных учреждений по изобразительному искусству. Под
руководством Б.Н.Неменского, Просвещение 2010г.
 Поурочные планы по программе Б.Н.Неменского, 6 класс 2004г.
 Пьер Порте. Учимся рисовать природу. Москва 2004г.
 Пьер Порте. Учимся рисовать диких животных. Москва 2004г.
Особенности процесса обучения глухих детей:
1. Наличие и взаимодействие двух систем общения у глухих детей: языка жестов и языка слов.
В процессе обучения глухие дети овладевают также дактильной речью – кинетической
формой словесной речи, построенной на движениях пальцев руки в воздухе.
2. Использование в обучении различных форм словесной речи: устной, письменной,
дактильной. На различных годах обучения отношения между ними изменяются: в младших
классах наиболее целесообразным является использование в обучении глухих устнодактильной речи с применением письменной, поскольку все формы речи воспринимаются
глухими детьми вначале зрительно; на последующих этапах преимущественно используется
устная речь, дактильная выступает в качестве вспомогательного средства при затруднениях в
словесном контакте. Дети пользуются устно-дактильной формой речи, а по мере развития
слухового восприятия и формирования произносительных навыков – устной.
3. Осуществление работы по использованию и развитию слуха у детей. Работа основывается на
постоянном бисенсорном (слухо-зрительном) и моносенсорном (слуховом) восприятии
глухими учащимися звучащей речи и использовании слухового восприятия в ходе всего
учебно-воспитательного процесса. На протяжении всех лет обучения глухих школьников
проводится работа с целью слуховой тренировки в восприятии ими осмысленного речевого
материала (фраз, словосочетаний и слов).
Содержание рабочей программы по изобразительному искусству адаптирован с учетом
общего уровня развития обучающихся, особенностей и закономерностей обучения детей с
нарушениями слуха. В 5 классе работа частично ведётся с использованием жестовой,
дактильной речи, так как здесь обучаются глухие дети. Много времени на уроке уделяется на
проверку усвоения материала урока. В конце каждого урока задаются обобщающие вопросы.
Свои особенности имеет обучение детей с дефектами слуха и интеллекта. В процессе
обучения решаются задачи, поставленные перед школой глухих, которые включают
формирование, развитие и коррекцию речи, и специальные коррекционные задачи, вытекающие
из психофизических особенностей этой категории детей: формирование основных
мыслительных операций, повышение уровня общего развития, коррекция познавательной
деятельности. При обучении детей с дефектами слуха и интеллекта замедленный темп обучения
обусловлен сниженными познавательными возможностями. Коррекционная направленность
обучения заключается в уменьшении объёма фактического материала, упрощается способ его
донесения до учеников, более сложный материал дробится на части. Особенностями обучения
являются также дифференциация и индивидуализация обучения, а также ведущее место
занимает работа над речью учащихся. Таким образом, главные особенности преподавания
изобразительного искусства в школе глухих – это наглядность и занимательный характер
обучения.
6 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства, в которых
сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором, с национальными и
народными корнями искусств. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству
наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера,
присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной
жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные
художественные традиции и конкретные промыслы.
Для формирования мировоззрения подростков особенно важно знакомство с народным,
крестьянским декоративным искусством, которое наиболее полно хранит и передаёт новым
поколениям национальные традиции, выработанные народом формы эстетического отношения
к миру.
В связи с тем, что в коррекционных образовательных учреждениях I-II вида
изобразительное искусство в среднем звене изучается только в течение 3 лет (5, 6, 7 класс),
учебный материал в 6 классе распределён следующим образом:
Народное художественное творчество (11ч.)
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (23 ч).
Цель программы:
Задачи художественного развития учащихся в 6 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в
жизни и в искусстве:
- формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного
искусства в жизни общества;
- формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её
красоту;
- формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного
опыта народов разных стран;
- формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а
также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности личности:
- учиться анализировать произведения искусства в жанре пейзажа, натюрморта,
портрета, проявляя самостоятельность мышления;
- творчески включаться в индивидуальную и коллективную работу, участвовать в
обсуждении работ учащихся.
Формирование художественных знаний, умений, навыков.
Содержание тем учебного курса.
Народное художественное творчество (11 ч.)
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в
произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве.
Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и
современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель,
Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей).
Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический,
растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная,
геральдическая).
Опыт творческой деятельности. Использование орнамента для украшения
предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки,
народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных
особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных
стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла,
содержащегося в украшениях древних предметов быта и в элементах архитектуры.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (23 ч).
Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие
архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру
человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева
«Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII–XX вв., стили и
направления (В. В. Растрелли, Э.-М. Фальконе, В. И. Баженов, Ф. С. Рокотов, А. Г. Венецианов,
А. А. Иванов, П. А. Фе-дотов, передвижники, «Мир искусств», С. Т. Коненков, В. И. Мухина, В.
А. Фаворский и др.).
Вечные темы и великие исторические события в русском (В. И. Суриков, П. Д. Корин,
М. В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело
Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России
(А. А. Дейнека, А. А. Пластов, Б. М. Неменский).
Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский
музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина).
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская
галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и
течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления
постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения.
Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен:
Учащиеся должны знать:
• основные виды и жанры изобразительных искусств;
•основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, перспектива, композиция);
• имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• названия наиболее крупных художественных музеев России и мира.
Учащиеся должны уметь:
• применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
•анализировать содержание произведений разных видов и жанров ИЗО и определять средства
выразительности (линия,цвет, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные
произведения.
Учащиеся должны быть способны решать следующие жизненно-практические задачи:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
владеть компетенциями:коммуникативной, личностного саморазвития, ценностноориентационной, рефлексивной.
Учебно-методического обеспечения.
1.Рабочие программы по изобразительному искусству. 5-7 классы ( по программе Б.М.
Неменского)/Авт.-сост. И.В. Буланова.- 2-е изд., стереотип.- М.: Планета, 2012.
2.Изобразительное искусство. Учебник для учащихся 5-6 классов общеобразовательных
учреждений РБ- Под редакцией Пурик Э.Э.- Уфа: Китап, 2006.
3.Изобразительное искусство и художественный труд . Под руководством Б.М. Неменского. 1-9
классы. 7-е издание. Москва « Просвещение» 2011.
4.Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс: учеб. Для общеобразоват.
Учреждений/ Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского.- 4-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
5.Изобразительное искусство. 6 класс: поурочные планы по программе Б.М. Неменского/ авт.сост.
О.М.ГусеваМосква:
«ВАКО».
2011.Л.В.Шевчук
Дети
и
народное
творчество.Просвещение 1985г.
6. З.А.Богатеева Аппликация по мотивам народного творчества. Просвещение 1982г.
7.М.А.Гусакова Аппликация. Просвещение 1977г.
8.Н.П.Кострин Учебное рисование. Просвещение 1980г.
Список дополнительной литературы
1.Алексеева С.С.О цвете и красках. С.С.Алексеева.-М.: Искусство,1962.-54с.
2.Беда Г.В.Основы изобразительной грамоты.Г.В.Беда.-М.:Просвещение,1989.-170с.
3.Богатеева Г.К.Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие.-Г.К.Богатеева.-М.:ООО «Изд-во
Астрель»,2001.-205с.
4.Боголюбов Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке. Н.С.Боголюбов.-М.:Просвещение,
1979.- 78с.
5.Волков И.П. Приобщение школьников к творчеству.И.П.Волков.-М.:Просвещение,1982.-81с.
6.Горяева Н.А. Твоя мастерская: рабочая тетрадь для нач.шк .Н.А.Горяева.М.:Просвещение,2001 .
7.Зеленина Е.Л.Играем, познаем, рисуемЕ.Л.Зеленина.-М.: Просвещение,1992.-96с.
8.Неменский Б.М. Методическое пособие 1-4 класс.Б.М.Неменский.-М.:Просвещение,2005.188с.
9.Каменева Е.О.Твоя палитра.Е.О.Каменева.-М.:Просвещение,1977.-79с.
10.Лабунская Г.В.Изобразительное творчество детей.Г.В.Лабунская.-М.:Просвещение,1965.96с.
11.Мухина В.С.Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта.
В.С.Мухина.-М.: Просвещение ,1971.-93с.
12.Никитин Б.П.Ступеньки творчества или развивающие игры.Б.П.Никитин.М.:Просвещение,1988.-56с.
13.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания ИЗО в школе.Н.Н.Ростовцев.М..:Просвещение,1983.-75с.
14.Щербаков В.СИзобразительноеискусство.В.С.Щербаков.-М.: Просвещение,1969.-78с.
Электронные ресурсы:
-Видеофильм «Старооскольская глиняная игрушка»
-Презентации по изобразительному искусству
Календарно-тематический план
Хоснуллиной Гульчачак Разамировны
учителя изобразительного искусства на 2015-2016 учебный год
План составлен согласно программе на основе требований Федерального компонента
государственного стандарта общего образования (2004 г.), примерной программы общего
образования.
Предмет
Изобразительное
искусство.
класс
6
Количество
Количество
часов
в контрольных
неделю
работ
1
-
Всего
количество
часов
34
Автор учебника,
год издания
Изобразительное
искусство
под
руководством
Б.М. Неменского
Москва
Просвещение
2010 г
Методическая тема на 2015-2016 учебный год
Городская
Школьная
Учителя
Создание условий для
обеспечения доступного
непрерывного
образования при
эффективном
использовании ресурсов
Удовлетворение потребностей
воспитанников на получение
качественного образования за счет
создания условий способствующих
повышению качества образования и
формирования у обучающихся
ценностей здорового образа жизни,
социально значимой деятельности и
личностного развития.
Современные
педагогические
технологии в
преподавании истории и
обществознания в школе
для глухих
Формы контроля уровня достижений учащихся
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Содержание работы
Творческая работа № 1
Изображение народных промыслов: Гжель, Жостово, Городец,
Хохлома (на выбор).
Творческая работа № 2
Выполнение национального орнамента.
Творческая работа № 3
Использование орнамента для украшения предметов быта,
одежды (народный костюм, посуда).
Творческая работа № 4
Использование орнамента для украшения полиграфических
изделий, архитектурных сооружений (элементы декора избы,
книги и др.).
Творческая работа № 5
Описание и анализ художественного произведения.
Творческая работа № 6
Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
Планируемая
дата
Дата по
факту
Календарно-тематическое планирование
1 час в неделю (всего 34 часа)
№
Тема урока
Кол- Речевой
Используемый материал
Дата проведения
во
материал для
По плану
Факти
Часо учащихся
чески
в
1 четверть (9 ч.)
Народное художественное творчество (11 ч.)
Цель: Дать понятие народное искусство; Ознакомить с его истоками, видами и направлениями; Рассмотреть особенности различных видов орнамента,
как декоративного украшения; Посетить выставку местных художников; Ознакомить с особенностями и разновидностями народныхпромыслов;
Научить понимать условно-символический характер народного декоративного искусства.
Планируемые результаты: Учащиеся должны усвоить основные понятия и терминологию; Уметь видеть связь древнего и современного искусства;
Различать виды орнаментов и разновидности народных промыслов; Совершенствование навыков работы с красками и графических навыков.
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического
языка в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Связь времен в народном искусстве.
Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного
искусства.
Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская,
филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с
учетом местных особенностей).
Изображение народных промыслов: Гжель, Жостово, Городец, Хохлома
(на выбор).
1
6
7
Орнамент как основа декоративного украшения.
Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов
других народов России, народов зарубежных стран.
1
1
8
Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы
орнаментальных
композиций
(линейная,
сетчатая,
рамочная,
геральдическая).
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды
(народный костюм, посуда).
1
1
2
3
4
5
9
1
1
1
1
1
Искусство,
символы
Искусство
Образы в
искусстве
Народный
промысел
Гжель, хохлома,
городец,
жостово
Орнамент
Национальный
орнамент
Линейный,
геометрический
сетчатый
Графика
Иллюстрации
Презентация
Иллюстрации
Изображения, образцы
Карандаш,
образцы.
альбом,
краски,
Презентация
Карандаш,
гуашь, кисти,
образцы
изображений,
муляжи овощей.
Презентация
Карандаш, акварель, кисти,
альбом, иллюстрации.
Итого: 9 ч.
2 четверть (7 ч.)
10
11
Использование орнамента для украшения полиграфических изделий,
архитектурных сооружений (элементы декора избы, книги и др.).
Различие функций древнего и современного орнамента. Смысл в
украшениях древних предметов быта и в элементах архитектуры.
1
Орнамент, декор
1
Орнамент,
элемент
архитектуры
Карандаш, альбом, образцы.
Иллюстрации
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (23 ч).
Цель:Дать понятие тема, сюжет и содержание произведения; Эмоциональное и формообразующее значение цвета живописи и архитектуре.
Планируемый результат:Учащиеся должны знатьтворчество отдельных художников, крупнейшие музеи изобразительного искусства, что такое стиль и
его особенности; Уметь рассказать о творчестве художников, конструктивно анализировать произведения изобразительного искусства, разбирать
произведения изобразительного искусства и в различных стилях.
12
Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси.
1
13
1
14
Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их
символичность, обращенность к внутреннему миру человека (икона А.
Рублева «Троица», фрески Дионисия).
Древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы
15
16
Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII–XX вв.
1
1
1
Изобразительное
искусство
Древней Руси
Иконопись
Презентация
Архитектура,
крестовокупольная
архитектура
Презентация
Альбом с репродукциями
Доп. литература
Искусство
Итого: 7 ч.
3 четверть (10 ч.)
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Стили и направления изобразительного искусства России XVIII–XX вв. (В.
В. Растрелли, Э.-М. Фальконе, В. И. Баженов, Ф. С. Рокотов, А. Г.
Венецианов, А. А. Иванов, П. А. Федотов).
Передвижники, «Мир искусств», С. Т. Коненков, В. И. Мухина, В. А.
Фаворский и др.
Вечные темы в русском искусстве.
Великие исторические события в русском (В. И. Суриков и др.) искусстве.
1
Стиль,
направление
1
Передвижники
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная
галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина).
(виртуальная экскурсия)
Вечные темы и великие исторические события в зарубежном искусстве.
Знакомство с произведениями наиболее ярких представителей зарубежного
изобразительного искусства, архитектуры, выявление своеобразия их
творчества(Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело
Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден)
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана).
(виртуальная экскурсия)
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном
искусстве России (А. А. Дейнека, А. А. Пластов, Б. М. Неменский).
1
Крупнейшие художественные музеи страны (Русский музей, Эрмитаж).
(виртуальная экскурсия)
1
1
1
1
1
Батальная
живопись
Музей
Искусство
Зарубежное
изобразительное
искусство.
Презентация
Иллюстрации
Репродукции картин
Виртуальная экскурсия
Доп. Литература
Презентация
Виртуальная экскурсия
1
1
Репродукции картин
Станковая,
монументальная
живопись
Репродукции картин
Виртуальная экскурсия
Итого: 10 ч.
4 четверть (8 ч.)
27
Мемориальные ансамбли.
1
28
29
Художник – творец – гражданин.
Ведущие художественные музеи мира (Прадо, Дрезденская галерея).
(виртуальная экскурсия)
Традиции и новаторство в искусстве.
1
1
Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве
XX в. (реализм, модерн, авангард).
Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве
XX в. (сюрреализм и проявления постмодернизма).
Описание и анализ художественного произведения.
Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
1
30
31
32
33
34
1
1
1
1
Скульптура,
мемориальный
ансамбль
Иллюстрации
Доп. литература
Виртуальная экскурсия
Традиции,
Презентация
новаторство
Реализм, модерн, Репродукции, иллюстрации
авангард
Сюрреализм,
Репродукции, иллюстрации
постмодернизм
Схема