Зам. директора по УВР Директор МБОУ СОШ п. Радовицкий

Согласовано:
Зам. директора по УВР
______________/____________ /
«___»____________20______г.
Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ п. Радовицкий
_________________/С.С. Харитонов/
«___»____________20______г.
Календарно - тематическое планирование по литературе в 7 классе
на 20___ - 20___ учебный год
Учитель: Егерева Светлана Анатольевна
Количество часов в неделю – 3
Кол-во
часов
№ урока
№ п/п
Дата
Характеристика основной деятельности
учащихся
1
Знать жанры литературы; определять их родовую
принадлежность; уметь использовать справочный
материал
Жанры фольклора.
1
Художественные
особенности сатирической
драмы «Барин»
Детский фольклор
1
Знать основные жанры фольклора и особенности их
развития; жанры народного театра.
Знать содержание народной драмы; особенности
пьесы-игры. Уметь определять жанр народной драмы;
выразительно читать текст по ролям.
Знать теоретико-литературное понятие детский
фольклор; жанры детского фольклора. Понимать
значение детского фольклора. Уметь исполнять
произведения детского фольклора.
1.
Мир и человек в эпоху
Возрождения. В. Шекспир.
Трагедия
«Ромео
и
Джульетта».
1
2,
3.
«И я сложу всю жизнь к
твоим ногам…» (Трагедия
В.Шекспира «Ромео и
Джульетта»)
2
Тема урока
Оснащенность урока
Основные понятия,
формируемые на уроке
Домашнее задание
П.
Роды и жанры художественной литературы (1 ч)
1.
1.
Роды
и
художественной
литературы.
2.
1.
3.
2.
4.
3.
5.
6, 7.
жанры
Учебник-хрестоматия
Т.Ф.
Курдюмовой,
раздаточный
материал.
Эпос, лирика, драма.
Составить кроссворд «Жанры
литературы».
Жанры фольклора.
Выразительное чтение пьесы
«Барин».
Вспомнить и записать как
можно больше примеров
детского фольклора
Читать стр. 16 - 27
Фольклор (3 ч)
1
Карточки
с
названиями
жанров литературы.
Пьеса.
Листы с примерами детского
фольклора.
Народная
песня,
пословица,
поговорка, прибаутка.
Литература эпохи Возрождения (4 ч)
Знать сведения о жизни и творчестве У. Шекспира
(кратко); сюжет и героев трагедии «Ромео и
Джульетта». Понимать своеобразие вечных тем в
трагедии.
Уметь
прослеживать
развитие
драматургического конфликта; определять элементы
сюжета; находить в тексте приметы эпохи.
Знать признаки трагедии; сюжеты и героев трагедии.
Понимать гуманистический пафос произведения;
значение тв-ва У. Шекспира для мировой культуры.
Уметь выразительно читать текст по ролям;
анализировать эпизоды трагедии; характеризовать
героев и их поступки; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять
их роль.
Презентация «У. Шекспир».
Презентация
«Эпоха
Возрождения»
Драматическое
произведение,
трагедия, сюжет, вечные темы.
Подготовить рассказ о В.
Шекспире
Портрет Шекспира.
Замысел произведения.
1.
Сочинение-рассуждение
«Какую бы я хотел встретить
любовь в своей жизни».
2. Сообщения о жанре сонета.
Ф.
8.
4.
Вильям Шекспир и его
сонеты
1
Знать
теоретико-литературное
понятие
сонет;
историю жанра сонета. Понимать лирический пафос
сонетов У. Шекспира. Уметь выразительно читать и
анализировать сонеты.
9.
1.
Обзор
жанров
классической литературы
XIX века. История басни.
1
10.
2.
Творческая
лаборатория
«Сочиняем басню».
1
11.
3.
Баллады В.А. Жуковского.
Из истории баллады.
1
12.
4.
В.А. Жуковский. Баллада
«Светлана».
Сюжет
и
композиция.
1
13.
5.
В.А. Жуковский. Баллада
«Перчатка».
Школа
рыцарской доблести.
1
14.
6.
Сопоставление
баллады
Ф.
«Перчатка»
переводов
Шиллера
1
15.
7.
Жанровое
разнообразие
творчества А.С. Пушкина.
1
16.
8.
Болдинская осень в жизни
1
Знать отличительные черты литературы XIX века.
Понимать роль XIX века в развитии русской
литературы.
Уметь
строить
развернутые
высказывания на основе прочитанного.
Знать историю развития и отличительные черты
жанра басни. Понимать аллегорический смысл басен;
значение басен для развития речи. Уметь
выразительно читать и анализировать басни.
Знать сведения о жизни и творчестве В.А. Жуковского
(кратко); произведения поэта, изученные ранее;
признаки жанра баллады. Понимать роль В.А.
Жуковского в обогащении русской литературы
произведениями
европейских
авторов.
Уметь
определять элементы сюжета и композиции; находить
признаки фольклора в балладе.
Знать содержание баллады. Понимать связь картин
природы с характером героини и общим настроением
повествования. Уметь выразительно читать и
анализировать балладу; характеризовать героиню и ее
поступки;
определять
стихотворные размеры;
находить в тексте изобразительно-выразительные
средства и определять их роль.
Знать сюжет и героев баллады «Перчатка»; признаки
жанра баллады. Понимать лексику баллады; позицию
автора, его отношение к героям. Уметь выразительно
читать и пересказывать балладу, составлять ее план;
характеризовать героев и их поступки; находить в
тексте изобразительно-выразительные средства и
определять их роль.
Знать историю жанра баллады (кратко); переводы
баллады «Перчатка» В.А. Жуковского и М.Ю.
Лермонтова. Понимать лексику переводов баллады.
Уметь выразительно читать текст; сопоставлять
разные литературные переводы одного произведения;
характеризовать героев и их поступки; находить в
тексте изобразительно-выразительные средства и
определять их роль.
Знать сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина,
жанры его лирики. Понимать роль тропов, звукописи
в стихотворениях; чувства и настроения автора. Уметь
выступать с сообщениями на литературную тему;
выразительно читать стихотворения; определять
стихотворные
размеры;
объяснять
значение
устаревших слов.
Знать сведения о жизни и творчестве А.С. Пушкина
Портреты
Шекспира,
С.
Маршака и Б. Пастернака.
Сонет.
Выразительное
чтение
наизусть полюбившегося вам
сонета.
Презентация «История басни.
От Эзопа до наших дней»
Эпос, лирика драма.
Придумать
басен.
Памятка «Изучаем басни».
Олицетворение,
аллегория,
иносказание,
эзопов
язык,
мораль.
Портрет В.А. Жуковского.
Баллада, фольклор.
Выразительное
чтение
наизусть басни.
Подготовить сообщение о
В.А. Жуковском.
Выразительное
чтение
баллады В.А. Жуковского
«Светлана».
Литература XIX века (58 ч)
Аудиозапись
баллады
«Светлана», тексты баллады
«Светлана».
Портрет В.А. Жуковского,
тексты баллады «Перчатка».
Портрет
А.С.
Пушкина,
для
Выразительное
чтение
наизусть
отрывка
из
баллады.
Баллада, сюжет
.
Раздаточный
проверочный
материал,
портреты
Ф.
Шиллера, В.А. Жуковского,
М.Ю. Лермонтова.
Портрет А.С. Пушкина.
сюжеты
Стр. 49 – ответить на
вопросы. Иллюстрации к
балладам.
Сообщение о жизни и
творчестве А.С. Пушкина.
Стихотворение.
1. Выразительно прочитать
стихотворения.
2. Сообщение о Болдинской
осени 1830 года.
Выразительное
чтение
и творчестве А.С. Пушкина
17.
9.
Стансы и романсы
лирике А.С. Пушкина
в
1
18.
10.
А.С. Пушкин «Повести
И.П. Белкина». Жанровое
своеобразие.
1
19.
11.
А.С. Пушкин «Повести
И.П.
Белкина».
Литературная
викторина
«Своя игра»
1
20.
12.
Особенности
жанра
и
композиции повести А.С.
Пушкина
«Барышнякрестьянка».
1
21.
13.
А.С. Пушкин «Барышнякрестьянка».
Художественный
мир
повести.
1
22.
14.
А.С. Пушкин «Барышнякрестьянка».
Характеры
главных героев.
1
23.
15.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из повести А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка»
1
24.
16.
Роман
А.С.
Пушкина
«Дубровский».
Первые
главы: завязка событий,
герои.
1
25.
17.
Владимир Дубровский –
герой
романа
А.С.
1
осенью 1830 г. Понимать роль тропов, звукописи в
стихотворениях; чувства и настроения автора. Уметь
выступать с сообщениями на литературную тему;
выразительно читать стихотворения; определять
стихотворные
размеры;
объяснять
значение
устаревших слов.
Знать содержание и адресатов посланий А.С.
Пушкина. Понимать совершенство стихотворений
А.С. Пушкина. Уметь выразительно читать текст
стихотворения; определять стихотворные размеры,
способы
рифмовки;
находить
в
тексте
изобразительно-выразительные средства и определять
их роль.
Знать историю создания и жанровое своеобразие
«Повестей И.П. Белкина»; содержание каждой
повести. Уметь отличать издателя, повествователя,
рассказчика.
Знать историю создания и жанровое своеобразие
«Повестей И.П. Белкина»; содержание каждой
повести.
Уметь
внимательно
относиться
к
художественной детали; осмыслять ее роль в идейнообразной структуре произведений.
Знать признаки жанра повести; сюжет и героев
повести
«Барышня-крестьянка».
Понимать
своеобразие жанра и композиции повести. Уметь
пересказывать
повесть;
определять
элементы
композиции» анализировать эпизоды повести.
Знать сюжет и героев повести. Понимать
совершенство пушкинской прозы; авторский юмор.
Уметь
анализировать
эпизоды
повести;
характеризовать героев и их поступки; давать
сравнительную и групповую характеристику героев.
Знать сюжет и героев повести. Понимать
совершенство пушкинской прозы; авторский юмор.
Уметь анализировать эпизоды повести; находить в
тексте изобразительно-выразительные средства и
определять их роль.
Знать содержание повести. Уметь самостоятельно
анализировать отрывок из повести А.С. Пушкина
«Барышня-крестьянка»;
находить
в
тексте
изобразительно-выразительные
средства;
давать
развернутый ответ на поставленный вопрос.
Знать признаки жанра романа; сюжет и героев романа
«Дубровский». Понимать своеобразие жанра и
композиции произведения. Уметь сопоставлять план
романа с его воплощением; пересказывать текст;
определять
элементы
композиции;
давать
сравнительную характеристику героев.
Знать сюжет и героев романа. Понимать роль
портрета, пейзажа в характеристике героя; отношение
раздаточный материал.
наизусть
«Элегия»
Раздаточный материал.
Тексты
«Повестей
Белкина»
И.П.
Послание.
Прочитать
любую
из
«Повестей Белкина», кроме
повести
«Барышня
–
крестьянка».
Композиция, сюжет. Повесть.
Подготовиться к викторине
по
произведению
А.С.
Пушкина
Таблица.
Раздаточный
материал.
стихотворения
Перечитать
повесть
«Барышня – крестьянка»
проверочный
Экспозиция,
кульминация, развязка.
завязка,
Найдите портреты героев и
определите, с помощью чего
они созданы.
Опорная схема.
Эпитеты,
портрет.
художественный
Вопросы и задания третьего
уровня стр. 87- 88
Распечатка теста.
Эпитеты,
портрет.
художественный
Подготовиться
к
комплексному
анализу
отрывка
из
повести
«Барышня-крестьянка»
Раздаточный
материал.
Изобразительно-выразительные
средства.
Знать содержание 1-4-й глав
романа
«Дубровский»,
отметить непонятные слова и
выражения.
Распечатка теста на знание
текста и вопросов к третьей
главе.
Композиция. Роман.
Прочитать главы 5 – 10
Иллюстрации к роману.
Романтический герой.
Прочитать главы 11 – 16,
проверочный
Пушкина «Дубровский».
26.
18.
Маша
Троекурова
и
Владимир Дубровский –
герои
романа
А.С.
Пушкина «Дубровский»
1
27.
19.
Поступки героев романа
А.С.
Пушкина
«Дубровский»
1
28.
20.
Развязка
романа
А.С.
Пушкина «Дубровский»
1
29.
21.
А.С.
Пушкин
«Дубровский»
Роль
прилагательных в романе.
1
30,
31.
22,
23.
«Удались от зла и сотвори
благо» (урок-исследование
по роману А.С. Пушкина
«Дубровский».
2
32,
33.
24,
25.
Подготовка и написание
сочинения по роману А.С.
Пушкина «Дубровский».
2
34.
26.
М.Ю.
Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть
поэта» и его роль в судьбе
автора.
1
35.
27.
Жанровое
разнообразие
лирики М.Ю. Лермонтова.
1
36.
28.
Лирическая поэма М.Ю.
1
автора
к
герою.
Уметь
составлять
план
характеристики; характеризовать героя и объяснять
его поступки.
Знать сюжет и героев романа. Понимать роль
портрета в характеристике героини; отношение автора
к героине. Уметь составлять план характеристики;
характеризовать героиню и объяснять ее поступки;
прослеживать изменения в отношении Маши к
Дубровскому.
Знать сюжет и героев романа. Понимать роль
портрета в характеристике героев; отношение автора к
героям. Уметь составлять план характеристики;
характеризовать героев и объяснять их поступки.
Знать содержание романа. Уметь определять
композицию произведения, обобщать материал.
Знать роль прилагательных в романе. Уметь
анализировать эпизоды романа; находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять
их роль.
Знать
содержание
романа.
Уметь
находить
нравственные ориентиры, нравственную точку опоры
в борьбе со злом. Развивать коммуникативные
навыки, связную монологическую речь, навыки
работы с текстом.
Знать теоретико-литературное понятие роман;
историю жанра романа (кратко). Понимать жанровые
особенности произведений А.С. Пушкина. Уметь
определять жанр произведения; строить развернутые
высказывания на заданную тему; составлять план и
подбирать материалы по теме сочинения.
Знать сведения о жизни и творчестве М.Ю.
Лермонтова; историю создания и содержание
стихотворения «Смерть поэта». Понимать гневный,
обличительный
пафос
стихотворения;
роль
стихотворения в судьбе поэта. Уметь выступать с
сообщениями на литературную тему; выразительно
читать и анализировать стихотворение; находить в
поэтическом тексте изобразительно-выразительные
средства и определять их роль.
Знать жанры и основные мотивы лирики М.Ю.
Лермонтова; стихотворение «Смерть поэта» наизусть.
Понимать настроения и чувства лирического героя.
Уметь выразительно читать и анализировать
стихотворения.
Знать содержание поэмы «Мцыри». Понимать
Иллюстрации к роману.
Монолог.
Подготовить выразительное
чтение главы 17.
Иллюстрации к роману.
Композиция.
Прочитать последние главы
романа,
подумать
над
основной мыслью романа.
Распечатка с текстами писем
из романа и (или) названиями
глав романа.
Ответить
письменно
на
вопрос: «Почему Маша не
приняла
помощи
Дубровского?»
Читать стр. 108-109, ответить
на вопросы стр. 109.
Текст романа.
Эпизод.
Репродукция
картины
Васнецова
«Витязь
на
распутье», таблицы и схемы.
Добро, зло.
Подготовиться к сочинению,
составить план к каждой из
тем сочинения.
Распечатка с элементами
плана, перечень тем к
сочинению.
1.Два мальчика.
2.
Почему
Владимир
Дубровский
стал
разбойником?
3. Владимир Дубровский и
Маша Троекурова.
Портрет М.Ю. Лермонтова,
аудиозапись стихотворения
«Смерть поэта»
Роман.
Сообщение о детстве и
юности М.Ю. Лермонтова.
Эпитет, сравнение,
олицетворение.
метафора,
Выразительное
чтение
наизусть
стихотворения
«Смерть поэта»
Распечатка с отрывками из
стихотворений
поэта.
«Ангел»,
«Юнкерская
молитва».
Эпитет, сравнение,
олицетворение.
метафора,
Выразительное
чтение
наизусть стихотворения на
выбор.
Иллюстрации к поэме.
Поэма. Лироэпический жанр.
Выразительное
чтение
Лермонтова
«Мцыри»
(урок-исследование).
Особенности сюжета и
композиции.
Герой поэмы «Мцыри» «любимый идеал» М.Ю.
Лермонтова
37.
29.
1
38.
30.
Три дня «жизни» героя
поэмы М.Ю. Лермонтова
«Мцыри»
1
39.
31.
Выразительность
М.Ю. Лермонтова
лирики
1
40.
32.
Из
истории
Лироэпические
произведения.
поэмы.
1
41.
33.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из
поэмы
М.Ю.
Лермонтова «Мцыри»
1
42.
34.
Комедия
Н.В.
«Ревизор».
действия.
Гоголя
Завязка
1
43.
35.
История
Хлестакова.
Нравы уездного города.
(По комедии Н.В. Гоголя
«Ревизор»)
1
44,
45.
36,
37.
Городские
жители
и
Хлестаков (По комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор»)
2
лироэпический характер поэмы; особенности сюжета
и композиции произведения. Уметь выразительно
читать поэму; объяснять значение слов и выражений,
встретившихся в тексте.
Знать содержание поэмы. Понимать роль образов
природы в поэме; отношение автора к герою; роль
поэмы в развитии русского искусства. Уметь
выразительно читать и анализировать фрагменты
поэмы;
находить
в
тексте
изобразительновыразительные средства и определять их роль.
Знать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Уметь
собирать
материал
о
герое
литературного
произведения; выразительно читать; определять
композиции произведения.
Знать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова. Уметь
анализировать
средства
выразительности
произведения и их роль в раскрытии основной мысли;
определять стихотворный размер и его влияние на
интонации произведения.
Знать
историю
жанра
поэмы;
особенности
лироэпических произведений. Понимать суть явления
взаимопроникновения родов и жанров литературы.
Уметь определять жанровые признаки произведений.
Знать содержание поэмы. Уметь самостоятельно
анализировать отрывок из поэмы М.Ю. Лермонтова
«Мцыри»; находить в тексте изобразительновыразительные средства; давать развернутый ответ на
поставленный вопрос.
Знать сведения о жизни и творчестве Н.В. Гоголя;
историю создания, сценическую судьбу, сюжет и
героев комедии «Ревизор». Понимать значение
эпиграфа к комедии; замысел автора. Уметь
выступать с сообщениями на литературную тему;
определять тему комедии элементы композиции;
выяснять значение незнакомых слов.
Знать сюжет и героев комедии; оценку пьесы
современниками. Понимать социальную остроту и
сатирический пафос комедии; роль пьесы в истории
русской драматургии. Уметь читать по ролями и
анализировать комедию, определять ее тему;
вычленять социальные проблемы, поставленные
автором.
Знать сюжет и героев комедии; приемы сатирического
изображения. Понимать роль гротеска, речевых
характеристик в создании образов; отношение автора
к героям; роль ремарок в прояснении авторской
позиции. Уметь выразительно читать текст по ролям;
характеризовать героев и их поступки.
наизусть отрывка поэмы.
Репродукции
картин
видами Кавказа.
с
Пейзаж.
Определить ср-ва выр-ти,
использованные автором при
изображении
пейзажа;
закончить работу по сбору
материала.
Цитатный план.
Вопросы третьего уровня стр.
145
Тест
на
определение
стихотворных
размеров
произведений
М.Ю.
Лермонтова
«Когда волнуется желтеющая
нива», «Баллада» (1831),
«Утес».
Вопросы и задания стр. 146 147
Эпос, лирика лироэпическое
произведение, поэма, баллада.
Подготовиться
комплексной
текстом.
Изобразительно-выразительные
средства.
Сообщение о детстве и
юности Н.В. Гоголя, чтение
пьесы «Ревизор».
Иллюстрации к комедии.
Портрет Н.В. Гоголя.
Афиша, анонс, сцена, реплика,
действующие лица, декорации,
действие, акт, диалог, монолог,
ремарка.
Прочитать второе действие,
уметь рассказать историю
Хлестакова.
Распечатка теста.
Комедия.
Прочитать 4-е действие,
составить рассказ «Городские
жители и Хлестаков»
Комедия, сатира, юмор.
Сообщения:
1.Сатирическое изображение
чиновников в комедии Н.В.
Гоголя “Ревизор».
2. Хлестаков – главный герой
комедии Гоголя.
3. Образ уездного города в
Раздаточный
материал.
проверочный
работе
к
с
46,
47.
38,
39.
Смех в комедии
Гоголя «Ревизор»
Н.В.
2
48,
49.
40,
41.
Контрольное
классное
сочинение по комедии
Н.В. Гоголя «Ревизор»
2
50.
42.
И.С.
Тургенев
«Стихотворения в прозе».
Общая
характеристика
жанра.
1
51.
43.
Н.А. Некрасов. Жанры
лирики. Сюжет и герои
стихотворения
«Размышление у парадного
подъезда»
1
52.
44.
Н.С.
Лесков.
Сказ
«Левша».
Особенности
сказа
1
53.
45.
«Ужасный секрет тульских
мастеров»
1
54.
46.
Судьба Левши
1
Знать сюжет и героев комедии. Понимать
сатирический пафос комедии; нравственные идеалы
автора, его отношение к героям. Уметь выразительно
читать текст по ролям; прослеживать развитие
комедийного действия; характеризовать героев и их
поступки.
Знать
теоретико-литературное
понятие
пьеса.
Понимать жанровые особенности произведений Н.В.
Гоголя. Уметь определять жанр произведения;
строить развернутые высказывания на заданную тему;
составлять план и подбирать материалы по теме
сочинения.
Знать сведения о жизни и творчестве И.С. Тургенева
(кратко); историю создания сборника «Стихотворения
в
прозе».
Понимать
идейное
своеобразие
стихотворений в прозе; чувства и настроения автора.
Уметь выступать см сообщениями на литературную
тему; выразительно читать стихотворения, определять
их темы и жанровую принадлежность; находить в
тексте изобразительно-выразительные средства и
определять их роль.
Знать сведения о жизни и творчестве Н.а. Некрасова;
историю создания и содержание стихотворения.
Понимать роль приемов, характерных для устного
народного творчества; гневный, гражданский,
сатирический пафос произведения, его нравственную
проблематику; позицию автора. Уметь выступать с
сообщениями на литературную тему; выразительно
читать стихотворение, определять его тему и жанр.
Знать сведения о семье, юности и начале
литературной деятельности Н.С. Лескова; сюжет и
героев сказ «Левша»; историческую основу
произведения. Понимать гуманистический пафос
произведения; отношение автора к героям. Уметь
выступать с сообщениями на литературную тему;
объяснять особенности жанра сказа у Н.С. Лескова.
Знать
сюжет
и
героев
сказа.
Понимать
гуманистический,
патриотический
пафос
произведения; иронию автора, его отношение к
героям. Уметь пересказывать эпизоды сказа;
характеризовать героев и их поступки.
Знать
сюжет
и
героев
сказа.
Понимать
гуманистический,
патриотический
пафос
Распечатка теста.
Распечатка с элементами
плана, перечень тем к
сочинению.
1.Почему чиновники приняли
Хлестакова за ревизора.
2.
Нравы
чиновников
уездного города.
3. Смех в комедии Н.В.
Гоголя Ревизор.
Портрет И.С. Тургенева.
«Собака»,
«Дурак»,
«Воробей», «Русский язык».
Конфликт, развитие действия.
Сообщение о жизни и
творчестве И.С. Тургенева.
Стихотворение в прозе.
Сказ.
Чтение глав 4 – 10, отметить
цитаты, характеризующие
героев
Прочитать сказ до конца
Иллюстрации к сказу.
Иллюстрации к сказу.
Выразительное чтение
наизусть стихотворения в
прозе «Русский язык».
2. Сообщение о жизни и
творчестве Н.А. Некрасова.
Сообщение о жизни и
творчестве Н.С. Лескова,
чтение 1-3 главы сказа
«Левша».
Портрет Н.А. Некрасова.
Портрет Н.С. Лескова.
комедии
Н.В.Гоголя
«Ревизор».
4.Почему чиновники приняли
Хлестакова за ревизора.
Подготовиться к классному
контрольному сочинению.
Эпилог.
Подготовиться к
комплексному анализу
отрывка из сказа Н.С.
55.
47.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из сказа Н.С. Лескова
«Левша»
1
56.
48.
Из истории жанра сатиры.
1
57.
49.
М.Е.
Салтыков-Щедрин.
«Повесть о том, как один
мужик двух генералов
прокормил». Особенности
жанра сказки у Щедрина.
1
58.
50.
1
59.
51.
60.
52.
Герои «Повести о том, как
один мужик двух генералов
прокормил».
М.Е.
Салтыков-Щедрин.
«Дикий
помещик».
Обличение
социальных
пороков.
Игра
по
сказкам
Салтыкова-Щедрина.
61.
53.
Комплексная работа по
предложенному отрывку
из сказок М.Е. СалтыковаЩедрина.
1
62.
54.
Марк Твен и его памфлет
«Как
я
редактировал
сельскохозяйственную
газету».
1
63.
55.
Юмористические рассказы
А.П. Чехова
1
1
1
произведения; иронию автора, его отношение к
героям. Уметь характеризовать героя, определять
основную
мысль
произведения,
работать
с
иллюстрациями.
Знать содержание сказа. Уметь самостоятельно
анализировать отрывок из сказа Н.С. Лескова
«Левша»; находить в тексте изобразительновыразительные средства; давать развернутый ответ на
поставленный вопрос.
Знать историю жанра сатиры (кратко). Понимать
разные значения понятия сатира; роль сатиры в
искусстве и в жизни общества. Уметь определять
жанр литературного произведения; находить признаки
сатиры в литературных произведениях.
Знать сведения о жизни и творчестве М.Е. СалтыковаЩедрина; сюжет и героев «Повести…». Понимать
сатирический пафос произведения; позицию автора,
его отношение к героям. Уметь выразительно читать
текст; давать сравнительную характеристику героев;
объяснять значение слов и выражений, встретившихся
в тексте.
Знать
содержание
«Повести...».
Понимать
иносказательный смысл произведения, его идею.
Уметь характеризовать героев.
Знать содержание сказки. Понимать социальную
направленность
сатиры
Салтыкова-Щедрина,
актуальность его произведений. Уметь анализировать
текст.
Знать содержание сказок Салтыкова-Щедрина.
Понимать особенности жанра сатирической сказки;
проблематику сказок; особенности приема аллегории.
Уметь выбирать правильный ответ на поставленный
вопрос.
Знать содержание сказок. Уметь самостоятельно
анализировать отрывок из сказки М.Е. СалтыковаЩедрина; находить в тексте изобразительновыразительные средства; давать развернутый ответ на
поставленный вопрос.
Знать сведения о жизни и творчестве М.Твена;
содержание
рассказа
«Как
я
редактировал
сельскохозяйственную
газету».
Понимать
сатирический пафос и злободневность произведения;
позицию автора. Уметь выступать с сообщениями на
литературную тему; выразительно читать и
анализировать
текст,
определять
его
жанр;
характеризовать героев и их поступки.
Знать сведения о жизни и творчестве А.П. Чехова;
содержание
рассказов
«Жалобная
книга»,
«Хирургия»; особенности жанра юморески. Понимать
жанровое своеобразие рассказов; юмористический
Лескова «Левша».
Раздаточный
материал.
проверочный
Портрет М.Е.
Щедрина.
Салтыкова-
Иллюстрации
«Повести…»
к
Иллюстрации учеников.
Изобразительно-выразительные
средства.
Сатира, гротеск.
Сообщение о жизни и
творчестве М.Е. СалтыковаЩедрина.
Выразительное чтение
«Повести…».
Гипербола, гротеск, аллегория,
ирония.
Составить цитатный план
«Повести…»
Аллегория,
гипербола, гротеск.
Прочитать сказку «Дикий
помещик».
Проиллюстрируйте сказку.
фантастика,
Сатира,
гротеск,
ирония,
насмешка, парадокс, гипербола,
сарказм.
Подготовиться к игре по
сказкам Салтыкова-Щедрина.
Подготовиться к
комплексной работе с
текстом.
Наборы
карточек
с
написанными цифрами 1, 2,
3, 4; таблички для названий
команд, бумага, ручки.
Изобразительно-выразительные
средства.
Сообщение о жизни и
творчестве М. Твена, чтение
рассказа «Как я редактировал
сельскохозяйственную
газету»
Портрет писателя.
Памфлет, гротеск, ирония.
Сообщение о жизни и
творчестве А.П. Чехова.
Выразительное чтение
рассказов «Жалобная книга»,
«Хирургия».
Портрет А.П. Чехова.
Юмор, юмореска, ирония, сюжет,
композиция,
завязка,
кульминация, развязка.
Прочитать рассказы
«Лошадиная фамилия»,
«Смерть чиновника».
Раздаточный
материал.
проверочный
64.
56.
Смешное и грустное
рассказах А.П. Чехова
в
1
65.
57.
Контрольная
комплексная работа по
предложенному отрывку из
рассказов А.П. Чехова.
1
66.
58.
Портрет
героев
в
художественных
произведениях
разных
жанров
1
67.
1.
Отражение
духовных
поисков человека XX века
в лирике
1
68.
2.
Жанры эпоса, лирики и
драмы в произведениях XX
века.
Творчество
В.Я.
Брюсова.
1
69.
3.
Жанры
лирики
Бальмонта
К.Д.
1
70.
4.
Активность поисков новых
жанров в лирике И.
Северянина
1
71.
5.
Два
перевода
стихотворения Р. Киплинга
«Если…»
1
72,
73.
6,
7.
Из истории сонета.
2
74.
8.
М. Горький. «Старуха
Изергиль». Сюжет и герой
легенды о Данко.
1
пафос произведений; совершенство прозы А.П.
Чехова. Уметь выразительно читать и анализировать
рассказы.
Знать отличительные черты чеховских произведений;
особенности чеховского юмора. Понимать роль
художественных деталей в рассказах. Уметь находить
комические и трагические эпизоды в рассказах
Чехова.
Знать содержание рассказов А.П. Чехова. Уметь
самостоятельно анализировать отрывок из рассказа;
находить в тексте изобразительно-выразительные
средства; давать развернутый ответ на поставленный
вопрос.
Знать теоретико-литературные понятия. Понимать
зависимость портрета героя от замысла автора. Уметь
определять жанр литературного произведения;
находить различия в создании портрета в
художественных произведениях разных жанров;
сопоставлять портреты литературных героев с
портретами-иллюстрациями.
Подготовиться к
комплексному анализу
отрывков из рассказов А.П.
Чехова.
Тексты рассказов.
Раздаточный
материал.
проверочный
Распечатки с портретными
зарисовками.
Изобразительно-выразительные
средства.
Портрет,
портрет.
психологический
Сообщение «Серебряный
век».
Литература XX века (36 ч)
Знать теоретико-литературное понятие Серебряный
век; особенности поэзии Серебряного века. Понимать
идейное своеобразие лирики XX века. Уметь
анализировать стихотворения, определять их темы и
идеи;
находить
в
поэтических
текстах
изобразительно-выразительные средства и определять
их роль.
Знать содержание стихотворений В.Я. Брюсова
«Труд», «Хвала Человеку». Понимать идейное
своеобразие лирики XX века. Уметь анализировать
стихотворения, определять их темы и идеи; находить
в поэтических текстах изобразительно-выразительные
средства и определять их роль.
Знать содержание стихотворений К.Д. Бальмонта.
Понимать роль тропов в стихотворениях; лирический
пафос произведений. Уметь воспринимать лекцию
учителя; анализировать стихотворения.
Знать содержание стихотворений И. Северянина.
Понимать роль тропов в стихотворениях; лирический
пафос произведений. Уметь воспринимать лекцию
учителя; анализировать стихотворения.
Знать содержание стихотворений Р. Киплинга.
Понимать роль тропов в стихотворениях; лирический
пафос произведений. Уметь воспринимать лекцию
учителя; анализировать стихотворения.
Знать историю жанра сонета; сонеты А.С. Пушкина,
К.Д. Бальмонта, Н.С. Гумилева, И. Северянина, У.
Шекспира. Понимать традиции и новаторство авторов
сонетов; лирический пафос произведений. Уметь
выразительно читать и анализировать сонеты;
определять
способы
рифмовки;
сопоставлять
произведения разных авторов.
Знать сведения о жизни и творчестве М. Горького;
содержание «Легенды о Данко». Понимать идею
произведения (подвиг во имя общего счастья);
Распечатка с отрывками из
стихотворений
разных
жанров.
Сравнение, эпитет, метафора,
олицетворение,
риторические
фигуры.
Выразительное чтение
стихотворений В.Я. Брюсова
«Труд», «Хвала Человеку».
Портрет В.Я. Брюсова.
Сравнение, эпитет, метафора,
олицетворение,
риторические
фигуры.
Подготовить выразительное
чтение одного из
стихотворений Брюсова.
Портрет К.Д. Бальмонта.
Сравнение, эпитет, метафора,
олицетворение,
риторические
фигуры.
Выразительное чтение
наизусть одного из
стихотворений Бальмонта.
Портрет И. Северянина.
Сравнение, эпитет, метафора,
олицетворение,
риторические
фигуры.
Подготовить выразительное
чтение одного из
стихотворений Северянина.
Издания книг Киплинга.
Сравнение, эпитет, метафора,
олицетворение,
риторические
фигуры.
Подготовить выразительное
чтение одного из переводов
стихотворения Киплинга.
Портреты поэтов, распечатка
стихов,
которые
будут
изучаться.
Сонет.
Сообщение о жизни и
творчестве М. Горького,
чтение «Легенды о Данко»
Иллюстрации к рассказу
«Старуха Изергиль»
Легенда, романтический герой,
эпитет, метафора, олицетворение,
сравнение, гипербола.
Выразительное чтение сказки
М. Горького «Старый Год».
75.
9.
Жанр
произведения
М.Горького «Старый Год»
1
76.
10.
«Добро должно быть с
кулаками!?» по повести В.
Железнякова «Чучело».
1
77.
11.
1
78.
12.
Подготовка
к
контрольному
домашнему сочинению по
повести В. Железнякова
«Чучело»
В.В. Маяковский. Поэтноватор.
79.
13.
Жанр гимнов в творчестве
В.В. Маяковского.
1
80.
14.
М.А. Булгаков «Ревизор с
вышибанием» - сатира на
злобу
дня
(новая
постановка).
1
81.
15.
Литературные
пародии
В.В. Маяковского и М.
Булгакова.
1
82.
16.
К.Г.
Паустовский
«Рождение рассказа» поэтическая
проза
писателя.
1
83.
17.
Эпические
жанры
в
творчестве писателей XX
века.
Рецензирование
одного
из
изученных
произведений.
1
84.
18.
М.А. Шолохов. Главы из
романа «Они сражались за
родину»
1
1
позицию автора. Уметь выступать с сообщениями на
литературную тему; выразительно читать легенду,
определять ее тему и идею, элементы композиции;
характеризовать героев и их поступки.
Знать сюжет и героев сказки «Старый Год». Понимать
идею произведения; позицию автора; роль аллегории
и олицетворения в сказке. Уметь выразительно читать
сказку, определять ее тему и идею, элементы
композиции; характеризовать героев и их поступки.
Знать содержание повести В. Железнякова «Чучело».
Понимать нравственную проблематику произведения.
Уметь выразительно читать текст, определять его
жанр и элементы композиции; характеризовать героев
и их поступки.
Знать сюжет и героев повести; этапы работы над
сочинением.
Понимать
идейное
своеобразие
произведения; позицию автора. Уметь раскрывать
тему сочинения; аргументировать свою точку зрения.
Знать сведения о жизни и творчестве В.В.
Маяковского. Уметь выступать с сообщениями на
литературную тему.
Знать содержание стихотворений «Необычайное
приключение…»,
«Гимн
победу».
Понимать
гуманистический
и
сатирический
пафос
произведений; роль тропов в создании образов. Уметь
воспринимать
поэзию
В.В.
Маяковского;
выразительно читать и анализировать стихотворения,
определять их темы и идеи; характеризовать героев и
их поступки.
Знать сведения о жизни и творчестве М.А. Булгакова
(кратко);
содержание
сценки
«Ревизор
с
вышибанием». Понимать смысл названия и
сатирический
пафос
произведения.
Уметь
выразительно читать по ролям и анализировать текст,
определять его тему и идею; характеризовать героев и
их поступки.
Знать содержание произведения В. Маяковского
«Гимн обеду» и произведения М. Булгакова «Ревизор
с вышибанием». Уметь характеризовать сатирические
приемы в пародиях.
Знать сведения о жизни и творчестве К.Г.
Паустовского; содержание произведения «Рождение
рассказа»; другие произведения писателя. Понимать
смысл названия произведения; роль природы в
рассказе. Уметь выборочно пересказывать и
анализировать текст, определять его тему и идею.
Знать
особенности
эпических
произведений.
Понимать связь между жанрами эпоса некоторую
условность деления эпических
произведений на
жанры. Уметь строить развернутые высказывания на
основе прочитанного; аргументировать свою точку
зрения.
Знать произведения о ВОВ; сведения о жизни и
творчестве М.А. Шолохова (кратко); историческую
основу. Понимать роль природы, деталей в
произведении; смысл названия романа. Уметь
Аллегория, олицетворение.
Карточки
индивидуальными
групповыми заданиями.
Прочитать повесть В.
Железнякова «Чучело»
Обзор книги В. Железнякова
“Хорошим людям - доброе
утро”.
с
и
Сочинение-рассуждение
«Что такое милосердие?»
Милосердие
Написать сочинение.
Сообщение о жизни и
творчестве В.В. Маяковского.
Портрет В.В. Маяковского.
Футуризм.
Аудиозаписи
Маяковского.
Ритмика,
рифма,
гимн,
гипербола, гротеск, метафора,
олицетворение,
эпитет,
звукопись.
Выразительное чтение
любого произведения В.В.
Маяковского на выбор.
Чтение пьесы М.А. Булгакова
«Ревизор с вышибанием»
выступлений
Пьеса Н.В. Гоголя «Ревизор»
Сатира,
сценка.
юмор,
драматическая
Портреты В. Маяковского и
М. Булгакова
Литературная пародия.
Чтение произведения К.Г.
Паустовского «Рождение
рассказа»
Чтение статьи «Роман –
повесть – рассказ».
Портрет К.Г. Паустовского
Эпос, роман, повесть, рассказ,
рецензия.
Портрет М.А. Шолохова
Вопросы и задания на стр. 78.
Сообщение о жизни и
творчестве М.А. Шолохова
Вопросы и задания стр. 105
85.
19.
Один день на войне (по
произведению
М.
Шолохова «Они сражались
за родину»)
1
86,
87.
20,
21.
Классное
контрольное
сочинение по роману «Они
сражались за Родину»
2
88.
22.
А.Т.
Твардовский.
Стихотворения о природе.
1
89.
23.
«Мы отвечаем за тех, кого
приручили» по рассказу П.
Краснова «Шатохи».
1
90.
24.
В.Г. Распутин. Рассказ
«Уроки
французского».
Смысл названия.
1
91.
25.
Нравственные проблемы в
рассказе В.Г. Распутина
«Уроки французского»
1
92.
26.
Подготовка
к
контрольному
домашнему сочинению по
рассказу В.Г. Распутина
«Уроки французского»
1
93.
27.
Эссе как жанр литературы
1
выразительно читать и анализировать главы романа,
определять его тему и идею.
Знать содержание глав романа «Они сражались за
Родину. Понимать патриотический, гуманистический
пафос произведения. Уметь находить в тексте
изобразительно-выразительные средства и определять
их роль; строить развернутые высказывания на основе
прочитанного.
Знать теоретико-литературное понятие роман.
Понимать жанровые особенности произведения М.А.
Шолохова. Уметь определять жанр произведения;
строить развернутые высказывания на заданную тему;
составлять план и подбирать материалы по теме
сочинения.
Знать сведения о жизни и творчестве А.Т.
Твардовского. Понимать настроение стихотворений,
их лирический пафос. Уметь выступать с
сообщениями на литературную тему; выразительно
читать стихотворения, определять их темы; находить
в поэтических текстах изобразительно-выразительные
средства и определять их роль; создавать словесные
картины.
Знать содержание рассказа П. Краснова «Шатохи».
Понимать нравственную проблематику произведения.
Уметь выразительно читать текст, определять его
жанр и элементы композиции; характеризовать героев
и их поступки.
Знать сведения о жизни и творчестве В.Г. Распутина
(кратко), история создания, сюжет и героев рассказа
«Уроки французского» понимать смысл названия
произведения; гуманизм рассказа; позицию автора.
Уметь пересказывать и анализировать эпизоды
рассказа; характеризовать героев и их поступки.
Знать сюжет и героев рассказа. Понимать
нравственную
проблематику
произведения;
отношение автора к героям. Уметь пересказывать и
анализировать эпизоды рассказа; характеризовать
героев и их поступки; давать сравнительную
характеристику героев; аргументировать свою точку
зрения.
Знать сюжет и героев рассказа; этапы работы над
сочинением.
Понимать
идейное
своеобразие
произведения; позицию автора. Уметь раскрывать
тему сочинения; аргументировать свою точку зрения.
Знать особенности жанра эссе. Понимать позицию
автора,
его
отношение
к
рассматриваемым
проблемам. Уметь определять жанр произведения;
вычленять проблемы, поставленные автором; строить
развернутые высказывания на основе прочитанного;
Иллюстрации к роману.
Подготовиться к
контрольному сочинению.
Темы сочинений:
1. Один день на войне. (По
роману М. Шолохова «Они
сражались за Родину».)
2. Мне рассказали о той
войне. (По впечатлениям о
рассказах о войне писателей
или очевидцев.)
Портрет А.Т. Твардовского,
издания его произведений.
Сообщение о жизни и
творчестве А.Т. Твардовского
Главная мысль, идея, лирический
герой.
Выразительное чтение
наизусть одного из
стихотворений Твардовского
о природе.
Сообщение о жизни и
творчестве В.Г. Распутина.
Автобиографическое
произведение.
Подготовить пересказ одного
из эпизодов рассказа «Уроки
французского».
Выставка книг о животных.
Портрет В.Г. Распутина.
Иллюстрации к рассказу.
Распечатка теста на знание
содержания.
Вопросы и задания стр. 139
Распечатка
с
темами
сочинений:
1. Впечатление от рассказа В.
Распутина
«Уроки
французского»
2.
Герой
рассказа
В.Распутина
«Уроки
французского»
Распечатка с текстами для
определения
жанра
произведения.
Написать сочинение.
Эссе,
афористичность,
субъективность.
Закончить конспект,
подготовиться к сжатому
пересказу.
Сообщение о жизни и
творчестве Ф.А. Абрамова.
94.
28.
Эстетические
и
нравственные
проблемы
рассказа Ф.А. Абрамова «О
чем плачут лошади».
1
95.
29.
1
96.
30.
Контрольная
комплексная работа по
предложенному отрывку из
рассказа Ф.А. Абрамова «О
чем плачут лошади».
Водевиль А. Вампилова
«Несравненный
Наконечников». Серьезные
проблемы веселого жанра.
97.
31.
Из истории пародии
1
98.
32.
Реальное и фантастическое
в рассказе Р. Шекли «Запах
мысли».
1
99.
33.
Артур Конан Дойл и его
герой.
1
100.
34.
Особенности произведений
детективного
жанра.
Новелла Артура Конан
Дойля
«Пляшущие
человечки»
1
101.
35.
Подведем итоги.
1
1
аргументировать свою точку зрения.
Знать сведения о жизни и творчестве Ф.А. Абрамов
(кратко); содержание рассказа «О чем плачут
лошади». Понимать смысл названия рассказа; роль
олицетворения в рассказе; аллегорический характер
героев; гуманистический пафос произведения;
позицию автора. Уметь пересказывать эпизоды
рассказа,
определять
его
тему
и
идею;
характеризовать его тему и идею; характеризовать
героев и их поступки.
Знать содержание рассказа. Уметь самостоятельно
анализировать отрывок из рассказа Ф.А. Абрамова;
находить в тексте изобразительно-выразительные
средства; давать развернутый ответ на поставленный
вопрос.
Знать сведения о жизни и творчестве А.В. Вампилова
(кратко); особенности жанра водевиля; сюжет и
героев пьесы «Несравненный Наконечников».
Понимать юмористический пафос произведения;
позицию автора; серьезность проблем, поставленных
драматургом. Уметь выразительно читать текст по
ролям, определять его тему и идею, элементы
композиции; характеризовать героев и их поступки;
определять средства создания комического.
Знать примеры пародий. Понимать цель авторов
пародий. Уметь определять жанр произведения;
доказывать совершенство стиха; аргументировать
свою точку зрения; определять способы создания
пародий.
Знать жанры научной фантастики; сведения о жизни и
творчестве Р. Шекли; содержание рассказа «Запах
мысли». Понимать смысл названия рассказа;
юмористический пафос произведения; значение
научно-фантастической
литературы.
Уметь
пересказывать текст и определять его жанр;
воспринимать авторскую иронию; определять
соотношение реального и фантастического в рассказе.
Знать сведения о жизни и творчестве Артура Конан
Дойла (кратко); кто такой Шерлок Холмс. Понимать
особенности композиции новелл о Холмсе. Уметь
конспектировать текст.
Знать особенности произведений детективного жанра;
сведения о жизни и творчестве А. Конан Дойла;
сюжет и героев новеллы «Пляшущие человечки».
Понимать особенности детективной литературы, ее
значение. Уметь пересказывать текст, определять его
жанр и элементы композиции; характеризовать героев
и их поступки.
Знать сюжеты и героев произведений, прочитанных в
7 классе; изученные сведения по теории литературы.
Понимать идейное своеобразие произведений;
отношение авторов к изображаемому. Уметь
анализировать прозаические и поэтические тексты,
определять их темы и идеи; сопоставлять
литературные произведения друг с другом; строить
развернутые высказывания на основе прочитанного;
аргументировать свою точку зрения.
Подготовиться к
комплексной работе по
отрывку из рассказа
Абрамова.
Портрет Ф.А. Абрамова
Раздаточный
материал.
проверочный
Портрет А. Вампилова
Изобразительно-выразительные
средства.
Подготовить выразительное
чтение рассказа по ролям.
Сообщение о жизни и
творчестве А. Вампилова.
Водевиль.
Вопросы и задания стр. 166
Ирония,
парафраз,
фельетон, шарж.
пародия,
Сообщение о жизни и
творчестве Р. Шекли.
Портрет Р. Шекли.
Фантастика, научная фантастика.
Сообщение о жизни и
творчестве Артура Конан
Дойля. Прочитать новеллу
«Пляшущие человечки»
Портрет А. Конан Дойла.
Новелла, детективная литература.
Вопросы и задания рубрики
«Подведем итоги» стр. 218 –
224.
102.
36.
Систематизация
и
обобщение изученного по
литературе.
1
Знать произведения современной литературы и их
авторов. Понимать необходимость и важность
самостоятельного чтения. Уметь воспринимать и
кратко пересказывать произведения современной
литературы; характеризовать героев и их поступки;
строить развернутые высказывания на основе
прочитанного; аргументировать свою точку зрения.
Распечатка
с
рекомендациями
по
самостоятельному чтению во
время летних каникул.
Список литературы для
чтения летом.