Конспект интегрированного урока в 6-ом классе (урок литературы и английского языка)

Конспект интегрированного урока в 6-ом классе (урок литературы и английского
языка)
Кунаева Е. В., учитель русского языка и литературы МОУ Гимназия №17;
Евдокимова С. В., учитель английского языка МОУ Гимназия №17
Тема урока – “Природа в поэзии русских и английских авторов 19 в.”.
Познавательный аспект:
1.
познакомить уч-ся со стихотворениями о природе русских и английских
поэтов 19 в;
2.
открыть новую гармонию жизни через ее противоречия;
3.
расширить знания учащихся о традициях страны изучаемого языка и их
взаимосвязи с культурой других стран и своей страны.
Учебный аспект:
1.
совершенствование навыков выразительного чтения и анализа
стихотворений;
2.
формирование навыков аудирования;
3.
формирование навыков говорения на материале темы.
Развивающий аспект:
1.
развитие способности к языковой догадке, сопоставлению, анализу и
сравнению;
2.
развитие способности к формированию выводов из прочитанного и
услышанного;
3.
развитие способности к литературному переводу и сочинительству;
4.
создать благоприятные условия на уроке для восприятия пейзажной лирики;
5.
воспитывать любовь к природе, чувство прекрасного.
Воспитательный аспект:
1.
воспитание положительного, уважительного и толерантного отношения к
культуре, традициям и реалиям стран изучаемого языка;
2.
воспитание умения общаться, принимать мнение другого, отстаивать свое;
3.
воспитание культуры общения на иностранном языке.
Вид используемых на уроке средств ИКТ – универсальные, ресурсы сети Интернет (в ходе
подготовки к уроку), репродукции картин русских художников ( «Золотая осень» И.
Левитана, «Золотая осень» В. Поленова, «Осень» С. Герасимова); аудиозаписи концерта
А. Вивальди «Осень» , «Осенняя песня» П. Чайковского из альб. «Времена года»;
компьютер, проектор.
Ход урока
1. Оргмомент. Нацеливание (на русск.языке, на англ.языке).
- Ребята, тема нашего урока звучит так: « Природа в стихотворениях русских и
английских поэтов 19 в.» (записывают тему урока). Сегодня мы возвращаемся к теме
изображения природы в литературе. Только теперь обратимся к творчеству не только
русских поэтов, но и английских. Будем выразительно читать стихотворения на русском и
английском языках и их анализировать.
- Good morning, pupils.
- Today we have an unusual lesson. There are two teachers in the classroom. We are working in
groups.
2. Вступительное слово учителя литературы (УЛ), учителя англ. языка
(УА).
- Родная природа всегда была неисчерпаемым, бесконечным источником вдохновения
поэтов. Русские и английские поэты изображают разные времена года в своих
произведениях, выражая свое отношение к ним, любовь к родной земле.
3. УА проводит беседу о биографии англ. поэтов (У. Вордсворт, Д. Китс и др.),
викторину-презент. Дети читают стихи на англ. языке, отвечают на вопросы по
содержанию произв.
-Do you want to learn some facts about English poetry? (Слайд 1)
-What English poets do you know?
-Find them on the pictures. (Слайд 2) (Учащиеся соотносят портреты поэтов с их именами)
-Read the sentence and be ready to guess the poet. (Слайд 3) ( Учащиеся отгадывают имена
английских поэтов)
(Слайд 4)
-
Now listen to your classmates reading the poems and think if they differ from one another.
(Слайд 5-7) (Учащиеся читают стихотворения английских авторов)
What is common between all the poems that you have read? (Сайд 8) (Выделение общей
темы «Природа»)
4. УЛ переходит к чтению и анализу стихотв. русских поэтов.
- Ребята, вы прикоснулись к английской поэзии, прочитали стихотв., постарались
выяснить, о чем эти произв. А теперь постараемся увидеть образы природы, созданные
русскими поэтами. У каждого человека есть любимое время года. Любимое время года
для А. С. Пушкина – осень. Именно этой поре мы должны быть благодарны за многие
произв. поэта, вошедшие в сокровищницу мировой литературы.
- Прежде, чем приступить к чтению стих. Пушкина, рассмотрим репродукцию картины
И. Левитана «Золотая осень»
Работа по картине И.И. Левитана “Золотая осень”.
- Почему картина называется « Золотая осень»?
- Какие краски можно различить на картине?
- Подумайте, с какими чувствами писал свою картину?
Вывод : Левитан очень любил русскую природу и не уставал повторять своим ученикам:
« Больше любви, больше поклонения природе!» Действительно, такой природе нужно
поклоняться!
Работа над стихотворением А.С. Пушкина “Осень”.
- А вот теперь давайте понаблюдаем, какие картины природы Пушкин создает в
стихотворении « Осень» (отрывок из романа в стихах «Евгений Онегин»)
( Ученик читает отрывок из стихотворения наизусть).
- Все ли слова вам знакомы?
Объяснение значения некоторых слов, уточнение ответов, составление цепочек слов.( на
доске)
очи –глаза;
багрец – багровый – багряный - красный
сень – покров деревьев; деревья образ. коридор
мгла – непрозрачный воздух.
После чтения первой строки учитель обращает внимание учеников на противоречивые,
стоящие рядом фразы: “унылая пора” и “очей очарованье”. (Учитель просит высказать
своё мнение по поводу этого.)
Ученики: Наверное, автор хотел начать своё стихотворение с того, что осень –
действительно унылое время года, с холодами и дождями, с увяданием природы. Но уже в
следующей фразе Пушкин показывает своё личное отношение к этой поре и что ему осень
очень нравится.
Учитель: Автор не скрывает своего восхищения, оно выражено в восклицании поэта:
“Очей очарованье!”
Учитель: Давайте посмотрим дальше, так ли это?
Ребята прочитывают следующие две строки и видят, что здесь автор прямо говорит о
своей любви к этому времени года:
“Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье…”
Учитель: А как вы объясните выражение: “прощальная краса” и “пышное природы
увяданье”?
Ученики: Это пора золотой осени, такие картины мы видим и у художника И.И. Левитана
“Золотая осень”.
- В эту пору деревья необычайно красивые, хотя эта красота – начало их увядания: листья
облетают. Поэтому автор такое увядание природы называет пышным, то есть богатым.
- Несмотря на откровенную любовь к осени, в стихотворении мы видим и другие образы
времен года, видим все времена года с их прелестями и недостатками. Например, лето —
пора мух и комаров, весна теплая, но грязная, «…весной я болен» - говорит автор.(
ученики находят в стих. ,зачитывают).
(- А какая тогда зима? )
- А как представлена зима в стихотворении? ( Зима- время спокойного и размеренного
течения жизни. Кажется, что каждая строка о ней наполнена грустью о прошедшем
творческом взрыве. )
- Пушкину нравится это снежное время:
Суровою зимой я более доволен,
Люблю ее снега; в присутствии луны...
- И все же осень — главная героиня стихотворения. Ей Пушкин признается в
любви. Ее благодарит за то, что пробуждает музу в душе его, освежает и наполняет
мыслями голову:
- Прочитайте строки.
И пробуждается поэзия во мне:
Душа стесняется лирическим волненьем,
Трепещет и звучит...
И мысли в голове волнуются в отваге,
И рифмы легкие навстречу им бегут,
И пальцы просятся к перу, перо к бумаге,
Минута — и стихи свободно потекут —
- Ребята, мы говорили с вами о том, что в стихотворении основное место занимают
переживания и чувства лирического героя.
Работа над выразительно-изобразительными средствами стихотворения.
Главную роль в описании осени играют эпитеты: «прощальная краса», «пышное природы
увяданье», «свежее дыханье»…. Пушкин, словно кистью, рисует картину осенней
природы
Метафора «в багрец и золото одетые леса» позволяет мысленно представить почти
сказочные лесные богатства болдинских мест осенью. Инверсия («Люблю я пышное
природы увяданье») способствует поддержанию рифмы, из-за чего ритм стихотворения
кажется более живым, динамичным.
Обращение «Унылая пора!» частично олицетворяет осень, делая ее еще более
живописной. Пушкин использует прием аллитерации (звукопись) для описания шума
ветра: «В их сенях ветра шум и свежее дыханье». Большое количество глухих согласных
звукоподражательно описывает шелест листьев и прохладу.
Красочность и пышность увядающей осени Пушкина поражает наше воображение
Работа над стихотворением Уильяма Вордсворта «Сентябрь».
(УА) - Ребята, предлагаю вам сейчас сравнить стихотворение А. С. Пушкина «Осень» и
отрывок из стихотворения английского поэта У. Вордсворта « Сентябрь». Для начала вы
должны послушать стихотворение Вордсворта на его родном – английском - языке.
( слушают аудиозапись)
Затем учитель литературы читает этот же отрывок в переводе Лукьянова.
- Каким настроением проникнуто это стихотворение?
- Какие мысли и чувства волнуют лирического героя в этом произведении? Зачитайте
строки из стихотворения.
Обсуждение.
( Тоже, как и Пушкин, пишет об осени, восхищается ею. Вордсворт осенью слышит
«святую песнь», которая «сто раз отрадней» музыки «весны и лета»).
Гимн Божеству гремит природа.
И я, внимая песне той,
Всё дольное отбросив долу
И, чуждый мук борьбы земной,
Несусь душой к Его престолу.
- Вордсворт обожал природу и посвятил родным пейзажам множество своих
произведений. Для него природа тоже была главным источником вдохновения
(УЛ) «Природы он рисует идеал» - однажды Пушкин написал в своем стих.
- Сравнит. таблица. «Общее в изображении осени в стих. двух поэтов» - название.
- Наша задача: найти общее в изображении осеннего пейзажа.
У. Вордсворт «Сентябрь»
Природа прекрасна-общее, посередине
1. Божественное начало природы. «Гимн
Божеству гремит природа»
2. Поэты любят осень – общее.
« Несусь душой…»
3. Осень- время творческого подъема.
А. Пушкин «Осень»
Царственная природа. «В багрец и золото
одетые леса»
Любимое время года. « Очей очарованье»
Творческое озарение « И пробуждается
поэзия во мне…»
Вывод.
-Что общего в творчестве русских и английских поэтов?
( И русские, и английские поэты свои чувства , настроения, мироощущения передают
через описание родной природы. Мир души человека и мир природы взаимно
отражаются, находятся в гармонии. Картины природы передают внутреннее состояние
человека)
5. Итоговая работа.
- Сейчас вам предстоит выполнить письменную работу на выбор: 1. (дать развернутый
ответ на вопрос «Какое влияние оказывает природа на человека?» - на русском языке. 2.
«Личное впечатление от прочтения стихотв. У. Вордсворта «Сентябрь» - это на англ.
языке.
- Но все это вы будете делать под музыку…
- Мне бы хотелось, чтобы вы услышали, как композитор рисует в музыке природу, как меняется
музыка, какие инструменты звучат. Чтобы понять и почувствовать музыку, её нужно слушать
в тишине.
6. Контроль выполненной работы.
( 1 ученик представляет работу на русском, другой – на англ. языке)
7. Выставление оценок УА, выставление оценок УЛ.
8. Домашнее задание по литературе.
- Ребята, дома вы продолжите знакомство с творчеством русских поэтов 19 в. Прочитать
стих. и размышления литературоведа о них - стр. 303-308; выучить наизусть любое
понравившееся стихотворение.